13[1].夜莺的歌声

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人教版语文四下13《夜莺的歌声》教案

人教版语文四下13《夜莺的歌声》教案

《夜莺的歌声》教案一、教学目标知识与技能1.理解诗歌《夜莺的歌声》的意境和情感;2.掌握诗歌的朗读技巧;3.能够用自己的语言描述夜莺的歌声。

过程与方法1.通过听、说、读、写等多种方式进行教学;2.注重启发学生思维,激发学生的创造力;3.培养学生爱护大自然、欣赏诗歌的情感。

情感态度价值观1.热爱大自然,善于发现美和感悟生活;2.尊重、理解并欣赏人与自然之间的关系;3.培养学生勇于表达、自信沉稳的品质。

二、教学重难点教学重点1.理解诗歌的意境和音乐美;2.掌握诗歌的朗读技巧。

教学难点1.理解诗歌的抽象意义;2.发挥想象力进行描述。

三、教学过程导入(5分钟)教师可先播放夜莺的歌声音频让学生感受一下夜莺歌声的美妙,然后询问学生对夜莺的了解和印象。

学习活动(30分钟)1.学生诵读全文,老师引导学生感受诗歌中夜莺的歌声抒发出的情感和意境;2.分组讨论夜莺的形象描写,每组呈现出自己的描述;3.教师讲解诗歌的韵律和节奏,示范朗读;4.学生尝试模仿老师朗读,提高朗读的音乐感。

拓展(15分钟)1.学生可结合课文内容,进行写作:描绘自己印象中的夜莺;2.学生可借助绘画、手工等形式表现对夜莺的理解。

总结与反馈(10分钟)1.教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结夜莺的形象和意境;2.学生展示自己的作品,互相欣赏。

四、课后作业1.仿写一首关于夜莺的短诗;2.每晚欣赏一段夜莺的歌声,用心感受并记录在笔记本上。

五、教学反思通过这堂课,学生能够更深入地理解诗歌的韵律和情感传达,培养了学生的审美情趣和语言表达能力。

未来的教学中,要注重激发学生创作兴趣,引导他们用诗歌的形式表达对自然和生活的感悟。

人教版四年级语文下册-13.夜莺的歌声(课堂实录)_

人教版四年级语文下册-13.夜莺的歌声(课堂实录)_

人教版四年级语文下册-13.夜莺的歌声(课堂实录)生1:第三十七自然段“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。

”这是第三次。

“这歌声,即使是听惯了鸟叫的人,也觉察不出跟真夜莺有什么两样。

”这是第四次。

师:这两个句子,在一处出现,应该算一次。

不错,你找到了三次,都非常准确,再一次把掌声送给她!还有吗?生2:第二十自然段,“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。

”师:好,非常准确!掌声送给他!还有吗?仔细找找看。

生3:二十九自然段,“夜莺的歌声越来越响了。

”师:找得好!生4:第三十四自然段,“夜莺还是兴致勃勃地唱着,但是对藏在寂静林中的人们来说,那歌声已经没有什么新鲜的意思了。

”师:很好,我们找出了六处出现“夜莺的歌声”,我们按它们在文中出现的先后顺序标上序号吧。

生标注序号。

师:我们一起来看看第一句,齐读句子。

生:(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿,又用一股新的劲头唱了起来。

师:夜莺的歌声指的是什么?生:小男孩学夜莺叫的声音。

师导:1941年6月22日,德国法西斯突然进攻苏联,罪恶的战火烧跑了人民,烧焦了树林,烧毁了村子。

满目疮痍的村子变得格外安静,一点儿声音也没有。

这样的安静,静得让我们的心有种沉重的感觉,用课文里哪个词最能反映当时的这种情景?生:沉寂!师:能把它换成“寂静”吗?为什么?生:不能。

沉寂,静的程度更深。

师:对,“沉寂”静的程度比“寂静”静的程度更深。

而且,我们还感受到,沉寂的静,是我们所不喜欢的、不想要的静。

读读下面的句子,说说你的体会。

小黑板出示:寂静平静宁静沉寂1.小船在( )的湖面上行驶。

2.夜莺的歌声打破了夏日的( )。

3.美丽的草原,夜晚多么( )啊!4.枪声打破了林中的( )。

(1.齐读词语;2.生自填;3.交流汇报;4.齐读句子。

)(设计辨析近义词填空练习,适时拓展,有效辨别,扎实理解、灵活运用。

13课夜莺的歌声教案

13课夜莺的歌声教案

13课夜莺的歌声教案13夜莺的歌声教案内容:夜莺的歌声教学目标---三维目标1、知识与技能:有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。

