怎样让一篇文章写得深刻
老师教导学生学习作文片段细节描写
老师教导学生学习作文片段细节描写老师教导学生学习作文片段细节描写，这可真是个让人头疼的活儿。
你说，写一篇好的文章，得有好的开头、有趣的中间和精彩的结尾，还得有生动的细节描写，让读者看得津津有味。
这可不是一件容易的事情啊！我们来说说开头。
开头要吸引人，让人想继续往下看。
你可以用一句搞笑的话来开场，比如：“昨天我写了一篇作文，结果老师看了之后说：‘你这是什么鬼东西啊？’”或者“我想写一篇关于我家狗狗的作文，结果狗狗看了之后说：‘主人，你是不是想把我卖了啊？’”这样的开头，既能吸引人，又能让人忍俊不禁。
接下来，我们来说说中间。
中间是文章的重点，你要把你想要表达的内容都放在这里面。
你可以先讲一个故事，然后再引出你的主题。
比如：“有一次，我去公园玩，看到一个小男孩在喂鸽子。
他把面包屑撒在地上，鸽子们围着他转啊转的，好像在跳舞一样。
这时，一个小男孩走过来，把面包屑收起来，扔进了垃圾桶。
我问他为什么要这样做，他说：‘这些鸽子天天在这里吃东西，它们的脚都磨出了茧子，走路都不方便了。
’听了这话，我感动得都要流泪了。
从那以后，我再也不乱扔垃圾了。
”这样的中间，既有故事情节，又有深刻的道理，让人读了之后受益匪浅。
我们来说说结尾。
结尾要让人印象深刻，让人回味无穷。
你可以用一句警句来结束全文，比如：“人生就像一场马拉松比赛，只有坚持到最后的人才能获得胜利。
”或者“读书破万卷，下笔如有神。
”这样的结尾，既能给人以启示，又能让人感受到作者的智慧和才华。
写作文是一件需要用心去做的事情。
只有把心用在上面了，才能写出一篇好的文章。
所以呢，同学们一定要认真对待每一次写作文的机会哦！。
千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始到金——“如何使文章写得深刻”升格示例
身 上 。合 格家 长 的标 志是 ：把 为家 族 创造 荣耀 的 数 中 国人 的 汉语 水 平 又 会 怎样 ？我 们 不 得而 知 。
重 担 自己挑 ，给 孩 子 构 建 一 个轻 松 惬 意 的 人 生 。 （ 举论 据 十 分典 型 ，遗 憾 的是 对 事 例 缺 少深 度 所 不 合 格 家 长 的标 志 是 ：把 为 家 族 创 造 荣 耀 的 重 分析 ， 文 章 流 于材 料 的堆 砌 ，不 能很 好 地 证 明
母 中求新等等 。要使文章做到思想 深刻 ，不 仅要 有 什 么理 由在 国 内 形 成 “ 语 荒 呢 ？ 有 一 颗会 思 想 的 大 脑 ，还 要 有 一 双 敏 锐 的 眼睛 ， 没 有 伟 大 的 语 言 出现 的 民 族 ，是 世 界 上 最
关 注时 代 发 展 ，使 自己的 思 想 认 识 与时 代 同步 。 可 怜 的 生 物 之群 ；有 了伟 大 的 语 言 ，而 不 知 道 珍 惜 、呵 护 、尊 敬 的 国 家 ，是 没 有 希 望 的 奴 隶
有些翻译 出来的 都 认 为 孩 子 是 自 己希 望 的 延 续 ，或 者 把 自 己人 用词不准确的问题相 当突 出，“ 。更离奇的是 ，就连在央视 生的 缺憾 让 孩子 去 弥补 。这些 ，本来 是 无可 厚 非 文章 简直不 像汉语” 小篆 ” 作 “ 读 小 的 。可 是 ，作 家郑 渊浩 却 与 众 不 同 ：“ 多 家 长 做 嘉 宾解 说 的 某 大 学 教授 也将 “ 很
悉 的 事 物 来 阐 明 抽 象 的 、深 刻 的 道 理 。 比 如 ， 在
生 活 中 ，我们 常 常 见到一 些 不 守规 则 的行 为 ，面 有 汉语 … …唯 有 汉 语 ”的 句式 ，难 免 言过 其 实 ，
如何写作文里的题记
如何写作文里的题记题记，一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼”。
好的题记一下子就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。
对题记的要求较为简单：短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。
那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一个：让题记活画出作文的灵魂！一、悬念引人入读题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。
例①：以“喝彩”为话题写作文。
（2021年北京中考题）也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩…… ——写给残疾的母亲例②：以“书”为话题写作文。
（2021年天津中考题）一个喜欢读“书”的女孩，一个不喜欢“读书”的女孩。
