《金刚石、石墨和C60》教案1
《金刚石、石墨和C60》化学教案及反思
《金刚石、石墨和C60》化学教案及反思《金刚石、石墨和C60》化学教案及反思教学目标1.知识与技能(1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
(2)知道碳单质的化学性质．(3)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
2.过程与方法(1)会对展示或演示的资料分析、归纳。
(2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点．3.情感态度与价值观(1)以发展的观点看待碳的单质。
(2)树立物质的性质决定用途的观点。
教学重点碳单质的化学性质，教学难点碳跟某些氧化物的反应。
教学方法观察——分析——总结。
实验探究——分析——归纳。
教具准备教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。
学生用具；(1)仪器；小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。
课时安排l课时教学过程[板书]课题1金刚石、石墨和C60[引言]我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗?[展示]金刚石、石墨、C60分子模型[介绍]金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。
[教师]你能得到什么结论?[学生总结]同种元素可以组成不同的物质。
[引导]观察金刚石样品．试描述有关物理性质。
[学生观察、讨论、总结]无色透明、正八面体形状．[展示]玻璃刀-[介绍]刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃．[设问]你想到了什么?[学生发育]金刚石很硬，所以可用来裁玻璃。
[板书]一、碳的单质l.金属石很硬，可用来切割玻璃．[介绍]金刚石经仔细琢磨后，可以成为璀璨夺目的装饰——钻石，它的价格比金刚石还高，现在带钻戒的人越来越多，说明人们的生活水平越来越高。
[引导]观察石墨样品．试描述有关物理性质。
[学生观察描述]深灰色、有金属光泽、不透明，细鳞片状固体．[引导]用手触摸一下石墨，有何感觉?[学生]石墨很软、有滑腻感。
教案设计一第六单元课题1金刚石、石墨和c60教案设计一
第六单元课题1《金刚石、石墨和C60》教案设计一一、[教学目标]1、知识目标：知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；了解木炭和活性炭具有吸附性。
2、能力目标：通过对金刚石、石墨和C60中碳原子的排列方式及空间结构的分析，知道物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系；通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用的方法。
3、情感目标：通过对案单质新的形态的发现及其简单的介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性。
二、[重点和难点]物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系。
三、[实验准备]1、实物展示：玻璃刀、铅笔（不同型号）、一幅素描作品、一张白纸2、石墨电极的导电性实验3、燃烧蜡烛制炭黑实验4、活性炭吸附二氧化氮气体实验[引言][提问] [回答] [投影] [讨论][讲解] [回答] [小结] [引入][投影]通过前一段时间的学习我们了解到物质都是由元素组成的，已经被发现的元素有100多种，这些元素通过不同的方式组成了我们绚丽多彩的物质世界。
仡今为止，我们发现和发明的物质已经超过了3000万种，其中，含有碳元素的物质种类是最多的。
今天我们开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”。
我们已经知道，物质由元素组成，由同中元素组成的纯净物叫什么？单质同种元素可以组成不同的单质吗？1、不可以。
一种元素只能形成一种单质。
2、可以的能举例说明吗/氧元素可以形成氧气和臭氧两种单质。
磷元素可以形成红磷和白磷同种元素可以组成不同的单质碳元素能否组成不同的单质呢？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。
今天，我们就来学习“金刚石、石墨和C60”。
播放金刚石的视频。
刚才同学们观看了金刚石的视频资料。
你能从以下几个方面谈一谈金刚石的性质吗？金刚石的主要成分是碳，它是无色透明、具有正八面体结构的晶体，是自然界最硬的物质，它不导电。
《金刚石、石墨、C60》公开课教案
学生对金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质,物理性质却有这么大的差异感到疑惑,教师通过图片以及感知模型、小实验等方式来引导学生理解。
有的组可能实验现象不明显，通过组间交流观看成功组的实验现象来弥补。
精习
1、知识梳理金刚石、石墨、木炭活性炭的物理性质及用用途