2、过程与方法:本文的故事情节较强,教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果,来理解课文,尤其是故事发展这部分,重点让学生找含义深刻的句子,从人物的言行,想象人物内心活动,以便更好地理解课文内容,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染,同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。

3、情感态度价值观:了解战争给人类带来的灾难,缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们,激发学生热爱祖国,热爱和平的情感。

二、重点、难点(一)重点1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

(二)难点“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。

学情分析四年级的学生大多在十二、三岁左右,正处在爱动脑、爱提问的阶段,他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力,在以往学习的基础上,能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。

对于自己不了解的事物,有强烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潜意识的行为.教学方法:讲授法教学用具:课件教学课时2课时教学过程:第一课时一、谈话导入同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。

教师过渡:体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。

今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)(一)明确目标1.初读课文,掌握生字、新词。

2.划分段落,概括段意。

3.加强朗读。

(二)整体感知《夜莺的歌声》是一篇外国作品,反映前苏联在卫国战争中,各族人民奋起保卫祖国的战斗,着重对小游击队员“夜莺”进行了第二段(从“队伍出发了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。

第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

13.夜莺的歌声(完美版)

13.夜莺的歌声(完美版)
从“快活”可看出什么?
“快活”是指小孩子的性格特点,快乐、 活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌 人面前表现出超乎寻常的镇定、坦然。孩子在 凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快 活,可见孩子的胆量。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声 停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起 来。
这歌声停了一会儿又响了起来说明了什 么?
我会多音字
Xiāo 削皮、削笔
削 Xuē 削减、剥削
dīng 钉锤、钉鞋
钉 dìng 钉扣子
词语理解
垂头丧气:形容情绪低落、失望懊 丧的神情。
盘问: 盘查,仔细地问。 耷拉: 向下垂。
轻蔑:看不起、轻视。 凝神:聚集、集中地看。 宛转:形容声音优美、动听。 兴致勃勃:兴致极高;兴趣很大。
小组合作: 讨论每一段的主要内容,
“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游 击队传送情报的?
“夜莺”利用自己的孩童身份,使敌 人放松警惕,还通过装傻使敌人误以 为他真的什么都不知道,从而确认了 密林的安全性,相信了“夜莺”带的路 是正确的。“夜莺”还巧妙地利用鸟叫 声给游击队员传送情报,在敌人不怀 疑他的情况下将情报准确传达,最终 使游击队员全歼了敌人。
说明战争破坏严重,昔日美丽的村庄, 如今已破烂不堪,作者利用这一段环境描写 来揭露德国法西斯的侵略行为。
大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里, 烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
这句话写出了战争带来的破坏是非常严重的,同时也 说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他, 用快活的蓝眼睛望着他。
“好啦,好啦,带我们去吧。要是你 带路带得对,我就把这个小东西送给 你。”军官说着,指了指他的打火机, “要是你把我们带到别处去,我就把你 的脑袋拧下来。听懂了吗?”

13、夜莺的歌声(正稿)

13、夜莺的歌声(正稿)
夜 莺 的 歌 声
时 代 背 景 1941年 1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多 国家之后,突然进攻苏联。 国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党 和政府的领导下,开始了保家卫国的抵抗战争, 和政府的领导下,开始了保家卫国的抵抗战争,叫“卫国 战争” 第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期, 战争”。第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期, 德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方, 德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方,后来苏联 军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战,歼灭了德军主 军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战, 力,根本扭转了战局,转入反攻。1944年,苏军发起 根本扭转了战局,转入反攻。1944年 总攻,全部收复沦陷的土地。1945年 总攻,全部收复沦陷的土地。1945年5月,历经4年 历经4 的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。 的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。 其间,苏联各地涌现出许多爱国将士,爱国民众。 其间,苏联各地涌布谷、郭公, 杜鹃又名布谷、郭公,属 于夏候鸟, 于夏候鸟,也就是说它们夏季 在我国境内繁殖,秋季迁往印 在我国境内繁殖, 度和我国南方温暖地区越冬。 度和我国南方温暖地区越冬。 杜鹃的体形有点像鸽子, 杜鹃的体形有点像鸽子,只是 更细长些。 更细长些。它们喜欢栖居在开 阔的林地, 阔的林地,常常隐在茂密的树 上鸣叫,声音响亮, 上鸣叫,声音响亮,但很少会 让人看见。可谓“不见其人, 让人看见。可谓“不见其人, 只闻其声。 只闻其声。”

