初中化学专题复习—物质组成的确定教学案.doc
人教版初中化学复习课：《第三单元复习物质构成的奥秘》优秀教学案例
1.运用生动形象的语言，结合直观的图片、模型等教学资源，为学生讲解原子结构、元素周期表、分子与化合物等基本概念。
2.通过举例和讲解，让学生了解这些基本概念在实际生活中的应用，帮助他们更好地理解和记忆。
3.注重启发式教学，引导学生提出问题、思考问题，激发他们的思维能力。
（三）学生小组讨论
人教版初中化学复习课：《第三单元复习物质构成的奥秘》优秀教学案例
一、案例背景
《第三单元复习物质构成的奥秘》是人教版初中化学的一个重要章节，主要内容包括原子结构、元素周期表、分子与化合物等。本章节旨在帮助学生回顾和巩固之前所学的知识，提高他们的综合运用能力。在复习过程中，我以提高学生的学习兴趣和实际运用能力为目标，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。
这些亮点体现了本教学案例在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀表现，有助于提高学生的学习兴趣、培养学生的综合能力和促进学生的全面发展。
1.采用启发式教学，引导学生通过小组讨论、实验操作等方式，主动探究物质构成的奥秘。
2.培养学生合作学习的精神，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
3.注重培养学生的动手能力，让学生在实验过程中亲身体验化学的魅力，提高他们的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，让他们认识到化学在生活中的重要地位，培养他们热爱科学、探索真理的情感。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、善于提问的良好学习习惯。
3.教师通过问题链的形式，引导学生逐步深入探讨物质构成的奥秘，提高他们的逻辑思维能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究，培养他们的团队协作能力。
2.为每个小组提供适量的实践任务，如共同完成一个实验报告、设计一个化学小游戏等，让小组成员共同完成任务，提高他们的实践能力。
人教版初中化学复习课：《物质的组成—三重表征》优秀教学案例
1.激发兴趣：通过丰富的教学手段，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的学科情感。
2.培养责任感：使学生认识到化学知识在环境保护、生产安全等方面的重要性，培养学生的社会责任感。
3.树立正确的价值观：通过教学，使学生认识到科学探究的过程和方法，培养学生的科学精神和创新意识。
三、教学策略
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知识掌握：通过复习，使学生深入理解物质的宏观组成、微观构成以及相对分子质量的计算方法，能够熟练运用三重表征分析物质的基本组成。
2.技能提升：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，使其能够运用三重表征对给定的物质进行分析和判断。
3.知识拓展：使学生了解三重表征在科学研究和生产实践中的应用，激发学生学习化学的兴趣和热情。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个物质，运用三重表征对其进行分析和讨论。
2.鼓励学生查阅资料、总结归纳，深入理解物质的组成。
3.各小组将讨论成果进行分享，互相学习，共同提高。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的主要内容和知识点，加深学生对物质组成概念的理解。
2.强调三重表征在化学学习中的重要性，激发学生继续学习的动力。
（二）问题导向
1.设计问题链：围绕物质组成的核心概念，设计一系列递进式的问题，引导学生由浅入深地掌握知识。
2.问题引导：通过提问，引导学生主动思考，培养学生独立解决问题的能力。
3.问题反思：鼓励学生在学习过程中不断提问，引导学生进行自我检查和反思，提高学生的学习能力。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分为若干小组，让学生在小组内进行Байду номын сангаас论和交流，培养学生的团队合作精神。
人教版初中化学复习课：物质的组成 教案
物质的组成教学目标1、理解分子的含义；理解单质、化合物和氧化物的概念。
2、了解分子式的意义及书写方法；了解分子运动的基本内容和扩散现象。
3、了解原子和原子结构的初步知识，了解相对原子质量的含义。
4、了解元素的概念；了解常见元素的化合价，能根据化合价书写分子式。
5、了解酸、碱和盐的含义；了解无机物的分类及甲烷和酒精等物质。
