人教版初中化学九年级上册 课题1 金刚石、石墨和C60 教案教学设计教学反思
人教版九年级化学6.1《金刚石、石墨和C60》教学设计
1.请学生完成课后习题，巩固金刚石、石墨和C60的结构、性质等方面的知识，特别是对同素异形体概念的理解和应用。
2.结合生活实际，让学生收集碳的同素异形体在科技、生产、生活中的应用实例，并进行简要分析，以提高学生的学以致用能力。
3.针对本节课的实验内容，要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、观察现象及分析等，培养学生严谨的科学态度和实验操作技能。
3.学生在实验过程中，对观察到的现象进行准确描述和合理解释的能力。
教学设想：
1.引入生活实例，激发兴趣：通过展示金刚石、石墨在日常生活中的应用，如钻石饰品、铅笔芯等，让学生感受到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.创设情境，引导探究：利用多媒体手段，展示金刚石、石墨和C60的微观结构，引导学生观察、比较，自主发现结构特点与物理性质的关系。
4.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生独立思考和合作探究的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学生探索未知世界的勇气。
2.培养学生严谨的科学态度，使学生认识到实验是检验真理的唯一标准。
3.引导学生关注碳的同素异形体在环境保护、资源利用等方面的重要性，提高学生的环保意识和责任感。
7.布置一道实践性作业，要求学生尝试用石墨制作简易电池，并观察其导电性能，培养学生的ห้องสมุดไป่ตู้手能力和实践操作技能。
4.能够运用实验操作技能，进行金刚石、石墨和C60的鉴别。
5.培养学生对碳及其化合物性质的探究能力，激发学生的创新思维。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，引导学生探索金刚石、石墨和C60的结构与性质。
2.运用比较法、归纳法、演绎法等逻辑方法，帮助学生理解同素异形体的概念及转化。
课题1金刚石、石墨和C60(第1课时)教学设计九年级化学上册(人教版)
-写出金刚石、石墨和C60的燃烧化学方程式。
-解释碳在燃烧过程中的性质变化。
-分析金刚石、石墨和C60在燃烧实验中的不同现象，并说明原因。
3.请同学们思考以下问题，并在下一节课上分享自己的观点：
-你认为碳单质在未来的科技发展中还有哪些潜在的应用？
-结合我国碳材料研究现状，谈谈你对我国碳单质研究和应用的展望。
4.阅读教材相关内容，了解金刚石、石墨和C60的发现历程，总结科学家们在研究这些碳单质过程中所展现的科学精神和探索精神。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注重思考和实践，充分发挥自己的想象力和创造力。
2.作业需书写工整，表达清晰，内容充实，具有逻辑性。
3.提交作业时，请附上相关参考资料，以便教师了解学生的研究过程。
1.请同学们结合金刚石、石墨和C60的性质与用途，设计一个与生活相关的碳单质应用案例，要求具有创新性和实用性。案例可以包括以下几个方面：
-应用背景：简要介绍该应用场景的需求和背景。
-应用原理：阐述所选碳单质在该应用中的工作原理。
-创新点：说明该应用的创新之处，如何解决实际问题。
-预期效果：预测该应用的实际效果和推广价值。
此外，学生在前期的学习过程中，已经养成了合作学习、交流讨论的习惯，具备一定的团队合作能力。在本章节的教学中，教师可以充分利用这些优势，组织学生进行小组讨论、实验探究等活动，激发学生的主动性和创造性，使他们在互动交流中深化对知识点的理解，提高解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.金刚石、石墨和C60的结构、性质及用途。
2.分析金刚石、石墨和C60物理性质差异的原因，引导学生理解结构决定性质的原理。
人教版初中化学九年级上册 课题1 金刚石、石墨和C60 教案教学设计教学反思
“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划施教日期年 月 日 共几课时2教学内容课题1 金刚石、石墨和C60第几课时1课型新授教学目标1、了解金刚石、石墨和C 60的有关性质；2、知道物质的性质决定物质的用途教学重难点重点 ：1、知道碳的有关单质；2、知道物质的性质决定物质的用途难点： 对三种单质排列方式的理解教学资源图片展示及多媒体展示碳的排列方式预习设计1、预习内容：书本P106-1092、预习作业：自主学习：P66预学先知 1、2学程预设导学策略调整与反思导入1、我们了解的含有碳元素的物质有哪些？（碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、甲烷……）2、以上物质中，属于单质的有，属于氧化物的有。