我就是这样一个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗？——题记例③：风雨中，（2021年长沙中考题）那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔…… ——题记例④：以“盼”为话题写作文。
（2021年山东中考题之一）我是差生我怕谁，反正没人注意我。
不妨文中抒真情，盼君听我心里话。
——写给自己的话二、真情拨人心弦作文是用心写出来的，放在“版眼”的题记，只有真正用“心”、用“情”写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。
例⑤：以“交往”为话题作文。
（2021年四川中考题）今天是我的生日，祝福却无语；今天是你的祭日，落泪又无声。
权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。
——写给知己朋友例⑥：以“母爱”或“父爱”为话题作文。
（2021年浙江宁波中考题）风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。
岁月易老，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。
——写给母亲的话例⑦：以“相信自己”为话题写作文。
（2021年河南中考题）不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。
该怎么写好散文
该怎么写好散文该怎么写好散文散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
下面是小编整理的该怎么写好散文，希望对你有所帮助！一、什么是散文“散文”一词大概出现在北宋太平兴国(976年12月——984年11月)时期。
中国六朝以来，为区别于韵文和骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经史书在内，概称“散文”。
后来又泛指诗歌以外的所有文学体裁。
随着时间的发展，散文的概念由广义向狭义转变，并受到西方文化的影响。
如今的散文，是一种重在写实，充满诗意，自由活泼，篇幅短小，不拘格律声韵，侧重于反映和表现内心体验与情感的迅速简捷文学样式。
一般分为抒情散文、记叙散文和议论散文三种类别。
二、散文有哪些特征1.形散神聚“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：⑴以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；⑵以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。
2.意境深邃意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3.语言优美凝练富于文采所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
“真写作”作文课程的五个维度
“真写作”作文课程，指从一篇文章的五个维度（“展现个性”“写得深刻”“写出哲理”“呈现文采”和“体现创意”）来进行立体的课程构建，去突破作文教学的瓶颈。
最后这五个维度又形成合力，共同达成作文教学的整体目标。
摘要关键词真写作；作文课程；五维度“真写作”作文课程的五个维度彭俊姣（南宁市第二中学，南宁530029）长期以来，中学作文教学一直存在一些被人忽视的问题：随性随意，无目标规划；急功近利，教学内容单一；教法僵化，束缚考生思维；只关注作文批改，忽视写作前的启发指导；单纯从语言的角度训练作文，忽视思维对作文思路的构建意义，以致学生作文普遍存在生搬硬套、人云亦云、干瘪乏味、苍白乏力、说理空泛、结构刻板的可憎面目。
针对以上问题，我们开展了“变‘套作’为‘真写作’作文课程的构建与实施”课题的实践研究，历经6年实验，该课程不仅在本校生根开花，而且在7所学校实践检验，取得显著效果。
“真写作”作文课程，从一篇文章的五个维度（“展现个性”“写得深刻”“写出哲理”“呈现文采”和“体现创意”）［1］来进行立体的课程构建，着力突破作文教学的瓶颈。
最后，这五个维度又形成合力，共同达成作文教学的整体目标。
一、展现个性，写出韵味文章的个性，首先是指个性化的立意，而个性化的立意则来源于个性化的思维。
同样的作文题，在学生个性化思维的解读下，会形成独特的行文思路，呈现出与众不同的语言风格。
“真写作”作文教学的第一个维度，即第一个目标，就是要学生跳出人云亦云、泛泛而论的陈旧框框，打破僵化雷同的行文构架，改变苍白无力、空洞乏味的语言面貌，彻底扭转千篇一律、千人一面的作文现象。
