金刚石石墨C的教学设计公开课修订稿
《金刚石、石墨、C60》公开课教案
学生对金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质,物理性质却有这么大的差异感到疑惑,教师通过图片以及感知模型、小实验等方式来引导学生理解。
有的组可能实验现象不明显，通过组间交流观看成功组的实验现象来弥补。
精习
1、知识梳理金刚石、石墨、木炭活性炭的物理性质及用用途
学习重点
金刚石、石墨主要物理性质和用途。
学习难点
物质的结构、性质和用途之间的关系。
课型
新授课
（C1型）
课时
1
主备人
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
备习
1、生活中常见的碳单质的一些用途；性质与用途之间的关系。
2、电池盒、导线、铁架台、烧杯、注射器、电池、玻璃刀、红墨水、脱脂棉、铅笔芯、碳棒、金刚石、石墨、C60模型。
播放PPT，展示焦炭和炭黑的用途播放C60有关视频，让学生了解其结构特点及部分用途
观看动画带着浓厚的兴趣进入新课的学习。明确本节课的学习目标
一名同学分别用铅笔芯、小刀、玻璃刀刻划玻璃，其他同学观察。同学们根据实验现象得出金刚石硬度大这一结论。
学生阅读材106
页，结合刚才的实验完成学案上的探究一。分组报告，补充、纠错得出正确的结论。
2、重点深化
结构、性质、用途三者之间的关系。
3、学以致用运用本节课所学
知识解决问题。
1、依据学案上的表格梳理本节课知识
2、运用本节课所学知识解决知识运用部分的问题。
巡视，了解学生知识梳理情况，与学生共同总结提升；查看学生知识运用完成情况，个别问题进行点拨。
独立完成学案上知识梳理，组内交流。与老师共同梳理本节知识。
金刚石石墨和C教案
用木炭炼铁、炼钨的化学方程式。
习
二、碳的用途
（讨论）由上述的碳的化学性质你能说出碳具有哪些用途吗？
请你与其他同学一起讨论分析产生这种现象的原因是什么？你知道这
一性质有什么实际用途吗？
1、下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是(? ? )
A. 用金属铜制作电线
B.用金刚石切割玻璃
整
C.用煤作燃料
D.发烧病人用酒精擦身体降温
体 2．碳元素有金刚石、石墨和无定形碳等多种单质，下列关于碳单质的叙述
达 中，正确的是(? ? )
标 A、都是黑色固体?
B．碳原子的排列方式都相同
检 C．在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳 D．都能使红墨水褪色
测 3、“钻石恒久远，一颗永流传”这句广告词被美国《广告时代》评为 20 世纪
的经典广告之一，该广告词能体现的钻石的性质是（ ）
1．物质由元素组成，大家讨论：不同种元素可以组成不同种单质，同一
种元素可以组成不同的单质吗？举例说明
课
2.讨论：金刚石和石墨都是碳元素组成的，物理性质为什么有这么大的
堂 交 互 学
差异？
环 节
3.金刚石可以打磨而成光彩夺目、价值连城的钻石，金刚石可以制成用
一 来切割玻璃的刀和钻头。根据金刚石的用途你能够推测出它的性质吗？
展 金刚石硬度大
冰箱去味剂
巩 石墨导电性能好
切割玻璃
固 活性炭有吸附性
干电池电极
练
注意： 木炭、活性炭的吸附性属于物理性质。吸附过程中发生的变化属于物 理变化。
习
（2）实验[6—1]你观察到了什么现象？木炭和活性炭为什么可以做吸附剂？
（3）防毒面具的滤毒罐内填充的是什么物质？为什么？
金刚石石墨和C教案
课题1 金刚石、石墨和C60教学过程师：碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物质的种类却是最多的。
我们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”。
请同学们把书翻开。
[板书］第六单元──碳和碳的氧化物师：我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？生：由同种元素组成的纯净物叫单质。