新授不是，例如氧气和臭氧就是由氧元素组成的不同单质；红磷和白磷就是由磷元素组成的不同单质，一、碳的单质讲述我们所知道的金刚石的有关用途。
可以制成钻石、可以制玻璃刀刻划玻璃。
无色、透明、固体坚硬总结：1、金刚石：无色、透明、正八面体形状的固体，坚硬（是天然存在的最硬的物质），可加工为钻石，可用来刻划玻璃铅笔、电池中的碳棒总结：2、石墨⑴石墨是一种深灰色的，有金属光泽，不透明的细磷片状固体，质软，有滑腻感，有导电性，具有较高的熔点刚石是一种正四面体结构，各原子紧密联系在一起，原子与原子之间的作用力较大，结构十分牢固。
石墨是层状结构，同一层内原子结合得比较紧密，但层与层之间通过提问引出课题第六单元中我们主要研究碳元素组成的单质和含有碳元素的氧化物强调：这里的“碳”指的是碳元素组成的单质。
所谓单质，是指由一种元素组成的纯净物引导学生想一想一种元素是不是只能组成一种单质？同样，碳元素也能组成不同的单质。
由碳元素组成的单质主要有金刚石、石墨、C60等。
（配以图片）出示金刚石的图片，引导学生总结其用途“钻石”的图片及“非洲之星”的图片，由此你想到金刚石具有怎样的物理性质，可以刻划玻璃又说明金刚石具有什么性质投影石墨的图片，讲述所了解的含有石墨的物质？展示碳棒。
人教版初中化学九年级上册 课题1 金刚石、石墨和C60 教案教学设计教学反思
通过活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问 题。
【情感态度与价值观】
通过对对碳单质的不断发现，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学
素质。
教学重难 点
教学资源 与教学手
段
重点 难点
仪器药品
演示文稿 其他资源
金刚石、石墨中碳原子排列方式的分析，物质的结构、性 质、用途质之间的关系。 活性炭对红墨水的吸附实验 用品：活性炭（块状、粉末状）、红墨水、20℃水、80℃ 水、滤纸 仪器：锥形瓶、药匙、玻璃棒、铁架台、漏斗、50ml 烧杯、 试管 ppt 学案，学生实验用品与仪器
教学环节
教学内容
教师活动
展示四组图片找出这些图片中 提问 导 入 物质的共同点。
【环节一】利用网络、教材等 手段查阅、交流并掌握金刚 石、石墨和 C60 的结构、物理性 质、用途、宏观组成、微观构 成及化学式的学习
展示幻灯 片答案。
新授
【环节二】物质的结构、性 质、用途三者之间的关系研 究。 通过对金刚石和石墨的结构、 性质、用途分析找出三者之间 的关系。 问题巩固： 为什么石墨能做电极？ 石墨具有滑腻感能有什么用途 呢？ 为什么石墨硬度小金刚石硬度
通过生活 中学生既
大？ 为什么同为碳单质、金刚石和 石墨物理性质相差这么大呢？ 怎样设计实验验证石墨是否具 有导电性？
【学生展示实验 2】验证石墨是 否具有导电性？
小组讨论 设计实验 验证石墨 是否具有 导电性
【环节三】活性炭吸附效果与 影响因素具体关系 提出问题：活性炭吸附效果与 影响因素具体关系是什么？
（二）猜想与假设：
猜想一：活性炭吸附效果
与时间有关，吸附时间越长，
吸附效果越好；
猜想二：活性炭吸附效果
人教版初中化学九年级上册 课题1 金刚石、石墨和C60 教案教学设计教学反思
金刚石、石墨和C60
【教材分析】
本课时主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质及用途，C60分子的结构特点；木炭、活性炭的吸附特性及其用途，教材注重图文结合，有利于激发学生的兴趣，同时教学内容的编排注意联系学生实际，联系社会和高新科技，便于学生接受使学生学得轻松，同使使学生能以发展的观点看待碳的单质。
【学情分析】本课题内容与实际生活紧密联系，学生兴趣很浓，积极性很高，教师要尽可能让学生自己收集资料、设计实验、动手操作。
通过前面五个单元的学习，学生已有了“由现象知性质，由性质知用途”的思维，但对于结构与性质的关系还不知道，所以要使学生建立：“用途——性质——结构”三者之间关系的思维模式。
【教学目标】
知识与技能：了解金刚石、石墨的物理性质及用途；了解活性炭、木炭的吸附性，知道同一种元素可以形成不同的单质。
过程和方法：学会运用观察，实验等方法获取信息，并运用比较，分析，归纳等方法对获取信息进行加工。
情感态度和价值观，以发展的观点看待碳的单质，树立结构决定性质，性质决定用途的观点。
【教学重点】
金刚石、石墨的物理性质及用途。
人教版初中化学九年级上册 课题1 金刚石、石墨和C60 教案教学设计教学反思
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60教学目标1．知识与技能(1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
(2)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
2．过程与方法(1)会对展示或演示的资料分析、归纳。
(2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
