14《荷叶圆圆》第二课时教学设计
《荷叶圆圆》(第二课时)教学设计
《荷叶圆圆》第二课时教学设计教学目标1、理解“荷、珠”等12个生字，会写“美”这个生字。
2、学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3、激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
二、教学重难点通过引导学生朗读课文，能理解课文，会背诵课文。
三、课前准备1、小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓的头饰。
2、小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓的图片。
3、生字词卡片（荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、嘻、躺、立、蹲、唱、游、摇篮、停机坪、歌台、凉伞）。
4、多媒体课件。
四、教学过程一、复习巩固1、练读生字卡片同学们，上节课我们理解了12位生字朋友，大家还记得它们吗？（师出示生字卡片，生读生字卡片。
）2、阅读歌谣同学们读得可真认真，你们看，新朋友搬家了，你们还能理解它们吗？（大屏幕出示歌谣，生齐读歌谣）3、师生共同板书课题这节课，我们接着学习第14课《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，在老师的身后能够用他的小手跟着老师一起写课题。
我们在写“叶”的时候，左边的“口”要写的小，靠上一些。
我们一起读课题。
二、创设情境，导入新课欣赏荷塘美景现在让我们走进大荷塘，共同欣赏荷塘美景。
（大屏幕出示荷塘美景图）大家看，荷花姑娘在对我们点头问好，那又大又圆的荷叶在对我们点头问好。
三、品读课文，感悟文本1、练读全文同学们，看我给你们带来了什么？（出示画的荷叶）你们觉得这是一张怎样的荷叶？（生答圆圆的，绿绿的。
）看得出来，小朋友们都挺喜欢它的。
那么，就带着你们的喜欢，谁来读一读。
（课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的。
”）师指导学生朗读。
这圆圆的，绿绿的荷叶，除了你们喜欢，还有很多朋友和我们一样也很喜欢。
它们是谁呢？答案就在我们的课文里。
请同学们把课文从头到尾读两遍，看准上面的拼音，把所有的字音都读准确。
读完两遍，请把书合上，放在桌子左上角，坐端正，听明白了吗？开始！（师把荷叶贴在黑板上）都读完了吗？小朋友们都听懂了老师的要求，非常好。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计（样例5）
《荷叶圆圆》第二课时教学设计（样例5）第一篇：《荷叶圆圆》第二课时教学设计《荷叶圆圆》第二课时教学设计【教学目标】１、引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课2、在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
3、联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。
【教学重难点】重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课：1、同学们，今天老师带领大家去一个美丽的地方，【点击课件】出示：荷叶、荷花的池塘。
你看到了什么？2、这是怎样的荷叶？（圆圆的荷叶、绿油油的荷叶、大大的荷叶、惹人喜爱的荷叶）师：又圆又绿的荷叶同学们喜欢吗，让我们带着喜欢的语气来读，谁来读？指生读。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
（指导读：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。
谁看出了荷叶更圆更绿？再指生读。
多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。
）3、生齐读。
师：今天我们一同走进《荷叶圆圆》，感受这圆圆的荷叶。
板题，生齐读。
师：让我们一起轻轻地读一读：荷叶圆圆。
师：再美美地读一读：荷叶圆圆。
师：看到这么圆这么绿的荷叶，生字宝宝也来凑热闹了，来，我们热情的和生字宝宝打声招呼！生齐读。
师：同学们这么热情，生字宝宝想邀请同学们玩开火车的游戏。
师：小小火车开起来；师：谁的火车跑得快？师：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？我们一起来听一听他们是谁？4、听录小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿师：老师把这些小伙伴请到我们教室，快来和他们打声招呼！【点击课件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿音。