师：不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。
生；不可以，一种元素应该只能组成一种单质。
生：可以的。
师：能举例说明吗？生：我们学过氧元素就能组成氧气和臭氧两种单质。
生：磷元素可以组成白磷和红磷。
［教师一边小结一边板书］同种元素可以组成不同的单质师：碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。
今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。
［板书］课题1 金刚石、石墨和C60师：我们先来看一段发生在玻璃店里的小品。
[学生表演]2名学生分别扮演老板和顾客，走到讲台前表演。
顾客：老板，我要配一块玻璃。
老板；好啊。
顾客：我自己有一把很锋利的刀，我想我自己来划玻璃。
老板；你自己想划，行啊，那你试试。
（顾客用刀切玻璃没有成功）老板：还是我来吧。
（老板用玻璃刀很容易地把玻璃裁下来。
）顾客：你的玻璃刀用什么做的，这么厉害？老板：我的玻璃刀上镶了一小块金刚石，它的硬度很高，给你看看。
顾客：哇，只有圆珠笔头这么大，真厉害。
谢谢老板！老板：不客气。
师：谢谢这两位同学的表演（大家鼓掌），由于金刚石非常坚硬，所以可以用来刻划玻璃。
我们大家也看一下玻璃刀上镶嵌的金刚石吧。
［实物投影〕玻璃刀上的金刚石师：金刚石还有其他的性质吗？课前布置了大家到网上或书籍中查找有关碳单质的一些资料，不知你们查到没有？谁先说说有关金刚石的一些资料。
生：金刚石的化学成分是碳，它是正八面体结构，它的结晶发生在高温、高压条件下，是岩浆作用的产物。
金刚石无色透明或带蓝、黄、褐和黑色，有光泽；硬度为10，是自然界硬度最大的物质；比重为3.52；折光率为2.42，具有强色散性。
第六单元课题1金刚石石墨和C优质说课稿
焦炭：灰黑色坚硬的固体，重要用于冶炼金属。 炭黑：黑色粉末，重要用于制黑色颜料。
4、C60分子：
插入视频
C60分子是由60个碳原子构成的分子，形似足 球，也叫足球烯。
5、金刚石、石墨和C60分子的物理性质差别 较大的因素：
因素：两种物质内部的碳原子排列的方式不同。
碳单质内部的不同构造
金刚石
石墨
C60
含有杂质的金刚石带有颜色
钻石装饰品
观看用金刚石刻划玻璃
插入视频
切割大理石或加 工坚硬的金属等
金刚石是自然界最硬的矿物
2、石墨：
深灰色的含有金属光泽而不透明的细鳞片状 固体。质软，有滑腻感，电的良导体。
石墨是自然界最软的矿物之一
用石墨和粘 土粉末混合 制的铅笔芯
用石墨做电极 石墨耐高温，能够制 成坩埚来熔炼金属
居世界领先地位，在纳米碳管中碳原子按一定方
式排列，下列叙述中不对的的是（ B）
A.纳米材料将对人类文明的发展产生主动影响√
×B.纳米碳管是用一种叫“纳米”的物质制成的材
料
√
C.纳米碳管在氧气中完全燃烧生成二√ 氧化碳
D.纳米碳管是由碳元素构成的单质
4.活性炭是防毒面具滤毒罐里的吸附剂，可用来吸附 氯气等有毒气体。下表列出了一定温度和压强下每立 方厘米活性炭所能吸附的常见气体的体积。
2、木炭和活性炭都含有吸附性。 3、在常温下，碳的化学性质很稳定。在高温下， 碳能够与诸多物质起反映。
4、物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
课堂练习：
1.请将下列物质的性质与用途的有关内容用
直线连接起来。
金刚石硬度大
冰箱除臭剂
石墨的导电性好
切割玻璃
第六单元课题1金刚石石墨和C说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
性炭
同一类原子，排列方式不同，所
形成的单因质素不同。
•一、问题 •二、金刚石 •三、石墨 •四、C60 •五、小结 •六、练习
金刚石 石墨
金刚石
二 金刚石
• 一、金刚石 • 二、构造 • 三、物理性质
和用途
金刚石的构造
金刚石的构造
• 一、金刚石 • 二、构造 • 三、物理性质
和用途
网状构造