检测预习: 检测预习:
1. 默读课文,检测字词; 默读课文,检测字词; 2. 找一找,与我们平时学的课文有什么不同; 找一找,与我们平时学的课文有什么不同; 3. 想一想,课文写了一件什么事,是按什么顺序写的, 想一想,课文写了一件什么事,是按什么顺序写的, 重点写了哪部分内容,每部分写了什么? 重点写了哪部分内容,每部分写了什么? 4. 给文章列提纲。 给文章列提纲。 5. 提出你不懂的疑问? 提出你不懂的疑问?

四年级下语文课文13课《夜莺的歌声》注音

四年级下语文课文13课《夜莺的歌声》注音

13. yâyīnɡde ɡēshēnɡ13. 夜莺的歌声zuîzhě:[ ã] xiâěr ɡài ·yâsài nínɡ作者:[ 俄] 谢尔盖·叶赛宁zhàn dîu ɡānɡɡānɡjiãshù,yìxiǎo duìdãɡuïbīnɡjìn le cūn zhuānɡ。

战斗刚刚结束,一小队德国兵进了村庄。

dàdào liǎnɡpánɡquán shìhēi sâde suìwǎ。

kōnɡkuànɡde huāyuán lǐ,大道两旁全是黑色的碎瓦。

空旷的花园里,shāo jiāo de shùchuítïu sànɡqìde wān zhe yāo。

烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

yâyīnɡde ɡēshēnɡdǎpîle xiàrìde chãn jì。

zhâɡēshēnɡ夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声tínɡle yíhuìãr,jiēzhe yîu yînɡyìɡǔxīn de jìn tïu chànɡqǐlái。

停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。

shìbīnɡmen hãjūn ɡuān zhùyìtīnɡzhe,kāi shǐzhùshìzhōu wãi士兵们和军官注意听着,开始注视周围de ɡuàn mùcïnɡhãɡuàzài dào pánɡde bái huàshùzhī。

第13课《夜莺的歌声》(第二课时)

第13课《夜莺的歌声》(第二课时)


孩子从嘴里掏出一个小 快活 玩意儿,递给他,用快活的 蓝眼睛望着他。
面对凶狠狡猾的敌人,孩子 能像平常一样地快活,像平常一 样的镇定自若。
“村子里就剩下你一个了吗?” 军官继续盘问。 “怎么会就剩下我一个?这里有 麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺 倒是只有我一个!” 小夜莺正是凭借自己天真的话,加 之自己一系列貌似顽皮的动作,在 敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人
从表面上看,这两句话在描写夜莺的 歌声,但联系上下文,便可发觉其中还 有其他的意义,“停了一会儿”“新的 劲头唱起来”,机警的小夜莺已发觉了 敌人,经过思考,他决定去接触敌人, 把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。
孩子学了几声杜鹃叫。接着又 把哨子塞到嘴里吹起来。
小孩有时候学夜莺唱,有时 候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打 着路旁的树枝,有时候弯下腰去 拾球果,还用脚把球果踢起来。
“人呢?战争一开始这里就没有 人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚 刚一开战,村子就着火了,大家都喊: ‘野兽来了!野兽来了! ’——就都跑 了。”
“你说的是一种蘑菇吗? 没有,我们这里没有这种蘑菇。 这里只有红蘑菇、白蘑菇、还 有洋蘑菇。”
军官觉得从孩子嘴里什么 也问不出来,就不再问了。
《儿童和平条约》 合:我们世界的儿童,宣告未来的和平, 男:我们想要一个没有战争和武器的星球, 女:我们要除掉疾病和破坏, 男:我们再也不要憎恨和饥饿,再也不要无家可归。我们要消 灭这一切。 女:我们的大地给予我们足够的食品——男:我们将共享。 女:我们的天空给予我们美丽的彩虹——男:我们将保卫他们。 女:我们的河水给予我们不朽的生命——男:我们保持他们的 洁净。 合:我们要共同欢笑,共同游玩,共同工作,互相学习,探索 和改善大家的生活。 女:我们是为和平,男:为现在的和平,女:永久的和平,合: 我们大家的和平。 合:世界上的成年人和我们在一起,你们丢掉的只是恐惧和悲 伤。抓住我们的欢笑和想象,我们在一起,和平就是可能的。