（示动画课件）荷叶的小伙伴有谁？二、感受荷叶带来的快乐：述：这些小伙伴为什么都喜欢荷叶呢？我们听听荷叶是怎么说的？谁来大声读？示学习要求一：又圆又绿的荷叶说答案就藏在我们的课文中。
课文《荷叶圆圆》第二课时教案
课文《荷叶圆圆》第二课时教案课文《荷叶圆圆》第二课时教案【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第１４课。
本组课文是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富。
学生可以在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
《荷叶圆圆》这篇散文诗轻快活泼，充满童真童趣。
特别利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
课文运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
课文共五个自然段，语言生动优美。
其中二至五自然段结构相近，是重点部分，要注意激发想象，对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课后“我会认”中的１２个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的６个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
【设计理念】《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深远的，学生对语文教材的反应又往往是多元的，要尊重学生的独特感受”。
“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
针对如何激发一年级学生阅读兴趣的问题，我设计通过创设情境激发学生的兴趣，引导学生自主选择学习内容，在情境中引导学生通过不同方式朗读，自读自悟。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，激发学生的阅读兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
用学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
一年级下册14课《荷叶圆圆》第二课时公开课教案
荷叶圆圆第二课时教学设计拱北小学宾清学习目标：1、复习巩固12 个生字，会写“机”和“朵”2、有感情地朗读、背诵课文3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言4、感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学过程：一、复习引入。
1、复习生字同学们，上一节课我们学习了14 课《荷叶圆圆》生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗（认识）那就大声地把她的名字叫出来吧！出示课件：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻2、同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。
我说你们猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶），一块平地——坪，王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷二、欣赏过渡。
师：同学们很聪明，老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。
（出示荷叶的图片）请同学们仔细观察，看看谁能发现荷叶有什么特点（圆圆的、大大的、绿绿的）师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗（同意）三、品读感悟，师生互动1、引导学生自由地读课文①过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，（随机出示自做的荷叶）都很高兴，都情不自禁地说着话呢，你瞧：（老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲）这是什么（荷叶）一颗可爱的小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。
”师：大家说，好玩吗生：好玩！师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀生：（纷纷举手）我！我！我！……师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗生：能——！师：老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。
