最大的“书”教案
读不完的大书教案 (3)
读不完的大书教案一、教学目标1.使学生了解什么是“读不完的大书”2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力3.促进学生的思考和创造性思维二、教学内容1. 什么是“读不完的大书”•引导学生思考“读不完的大书”是什么意思•分享一些有趣的“读不完的大书”故事或迷思2. 通过阅读培养学生的兴趣和能力•激发学生的阅读兴趣，提供各种类型的书籍供学生选择•指导学生合理安排阅读时间，制定阅读计划•鼓励学生尝试不同的阅读方式，如朗读、分析、评论等•引导学生做读书笔记，总结并分享自己的观点和感受3. 促进学生的思考和创造性思维•鼓励学生在阅读大书的过程中提出问题，思考解决方法•引导学生将阅读内容与现实生活联系起来，进行创造性思考和想象•设立小组讨论或课堂演讲环节，让学生分享自己的发现和思考三、教学过程1. 导入•向学生介绍“读不完的大书”的概念，并给予一些例子•引导学生回忆自己曾经读过或听说过的“读不完的大书”故事2. 阅读培养学生的兴趣和能力•提供一些书籍的推荐和介绍，让学生有更多的选择•引导学生设定阅读目标，并制定具体的阅读计划•对学生进行阅读技巧的指导，如快速阅读、理解主旨等•鼓励学生使用阅读笔记本，记录重要的观点和感受3. 促进学生的思考和创造性思维•在课堂上进行课文解读，与学生分享自己的理解和思考•安排小组讨论或课堂演讲，让学生分享自己的阅读体验和感想•开展创意写作活动，让学生将阅读内容与自己的创造性想象结合起来4. 总结与展望•让学生总结自己在阅读“读不完的大书”中的收获和体会•引导学生思考如何将阅读的习惯延续下去，并制定明确的计划四、教学评价1. 学生参与度的评价•观察学生在课堂上的积极参与程度，给予定量评价•收集学生的阅读笔记，对学生的观点和思考给予定性评价2. 学生阅读能力的评价•利用课堂小测验或作业，评估学生在阅读理解方面的能力•通过学生的阅读报告和演讲，评价学生的阅读分析和思考能力五、教学资源•提供丰富的书籍资源，包括不同种类和阅读难度的书籍•准备多媒体教具或平台，展示学生分享的阅读内容和意见•提供阅读笔记本和学习工具，帮助学生记录阅读笔记和观点六、教学延伸•组织阅读活动，如图书展览、读书分享会等，鼓励学生与其他学生交流和分享阅读经验•建立阅读俱乐部或读书协会，为学生提供一个共同学习和交流的平台•邀请作家或学者来学校进行讲座，激发学生对“读不完的大书”的兴趣和热情以上为《读不完的大书教案》，教案着重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进学生的思考和创造性思维。
最好用的教案书推荐
最好用的教案书推荐标题：最好用的教案书推荐教案书是教师备课的重要工具，能够帮助教师系统地规划和组织教学活动。
在选择教案书时，需要考虑内容的全面性、适用性以及与教育阶段的要求相符合。
以下是我为您推荐的几本最好用的教案书：1. 《教师教学设计与评价》（教育部编写）：这本教案书是针对中小学教师的教学设计和评价方面的指导手册。
它提供了丰富的教案样例和教学设计模板，帮助教师理解和掌握教学设计的基本原理和方法。
此外，书中还介绍了教学评价的重要性和方法，有助于教师提高教学效果。
2. 《高效课堂教学设计与实施》（李晓慧著）：这本书主要针对中学教师，提供了一系列实用的教学设计和实施方法。
它强调了教师如何通过灵活运用不同的教学策略和资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，书中还提供了一些案例分析和教学反思的内容，帮助教师不断改进自己的教学实践。
3. 《幼儿园教案设计与实施》（刘莉莉著）：这本教案书专门为幼儿园教师编写，涵盖了幼儿园各个学科的教学内容。
它提供了详细的教案示例和教学活动设计，帮助教师有效地组织幼儿园的教学活动。
此外，书中还介绍了幼儿园教学评价的方法和技巧，有助于教师全面了解幼儿的学习情况。
4. 《大学教师教学设计与评价》（王宏著）：这本书主要面向高等教育阶段的教师，提供了一些高效的教学设计和评价方法。
它强调了教师如何通过启发式教学、问题解决等教学策略，培养学生的创新思维和实践能力。
此外，书中还介绍了大学教学评价的方法和工具，帮助教师提高自己的教学质量。
以上是我为您推荐的几本最好用的教案书，它们涵盖了不同教育阶段的要求，并提供了丰富的教案样例和教学设计方法。
希望这些书籍能够对您的教学备课有所帮助。
《最大的书》教学设计
教学策略选择与设计
讲解与示范
教师通过讲解和示范，让学生了 解最大书的概念和特点。
小组合作
学生分组合作，共同探讨最大书的 特点和价值。
案例分析
引入相关案例，让学生分析并总结 最大书的制作方法和技巧。
教学媒体选择与设计
实物展示
展示最大书的实物或模型，让学 生直观感受其特点。
图片和视频
展示最大书的图片和相关视频， 帮助学生了解其制作过程和用途。
课文精读
阅读理解
引导学生仔细阅读课文，理解文章内容，学习生字、生词，并回答课文后的问 题。