金刚石的金物刚石理的性物质理和性用质和途用途
金刚石是天然存在的最硬的 物质
木炭和活性炭含有吸附性
构造 决定 性质决定 用途
练习
1.这个六实验练阐明习了活性炭的什么性质
•一、问题 •二、金刚石 •三、石墨 •四、C60 •五、小结 •六、练习
活性炭含有吸附能力
练习
2.金刚石练、习石2墨、 C60都是由碳元素
______构成的单质。但是，它们的
• 一、C60 • 二、构造
四 CC6600
C60C构60的造构造
• 一、C60 • 二、构造
每一种C60分子都是由60个碳原子构成。
•一、问题 •二、金刚石 •三、石墨 •四、C60 •五、小结 •六、练习
同五一小种小元结结素也能够构成不同
的物质。金刚石、石墨和C60 等都是由碳元素构成的单质。
几个不同的单质
几几个个单不同质的单质
金刚石
石墨
足球烯(C60)
金刚石、石墨、 C60都是由碳元素构
成的单石墨 •四、C60 •五、小结 •六、练习
同一种元素能够构成不同的单质
因素：同一类原子，排列方式 不同，所形成的单质不同。 例如：金刚石、石墨、 C60都是 由碳元素构成，因此它们的化学 性质相似，但它们的物理性质不 同，根本因素就在于它们的原子 排列方式不同。
金刚石石墨C的教学设计公开课
金刚石石墨C的教学设计公开课Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】课题一、金刚石、石墨和C60（第一课时）·教学设计建水曲江中学杨月娇一、教材分析本课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书第六单元碳和碳的氧化物课题1《金刚石、石墨、C60》的第一课时，其主旨是学习金刚石和石墨、C60等碳单质的物理性质和用途以及无定形碳的性质和用途，激发学生学习化学的兴趣，使学生认识到化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，知道一种元素可以组成多种单质，为以后学习同素异形体打下基础。
教材内容在呈现方式上注意把教学情境和学生生活实际相联系，既介绍了日常生活中常见的含碳物质，如玻璃刀、铅笔芯、电车电刷等，又引入了一些高新科技材料，如纳米碳管等。
教材图文并茂，为开展教学提供了良好的依据和条件。
二、学情分析学生已有的生活经验使他们已经获得了一些有关碳单质的感性认识，通过本节课的学习，使学生建立“结构——性质——用途”三者之间的联系即构成本课题的重要认知目标。
在技能方面，学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的实验，通过本课题的学习，可以强化他们已有的知识和技能，激发学习兴趣，提高学生自主、合作、探究学习的能力，使学生真正把化学和生活联系起来。
三、思路整合本着“温故而知新”的基本理念，本节课的教学从“同种元素可以组成不同的物质”入手引入新课，展开对课题——“金刚石、石墨、C60”的学习。
通过师生共同分析金刚石的用途，总结其物理性质；然后联系生活实际，引导学生猜测石墨的物理性质，并通过实验验证，从而得出结论；结合教师提供的金刚石和石墨的模型，解释二者物理性质差异的原因，引导学生认识并建立“结构——性质——用途”之间的联系；通过巩固性练习，加深学生对结构、性质和用途之间联系的理解；通过认识无定形碳的用途，激发学习兴趣，知道化学与社会、生活是紧密相连的；最后通过展示C60分子的结构以及有关碳的新型材料的图片和相关知识的介绍，培养学生获取信息的能力，使学生逐步形成科学的思维方式和创新意识，培养学生学习化学的科学素养。
课题1金刚石、石墨、-C60--(第一课时)教学设计
学生答
回忆所学过的有同种元素组成的单质,为新课作铺垫.
[图片展示]金刚石、石墨和C60
这三种物质都是由碳元素组成的单质,我们先来学习金刚石.
板书：金刚石
观看三种物质的图片,整体上了解.
让学生对三种物质的外观上有一个整体的认知.
[图片展示]金刚石
请同学来描述一下金刚石的外观特征.
情感态度、价值观：
1、使学生感受科学探究的乐趣,树立科学观念.