3．情感态度与价值观(1)以发展的观点看待碳的单质。
(2)树立物质的性质决定用途的观点。
教学重点碳单质的化学性质。
教学难点碳跟某些氧化物的反应。
教具准备教师用具：多媒体、小锥形瓶、红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉学生用具：玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、导线、灯泡。
课时安排 1课时教学过程[投影] 展示著名钻石[导入]为什么它们都在“卖炭翁”商店里出现呢？[介绍]金刚石、石墨都是由碳元素组成的不同单质。
[引导]说明同一种元素可以组成不同种物质，例如。
相同的元素可以组成不同的物质，例如。
不同的元素可以组成不同的物质，例如。
这就是物质多样性的原因。
[过渡]金刚石和石墨到底有哪些区别呢？请同学们自读本节内容。
[引导]观察金刚石图片，试描述有关物理性质。
[学生观察、讨论、总结]无色透明、正八面体形状。
[展示]玻璃刀[介绍]刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃。
[设问]你想到了什么?[学生发言]金刚石很硬，所以可用来裁玻璃，是自然界最硬的物质。
[板书]一、碳的单质[介绍]金刚石经仔细琢磨后，可以成为璀璨夺目的装饰品——钻石，它的价格比金刚石还高，现在带钻戒的人越来越多，说明人们的生活水平越来越高。
大家说说为什么钻石的价格高于金刚石？（因其本身的正八面体结构，可以切割出很多个面，利用光的折射，显示出璀璨夺目的光芒）[引导]观察石墨样品，试描述有关物理性质。
[学生观察描述]深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体。
[引导]用手触摸一下铅笔芯，有何感觉?[学生]有滑腻感。
[介绍]由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易磨损，因此生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉以增加硬度。
人教版九年级化学上册6.1金刚石石墨和C60教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过展示金刚石、石墨和C60的实物或图片，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索碳的同素异形体的奥秘。
2.实验探究，培养观察力：组织学生进行实验，观察金刚石、石墨和C60的物理性质，如导电性、硬度等。在实验过程中，教师应及时解答学生的疑问，引导学生关注实验现象，培养学生的观察力和实验操作技能。
2.强调结构、性质和用途之间的关系，帮助学生建立清晰的知识体系。
3.鼓励学生提问、发表见解，激发学生的创新思维。
4.教师总结本节课的学习重点，布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固学生对金刚石、石墨和C60的认识，提高学生的知识运用能力，特布置以下作业：
1.请学生绘制金刚石、石墨和C60的结构示意图，并在图中标注出它们的物理性质，如导电性、硬度等。
作业要求：
1.作业内容要规范、清晰，确保每位学生都能独立完成。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、提问，提高作业质量。
3.教师要认真批改作业，及时给予反馈，帮助学生发现问题、解决问题。
4.学生应按时提交作业，养成良好的学习习惯。
3.讲解结构、性质和用途之间的关系，引导学生认识到物质的结构决定其性质，性质决定其用途。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个金刚石、石墨和C60的实物或模型，让学生观察、讨论它们的性质和应用。
2.小组成员通过比较法、归纳法等方法，总结金刚石、石墨和C60的异同，形成小组结论。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，澄清学生的疑问。
3.知识讲解，强化理解：针对金刚石、石墨和C60的结构特点、物理性质和应用，进行详细讲解，帮助学生建立清晰的知识体系。同时，通过实例分析，使学生深入理解结构、性质和用途之间的关系。
人教版初中化学九年级上册 课题1 金刚石、石墨和C60 教案教学设计教学反思
通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，能够说明物质结构、性质和用途之间的关系；4.知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质。
【学习任务】一、知识链接实验研究表明，透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60都是由碳元素组成的单质，但是由于他们的原子排列方式不同，因此他们的性质存在着明显差异。