重点难点酸、碱、盐的一些基本知识教学过程：一、混合物和纯净物的区别和联系纯净物混合物宏观组成由同一种物质组成多种成分简单地混合在一起，没有固定的组成微观组成由一种分子构成由多种分子构成性质具有一定的性质没有一定的性质，仍成分仍保持原来的性质联系不同纯净物简单混合纯净物=====================混合物提纯、分离二、物质的组成关系知能检测1. 根据某种共性，可将CO2 、SO2 归为一类氧化物，下列物质中与它们属于同一类的是A. CaCO3B. SO3C. CuOD. KMnO42. 下列物质中属于纯净物、化合物、无机化合物、盐、钙盐的是A. 石灰石B. Ca(OH)2C. CaCO3D. CH43. Na2CO3俗名纯碱，下面是对纯碱采用不同分类法的分类，不正确的是A．Na2CO3是碱B．Na2CO3是盐C．Na2CO3是钠盐D．Na2CO3是碳酸盐4. 下列分散系最稳定的是A．悬浊液 B．乳浊液 C．胶体 D．溶液5. NaCl溶于水形成溶液，如果NaCl分散在汽油中，形成的分散系是A．溶液B．悬浊液C．乳浊液D．胶体6. 下列分离物质的方法中，根据粒子大小进行分离的是A. 萃取B. 结晶法C. 沉降D. 渗析7. 根据中央电视台报道，近年来，我国的一些沿江或沿海城市多次出现大雾天气，致使高速公路关闭，航班停飞。
雾属于下列分散系中的A. 溶液B. 悬浊液C. 乳浊液D. 胶体三、板书设计课后小结物质的结构、组成和分类1、混合物与纯净物的区别与联系2、物质的组成关系。
初中物质构成教案
初中物质构成教案教学目标：1. 了解物质构成的基本概念，包括分子、原子和离子。
2. 掌握不同物质的微观构成粒子，并能进行分类和识别。
3. 能够运用物质构成的知识解释一些日常生活中的现象。
教学重点：1. 物质构成的基本概念。
2. 不同物质的微观构成粒子。
教学难点：1. 物质构成的微观粒子的分类和识别。
2. 运用物质构成的知识解释日常生活中的现象。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 实物或模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的物质的基本概念，如物质、纯净物和混合物等。
2. 提问：你们认为物质是由什么构成的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解物质构成的基本概念，包括分子、原子和离子。
2. 通过示例或模型展示不同物质的微观构成粒子，如水是由水分子构成，铁是由铁原子构成等。
3. 引导学生进行分类和识别不同物质的微观构成粒子。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论，分享各自对物质构成的理解和例子。
2. 教师提问，学生回答，共同探讨物质构成的特点和规律。
四、实例分析（10分钟）1. 教师提出一些日常生活中的现象，如水沸腾、铁生锈等，引导学生运用物质构成的知识进行解释。
2. 学生分组讨论，分享自己的解释和观点。
五、总结与复习（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，包括物质构成的基本概念和微观构成粒子。
2. 学生进行复习，巩固所学知识。
教学延伸：1. 引导学生进行课后研究，探究不同物质的微观构成粒子的特点和规律。
2. 组织学生进行实验，观察和分析不同物质的微观构成粒子。
教学反思：本节课通过讲解和实例分析，使学生了解了物质构成的基本概念和微观构成粒子，并能运用所学知识解释一些日常生活中的现象。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂互动，提高学生的思考和表达能力。
同时，结合实物或模型进行教学，增强学生的直观感受，有助于更好地理解和掌握知识。
物质组成初中化学教案设计
物质组成初中化学教案设计课时：1教学内容：物质的组成教学目标：1. 了解物质的基本组成单位是分子和原子。
2. 掌握物质的化学式和化合价的表示方法。
3. 能够利用化学式和化合价计算化合物的组成。
教学重点和难点：重点：物质的基本组成单位、化学式和化合价的表示方法。
难点：化合物的组成计算。
教学方法：讲授、示范、讨论、练习教学准备：1. 教师备好教案和教材。
2. 准备适量的新鲜水果和蔬菜，用来展示水果和蔬菜的分子组成。
3. 准备黑板、彩色粉笔和计算器等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示准备好的水果和蔬菜，问学生这些物质是什么组成的。
2. 引导学生思考物质的基本组成单位是什么，以及物质由哪些基本单位组成。
二、讲解（15分钟）1. 介绍物质的基本组成单位是分子和原子，解释分子和原子的概念。
2. 讲解化学式的表示方法，以及化合价的计算方法。
3. 通过示范展示如何根据化学式和化合价得出化合物的组成。