什么样的文章才是富有个性呢？2019年全国Ⅲ卷高考作文题是一幅漫画，画的是毕业前的最后一节课，老师对学生说：“你们再看看书，我再看看你们。
”面对这道作文题，有个性的考生就会写出有韵味的文章。
其中有位考生这样书写对师长的爱戴与不舍：我们是不系之舟，用尽无数巧合与必然遇见您。
作文构思的七大原则和十种技巧
作文构思的七大原则和十种技巧通常在语文考试过程中，作文要在短时间内完成，这就需要同学们有快速构思的能力，下面为大家整理了作文构思的七大原则和十种技巧，从选题、利益等方面为大家做了详细的介绍。
此外，通过十种构思方法能够帮助我们快速理出作文写作架构，尽快完成作文。
作文构思的七大原则1.审好题。
切题是优秀作文的前提。
审题，需要抓住中心词，理解修饰语，确定题目中各词语间关系。
比如命题“苦与乐”，既要把握“苦”，又要突出“乐”，两者必须结合起来。
2.定好体。
审读题目同时，要定好文体，大部分省份的中考题目适合写记叙文，需要提醒的是，要避免考场灵光闪现，去写创新文体的冲动。
3.立好意。
一篇作文想让读者产生何种共鸣，就是作文的“意”。
“意犹帅也”，有了“意”才能防止“中心不明”。
和高考相比，中考作文题立意空间相当宽泛的。
比如题目“……从未走远”，对这个半命题，我们可以作这样的补题活动：“（希望/友情/信任/善良/高雅的艺术/传统文化……）从未走远”。
你所补充的，就是立意，如“希望从未走远”，写作中只需要围绕“希望”这个角度选材就可以了。
4.选好材。
立意，要有具体的、细致的、新颖的素材来表现才能成为好文章。
所谓选材，就是将所能联想到的、能突出立意的材料都简要梳理一遍，多中选精、众中选优。
比如“希望从没走远”，就可以选取一个从困境中奋起，实现了自己理想的故事。
要学会化虚为实式联想选材。
有的题目有比喻义，比如“阳光与风雨”，我们就要会化虚为实。
要学会化熟为新式联想选材。
考场作文材料新才能脱颖。
许多同学笔下的人物，总是“父母”“老师”“同学”等极易撞车的人物；如果能避熟择新，让陌生人走近你的作文，获得阅卷老师的青睐可能性会增加许多。
5.定写法。
写法依文体、材料而定。
如写人，描写之法必不可少；若叙事，波澜之技一定要有；要是状物，以物喻人、托物言志、借物抒情就可用；叙事之后发议论，主要为了突出人之品质。
如作文选上，一位同学写外婆在小区里栽下一棵香椿，在对香椿树细致呵护的描写基础上，重点描写外婆将春天采摘的香椿嫩芽送给单元里的邻居，点出香椿的分享价值与外婆的分享精神，点出邻里间的融洽与和谐。
作文怎样写诗意好
作文怎样写诗意好1. 运用形象生动的语言使用富有感染力和表现力的词汇，避免过于平淡和抽象的表达。
通过比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，将事物描绘得更加生动、具体，让读者能够在脑海中形成鲜明的画面。
例如：“月亮像一个银盘，挂在深蓝色的天幕上，洒下清冷的光辉。
”“风儿轻轻地抚摸着树叶，树叶们欢快地跳起了舞蹈。
”2. 营造优美的意境通过对自然景观、环境氛围的描写，营造出一种独特的意境，让读者能够感受到其中的美感和情感。
可以运用细腻的笔触，描绘出景色的色彩、声音、气味等方面，使读者仿佛身临其境。
比如：“夕阳的余晖洒在湖面上，波光粼粼，如同一幅金色的画卷。
湖边的芦苇轻轻摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在诉说着古老的故事。
”3. 表达深刻的情感诗意的作文往往蕴含着作者丰富的情感，如喜悦、悲伤、思念、热爱等。
在写作中，要真诚地表达自己的情感，让读者能够产生共鸣。
可以通过对事物的感受和思考，传达出内心的情感体验。
例如：“那片花海，是我心中永远的向往。
每当我想起它，心中便充满了温暖和喜悦，仿佛所有的烦恼都离我而去。
”4. 注重节奏和韵律在语言表达上，可以适当注意句子的长短、节奏的变化，以及押韵等方面，使文章读起来更加流畅、富有韵律感。
当然，这并不是说要写成诗歌的形式，而是在散文中也可以体现出一定的节奏感。
比如：“春天来了，大地苏醒，万物复苏。
草儿绿了，花儿开了，鸟儿唱了，世界变得如此美好。
”5. 引用诗词典故恰当地引用一些诗词、典故、名言警句等，可以增加文章的文化内涵和诗意。
这些引用可以作为文章的点缀，使文章更加富有韵味。
例如：“‘采菊东篱下，悠然见南山。
’这种闲适的心境，正是我所追求的。
”下面是一篇体现诗意的作文示例：《雨中的旋律》雨，淅淅沥沥地下着，如同一首悠扬的旋律，在天地间奏响。
街道上，行人匆匆，雨伞在雨中舞动，似一幅流动的画卷。
雨滴打在屋檐上，发出清脆的声响，仿佛是大自然的鼓手，敲打着欢快的节奏。
路边的花草树木，在雨水的滋润下，显得格外生机勃勃。
如何写好作文总结5篇
如何写好作文总结5篇如何写好作文(总结5篇)如何写好作文总结（一）：一、观察是写作的基础1、留心观察，善于捕捉事物特征。