四年级下册语文13课夜莺的歌声

四年级下册语文13课夜莺的歌声

四年级下册语⽂13课夜莺的歌声 《夜莺的歌声》是⼩学⼈教版四年级下册的⼀篇讲读课⽂,这篇课⽂主要讲了什么故事呢?下⾯是店铺收集整理的四年级下册语⽂13课的内容以供⼤家学习。

四年级下册语⽂13课《夜莺的歌声》 《夜莺的歌声》教学设计 教学⽬的: 1、理解课⽂内容,认识⼩男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

2.巩固“前后照应,⾸尾连贯”的训练要点。

3.了解课题与中⼼、内容的关系。

教学过程: ⼀、简介时代背景,导⼊ 1941年6⽉,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。

苏联⼈民开始了卫国战争。

在奋起保卫祖国的战⽃中,苏联的敌后游击队⾮常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动⼈故事。

本⽂记述的就是这⽆数事例中的⽣动⼀例。

⼆、揭题、审题 1、板书课题,齐读 2、通过预习,请问:课⽂中真的是指夜莺鸟的叫声吗? “夜莺”指的是谁?(⼩男孩) “夜莺的歌声”什么意思?(⼩男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。

) 三、整体感知 1、快速默读课⽂,边读边找出课⽂中写到夜莺歌声的句⼦。

2、出⽰句⼦。

读句⼦,思考夜莺的歌声有什么作⽤? 四、理解课⽂ (⼀)1、读“夜莺的歌声打破了夏⽇的沉寂。

”歌声有什么作⽤? 2、从哪⼉可看出⼩男孩是有意让敌⼈发现的呢?读第2、3⾃然段。

3、指名分⾓⾊读军官和孩⼦的对话,思考:⼩夜莺是个怎样的孩⼦?从哪⼉体会到的? 理解“刚刚⼀开⽕,……就都跑了。

”“野兽”实际指什么? 4、再分⾓⾊齐读对话。

(⼆)过渡:由于孩⼦巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩⼦,相信了他的话,并且让他带路。

路上,⼩男孩⼜唱起了夜莺的歌。

1、指名读句⼦“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么? (为了⿇痹敌⼈,以便他后来⽤鸟叫向游击队传送情报时不引起敌⼈的怀疑。

) 2、他还⽤了哪些办法⿇痹敌⼈?⼩组读第⼆部分。

(⼀甩⼀甩……答⾮所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其⽬的是为了迷惑敌⼈,取得敌⼈的信任。

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说明
游击队员听到小夜莺的叫声,知道他已经把敌人带来, 游击队员听到小夜莺的叫声,知道他已经把敌人带来,通过 有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个 有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是 个,用两声杜鹃叫是报告 有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺 有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人, 机枪。说明了,小夜莺同游击队用这种方式联系, 机枪。说明了,小夜莺同游击队用这种方式联系,已经不止一次 他曾多次协助游击队消灭敌人。 了,他曾多次协助游击队消灭敌人。