三、练习（15分钟）1. 让学生在纸上练习写化学式和计算化合价。
2. 给学生一些化合物的名称，请他们根据名称写出化学式。
3. 给学生一些化合物的化学式，请他们计算化合价。
四、讨论与总结（10分钟）1. 让学生互相核对答案，解答相关问题。
2. 总结今天所学内容，强调物质的组成单位和化学式的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：总结化学式的表示方法，复习化合价的计算。
2. 提醒学生下节课将学习更多关于物质的组成和变化。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了物质的基本组成单位是分子和原子，掌握了化学式和化合价的表示方法，并能够利用这些知识计算化合物的组成。
通过教师讲解、示范和练习，学生对物质的组成有了更深入的理解。
在今后的教学中，需要注意巩固学生对物质组成的理解，引导他们应用所学知识解决实际问题。
初中化学初三教案学案初三化学复习1物质的组成和结构[doc]初中化学
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初中化学初三教案学案初三化学复习1物质的组成和结构[doc]初中化学一、学习目标：知识目标：1.通过复习，使学生了解分子、原子、离子、元素、化合价等差不多概念的含义，明白得相关概念的关系。
2.了解原子的构成以及核外电子排布的初步知识。
3.把握化合价法那么的应用。
能力目标：培养学生抽象概括知识的能力和灵活运用知识解决实际咨询题的能力，培养学生的探究精神和创新意识。
情感目标：1.培养学生普遍联系、理论联系实际的辩证唯物主义观点。
2.培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点：教学重点：1.分子、原子、离子、元素等的定义及原子核外电子排布的初步知识。
2.化合价法那么的应用。
教学难点：分子、原子、离子的相互关系。
三、教学过程：基础知识归纳与整理(师生讨论，采纳咨询答的方式由教师小结并以投影的形式打出知识网络)(一)物质的组成和结构(二)关键知识点拨(一)分子、原子、离子的关系1.2.3.三种粒子在化学变化中的关系：(二)几个决定和几个等式1.决定(1)质子数(或核电荷数)决定元素的种类。
(2)质子数和中子数决定相对原子质量。
(3)质子数与电子数的差决定粒子的类不和离子所带电荷数。
2.等式(1)质子数=核电荷数=电子数(在原子中)(2)相对原子质量=质子数+中子数(3)离子所带电荷数=其化合价数值(4)元素最高正价数=原子的最外层电子数(5)元素最低负价数=8-原子的最外层电子数(6)原子团的化合价=其中各元素化合价的代数和(三)化学变化和物理变化的本质区不物理变化中分子本身不改变，只是分子间的间隔等发生变化；而化学变化中分子破裂为原子，原子重新组合成新物质的分子。
(四)物质的微观构成与宏观组成典型例题讲解例1.以下关于分子的讲法正确的选项是()A.一切物质差不多上由分子构成的B.分子是化学变化中的最小粒子C.分子是不能再分的粒子D.分子是保持物质化学性质的最小粒子[解析]构成物质的差不多粒子有三种：分子、原子、离子。
物质的组成教案
物质的组成教案一、教学目标1、让学生了解物质是由元素组成的，能够说出常见元素的名称和符号。
2、理解元素周期表的基本结构和元素周期律。
3、使学生掌握原子的结构，包括原子核和核外电子的分布。
4、帮助学生理解化学式的含义，能够书写常见物质的化学式。
二、教学重难点1、重点（1）元素的概念和常见元素的符号。
（2）原子的结构和相对原子质量。
（3）化学式的书写和意义。
2、难点（1）元素周期律的理解和应用。
（2）根据化合价书写化学式。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示日常生活中常见的物质，如铁、水、氧气等，引导学生思考这些物质是由什么组成的，从而引出本节课的主题——物质的组成。
2、元素的概念（1）讲解元素的定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
（2）举例说明元素的种类，如氢元素、氧元素、碳元素等。
（3）强调元素只论种类，不论个数。
3、元素符号（1）介绍常见元素的符号，如 H（氢）、O（氧）、C（碳）等。
（2）讲解元素符号的书写规则和意义，如表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。
4、元素周期表（1）展示元素周期表，介绍其结构，包括周期和族。
（2）讲解元素周期律，即元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性的变化。
5、原子的结构（1）借助图片和动画，讲解原子的结构，包括原子核（由质子和中子组成）和核外电子。
（2）介绍原子中质子数、中子数和电子数的关系。
（3）讲解相对原子质量的概念和计算方法。