正如：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不一样。
有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。
”所以，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。
2、注意平时积累，做生活的有心人。
生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。
”所以，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。
仅有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
3、注重阅读，丰富间接生活积累。
生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但受着时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体验。
所以，要培养学生善于阅读的好习惯，因为很多的知识要从书本中来获得。
同时，使学生养成写阅读笔记的学习习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”只要很多阅读，善于积累，同样能够从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。
二、注重表达本事的培养作文本事一般包括认识生活和反映生活两方面的本事。
认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析本事，而反映生活则需要准确的表达本事。
所以，在教学中，教师应采用多种方式训练学生的表达本事。
1、课堂上进行口头表达本事训练。
学生表达本事的体现，首先表此刻是否有敏捷的思维和准确的语言表达本事，所以，训练口头表达本事是不能忽视的。
在课堂教学中，训练口头表达本事的方法是多种多样的。
例如讲提纲，可让学生口述自我作文的提纲大意，这样不仅仅能够提高学生的构思本事，并且能够了解学生的逻辑思维本事。
再如，可采用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅仅言而“有物”，还要言而“有序”。
否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的本事，却不能增强学生的思维本事和语言组织本事。
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怎样让一篇文章写得深刻怎样让一篇文章写得深刻有人问，一篇文章怎样就深刻了？我一直认为，文章的深刻，其实就是作者思想的深刻，没有作者深刻的思想，当然也就无法谈到一篇文章的深刻。
同样一件事，你我都能叙述明白，而深刻，就是高出叙述之外的那部分思想。
说清楚，说明白，只是作文中的基础等级，要想取得发展等级的分数，必须有超常的思考，超常本身就是一种创新了。
昨天读到林清玄的一篇文章《陶器与纸屑》。
文章的前半部分的叙述，可算是基础等级，叙述了他买陶器带陶器的经过结果，写他为了携带方便，抛弃了那些用来保护陶器的纸箱、碎纸和破报纸，结果，一个踉跄，果然破坏了陶器，他为此后悔不跌。
一般文章写到后悔就为止了，可林清玄却从整个过程里展开了对生命历程的思考：生命的历程也是如此，在珍贵的事物周围总是包着很多看似没有意义，随手可以舍弃的东西，但我们不能忽略其价值，因为没有了它们，我们的成长就不完整，就无法把珍贵的东西少年带到中年，成为有智慧的人，同样的，我们也不能忽视那些人生里的负面因素，没有负面因素的人生，就得不到教训、启发、锻炼，乃至于成长了。
对于一朵美丽的花，它脚下卑贱的泥土是一样珍贵的。
对于一道绚烂的彩虹，它前面的乌云与暴雨是一样有意义的。
对于一场精彩的电影，它周围的黑暗与它是同等价值的。
——这就是一篇文章得以深刻的部分，也就是一般文章需要再上的一个台阶，也就是发展等级。
而从纸屑破报纸之类联想到我们身边的很多看似没意义，随手可以丢弃的东西，甚至我们身边的一些负面因素，这这种思维本身就是一种创新，且很能启迪读者的思维，且对人世产生思考。
至于文章的丰富与文采，通过阅读积累和写作练习，就可以提高的，这里就不必再说了，结尾那三段诗一样的句子，既是思维的进一步发散，也是深刻的拓展和文采的展现。
要想把一篇文章写深刻，除了具备丰富的知识底蕴，还要有非常人的眼光和思维角度。
眼界决定境界，思维角度和品质决定文章的深刻与否。
思维的角度需要一定的发散思维能力、辩证思维能力、和逻辑思维能力。
比如《陶器与纸屑》一文，记叙之后的议论，作者可思考的角度有“陶器”与“纸屑”两个角度，而作者抓住的是最容易被忽略被抛弃的纸屑，通过谈其不能忽略的“价值”，进而联想到一个人在成长过程中的那些负面因素，使文章有了直抵人性的思考价值，极易唤起读者的共鸣。