2、通过对碳单质用途的学习,使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学.进一步增强学习化学的兴趣.
二、重点：
碳单质的物理性质和用途,学生学习兴趣的激发.
三难点：
碳的几种单质性质不同的原因.
四、教学用具：
多媒体课件
五、教学过程
教师活动
学生活动
木炭、活性炭、炭黑、焦炭这些物质中的"炭〞字都没有"石〞字旁,而二氧化碳、碳元素等中的"碳〞字都带"石〞字旁,我们怎么区分？
讲解："碳〞是元素的名称,是核电荷数为6的一类原子的总称.比如：碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳.〔这儿不能用"炭〞〕
"炭〞表示由碳元素组成的某种单质—木炭、活性炭、焦炭、炭黑等.
观察
生答：切割玻璃
思考
生答：硬度大
思考得出金刚石的性质.
[过渡]接下来我们学习第二种由碳元素组成的单质——石墨.
板书：石墨
[图片展示]石墨
下面大家观察图片,对石墨的外观做一下简单的描述.
[图片展示]石墨在纸上书画
石墨为什么能在纸上留下自身的痕迹呢？这体现了石墨的什么性质？
铅笔芯的主要成分就是石墨,石墨不但质软,而且还有滑腻感,可以用来做润滑剂.
金刚石石墨C示范课
正八面体构造
金刚石的碳原子在空间构 成持续的，结实的骨架的 构造，因此坚硬。
层状构造
石墨的碳原子呈平面层状 构造,层与层之间作用力小， 因此质软。有滑感。
生活中常见碳单质
木活 炭性
炭
焦炭 炭黑
讨论：你认为吸附的 电子显 过程是物理变化， 微镜下看 还是化学变化呢？ 到的木炭 你的根据是什么？ 构造
石 硬度 墨 导电性
手感
深灰色
质软 能导电
滑腻感
用途
铅笔芯 电极 润滑剂
试一试 请将下列有关的内容画连线：
天然存在最硬的物质
钻石
正八面体形状固体 无色透明
玻璃刀 钻井钻头
<思考>为什么金刚石和石墨的物理性 质有这样大差别呢？ 金金刚刚石石和构石造 墨的碳原子石排墨列构方造式不同
构造决定性质,性质决定用途
如果将1 cm3的 木炭的表面积平铺开
来，约有一种原则足
球场那样大。
防毒面具
活性炭
滤毒罐
活性炭的吸附 作用比木炭还 要强，防毒面 具里的滤毒罐 就是运用活性 炭来吸附毒气 的
❖ 炭雕和炭画
生活中常见碳单质
木活 炭性
炭
焦炭 炭黑
炭黑用途
种类
色态
特 性 用 途
做燃料，制火
灰黑色、多 可燃性、 药，作食品和
铅笔中的HB： H代表Hard，坚硬的； 写字、制图等 B代表Black，黑的。 考试填涂、素描等
6B含石墨最多、最软，颜色最深； 6H含石墨较少、最硬，HB居中。
能换成铅笔芯吗？
炼钢炉用石墨作 电极，这是运用 了石墨的哪些性 此处用石墨质作？电刷，这是运 用了石墨的哪些性质？
试一试
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金刚石石墨C的教学设
计公开课
Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
课题一、金刚石、石墨和C60（第一课时）·教学设计
建水曲江中学杨月娇
一、教材分析
本课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书第六单元碳和碳的氧化物课题1《金刚石、石墨、C60》的第一课时，其主旨是学习金刚石和石墨、C60等碳单质的物理性质和用途以及无定形碳的性质和用途，激发学生学习化学的兴趣，使学生认识到化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，知道一种元素可以组成多种单质，为以后学习同素异形体打下基础。
教材内容在呈现方式上注意把教学情境和学生生活实际相联系，既介绍了日常生活中常见的含碳物质，如玻璃刀、铅笔芯、电车电刷等，又引入了一些高新科技材料，如纳米碳管等。
教材图文并茂，为开展教学提供了良好的依据和条件。
二、学情分析
学生已有的生活经验使他们已经获得了一些有关碳单质的感性认识，通过本节课的学习，使学生建立“结构——性质——用途”三者之间的联系即构成本课题的重要认知目标。