荷叶圆圆教案第二课时
荷叶圆圆教案第二课时荷叶圆圆教案第二课时（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是店铺帮大家整理的荷叶圆圆教案第二课时，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
荷叶圆圆教案第二课时篇1教学目标：1、巩固识记生字，会写“朵、机”两个生字2、把课文读通顺，读流利，部分学生熟读成诵。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，学习读出自己的感悟，初步感受夏天和大自然的美好，热爱大自然。
展开合理的想象用“荷叶是。
”说一说。
4、通过朗读，积累描写动作的动词，初步体会用词的准确。
教学重点：巩固识字，写字，练习朗读教学难点：练习用“荷叶是……”的句式练习说句子教学过程：一、激趣导入出示：荷叶同学们，看看老师带来了什么?贴到黑板上指名说说，荷叶是什么样的?(圆圆的，绿绿的)跟老师一起写课题，齐读二，巩固认字复习带有本课生字的词语三、品读课文1、夏天的荷塘可热闹了，荷叶姐姐请来了很多小伙伴和她一起玩，她都请了谁呢?(指名答)教师相机贴在黑板上。
2、布置学习任务：认真读课文，说说你最喜欢荷叶姐姐的哪个小伙伴?喜欢谁，就把那一段多读几遍。
学生自学，教师巡视。
指名说你最喜欢哪个小伙伴，说说为什么喜欢?指导读好，评价。
(1) 指导读小水珠的话。
说说为什么喜欢?现在，你就是那颗小水珠了，闭上眼睛指导想像，理解：摇篮教读区分蓝天的蓝和摇篮的篮(幻灯)躺在摇篮里，怎么样?(指名说)请你舒舒服服的读一遍吧。
躺在荷叶上，就像躺在摇篮里，你还有什么感受?再指导读出自己的感受。
师小结：小水珠的到来，让荷叶姐姐很高兴，它令荷塘更美了。
⑵还有谁也来了?(小蜻蜓)说说你为什么喜欢小蜻蜓?自己读一读这一句，指名读小蜻蜓在干嘛?他把荷叶当做了?(停机坪)教师出示：停机坪，指导读，理解。
小蜻蜓展开透明的翅膀，就像一架小飞机，飞呀飞呀，请同学读读小蜻蜓的话。
小学一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计
小学一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计（通用11篇）《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册（2017版）第六单元第13课的课文，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。
下面由小编给大家整理小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计，欢迎大家阅读参考。
小学一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇1一、课文解读《荷叶圆圆》是一首简单易懂而又文笔优美的散文诗，孩子们在学习本篇课文中能够感受到荷叶的美，同时体会到夏天的美好。
一年级孩子目前以朗读、识字作为学习重点，教师也应把握重点，让孩子有感情的朗读课文，体会文中的思想感情。
二、教学内容因为今天上的课文是属于试教课类型，因此原计划是只上《荷叶圆圆》的课文部分。
通过让孩子们自由读课文、分角色朗读课文、理解课文内容。
但由于课文内容较短，学生学习较快，因此之后再与学生复习生字。
三、教学方法及效果一年级孩子在课堂的前半部分有较高积极性，同时文中各个角色分明，因此我让孩子选择自己喜欢的角色进行朗读，并让孩子们模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小鱼儿如何笑嘻嘻的游来游去，并且相机说明“笑嘻嘻”与“笑哈哈”的区别。
在学习、朗读完整篇课文之后，让学生练习以“荷叶是我的_______”为主题说一句话，这也是本次课堂的重点和亮点。
四、课堂优缺点优点：本次课堂的优点是所代课班级学生基础较好，课堂表现认真，能够积极配合和响应老师的做法。
同时让孩子练习说一句话，能激发孩子们的兴趣，锻炼孩子们的口语交际能力。
同时教师教态良好。
缺点：1、课堂语言不够趣稚，有些问题要问的更直接明确，让学生快速理解（如师问：“你觉得荷叶是怎样的？”换成“你觉得荷叶的形状是怎样的？颜色又是怎样的？你在课文中第几段看出来的呢，让我们一起读一读”会更好。
）2、课文教学速度较快，学生不易理解。
如应重点让孩子抓住文中四个角色的动作：趟、立、蹲、游。
并且配合中的相应句子，让孩子们进行尝试，老师相机指导这四个动词的含义。
荷叶圆圆第二课时教案 [《荷叶圆圆》第二课时教学设计]
![荷叶圆圆第二课时教案 [《荷叶圆圆》第二课时教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/1b19b72d7f1922791688e8f2.png)