小组讨论
将学生分成小组，让他们在小组内讨论课文中的重点内容，如“最大的书指的 是什么？”、“为什么说这本最大的书也是一本最重的书？”等，培养学生的 合作精神和沟通能力。
课文总结与延伸
总结归纳
引导学生总结归纳课文的主题思想、重点内容以及写作特点等，帮助他们加深对 课文的理解和记忆。
拓展练习
句子仿写
让学生模仿课文中的优美句子，进行仿写练习，提高语言表 达能力。
段落概括
要求学生用自己的话概括课文中的段落大意，培养总结归纳 能力。
作业布置
朗读课文
布置朗Байду номын сангаас课文的作业，让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。
思考题
提出一些与课文相关的问题，让学生思考并回答，以促进学生对课文的深入思考。
需要改进之处
时间安排
由于课堂时间有限，部分内容讲解不够深入，需 要进一步拓展。
学生参与度
虽然有小组讨论环节，但部分学生仍较为被动， 需要进一步鼓励他们积极参与。
教学方法
可以尝试更多的教学方法，如实地考察或实验， 让学生更直观地了解最大书的特点和形成过程。
大班图书区域活动教案30篇
大班图书区域活动教案30篇《大班图书区域活动教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班图书区域活动教案30篇！（1）大班语言教案《磨磨和吉吉》含反思活动目标：1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。
2、初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。
认读汉字快、慢、多、少、大、小。
3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：幼儿用书人手一册、大书一本、字卡活动过程：1、通过谈话，使幼儿对故事产生好奇和兴趣。
教师：“吉吉和磨磨是一对好朋友。
吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。
他们都做了些什么?结果一样吗?”2、幼儿自己阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。
教师个别指导并倾听幼儿的讲述。
3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容。
教师：谁来说说，他们都做了些什么?结果一样吗?”把你看到的讲给大家听。
4、初步感知故事，理解画面内容。
!.来源:快思老.师教案网!展示故事大书，教师用轻松、欢快的语调讲述故事。
理解故事的发展线索。
教师提问：1)故事的名字是什么?2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?5、让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。
(如吉吉讲话快，磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?6、幼儿再次阅读尝试讲述故事。
7、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少，大和小)教师将幼儿找出的词语写在黑板上。
游戏：教师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。
吉吉和磨磨吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。
吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。
磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。
但是，他们说话都很清楚。
吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。
【教育资料】二年级下册语文教案19 最大的“书”∣人教新课标学习专用
《最大的“书”》教案一、教学目标知识与技能：认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个生字，熟读全文，积累词语。
过程与方法：正确流利有感情朗读课文，读好人物间对话，体会问句、感叹句的语气及表达感情。
情感态度与价值观：体会川川对大自然的热爱和对新事物的好奇，培养从小探索自然的兴趣和意识。
二．教材分析《最大的“书”》，一文记述了爸爸与川川在爬山途中与地质勘测队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇自然界是一座巨大的宝库。
课文精炼富有趣味，并以对话的形式出现，是学生更容易理解，更贴近生活。