在技能方面，学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的实验，通过本课题的学习，可以强化他们已有的知识和技能，激发学习兴趣，提高学生自主、合作、探究学习的能力，使学生真正把化学和生活联系起来。
三、思路整合
本着“温故而知新”的基本理念，本节课的教学从“同种元素可以组成不同的物质”入手引入新课，展开对课题——“金刚石、石墨、C60”的学习。
通过师生共同分析金刚石的用途，总结其物理性质；然后联系生活实际，引导学生猜测石墨的物理性质，并通过实验验证，从而得出结论；结合教师提供的金刚石和石墨的模型，解释二者物理性质差异的原因，引导学生认识并建立“结构——性质——用途”之间的联系；通过巩固性练习，加深学生对结构、性质和用途之间联系的理解；通过认识无定形碳的用途，激发学习兴趣，知道化学与社会、生活是紧密相连的；最后通过展示C60分子的结构以及有关碳的新型材料的图片和相关知识的介绍，培养学生获取信息的能力，使学生逐步形成科学的思维方式和创新意识，培养学生学习化学的科学素养。
四、教学流程
据以上分析，将本节课的流程设计如下：
五、教学设计
1、教学目标
【知识与技能】
（1）了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。
（2）理解碳单质物理性质差异大的原因
（3）知道木炭、活性炭、焦炭和炭黑等实际上是由细小的石墨晶体和杂质组成的，了解木炭、活性炭具有吸附性及原因。
（4）知道物质的性质与用途之间的关系
【过程与方法】
（1）通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构“结构—性质—用途”三者之间的思维关系模型。
（2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。
（3）通过对碳单质物理性质的探究，激发学生的创新意识，培养学生的观察能力、实验能力及对物质性质的探究能力及运用比较、归纳的方法对知识进行整理或加工，培养学生分析问题的能力。
【情感态度与价值观】
通过碳单质的学习，引导学生以发展的观点看待碳的单质，培养学生的辩证唯物主义的观点和关注社会的责任感。
培养学生观察、分析和解决问题的探究能力。
通过课件展示，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境。
较好的调动了学生的积极性，从而降低了学习的难度。
2、教学重点：（1）金刚石、石墨等碳单质物理性质和用途。
（2）活性炭，木炭的吸附性。
3、教学难点：（1）理解碳单质物理性质差异大的原因
（2）物质的结构、性质和用途之间的关系
4、教学方法：实验探究、启发讨论、归纳法、比较法、分析法
六、课堂教学过程
七：课堂练习
1.请将下列物质的性质与用途的相关内容用
直线连接起来
金刚石硬度大冰箱除臭剂
石墨的导电性好切割玻璃
活性炭的吸附能力强干电池电极
2.“依靠科学战胜非典”佩戴一种含有活性炭
的口罩可以预防“非典”，这是利用活性炭
的作用。
3. （2016*云南*14题*2分）金刚石、石墨、C60的化学性质相似，物理性质却有很大差异，其原因是（）
A.构成它们的原子大小不同
B.构成它们的分子数目不同
C.金刚石、石墨、 C60由不同种原子构成
D.金刚石、石墨、 C60里的碳原子排列方式不同
4.（2015*牡丹江）下列有关金刚石、石墨、C60、木炭的说法错误的是
（）
A.金刚石是天然存在的最硬的物质
是一种新型的化合物
C.石墨具有优良的导电性，可用作电极材料
D.木炭疏松多孔，具有吸附能力
5.（2014·邵阳中考）2014年邵阳市中考实行网上阅卷,考生答题时必须用2B 铅笔填涂答题卡.2B铅笔芯的主要成分是（）
A.木炭
B.石墨
C.焦炭
D.铅
6.金刚石、石墨和C60都实有碳元素组成的单质，下列关于碳单质的叙述正确的是（）
A都是黑色固体
B在氧气中燃烧时都生成二氧化碳
C碳原子的排列方式相同
D一定的条件下，石墨转化成金刚石是物理变化。