《荷叶圆圆第二课时教案[《荷叶圆圆》第二课时教学设计]》摘要：正确、流利、有感情朗课，展示写水平１、要想写首先要学会观察，我讲是年级下册１４课《荷叶圆圆》二课【教学目标】１、知识目标⑴、巩固荷珠等１２生⑵、会写叶机我三⑶、能背诵课２、能力目标⑴、正确、流利、有感情朗课⑵、创新能力培养３、德育目标通朗和绘画使学生体会到夏天景色迷人【教学重】１、正确、流利、有感情朗课２、会写会写朵机我三３、能背诵课【教学难】１、有感情朗课２、创新能力培养【教学准备】卡片、多媒体课件【教学】１课【教学方法】１、组合作探究２、直观演示法３、师生合作、生生动【教学程】、看图谈话激趣导入这幅图景色怎么样？这幅图景色真美呀荷叶圆圆绿绿荷叶是夏天里首清凉诗荷叶是阳光下跳动音水珠、蜻蜓、青蛙和鱼儿都喜欢荷叶让我们起体味它们快乐心情感受充满童趣夏天吧这节课继续学习１４、荷叶圆圆二、生生动、师生动复习巩固生拿出生卡片给桌听下面老师说谜猜到学就把这举起声遍我们不猜了声并且组词上节课学们表现很希望这节课表现更加出色有信心吗？三、师生合作讨论交流１、老师很想跟学们起课愿吗？快快把打开老师然段你们下然段想想课介绍了哪几伙伴？２、根据学生反馈进行板３、这些伙伴都把荷叶当成了什么？以组单位进行讨论４、根据学生反馈进行板５、这些都是些动词老师把立贴到蜻蜓面剩下贴哪？６、老师说上半句学们接下半句四、创设朗情境引导孩子有感情朗课１、这些伙伴你喜欢谁呀？下面就组里你喜欢伙伴话不会可以请教别人谁要得不可以助助他会进行朗比赛看谁是金嗓子２、教师进行提示水珠候可以眨眨亮晶晶眼睛出水珠调皮样子杜蜻蜓候可以加上动作青蛙候可以唱两声鱼候要笑呵呵３、继续练习４、看屏幕谁躺荷叶上眨着亮晶晶眼睛水珠真是由调皮又可爱!谁扮演水珠５、进行评价６、齐水珠话７、请看屏幕蜻蜓轻快飞了蜻蜓立荷叶上展开透明翅膀谁喜欢扮演水珠?８、进行评价９、齐蜻蜓话１０、看图青蛙把荷叶当成己歌台青蛙蹲荷叶上呱呱放声歌唱谁喜欢扮演可爱青蛙？１１、男女生比赛看看谁是只可爱青蛙１２、看屏幕我们看鱼笑嘻嘻游游捧起朵朵很美很美浪花谁扮演鱼？１３、进行评价１４、齐课１５、刚才我们段段课现我们把整都下又没有信心五、尊重学生性差异进行背诵１、结合图进行背诵２、分角色进行背诵六、展示写水平１、要想写首先要学会观察２、学生观察课件写叶和机然让学生说出写这两写候要什么？３、教师示写学生伸出手跟老师起写４、描写５、学习写我七、扩展练习１、你想把荷叶当成什么？２、老师学生闭眼睛脑海里浮现画面３、学们这片课描写景色美不美呀你们想不想把这夏天美丽景色画出赶快画画吧然给这幅画起名【教学设计图及反思】我讲是年级下册１４课《荷叶圆圆》二课教学目标是正确、流利立、有感情朗课和背诵课会写叶机我三除外还要进行创新能力培养和感受充满童趣夏天这节课我是分七步进行步骤是看图谈话激趣导入兴趣是孩子们获得知识动力学生有了兴趣学习对他们说不是种担而是种享受种愉快上课开始我就用副画面和生动语言吸引学生力把孩子不知不觉带入充满童趣夏天孩子们学习兴趣十分浓厚二步骤是生生动、师生动复习巩固生新课程标准强调低年级语课识是很重要项容那么二课开始进行复习巩固是很必要我采取桌和猜谜办法巩固生合低年级儿童思维特这样教学方法极调动了学生学习积极性达到了巩固生目三步步骤是是生合作讨论交流理课概容是课前提主、合作、探究使我们新课程理念所提倡教学方法主要培养孩子合作识使学生成学习真正主人充分发挥教师主导作用我先和孩子们合作接着让孩子讨论交流这些伙伴都把荷叶当成了什么？根据学生反馈进行板然是生和作用上板进行说话练习这样做即让孩子理了课容有发展了语言训练了思维四步骤是创设朗情境引导孩子有感情朗课有感情朗课是课教学重、难了突破难我采取了利用多媒体课件和生动语言创设朗情境通多种形式例如组里边齐、带头饰激发孩子们朗热情使他们出水珠调皮蜻蜓轻柔青蛙奔放鱼快活但是学生还是不够到位平课堂上还加强朗训练组合作提出要如学助不学发挥组合作作用使孩子们学会合作共进步组合作程引导孩子抓住教师提示语发挥了教师主导作用五步骤是尊重学生性差异进行背诵学语课标指出低年级语教学朗正确、流利基础上能有感情朗达到能背诵下背诵能背下可以看图背不下可以看尊重学生性差异但实际教学没有到学生体差异导致有部分学生没能背下如加上环节看看你还有那没有背下再背背这样效会些六步骤是展示写水平写是课教学重也是低年级语教学重语课标指出每节课都应该让孩子写写低年段要写写词要达到写正确、端正教学让学生仔细观察出写这要什么？接着老师进行写学生描红写七步骤是拓展练习目是拓展思维培养学生创新思维和感受夏天美丽景色。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计_教案教学设计
《荷叶圆圆》第二课时教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第14课《荷叶圆圆》第二课时。
【教材分析】这是一篇充满童趣的，描写夏季的散文诗。
荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