本文将地质知识融入到课本之中，字里行间充满着对大自然的热爱。
三．教学重点1．认识生字词，有感情的朗读课文，带着感情读好人物对话，体会川川对知识的好奇和对大自然的热爱。
2．加强对学生的朗读指导，体会在对话朗读中引发的对大自然的热爱。
四．教学难点理解第十自然段的含义，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情，激发学生探索自然知识的兴趣。
五．教学准备：1．了解岩石的相关知识，搜集有关地质方面的资料。
2．准备岩石、化石图片等。
六．教学过程（一）新课导入：同学们，你们见到过最“大”的书吗？看到这个问题你会想些什么呢？（出示课件2）1．我想知道最大的“书”是什么样子？2．我想知道最大的“书”是什么书？3．我想知道最大的“书”里面有什么知识？4．我想知道“书”字为什么加引号？老师很欣赏你们，你们的问题都很有价值，那就让我们和川川一同寻找答案吧！板书：最大的“书”。
（二）检查预习，理清课文条理。
自由读课文。
检查生字认读情况。
要求读准字音，读通句子。
（1）认读生词：（课件3）地质勘察岩石一册书厚厚的脚印泪痕刨根问底煤炭宝藏互相读生字，比比谁读的准。
引导学生发现规律，总结自己的识记方法，并分享给同学。
可以利用猜谜语的方式激发学生的兴趣。
例如：力气很大——勘包旁一把刀——刨等。
拉近学生和汉字的距离，营造有趣的课堂气氛。
（2）识记生字词（课件4）岩石脚印煤炭地质雨痕侦探一册书厚厚的刨根问底教师指导：注意“厚”上下都没有点，“底”上下都有点，“印”字右边不要写成双耳刀。
读不完的大书教案优秀教案
读不完的大书教案优秀教案教案标题：《读不完的大书》教案教学目标：1. 学生能够理解并运用适当的阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
2. 学生能够积极参与阅读活动，培养阅读兴趣和习惯。
3. 学生能够运用所学知识和技巧，进行有效的阅读理解和写作。
教学内容：1. 阅读策略：预测、推测、概括、细节理解等。
2. 阅读技巧：扫读、略读、精读、速读等。
3. 阅读材料：选取适合学生阅读的大书，如名著、百科全书等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生思考并讨论“为什么有些书读不完？”2. 分享一些名著或百科全书的故事，激发学生对大书的兴趣。
阅读策略和技巧的讲解：1. 介绍不同的阅读策略和技巧，如预测、推测、概括、细节理解、扫读、略读、精读、速读等。
2. 通过示例和练习，帮助学生理解和掌握这些策略和技巧。
阅读活动：1. 学生选择一本大书进行阅读，可根据自己的兴趣选择。
2. 学生根据所学的阅读策略和技巧，制定阅读计划，并记录阅读进度和感想。
3. 学生进行不同层次的阅读活动，如扫读整本书、略读每章节、精读重要段落等。
阅读理解和写作：1. 学生进行阅读理解练习，包括选择题、填空题、判断题等。
2. 学生根据所读书籍的内容，进行写作练习，如书评、读后感、角色分析等。
教学评价：1. 教师观察学生在阅读活动中的参与度和表现，并及时给予肯定和指导。
2. 学生提交阅读计划、阅读记录和阅读理解练习的成果，教师进行评价和反馈。
3. 学生进行写作练习，教师批改并给予具体的建议和指导。
教学延伸：1. 组织学生进行读书分享活动，让学生互相推荐和分享自己喜欢的大书。
2. 鼓励学生参加阅读比赛或阅读挑战，提高阅读能力和速度。
教学资源：1. 名著、百科全书等适合学生阅读的大书。
2. 阅读策略和技巧的教学材料和练习题。
3. 阅读理解和写作练习的题目和范文。
教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和需求，调整教学内容和方法，确保教学目标的达成。
同时，教师还应关注学生的阅读兴趣和习惯的培养，通过激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和素养。
最大的书的教案
最大的书的教案教学目标•了解《最大的书》的作者、出版时间、出版社等基本信息。
•理解小说中的人物形象及其所代表的意义。
•掌握小说中的主要情节并分析其中蕴含的思想。
•能够通过阅读小说提高自身的文学素养。
教学准备•课堂教学PPT•电脑、投影仪等教学设备•《最大的书》的纸质或电子版阅读材料•课堂练习题教学过程第一部分：导入•教师向学生介绍小说《最大的书》的基本信息，激发学生对该小说的兴趣。
•学生可以提前阅读一段摘自小说的文本，通过朗读和解析来感受小说的情感氛围，进一步引起学生的兴趣。
第二部分：讲解•教师通过阅读小说，讲解其中的情节、人物形象及其所代表的思想。
•教师可以用课堂PPT、情景讲解等形式，帮助学生加深对小说内容的理解和记忆。
第三部分：探究•小组探究：将学生分组，让每个小组负责整理学习材料后，回答小组内其他人提出的问题。
小组讨论的同时，教师也可以提供必要的指导和加强学习的重点。