13.夜莺的歌声
木屑 口哨 轻蔑 蘑菇 烧毁 盘问 聚精会神
甩开 呻吟 手枪 鬼子 凝神 宛转 兴致勃勃
课文写了一件什么事, 课文写了一件什么事,是按什么顺 序写的,每部分写了什么? 序写的,每部分写个小男孩帮助游击队消灭一伙德国 法西斯强盗的事。 法西斯强盗的事。
小结
这部分写了小夜莺引诱德国 兵,并主动和敌人接近,巧妙地回 并主动和敌人接近, 答德国军官的盘问, 答德国军官的盘问,取得敌人对他 的信任,让他带路。 的信任,让他带路。
分角色读课文
军官: 村子里就剩下你一个了吗? 军官:“村子里就剩下你一个了吗?” 夜莺: 怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、 夜莺:“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫 头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个! 头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!” 军官: 你这个坏家伙!我是问你这里有没有人。 军官:“你这个坏家伙!我是问你这里有没有人。” 夜莺: 人呢?战争一开始这里就没有人了 刚刚一开火, 战争一开始这里就没有人了。 夜莺:“人呢 战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火, 村子就着火了,大家都喊: 野兽来了,野兽来了’ 村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’— —就都跑了。” 就都跑了。 就都跑了 军官: 蠢东西! 军官:“蠢东西!” 军官: 你们这里有游击队吗?” 军官:“你们这里有游击队吗 夜莺: 你说的是一种蘑菇吗?没有, 夜莺:“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这 种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。 种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”
文段阅读悟方法
“王励勤,加油!”随着观众此起彼伏的呐喊声, 王励勤,加油! 随着观众此起彼伏的呐喊声 随着观众此起彼伏的呐喊声, 王励勤 世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳 承敏推向高潮。赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机 前的我们, 爸爸、 前的我们,看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头 挥舞着乒乓拍,用力捶着茶几, 巾,挥舞着乒乓拍,用力捶着茶几,当起场外拉拉队 当王励勤又胜一局,在加油声中一路高歌的时候, 来。当王励勤又胜一局,在加油声中一路高歌的时候, 对方柳承敏奋起反击,几个短摆,直线,反手对拉, 对方柳承敏奋起反击,几个短摆,直线,反手对拉, 很快把比分赶上,这时,我们一家急得直跺脚, 很快把比分赶上,这时,我们一家急得直跺脚,索性 终于,王励勤不负众望, 脱掉外套在手中挥舞。终于,王励勤不负众望,在掌 声与欢呼中尽显他的王者风范,一声大叫, 声与欢呼中尽显他的王者风范,一声大叫,一个手 最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了! 势,最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了!我们一 家也抑制不住兴奋之情,拥抱在一起。 家也抑制不住兴奋之情,拥抱在一起。
苏联 德国
大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里, 大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里, 烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
苏联卫国战争