课文充满了童真、童趣，引导学生在实践中学会学习，感受到夏天、大自然的美好。
课文共五个自然段，第2〜 5自然段是本文的重点部分，在教学中要注意对学生进行朗读的指导和词句训练。
【学情分析】夏天是孩子们喜欢的季节，在夏天里，孩子们可以尽情的嬉戏、玩耍，夏天带给他们的是开心和快乐，我所执教班级的孩子们特别喜欢阅读，对这样一个童话般的世界会很感兴趣。
他们愿意表达自己的见解，在学习过程中，要充分调动他们已有的生活经验，来达到学习和积累语言目的。
【教学目标】1、知识目标：巩固1 2个生字，会写“机、朵” 2个生字。
2、能力目标：流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、情感目标：激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
【教学重点、难点】朗读课文，背诵课文。
【教学准备】荷叶图片（背面有本课生字组成的词语）、小荷叶卡片。
【教学过程】一、互动游戏，巩固识字（师课前在黑板上画一个大池塘，手拿荷叶图片）同学们，老师手里这些淘气的荷叶宝宝趁妈妈不在家跑出来玩，他们现在找不到家了，你们愿意帮助他们吗？（指名读卡片，读正确的就把卡片贴在黑板上的池塘里）这个年龄段的孩子对游戏很感兴趣，把枯燥的识字过程改变成学生乐于参与的游戏，通常会提高课堂教学效果。
二、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢荷叶吗？能不能用你自己的话说一说它呢？（结合第一课时的学习，学生会说出绿绿的、圆圆的、大大的⋯⋯）板书课题，齐读。
通过学生对荷叶的描述，既培养了学生的观察能力，同时也再现了课文第一自然段的内容。
三、创设情境，朗读感悟１、从你们的话语中，老师听得出你们很喜欢荷叶，古代诗人杨万里也有一首古诗是描写荷叶的，你们知道是哪首诗吗？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学方法：
品读课文、展开想象、小组合作
教学目标：
1、复习巩固生字词。
2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
T：
“全体起立，看看有没有向老师读得美，读得笑嘻嘻。 ”（齐读）T：
“读得真不错，的确是笑嘻嘻的，比老师读得没哦！ ”
T：
“谁来说说荷叶是什么样儿的？ ”（指名说）
S：
“圆圆的、绿绿的。 ”
T：
“颜色、形状都说得好！ ”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）
2、板书课题，齐读课题。
T：
“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。 ”
3、复习巩固生字。
T：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们， 我们帮帮它好不好？ ”（出示课件 “连一连 ”）T：
“现在我们看着黑板，一起完整的说说句子吧！ ”（师引导生齐读）
三、品味朗读，体会感悟
1、分组练读全文。
T：
“多好玩儿的荷叶呀，让我们再来熟练的读读课文，好吗？ ”2、品读重点句段。
T：
“同学们读的正确，字音也发的准确，合上书，想一想荷叶上有这么多小伙 伴，你最喜欢谁？ ”（指名说）
T：
“接下来，你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开始。 ”T：
3、会写 “朵、机 ”两个生字。
4、抓住中心句 荷叶是……，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生 初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
能够有正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
会背诵课文。
教学准备： 生字卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、观看荷叶视频，引出课题。
小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎么玩的？ ”
（随即板书：
当什么？玩？）
2、自读课文，回答问题。
T：
“请把书打开，读，开始。 ”（生自由朗读课文）
T：
“同学们读得真认真，我们常说老师提的问题就藏在可文当中，，请拿出笔 来，在书中找一找，小伙伴们把荷叶当做什么？用方框画出来，她们是怎么玩 的呢？找出表示动作的词儿，画上小三角形。 ”（师随即板书：
T：
“谁还喜欢哪个小伙伴？ ”（小蜻蜓）
T：
“停机坪什么样子的？ ”
“飞机场和荷叶有什么相同的地方？ ”
“为什么把荷叶当做停机坪呢？ ”（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平 的，就像一个停机坪。）
T：