6、化学式（1）讲解化学式的定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
（2）以水（H₂O）为例，讲解化学式的意义，包括表示一种物质、物质的组成元素、一个分子以及分子的构成。
（3）通过练习，让学生掌握常见物质化学式的书写。
7、化合价（1）介绍化合价的概念，表示原子之间相互化合的数目。
（2）讲解常见元素的化合价，如氢通常显＋1 价，氧通常显－2价等。
（3）通过化合价规则，引导学生根据化合价书写化学式。
物质的组成初中教案
物质的组成初中教案教学目标：1. 知识与技能：了解物质的组成，掌握分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。
教学重点：物质的组成，分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。
教学难点：分子、原子、离子的本质区别和联系。
教学准备：实验室用具、分子模型、PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些日常生活中的物质，如水、空气、糖等，引导学生思考这些物质的组成。
2. 学生分享自己对物质组成的理解。
二、实验探究（15分钟）1. 教师引导学生观察分子模型，让学生了解分子的结构。
2. 学生分组进行实验，观察不同物质的微观结构，如水、盐水、酒精等。
3. 学生总结实验观察结果，得出物质的组成。
三、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。
2. 学生跟随教师一起总结分子、原子、离子的特点和区别。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些物质，让学生判断它们的组成是分子、原子还是离子。
2. 学生独立完成练习，教师进行点评和解答。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确物质的组成。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
教学延伸：1. 学生可以在家中进行一些小实验，如观察不同物质的溶解过程，进一步了解物质的组成。
2. 学生可以阅读一些有关化学知识的书籍，深入了解分子、原子、离子的研究领域。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了物质的组成，掌握了分子、原子、离子的概念及它们之间的关系。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
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初中化学专题复习—物质组成的确定教学案可能用到的相对原子质量:h-1 c- o-16 ca-40 cl-35.5 na-23 ba-137 s-32一、复习目标：1、能运用一些常见物质的性质确定物质的组成。
2、能运用化学反应中物质之间量的关系确定物质的组成。
3、通过练习，初步具备对一些组成较简单的物质进行成分探究的能力。
4、重视独立思考及合作学习能力的培养。
二、复习重点：学会运用一些常见物质的性质及化学反应中物质之间量的关系，确定物质的组成。
三、复习难点：对一些组成较简单的物质的成分设计实验探究方案。
四、教学过程：课堂导入，情境创设：（一）分块训练：模块一：气体混合物组成的确定：有一瓶气体，它是由其co、co2、ch4中的一种或几种组成的，将其分别进行如下实验：(1)将气体通入紫色石蕊试液，无明显现象；(2)在导管口将气体点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯壁上有水珠，将烧杯迅速倒过来加入澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。
请回答该气体中一定没有，一定有，可能有。
为确定气体的成分，甲、乙两位同学设计了下列实验方案（假定每步反应都完全进行，每次都能准确测定装置的质量变化）来测定燃烧后生成的气态物质的质量。
甲方案：将生成的气体先通过碱石灰(氧化钙和氢氧化钠的混合物)，再通过浓硫酸；乙方案：将生成的气体先通过浓硫酸；再通过碱石灰。
上述方案中正确的是。
当生成气体中co2和h2o的质量比为时，该瓶气体中肯定只有甲烷一种成分。
归纳小结：跟踪练习（一）：有一瓶实验：（1）将气体通入硝酸银溶液，无现象；（2）在导管口将气体点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯壁上有水珠，将烧杯迅速倒过来加入澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。
请回答该气体中一定没有，一定有，可能有。