•课堂讨论：教师提供一些问题让全班同学一起探究，如小说的主题意义、情节设计的合理性等。
讨论的过程中，可以让学生在黑板上做思维导图，进行思想的整理和梳理。
第四部分：巩固•进行一些小组或个人练习，如阅读理解、填空、问答等。
•针对练习中出现的问题，进行必要的解答和澄清。
•鼓励学生写作，让他们根据自己对小说的理解，写出一篇感想或读后感，让他们通过写作来加深对小说的理解。
教学方法•差异化：根据学生的兴趣爱好和能力水平，采用多种教学方法。
•统筹兼顾：注重阅读、讲解、探究、巩固等方面的教学内容。
•互动交流：鼓励学生在小组内互相交流探讨，从而提高学习效果。
•学以致用：将小说中的思想理念与现实生活相结合，引导学生在实际生活中运用所学知识。
教学评价•学生完成课堂练习题。
•教师可通过课堂表现、学习笔记、写作成果等方式进行学生评价。
•学生可通过评测问卷等方式对该课堂教学进行反馈。
结束语本次教学旨在通过对《最大的书》的阅读和理解，提高学生的文学素养、人文素质和思想觉悟。
2023年部编版语文三年级上册读不完的大书教案范文(精推3篇)
部编版语文三年级上册读不完的大书教案范文（精推３篇）〖部编版语文三年级上册读不完的大书教案范文第【1】篇〗【教材分析】《读不完的大书》一文写“我”小时候在大自然中——野外的天空、大地、飞禽、走兽、游鱼，找到了玩不尽的材料；自家的房前屋后栽种的果树，棕榈和竹林对孩子来说也很有情趣，文章通过对野外与家庭自然环境的描述，说明大自然是孩子读不完的大书。
表述了对大自然的热爱。
文中充满了童真童趣。
【学情分析】经过几年的语文学习实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自读自悟的方法、合作学习的方式，感悟和理解作品的思想内涵，从而在情感体验、写作方法、运用语言文字能力等方面逐步得到提高。
本班大部分学生已学会做标注、摘录笔记，能独立识字、学词学句。
但部分学生对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。
【教学目标】1.会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
【教学重点】抓住关键词句，感受课文生动的语言。
【教学难点】激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
【教学准备】课件。
【教学过程】第一课时一、创设情境，*导入。
1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。
（鱼）团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。
（蜜蜂）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
（青蛙）2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。
(板书：读不完的大书）二、简介作者。
朱维之(1905-1999)浙江苍南人。
*党员、民盟成员。
1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。
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《最大的“书”》教学设计
教材分析:
这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。
本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。
的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。
学习目标:
1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点:学习生字词。
准确把握人物心理，读好人物对话。
了解"书。
中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课前准备:课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板课时:三课时
第一课时
教学过程，
一、谈话导入，板书课题:
大教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书;最大的书。
(故意漏写双引号)
学生纠错:书没加双引号。
师顺势问:为什么加引号:
[点评:"漏"是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。
这一做法得益于靳家彦教师。
]
二、初读课文，学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。
思考:最大的"书"指的是什么?