二、自主学习阅读教材106页---109页，解决下列问题：1.结构主要物理性质（颜色、硬度、有无金属光泽、滑腻感、导电性等）对应用途金刚石2．C60这种单质是由什么微粒构成的？3．木炭、活性炭等物质为什么具有吸附作用？三、合作探究回忆：什么是单质？什么是化合物？单质化合物是以什么标准划分的？1．物质由元素组成，大家讨论：不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？举例说明2.讨论：金刚石和石墨都是碳元素组成的，物理性质为什么有这么大的差异？3.金刚石可以打磨而成光彩夺目、价值连城的钻石，金刚石可以制成用来切割玻璃的刀和钻头。
根据金刚石的用途你能够推测出它的性质吗？4.演示[实验6-1]，锥形瓶中有何现象？说明了木炭、活性炭具有什么性质？请你与其他同学一起讨论分析产生这种现象的原因是什么？你知道这一性质有什么实际用途吗？5、通过阅读教材我们知道，石墨在高温高压和催化剂的条件下能够转化成金刚石，请问这是物理变化还是化学变化？四、学习小结这节课通过对比分析、实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了同种元素形成的单质。
你们能发现这三者之间的关系吗？【结构（）性质，性质（）用途；反之，用途（）性质，性质（）结构】五、达标测评教材112页练习题1.2.3.4.5.6【反思】。
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培养学生的 记忆、思 维、语言逻
3、根据及几种常见的碳它们的性质掌握它们的 辑
主要用途
【巩固练习、拓展提升】
1、 金刚石、石墨、C60 都是由
_____元素组成的单质。
2、家用热水器常用活性炭作净水
剂，这是因为活性炭有很强的
性。
3、请把下列物质的用途与其对应的
性质连接起来
构决定性质
有吸附作用？并展示其用途
学生归纳用途
性质决定用
途
【过渡】另两种不定行碳有什么 学生观看幻灯片并做笔记
培养学生记
用途呢？
笔记的习惯
【总结反馈】同学们请回忆一下 这节课的主要内容是什么？请同 学们先回忆，思考再回到
1、 碳的几种单质，金刚石、石墨，虽然它们都 是由碳元素组成的单质，但在物理性质上却 有较大的差异， 这是由于它们碳原子的排列 方式不同引起的。
【板书】课题金刚石、石墨和 C60 一、碳的单质
检查课前检测
小组展示答案
培养学生自
1. 复习单质的概念：
主学习的能
2.阅读教材 106-109 页。
力
①2.金刚石、石墨和 C60 是同
种物质吗？由同种元素可以组成
不同的物质吗?
②纯净的金刚石有哪些物理性
质？哪些用途？
③石墨有哪些物理性质？哪些用
途？
④哪些炭具有吸附性?为什么具
金刚石、石墨的重要物理性质和用途
金刚石、石墨物理性质相差很大的原因
三、教学方法
实验法，讲述法，讨论法
四、教学用具
电路板，铅笔芯，玻璃棒，试管，棉花，烧杯
药品：活性炭，木炭，品红溶液
五、教学计划;一课时
六、教材分析
碳单质（金刚石、石墨、C60 等）是初中学生学习氧气、水之后首 次全面学习的固态非金属单质。此节内容起着承上启下的作用，它
教案
一、教学目标
金刚石、石墨、C60
知识与技能
1、通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同单质，理解不
同种元素可以组成不同种单质，同种元素也可以组成不同的单质
2、了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的物理性质和用途
3．知道 C60 的分子结构及其部分用途
4. 了解结构、性质、用途三者的关系
过程与方法
1、 通过对金刚石、石墨和 C60 中碳原子排列方式及空间结构的分
教材编排首先对碳的典型单质——金刚石和石墨的结构、物理性
质、用途进行学习，而后再简介无定型碳。 七、教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
【导入】谜语 它家孪生三兄 猜谜语
引起学生兴
弟，相貌悬殊同根生。老大硬朗
趣
又阔气，腰缠万贯无人比(高富
帅），老二黝黑又柔软，缺乏阳
刚男儿
气（贫民），老三长得象足球，
超导方面是能手（奇才）。
单质
质吗？介绍 C70 等
【小结】指导学生完成表格
学生动手完成表格，小组展示答案 归纳，比
金刚石、石墨、C60 的结构、物理 学生齐读
较，记忆
性质及用途
课堂检测：一、判断正误
独立思考,完成练习
及时巩固所
1.C60 是一种新型化合物
学知识,加深
（）
记忆和理解
2.每个 C60 分子都是由 60 个
碳原子构成的。（ ）
培养学生的
探究石墨的滑腻性
得出结论：石墨具有滑腻性和导电 实验操作能
活动二探究石墨的导电性
性
力，合作探
究能力
展示电车、铅笔芯等图片 【板书】石墨
说出石墨的用途，并说明是跟什么 认识性质决
性质有关
定用途
展示 C60，图片介绍分子结构 【板书】C60
思考并回答问题
以发展的眼 光看待碳的
除了这些碳单质还有其它碳的单
有吸附性?