夜莺又名黄 鸟,体长二十五 厘米左右, 厘米左右,它不 但模样漂亮, 但模样漂亮,且 善鸣啭, 善鸣啭,歌喉清 脆甜美, 脆甜美,是鸟类 中有名的歌唱家 之一。 之一。
那个最先听到夜莺叫的凝神地站着,好像钉在那里似的。他 那个最先听到夜莺叫的凝神地站着,好像钉在那里似的。 注意数着一声一声的鸟叫: 注意数着一声一声的鸟叫:“一,二,三,四……”一边数一边用 一边数一边用 手打着拍子。 手打着拍子。 夜莺的叫声停止了。 个鬼子……”那个人说。 那个人说。 夜莺的叫声停止了。“32个鬼子 个鬼子 那个人说 接着传来两声杜鹃叫。 两挺机关枪。 他又补充说。 接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。
视觉
寻找课文中的场景描写
• 说一说有哪些感官参与描写。
默读课文的开头和结尾, 默读课文的开头和结尾,发现 了什么? 了什么? 文章首尾呼应,浑然一体。 文章首尾呼应,浑然一体。同时还告诉我们 文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小 文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。 夜莺在村口放哨这是他的职责, 夜莺在村口放哨这是他的职责,以夜莺的歌 声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方 式。这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢 这样更加突出了“小夜莺” 和爱国主义精神。 和爱国主义精神。
总结课文
1、课题为什么叫“夜莺的歌声”? 、课题为什么叫“夜莺的歌声” 2、学了这篇课文,小夜莺给你留 、学了这篇课文, 下了什么印象? 下了什么印象?最令你佩服的是什 么?
课题包含两个意思: 一是孩子用夜莺的歌声诱惑敌人,取 得敌人的信任,并用歌声向游击队报告情 况,帮助游击队歼灭了德国兵; 二是孩子被游击队员亲切地称为“小 夜莺”,夜莺的歌声是动听的,美好的。
1941年德国 年德国 法西斯占领欧洲 许多国家之后, 许多国家之后, 德国
1941年德国 年德国 法西斯占领欧洲 许多国家之后, 许多国家之后, 又突然进攻前苏 联,妄想三个月 征服前苏联。 征服前苏联。
苏联 德国
1941年德国 年德国 法西斯占领欧洲 许多国家之后, 许多国家之后, 又突然进攻前苏 联,妄想三个月 征服前苏联。 征服前苏联。 于是, 于是,对前 苏联狂轰滥炸,萧 苏联狂轰滥炸 萧 条的景象充斥着 人们的双眼。 人们的双眼。
如果你是那位德国军官,从你一碰 到这个孩子起,你会想什么?借用课文 中的语言,说一说。 我一走进沉寂的村庄,听到宛转 的夜莺声,我想( )。我看到这 个男孩( ),听到他( ), 我觉得( )。在路上,男孩 ( ),我想尽管山林越来越密, 也( )。
游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么? 游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?
体 会:
在带路时,小夜莺有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫, 在带路时,小夜莺有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,是 为了让德国兵知道,这是自己的习惯爱好,用来麻痹敌人, 为了让德国兵知道,这是自己的习惯爱好,用来麻痹敌人, 以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。 以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。
• 原本美丽的房子,此时(黑色的瓦砾 原本美丽的房子, 原本苍翠的树木, 此时,变成焦木。 原本苍翠的树木, 此时,变成焦木。 原本安居乐业的人们, 此时,家破人亡 原本安居乐业的人们, 此时,
沉寂
大道两旁全是黑色的碎瓦。 大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园 烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
此时,德国军官会想到他在传递信息吗?
德国兵走到林中空地上的时候, 德国兵走到林中空地上的时候, 突然从松树林里发出一声口哨响 从松树林里发出一声口哨响, 突然从松树林里发出一声口哨响, 像回声一样回答了孩子。 像回声一样回答了孩子。孩子突然 站住,转了个身, 站住,转了个身,钻到树林里不见 枪声打破了林中的寂静。 了。枪声打破了林中的寂静。军官 还没来得及抓起手枪, 还没来得及抓起手枪,就滚到了路 边的尘埃里。 边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国 兵一个跟一个地倒下。呻吟声、 兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫 喊声、 喊声、断断续续的口令声充满了树 林。
2、在给敌人带路时,小男孩有哪些言行? 、在给敌人带路时,小男孩有哪些言行? 你从中体会到了什么? 你从中体会到了什么?
“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑 你说的是一种蘑菇吗?没有, 你说的是一种蘑菇吗 菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。” 这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
体 会: 小夜莺边走边打路旁树枝,拾球果踢, 小夜莺边走边打路旁树枝,拾球果踢,回答问话时 就打岔说别的, 就打岔说别的,也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加 警惕,从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。 警惕,从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。
机智、勇敢、热爱祖 国。是个小英雄。
一、划去下面括号里不正确的读音。 削木头(xiāo xuē) 哨(shào sào)声 空(kōng kòng)地 木 屑 (xiāo xiè)
二、在括号里填上适当的词。 ( ( ( )的小路 )的空地 )的焦木 ( ( ( )地回答 )地站着 )地唱着
课外作业
1、积累课文两个场景描写,并写写 校园生活中的一个场景,如比赛开始前, 期末考试前的校园等等。 2、阅读课外书 《卓娅和舒拉的故事》
世界杯乒乓球比赛场面…… 世界杯乒乓球比赛场面
文段阅读悟方法
“王励勤,加油!”随着观众此起彼伏的呐喊声, 王励勤,加油! 随着观众此起彼伏的呐喊声 随着观众此起彼伏的呐喊声, 王励勤 世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳 承敏推向高潮。赛场内的热浪冲上了天。坐在电视机 前的我们, 爸爸、 前的我们,看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头 挥舞着乒乓拍,用力捶着茶几, 巾,挥舞着乒乓拍,用力捶着茶几,当起场外拉拉队 当王励勤又胜一局,在加油声中一路高歌的时候, 来。当王励勤又胜一局,在加油声中一路高歌的时候, 对方柳承敏奋起反击,几个短摆,直线,反手对拉, 对方柳承敏奋起反击,几个短摆,直线,反手对拉, 很快把比分赶上,这时,我们一家急得直跺脚, 很快把比分赶上,这时,我们一家急得直跺脚,索性 终于,王励勤不负众望, 脱掉外套在手中挥舞。终于,王励勤不负众望,在掌 声与欢呼中尽显他的王者风范,一声大叫, 声与欢呼中尽显他的王者风范,一声大叫,一个手 最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了! 势,最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了!我们一 家也抑制不住兴奋之情,拥抱在一起。 家也抑制不住兴奋之情,拥抱在一起。
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