其中的看似无用，其实作用不可忽视，又包含着很深刻的辩证思维和逻辑思考。
结尾三段，花与泥土、彩虹与乌云暴雨、电影与黑暗，则更是一种由此及彼的思维发散，使文章更有了一层深刻而又广泛的意义。
思维的品质是需要培养的，思维品质与一个人的思维习惯，生活经历、阅读经历，和对事情的见解有关。
《语文课标》要求学生“学会多角度观察生活，丰富生活的经历和情感，对自然、社会和人生有自己的思考”，这些都有助于学生思维品质的形成。
有了一定的思维品质，学生逐渐就具有了以小见大、比较鉴别、由表及里的思维能力。
这些都是一篇文章得以深刻的基础。
陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
作文也是这样，有些作文的技巧，其实不在作文本身，而在一定的思维品质和习惯。
读此篇小文，顿觉基础等级和发展等级，如一道稍高的台阶，差距就在那里，由此可以清晰一观。
但要真正踏上“深刻”这一新的台阶，还是要在思维的培养上下一番工夫的。
记之，以备为作文等级评说材料之用，并感叹平时为文之浅薄，行文此境界吾不逮也！附：《陶器与纸屑》：在香港的中国百货公司买了一个石湾的陶器，我从前旅行时总是反对购买那些沉重易碎的物品，这一次忍不住还是买了，因为那陶器是一个赤身罗汉骑在一匹向前疾驰的犀牛上，气势雄浑，非常生动，很能象征修行者勇往直前的心境。
百货公司里有专门为陶瓷玻璃包装的房间，负责包装的是一位讲标准北京话的中年妇人。
她从满地满墙的纸箱中找来一个，体积大约有我的石湾陶器的四倍大。
接着她熟练地把破报纸和碎纸屑垫在箱底，陶器放中间，四周都塞满碎纸，最后把几张报纸揉成团状，塞好，满意地说：“好了，没问题了，就是从三楼丢下来也不会破了。
”我的石湾陶器本来有两尺长、一尺高、半尺宽，现在成为一个庞然的箱子了，好不容易提回旅馆，我立刻觉得烦恼，这样大的箱子要如何提回台北呢？它的体积早就超过手提的规定了，如果用空运，破的机率太大，还是不要冒险才好，一个再好的陶瓷，摔破就一文不值了。
后来，我做了决定，决定仍然用手提，舍弃纸箱、碎纸和破报纸，找来一个手提袋提着，从旅馆到飞机场一路无事，但是上飞机走没几步，一个踉跄，手提袋撞到身旁的椅子，只听到清脆的一声，我的心震了一下，完了！惊魂甫定地坐在自己的机位上，把陶器拿出来检视，果然犀牛的右前脚断裂，头上的角则完全断了。
我心里非常非常的后悔，后悔没有信任包装妇人的话，更悔把纸箱丢弃。
这时我心里浮起一个声音说：“对一个珍贵的陶器，包装它的破报纸和碎纸屑是与它相同珍贵的。
”确实，我们不能只想保有珍贵的陶器而忽视那些看来无用，却能保护陶器的东西。
生命的历程也是如此，在珍贵的事物周围总是包着很多看似没有意义，随手可以舍弃的东西，但我们不能忽略其价值，因为没有了它们，我们的成长就不完整，就无法把珍贵的东西少年带到中年，成为有智慧的人，同样的，我们也不能忽视那些人生里的负面因素，没有负面因素的人生，就得不到教训、启发、锻炼，乃至于成长了。
对于一朵美丽的花，它脚下卑贱的泥土是一样珍贵的。
对于一道绚烂的彩虹，它前面的乌云与暴雨是一样有意义的。
对于一场精彩的电影，它周围的黑暗与它是同等价值的。
附：高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。
一、基础等级基础等级又分为内容等级和表达等级。
内容标准分为四个等级“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”；“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”；“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”；“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。
其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。
高考作文评分标准把“题意”“中心”和“内容”各分为四个梯度：“题意”：①切合题意。
所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围；②符合题意。
所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围；③基本符合题意。
尚能把握材料，行文有所游离；④偏离题意。
指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。
“中心”：①中心突出。
能够紧紧围绕中心主题构思作文；②中心明确。
指能够围绕主题构思行文；③中心基本明确。