“教室里的小蜻蜓在哪儿呢？现在我就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓，小蜻 蜓，你们好，你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的，现在一边飞一边说说和荷 叶怎么玩的？ ”（齐读）
句话（出示幻灯片）谁能把它补充完整？在横线上填上表示动作的词儿。 ”（指 名说） “躺、眨着，齐读句子。 ”学“小水珠躺着 ”感“觉怎么样呀？ ”（指名说）
T：
“再读一读，把小水珠美美的很舒服的样子读出来 ”（板贴：
躺）
T：
“那其它小动物呢？能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”生（答师贴：
蹲立游）
T：
14
xxxx五峰实验小学xx
教学背景：
有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生 活经验，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语 言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉 伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验， 激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对 学生进行朗读指导和语言文字训练。
“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？ ”（指名说） “请把这一自然段 读一读 ”（课件图文出示）
T：
“现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左 边，晃到右边，舒服吗？ ”
“现在打起精神来，美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们听，好吗？ ”
（齐读）
T：
“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。 （因为水是透明的，很白净，太阳一照发光）
□△△）
T：
“好了，一起来说一说，找到答案了吗？谁最聪明？ ”（指名说，同时师贴 词语于黑板上：
摇篮歌台停机坪凉伞） “夸夸她”：T
“小伙伴们呀，觉得荷叶圆圆的，可真好玩儿，它们都在神气的讨论着呢， 让我们看着书，把它们呢说的话读一读吧。 ”（齐读）T：
“读得真棒！小水珠躺在荷叶上，把它当做摇篮，是怎么玩耍的呢?读读这
T：
“展开什么样的翅膀？ ”（透明的）
T：
“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？请你来读一读小青蛙。 ”（指名 读）
T：
“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。 ”
T：
“放声歌唱是什么意思？ ”（尽情、大声） “读出尽情歌唱、放声歌唱的样 子。 ”（可做动作读）
T：
“喜欢xx的小朋友在哪儿呢？”：T
T：
“故事好听吗？谁来说说故事里你看到了什么？ ”（指名说）T：
“能说说它们在干什么吗？ ”
T：
“好，我们把小伙伴请出来吧。 ”（师贴图片于黑板：
小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）
T：
“好了，故事里面有谁啊？ ”（生其说）
T：
“你们的语文书里面也讲述了它Байду номын сангаас跟荷叶姐姐之间有趣的故事，想读吗?那
可要动脑筋，边度边思考：
“老师有个问题要问，夏天很热时，人们是怎么避暑的？ ”（指名说）
“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？ ”（指名说）
T：
“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？ ”（指名说：
游来游去、睡觉、打水仗 ……）T:
“小鱼儿玩得高兴吗？从哪个词语可以看出？ ”（笑嘻嘻）T：
“谁能笑嘻嘻的读一读？ ”（指名读）
T：
“现在我们全班同学一起跟向老师比一比，我也想当小鱼儿呢！好吗？我先来！ ”（师范读）
“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢， 有需要你们帮忙了，可以吗?”出（示“读一读 ”）
二、初读课文，感知课文内容
1、xx课文，观察问答。
T：
“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗?你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！它们正在和荷叶姐姐一 起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。 ”（播放课文范读动画）