【思考】金刚石、石墨、C60 是 不同元素可以组成不同物质，同种 培养总结归
同种物质吗？由什么元素组成？ 元素也可以组成不同的物质
【展示】钻石、玻璃刀、钻头的 学生从图片中获得信息
培养学生观
图片
归纳：金刚石的物理性质和用途
察和分析、
【板书】金刚石
归纳能力
【实验探究】活动一
学生动手实验、观察、记录
验探究能
质？为什么要加该物质呢？投影 学生动手实验，观察பைடு நூலகம்记录现象
力，从实验
几种不定行碳
结论：木炭、活性炭具有吸附性， 中获取理论
【板书】几种不定行碳
后者吸附性更强
知识
【实验探究】木炭、活性炭加入
品红溶液后静置过滤
学生根据所学知识，思考回答问题 学生复习结
【提问】木炭和活性炭为什么具 具有疏松多孔的结构
石墨有优良的导电性
铅笔芯
石墨的熔点高且有润滑性
做电极活性炭有吸附性
作钻头
石墨质地软
做高温润滑剂
金刚石
做防毒面
具里的滤毒 4、电视机遥控板按键下面有一层导 电胶，当遥控板的某个按键不灵 时，打开遥控板，在导电胶接触面 上涂少量铅笔粉就能解决问题，这 是由于石墨（ ）A 有滑腻感 B 能 导电 C 质软 D 熔点高 5、 只含有碳元素的物质（ ） A 一定是金刚石 B 一定是石墨 C 一 定是纯净物 D 可能是混合物 6、你能解决下面的问题吗？ ⑴铁锁时间长了不易开启； ⑵冰箱去味 ⑶葡萄酒脱色 提升 1、某物质中只有一种元素，则 它不可能是（ ） A、单质 B、混 合物 C、化合物 D、纯净物 2、石墨在高温和高压的条件下可以 转化成金刚石，这个变化属于物理 变化还是化学变化？为什么？
是氧气、水学习的继续，同时为后面学习金属单质打下基础。 碳单
质有定型碳和无定型碳两类。金刚石、石墨是重要的定型碳，做重
点介绍。从学生较熟悉的金刚石、石墨入手学习，而后介绍 C60，符 合学生认知规律，由易到难，由远及近，又熟悉到陌生，使学生在
学习过程中体验化学与社会的关系、体验化学科学的发展。 另外，
析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系
2、 通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道
对比实验是研究问题的常用方法
情感态度与价值观
1、通过碳单质的学习，了解同一元素可以组成不同物质，提高学习
化学兴趣
2、通过 C60 的学习，拓展课堂学习，开阔学生视野，以发展的眼光
看待碳的单质
二、重点难点
3. C60 是由分子构成的。（）
二、填空
（1）在纸上写写画画，磨去的
是它的身体，留下的是知识和真
理，它是____。
（2）虽然雍容华贵，但也乐意
做划玻璃的小事______。
（3）出生时间不长，超导方面
功德无量，这是____。
【过渡】在净水器中我们会加入 学生认识几种碳的混合物：活性
培养学生实
一种黑色粉末固体，是什么物 炭、木炭、炭黑和焦炭