学习重点
金刚石、石墨主要物理性质和用途。
学习难点
物质的结构、性质和用途之间的关系。
课型
新授课
（C1型）
课时
1
主备人
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
备习
1、生活中常见的碳单质的一些用途；性质与用途之间的关系。
2、电池盒、导线、铁架台、烧杯、注射器、电池、玻璃刀、红墨水、脱脂棉、铅笔芯、碳棒、金刚石、石墨、C60模型。
播放PPT，展示焦炭和炭黑的用途播放C60有关视频，让学生了解其结构特点及部分用途
观看动画带着浓厚的兴趣进入新课的学习。明确本节课的学习目标
一名同学分别用铅笔芯、小刀、玻璃刀刻划玻璃，其他同学观察。同学们根据实验现象得出金刚石硬度大这一结论。
学生阅读材106
页，结合刚才的实验完成学案上的探究一。分组报告，补充、纠错得出正确的结论。
2、重点深化
结构、性质、用途三者之间的关系。
3、学以致用运用本节课所学
知识解决问题。
1、依据学案上的表格梳理本节课知识
2、运用本节课所学知识解决知识运用部分的问题。
巡视，了解学生知识梳理情况，与学生共同总结提升；查看学生知识运用完成情况，个别问题进行点拨。
独立完成学案上知识梳理，组内交流。与老师共同梳理本节知识。
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课我们将探讨教材《化学》第三章第一节“碳的同素异形体”，详细内容涉及金刚石、石墨和C60的结构、性质以及应用。
二、教学目标1. 理解金刚石、石墨和C60的结构特点，掌握它们的基本性质；2. 了解同素异形体之间的相互转化及其在实际应用中的重要性；3. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其性质。
难点：同素异形体之间的相互转化及其在实际应用中的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验报告。
五、教学过程1. 导入：通过展示金刚石、石墨和C60的实物模型，引发学生对这些碳同素异形体的好奇心，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）金刚石的结构与性质；（2）石墨的结构与性质；（3）C60的结构与性质；（4）同素异形体之间的相互转化。
3. 例题讲解：讲解一道关于金刚石、石墨和C60性质的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些关于金刚石、石墨和C60的选择题、填空题，让学生巩固所学知识。
5. 实验演示：进行金刚石、石墨和C60的实验，观察它们在不同条件下的性质表现。
六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构特点；2. 金刚石、石墨和C60的性质；3. 同素异形体之间的相互转化。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述金刚石、石墨和C60的结构特点；（2）举例说明同素异形体之间的相互转化；（3）分析金刚石、石墨和C60在实际应用中的作用。
2. 答案：（1）金刚石：正八面体结构，石墨：层状结构，C60：足球烯结构；（2）例如：石墨转化为金刚石、C60转化为石墨；（3）金刚石：饰品、工业切割；石墨：电极、润滑剂；C60：超导材料、药物载体。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对金刚石、石墨和C60的结构、性质掌握程度如何，实验环节是否到位。
2. 拓展延伸：（1）研究其他碳同素异形体的结构与性质；（2）探讨金刚石、石墨和C60在新能源、环保等领域的应用前景；（3）进行关于碳同素异形体的科学实验，培养学生的实践能力。
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课选自《化学》教材第三章第一节，详细内容主要包括金刚石、石墨和C60的结构、性质以及应用。
重点分析这三种碳单质的异同，并探讨其在日常生活中的重要作用。
二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构特点，理解它们之间的相互关系。
2. 掌握金刚石、石墨和C60的物理性质，并能解释其成因。
3. 能够运用所学知识，分析并解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：金刚石、石墨和C60的结构与性质的关系。
重点：三种碳单质的物理性质及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：金刚石、石墨和C60的实物或模型，多媒体课件。
2. 学具：实验器材，记录本，碳单质样品。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示金刚石、石墨和C60的实物或模型，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 例题讲解：分析金刚石、石墨和C60的结构与性质，讲解三种碳单质的应用。
3. 随堂练习：分组讨论，让学生列举生活中常见的金刚石、石墨和C60的应用实例。