2、学生汇报思考结果
师:大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。
在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。
3、学习生字
(1)出示生字卡片，指名学生读字音。
(2)交流识字体会，
说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法，说
一说。
（3）巩固生字。
指名读，开火车读
4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。
5、检查读书情况。
一人读一自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
对词语的理解作如下设计:
刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解"刨根问底"的意思。
宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。
地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。
【点评:新课程提倡"结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。
，这个设计也是出于这样的目的。
特别是对刨根问底的设计，既理解了词意，又指导了朗读，可谓一箭双雕。
】
四、指导书写。
1、教师范写"底"，讲解写字要领:
底:第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。
2、学生描黑，临写。
3、还有哪些字有"竖撇"?学生练写"册"、"厚。
、"质"，教师针对写字情况进行指导。
[点评;二年级学生已掌握了一定的写字方法，教师把重点放在有相同点的字的指导上，以便学生举一反三，进一步培养他们的写字能力。
]
第二课时
教学过程;
一、复习生字，质疑课题。
1、复习生字
2、质疑课题
师:培根曾说"书是人类进步的阶梯"。
你想从这本"最大的书"获得哪些知识呢?
学生质疑，归纳:
1）、"书"中有什么内容?
2）、这本"书"有什么作用?
3）、我们该怎么解决这些问题呢?，自己读书、多思考等) [点评:"学起于思，思源于疑。
"学生因疑而产生动力，教师因疑而因材施教。
]
二、细读课文，激发探究意识，
(一)、朗读课文，理解内容
1、师:俗话说:"书读百遍，其义自现。
现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。
教师根据学生的回答情况随机进行讲解:
(1)、岩石"书":
A、(课件出示第四自然段内容)
指名学生读。
说说岩石为什么像书?
指导读第一句话:"岩石就是'书'啊:"应读出叔叔自豪、高兴的语气。
B、"书"中的字:(课件出示第六段内容》
说说"书"中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物D
指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。
C、"书"中的画(出示第八自然段内容j
"书"中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。
(课件出示"我知道"之一)学生读一读。
看始祖鸟的化石。
指名读。
着重读好感叹句的语气(可引导学生想，"那儿还有一条小鱼哩:"后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)
小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。
D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。
让学生说自己明白了什么。
(课件出示"我知道"之二)
教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。
指名学生读。
(2)岩石的作用。
(课件出示第十二自然段内容)
说说，A、岩石的作用。
B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。
指名学生读，注意感叹句的读法。
补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。
3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。
[点评:这样设计教学环节的目的是让学生"牵着老师的鼻子走。
教师可以根据学生的思路灵活调整教学内容，使教师的"教"最大限度地为学生的"学"服务。
]
三、猜一猜，川川长大以后想干什么?
小结:"最大的'书'"不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。
相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。
第三课时
教学过程，
一、复习:
1、学生读课文。
2、说说最大的"带"中有哪些内容。
二、分角色读、评课文
小组内分角色读课文。
推选代表漆课文"其他学生评。
着重读好人物的对话。
叔叔是自豪，川训是好问。
点评:学生的潜力是无穷的，把评的权力下放给学生，更能激发他们参与课堂
教学的积极性。
]
三、书写指导:
1、教师用生字卡片出示所写生字。
2、教师范写"陆"、"印"。
注意，
陆:"双耳"在左边，右边"竖"一笔写成。
印:右边为"双耳"。
3、学生写、评。
4、学生自己写"埋"、"宝。
、"趴"、"刨"，教师点评。
四、课堂交流。
把你搜集到的有关化石，岩石等资料在班内交流一下。
【点评：通过这一环节，把激发学生热爱大自然、探求自然知识的兴趣又向前推了一步，并且也提高了学生搜集处理信息的能力。
】。