尚有中心，但个别游离中心；④中心不明确。
无明确主题，或脱离材料含意作文。
“内容”：①内容充实。
所写文章材料丰富，能够充分表现主题，同时论证也很充分；②内容较充实。
选事例典型，虽然材料不够丰富，但论证比较充分，所选材料也基本能够表达主题；③内容单薄。
虽有材料，但材料较少，不足以表现主题，或者所选事例只有个别典型，只能勉强表现主题；④内容不当。
所选材料不能表现主题，所选事例个个跟主题无关，只是“贴标签”式的拼凑。
简单地说，在基础等级中，考生要做到的是“入格”，写合格文；发展等级中，考生要做到的是“出彩”，写个性文，精彩文。
精彩推荐：专题：2013年全国各地语文作文真题二、发展等级作文要想拿高分，必须在发展等级上做足文章。
就发展等级而言，必须抓住四个关键词：深刻、丰富、文采与创新，这是高考“衡文”的标准，也是我们“练考”所追求的目标。
（一）深刻。
高考作文是指：（1）能透过现象深入本质。
对现象进行“去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，发掘出寓于事物中的本质来。
写记叙文要着眼于人物思想品质和精神世界的发掘；写议论文，应在纷纭复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自己的观点。
（2）能够揭示问题产生的原因。
善于探究事物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，探寻问题发生的原因，从而找到解决问题的方法。
（3）观点要有启发性。
所持观点具有丰富的思想内涵，有时代感和前瞻性，并能引发别人的思考，产生心灵的共鸣，灵魂的震颤，思想境界的升华。
高考作文要做到“深刻”？我们可从以下两方面入手：一是全方位扫描和多方面分析，找准切入角度。
运用发散思维，以写作对象为中心，四面八方“胡思乱想”，以觅求更多更新的信息。
即从某一人、一事、一景、一物或一个现象出发，想到其他一系列与之相关的事物和现象，从而得出某个结论。
运用发散思维扫描时，可以通过联想，或从其本身、相关、相近、相反等角度，或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征、等角度对同一事物进行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。
“多方面分析”，就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。
对不同事物，可以根据分析对象的实际情况，选用以下分析角度：正面、反面、侧面等方位角度；过去、现在、未来等时间角度；本地、外地、中国、外国等地域角度；内部与外部，全部与局部，现象与本质，历史与现实，物质与精神等哲学角度；国家、集体、个人等利害关系角度；主观与客观，宏观与微观等认识角度；肯定、否定的辩证角度；立场、观点、方法、态度等世界观角度。
、（二）丰富。
所谓“丰富”一是指“材料丰富”。
即文章使用的材料种类多、数量大，内容丰赡，血肉丰满。
写记叙文，情节生动，人物性格鲜明，场景描写突出；写议论文，论据丰富而典型。
这是针对近年来高考作文内容陈旧单一、论据苍白无力的现状而提出的。
考生要善于思考，从生活中汲取新鲜的营养，不断丰富自己的材料库。
二是“形象丰满”。
指叙事类作文中能够塑造出具体可感，有血有肉的人物形象。
做到既能绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、丰富的精神世界，真实自然立体地站立起来。
三是“意境深远”。
这是考场作文的高境界，要求考生能用精彩的语言描绘出既有诗情画意有有丰富思想到艺术画面，达到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。
这情既是浓烈的，又是含蓄地表达出来的。
“材料丰富”，在不同的文体中有不同的表现。
使记叙性文体材料丰富可采用以下几种方式：（1）串珠为链。
将文章分为许多小片段，每一个小片段写一个内容。
这些内容像一个个精彩的珠子而内里又有一根相通的红线，串进来后就可以表达鲜明的主题。
（2）化整为零。
文章的目的是从整体上写人或事，但为了表达得更充实，往往从整体层面上切入进去，从不同的角度选择一些具体的材料构造内存。
如《选择文学，我一生无悔》的高考作文，就是从“走进历史”、“寻访故园”、“融入自然”、“充实人生”来表现选择文学给“我”带来的收获，充分表达了“选择文学，我一生无悔”这一主题。
（3）点面结合。
在重点介绍一两点一两点内容后，再横向展开，既可以使全文内涵更加广博，也使得文章详略得当。
在议论性文章中，材料丰富主要表现为论据的丰富上。
（1）事例充足。
有些议论文为了使论据充足，往往用排比的句式列举大量的事例，这样既显得材料丰富，又显得有气势。