5. 课堂实验：观察金刚石、石墨和C60的物理性质，如硬度、导电性等，并记录实验结果。
6. 结果讨论：分析实验结果，探讨结构与性质的关系。
六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构特点2. 金刚石、石墨和C60的物理性质3. 三种碳单质的应用实例七、作业设计1. 作业题目：分析金刚石、石墨和C60在日常生活和工业中的应用，并说明其优点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了金刚石、石墨和C60的结构、性质及其应用，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他碳单质，如纳米碳管、富勒烯等，了解它们的特点和应用前景。
同时，鼓励学生在生活中观察、发现碳单质的应用，提高化学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课我们将探讨《化学》教材第2单元“碳的世界”中的第1章“金刚石、石墨和C60”。
具体内容包括：金刚石和石墨的结构与性质；C60分子的发现及其结构特点；碳的同素异形体概念；以及金刚石、石墨和C60在实际应用中的区别与联系。
二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构特点及其物理性质。
2. 掌握碳的同素异形体概念，并能运用该概念分析金刚石、石墨和C60的共性与特性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点难点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其物理性质的区别。
重点：碳的同素异形体概念及其在实际应用中的体现。
四、教具与学具准备1. 教具：金刚石、石墨和C60的模型，PPT展示课件。
2. 学具：实验器材（放大镜、导电实验装置等），实验手册。
五、教学过程1. 导入：展示金刚石、石墨和C60的实物图片，引导学生思考它们的区别与联系。
2. 知识讲解：（1）金刚石和石墨的结构与性质（2）C60分子的发现及其结构特点（3）碳的同素异形体概念3. 实践情景引入：分组讨论，每组探讨一种碳的同素异形体在实际生活中的应用。
4. 例题讲解：讲解一道关于金刚石、石墨和C60的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道关于碳的同素异形体的填空题，检查学生对课堂内容的掌握。
6. 实验演示：展示金刚石、石墨和C60的导电性能实验，引导学生观察并分析实验结果。
六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构与性质2. 碳的同素异形体概念3. 实验现象及分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述金刚石、石墨和C60的结构特点。
（2）举例说明碳的同素异形体在实际应用中的区别与联系。
（3）分析金刚石、石墨和C60的导电性能实验结果。
2. 答案：（1）金刚石：正八面体结构，硬度大，导电性差；石墨：层状结构，导电性好，硬度较低；C60：足球烯结构，导电性能介于金刚石和石墨之间。
《金刚石、石墨和C60》教案
课题1 金刚石、石墨和C 60第1课时 碳的单质教学目标教学过程 情景导入“碳氏三兄弟”一天碳氏家族的三个兄弟在表功，老大说：“我是天然矿物质中最硬的，我能破石开山”；老二说：“我是天然矿物质中最软的，我很滑，能导电，但我过后留有痕迹”；老三说：“我在当前社会上具有广泛应用高科技材料”。
合作探究探究点一 碳的单质提出问题 金刚石、石墨、C60都是有碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结1.碳的几种单质：金刚石 、石墨和C 60（2）一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识拓展 （1）一种元素可以组成不同种单质。
例如：金刚石、石墨和C 60都是由碳元素组成的不同单质；白磷、红磷都是由磷元素组成的不同单质；氧气和臭氧都是由氧元素组成的不同单质；同种元素可以组成不同单质。
因此，我们不能说“由同种元素组成的物质叫单质”。
（2）石墨在一定条件下可以转化为金刚石，该变化属于化学变化。
探究点一 无定形碳提出问题 无定形碳是碳的单质吗？它是一种物质还是一类物质呢？ 交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结木炭、焦炭、活性炭和炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。
因为它们没有固定的几何形状，所以叫无定形碳，（2）活性炭的吸附能力比木炭强，可以用在防毒面具中吸收毒气、制糖工业中脱色制白糖、处理水等。
（3）焦炭用于冶金工业，作还原剂。
（4）炭黑用于制造油墨、油漆、鞋油、橡胶工业的填充剂等。
知识拓展1．木炭、活性炭的吸附性是物理性质，木炭、活性炭的脱色吸附是物理变化。
2.“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。