为进一步确定气体的组成，设计了两种方案，将1.28g该气体完全燃烧，依次通过下面的装置（每步假设均完全吸收），称量装置反应前后变化的质量。
方案a 方案b 你认为正确的方案是，由此确定该气体的组成是。
模块二：固体混合物组成的确定：有一包白色粉末，可能由caco3、na2so4、nano3、cuso4、na2co3中的一种或几种组成，为确定其组成，现进行如下实验:(1)、先将固体加水溶解，得无色溶液；(2)、在此溶液中加入bacl2溶液，生成白色沉淀；32019-03-08可能用到的相对原子质量:h-1 c- o-16 ca-40 cl-35.5 na-23 ba-137s-32一、复习目标：1、能运用一些常见物质的性质确定物质的组成。
2、能运用化学反应中物质之间量的关系确定物质的组成。
3、通过练习，初步具备对一些组成较简单的物质进行成分探究的能力。
4、重视独立思考及合作学习能力的培养。
二、复习重点：学会运用一些常见物质的性质及化学反应中物质之间量的关系，确定物质的组成。
三、复习难点：对一些组成较简单的物质的成分设计实验探究方案。
四、教学过程：课堂导入，情境创设：（一）分块训练：模块一：气体混合物组成的确定：有一瓶气实验：(1)将气体通入紫色石蕊试液，无明显现象；(2)在导管口将气体点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯壁上有水珠，将烧杯迅速倒过来加入澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。
请回答该气体中一定没有，一定有，可能有。
为确定气体的成分，甲、乙两位同学设计了下列实验方案（假定每步反应都完全进行，每次都能准确测定装置的质量变化）来测定燃烧后生成的气态物质的质量。
甲方案：将生成的气体先通过碱石灰(氧化钙和氢氧化钠的混合物)，再通过浓硫酸；乙方案：将生成的气体先通过浓硫酸；再通过碱石灰。
上述方案中正确的是。
当生成气体中co2和h2o的质量比为时，该瓶气体中肯定只有甲烷一种成分。
归纳小结：跟踪练习（一）：有一瓶气体，它是由h2、hcl、ch4中的一种或几种组成的，将其分别进行如下实验：（1）将气体通入硝酸银溶液，无现象；（2）在导管口将气体点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯壁上有水珠，将烧杯迅速倒过来加入澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。
请回答该气体中一定没有，一定有，可能有。
为进一步确定气体的组成，设计了两种方案，将1.28g该气体完全燃烧，依次通过下面的装置（每步假设均完全吸收），称量装置反应前后变化的质量。
方案a 方案b 你认为正确的方案是，由此确定该气体的组成是。
模块二：固体混合物组成的确定：有一包白色粉末，可能由caco3、na2so4、nano3、cuso4、na2co3中的一种或几种组成，为确定其组成，现进行如下实验:(1)、先将固体加水溶解，得无色溶液；(2)、在此溶液中加入bacl2溶液，生成白色沉淀；32019-03-08可能用到的相对原子质量:h-1 c- o-16 ca-40 cl-35.5 na-23 ba-137 s-32一、复习目标：1、能运用一些常见物质的性质确定物质的组成。
2、能运用化学反应中物质之间量的关系确定物质的组成。
3、通过练习，初步具备对一些组成较简单的物质进行成分探究的能力。
4、重视独立思考及合作学习能力的培养。
二、复习重点：学会运用一些常见物质的性质及化学反应中物质之间量的关系，确定物质的组成。
三、复习难点：对一些组成较简单的物质的成分设计实验探究方案。
四、教学过程：课堂导入，情境创设：（一）分块训练：模块一：气体混合物组成的确定：有一瓶气体，它是由其co、co2、ch4中的一种或几种组成的，将其分别进行如下实验：(1)将气体通入紫色石蕊试液，无明显现象；(2)在导管口将气体点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯壁上有水珠，将烧杯迅速倒过来加入澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。
请回答该气体中一定没有，一定有，可能有。
为确定气体的成分，甲、乙两位同学设计了下列实验方案（假定每步反应都完全进行，每次都能准确测定装置的质量变化）来测定燃烧后生成的气态物质的质量。
甲方案：将生成的气体先通过碱石灰(氧化钙和氢氧化钠的混合物)，再通过浓硫酸；乙方案：将生成的气体先通过浓硫酸；再通过碱石灰。
上述方案中正确的是。
当生成气体中co2和h2o的质量比为时，该瓶气体中肯定只有甲烷一种成分。
归纳小结：跟踪练习（一）：有一瓶实验：（1）将气体通入硝酸银溶液，无现象；（2）在导管口将气体点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯壁上有水珠，将烧杯迅速倒过来加入澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。
请回答该气体中一定没有，一定有，可能有。
为进一步确定气体的组成，设计了两种方案，将1.28g该气体完全燃烧，依次通过下面的装置（每步假设均完全吸收），称量装置反应前后变化的质量。
方案a 方案b 你认为正确的方案是，由此确定该气体的组成是。
模块二：固体混合物组成的确定：有一包白色粉末，可能由caco3、na2so4、nano3、cuso4、na2co3中的一种或几种组成，为确定其组成，现进行如下实验:(1)、先将固体加水溶解，得无色溶液；(2)、在此溶液中加入bacl2溶液，生成白色沉淀；32019-03-08可能用到的相对原子质量:h-1 c- o-16 ca-40 cl-35.5 na-23 ba-137s-32一、复习目标：1、能运用一些常见物质的性质确定物质的组成。
2、能运用化学反应中物质之间量的关系确定物质的组成。
3、通过练习，初步具备对一些组成较简单的物质进行成分探究的能力。
4、重视独立思考及合作学习能力的培养。
二、复习重点：学会运用一些常见物质的性质及化学反应中物质之间量的关系，确定物质的组成。
三、复习难点：对一些组成较简单的物质的成分设计实验探究方案。
四、教学过程：课堂导入，情境创设：（一）分块训练：模块一：气体混合物组成的确定：有一瓶气实验：(1)将气体通入紫色石蕊试液，无明显现象；(2)在导管口将气体点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯壁上有水珠，将烧杯迅速倒过来加入澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。
请回答该气体中一定没有，一定有，可能有。
为确定气体的成分，甲、乙两位同学设计了下列实验方案（假定每步反应都完全进行，每次都能准确测定装置的质量变化）来测定燃烧后生成的气态物质的质量。
甲方案：将生成的气体先通过碱石灰(氧化钙和氢氧化钠的混合物)，再通过浓硫酸；乙方案：将生成的气体先通过浓硫酸；再通过碱石灰。
上述方案中正确的是。
当生成气体中co2和h2o的质量比为时，该瓶气体中肯定只有甲烷一种成分。
归纳小结：跟踪练习（一）：有一瓶气体，它是由h2、hcl、ch4中的一种或几种组成的，将其分别进行如下实验：（1）将气体通入硝酸银溶液，无现象；（2）在导管口将气体点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯壁上有水珠，将烧杯迅速倒过来加入澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。
请回答该气体中一定没有，一定有，可能有。
为进一步确定气体的组成，设计了两种方案，将1.28g该气体完全燃烧，依次通过下面的装置（每步假设均完全吸收），称量装置反应前后变化的质量。
方案a 方案b 你认为正确的方案是，由此确定该气体的组成是。
模块二：固体混合物组成的确定：有一包白色粉末，可能由caco3、na2so4、nano3、cuso4、na2co3中的一种或几种组成，为确定其组成，现进行如下实验:(1)、先将固体加水溶解，得无色溶液；(2)、在此溶液中加入bacl2溶液，生成白色沉淀；32019-03-08可能用到的相对原子质量:h-1 c- o-16 ca-40 cl-35.5 na-23 ba-137 s-32一、复习目标：1、能运用一些常见物质的性质确定物质的组成。
2、能运用化学反应中物质之间量的关系确定物质的组成。
3、通过练习，初步具备对一些组成较简单的物质进行成分探究的能力。
4、重视独立思考及合作学习能力的培养。
二、复习重点：学会运用一些常见物质的性质及化学反应中物质之间量的关系，确定物质的组成。
三、复习难点：对一些组成较简单的物质的成分设计实验探究方案。
四、教学过程：课堂导入，情境创设：（一）分块训练：模块一：气体混合物组成的确定：有一瓶气体，它是由其co、co2、ch4中的一种或几种组成的，将其分别进行如下实验：(1)将气体通入紫色石蕊试液，无明显现象；(2)在导管口将气体点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯壁上有水珠，将烧杯迅速倒过来加入澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。
请回答该气体中一定没有，一定有，可能有。
为确定气体的成分，甲、乙两位同学设计了下列实验方案（假定每步反应都完全进行，每次都能准确测定装置的质量变化）来测定燃烧后生成的气态物质的质量。
甲方案：将生成的气体先通过碱石灰(氧化钙和氢氧化钠的混合物)，再通过浓硫酸；乙方案：将生成的气体先通过浓硫酸；再通过碱石灰。
上述方案中正确的是。
当生成气体中co2和h2o的质量比为时，该瓶气体中肯定只有甲烷一种成分。