比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等。
而“炭”指的是具体物质，它表示由碳元素组成的某种单质——木炭、活性炭、焦炭、炭黑等。
一般在未指明具体单质时，习惯上用碳。
板书设计第1课时碳的单质第2课时碳的化学性质教学目标教学过程情景导入广告词“钻石恒久远，一颗永流传”的出现，钻戒成了婚礼的必备，成了爱意和忠诚的象征。
金刚石、石墨、C60(教案)
课题1 金刚石、石墨、C 60永丰县进修学校 张金根三维目标：1.知识目标：①了解金刚石和石墨的物理性质和用途，木炭等无定形碳的性质和用途。
②通过分析比较金刚石、石墨的物理性质差别,进一步理解物质结构影响性质。
2.能力目标：①通过分析比较金刚石、石墨物理性质差别的原因，锻炼学生分析问题的能力。
②通过学生实验培养学生实验操作能力和分析探索能力。
3.情感目标：①通过小组讨论三个问题组，培养学生团结协作、集体意识。
②学习金刚石时，通过看录像及老师的讲解，增强学生热爱家乡，热爱科学的精神。
教学重点：金刚石和石墨的物理性质和用途教学难点：金刚石和石墨物理性质差别的原因教学方法：探索讨论，分析比较，学生实验，演示实验，录像等教学用具：教师、学生实验仪器。
微机、展台。
教学过程：一、引入新课( 引入) ：上课以前先给大家讲一个故事，19世纪著名的化学家戴维和一个伯爵会晤，当时伯爵手上带着一个非常好看的钻石戒指，戴维就说你手上戴的戒指和我手中拿的铅笔芯成分是相同的。
伯爵听后大吃一惊，说只要你证明给我看我就相信，戴维取来了放大镜在太阳底下，过了一会，钻石戒指果然不见了，同学们猜想一下钻石戒指的成分可能是什么？有的同学回答是：碳。
自然引入：从这节开始，我们就来学习有关碳的单质以及碳的氧化物的知识。
本节课，我们首先来研究碳的单质。
二、学习新课（一）金刚石（过渡）：首先来学习碳的一种单质-----金刚石。
（录像）：大家对金刚石可能比较陌生，先来看屏幕了解有关金刚石的知识。
（布置任务）：在录像中大家见到了金刚石，也了解了它的一些性质和用途，下面结合录像、课本，小组一块完成问题纸上的表格一，并讨论下面的两个问题。
填表一：用途小结： 导色金刚石电性熔点硬度光泽性、形状、状态1.金刚石最突出的性质是什么？利用这条性质金刚石有哪些主要的用途？2.天然金刚石经过琢磨之后，可以发出璀灿夺目的光彩，利用这条性质金刚石有什么用途？（检查结果）：提问学生（二）石墨（过渡）:金刚石突出的性质是硬度很大，是不是由碳元素组成的单质都很硬呢？下面我们来学习碳的另一种单质-----石墨。
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《金刚石、石墨和C60》教案
一、教学目标：
1、知识与技能
1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；
2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；
3）知道C60的分子结构及其部分用途；
4）了解结构、性质、用途三者的关系。
2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。
3、情感、态度与价值观：培养以发展的观点看待碳的单质。
二、教学重点：
1、了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；
2、了解结构、性质、用途三者的关系。
三、教学难点：
培养学生实验设计的能力。
教学过程（第一课时）
引入：钻石的燃烧的故事--生成物是二氧化碳。
碳是一种由碳元素组成的单质，但由碳元素组成的单质有多种，例如我们今天要学习的金刚石、石墨和碳60。
讲述：金刚石、石墨和碳60都是由碳元素组成的单质，但由于它们的碳原子排列方式不同，即结构不同，它们的性质存在很大的差异。
由此可知：物质的组成和结构决定物质的性质。
板书:1、金刚石、石墨性质比较
金刚石石墨
色态无色、透明，正八面体形状的固体，灰色细鳞片状固体、有金属光泽加工琢磨后有夺目光泽
硬度自然界存在最硬的物质最软物质之一，光滑
熔点很高高、耐高温
导电不导电导电性良好
导热无良好
用途钻头、刻刀、装饰品高温润滑剂、铅笔芯、电极
结论：碳单质的物理性质不同，是由于碳原子排列方式不同
2、无定形炭
物质用途
活性炭净化多种气体、液体、防毒面具（吸附是物理变化）
焦炭冶炼金属
炭黑油墨、鞋油、颜料；鞋底、轮胎等橡胶制品的填料，增加耐磨性
3、碳60和碳纳米管新型应用材料
小结：同一种元素可以组成不同的单质。
教学过程（第二课时）
引入：碳的几种单质物理性质不一样，但化学性质相似，主要决定于碳元素的核外电子排列方式。
讲述:碳的化学性质
1、碳的稳定性
常温下碳的化学性质不活泼，受日光照射或根空气、水分接触，都不容易起变化。
例如我国古代用墨汁书写、绘制字画，可保存几百年不退色；我们谈些的档案资料均要求用碳素墨水书写。
2、碳的可燃性（碳和氧气反应有两种情况）
（1）充分燃烧（氧气充足）：
（2）不充分燃烧（氧气少）：
3、还原性：高温下，碳可与氧化物发生反应
现象：（1）黑色粉末变红色
（2）澄清石灰水变浑浊
注意：（1）检查装置的气密性
（2）试管口向下倾斜
（3）CuO粉末要和木炭粉均匀混合。