初三中考复习：小石潭记 复习课
小石潭记复习教案
一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习《小石潭记》，使学生掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：引导学生运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文内容，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过复习《小石潭记》，培养学生对自然美景的热爱和赞美之情，提高学生的人文素养。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
3. 培养学生的文言文阅读能力。
三、教学难点：1. 的文言文词汇和句式。
2. 课文中的难点句子和词语的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文内容。
3. 采用案例教学法，以典型实例讲解课文中的难点句子和词语。
五、教学过程：1. 课堂导入：简要回顾《小石潭记》的作者、背景和课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出难点句子和词语。
3. 课堂讲解：针对学生标记的难点句子和词语，进行讲解和分析，帮助学生理解课文内容。
4. 案例分析：选取典型的文言文句子，讲解其句式和用法，提高学生的文言文阅读能力。
5. 课堂练习：布置相关的练习题目，让学生运用所学知识进行练习，巩固课堂所学。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自主学习能力。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固课堂所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 练习批改：对学生的课堂练习进行批改，了解学生的学习效果。
3. 课后作业：对学生的课后作业进行批改，评估学生的学习情况。
七、教学策略：1. 针对学生的学习情况，调整教学内容和教学方法。
2. 对学生进行个别辅导，帮助学生解决学习中的问题。
3. 鼓励学生参加课外阅读，提高学生的文言文阅读能力。
八、教学拓展：1. 引导学生进行相关文言文阅读，拓宽学生的知识面。
《小石潭记》复习课件.ppt
参考答案： ①表明作者被悦耳水声吸引，产生一探究 竟的愿望，突出其内心之“乐”； ②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面 写出其环境幽僻的特点。
• 7、 第二段写了哪些景物，用的是什么写 法？ 描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
• 8、 潭水有什么特点？ 清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度描 写潭水。通过具体景物，用正面和侧面结 合，用动静结合来写。（第二段只用了侧 面描写）
• 2、可
• 潭中鱼可百许头 （大约）
• 不可久居
（能）
• 3、清 • 水尤清洌 • 以其境过清
（清澈） （凄清）
• 4、从 • 从小丘西行百二十步 • 隶而从者 • 5、差 • 参差披拂 • 其岸势犬牙差互 • 6、见 • 下见小潭 • 明灭可见
（由，自） （跟随）
（长短不一） （交错）
（发现） （看见）
• 西南：名词作状语，向西南
• 8、斗折蛇行
• 名词作状语，斗：像北斗七星那样
•
蛇：像长蛇爬行那样
• 9、其岸势犬牙差互
• 犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样。
• 10、凄神寒骨
• 形容词使动用法 凄：使…感到凄凉
•
寒：使…感到寒冷
• 11、近岸
• 近：形容词作动词，靠近
二、翻译下列句子。 1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
• 孤独忧伤（寂寞处境中悲凉凄苦的心情）。 这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。 它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞 处境中悲凉凄苦的情感。
七、词类活用
• 1、从小丘西行百二十步 • 西：名词作状语，向西 • 2、下见小潭 • 下：名词作状语，向下 • 3、心乐之 • 乐：形容词意动用法，以…为乐 • 4、皆若空游无所依 • 空：名词作状语，在空中
xx小石潭记复习课教案
小石潭记复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握《小石潭记》的主要内容，理解作者的写作意图和表达的情感。
2. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 回顾《小石潭记》的故事情节，梳理文章的结构。
2. 分析文章中的重点句子和词语，理解其含义和作用。
3. 翻译文中的长句和难点句子。
三、教学重点1. 掌握《小石潭记》的主要内容，理解文章的主旨。
2. 分析文章中的重点句子和词语，提高文言文理解能力。
3. 翻译文中的长句和难点句子，提高翻译能力。
四、教学难点1. 理解文章中的抽象词语和比喻修辞手法。
2. 翻译文中的长句和难点句子。
五、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论文章中的重点问题。
2. 使用案例分析法，分析文章中的具体句子和词语。
3. 运用翻译练习法，提高学生的翻译能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾《小石潭记》的故事情节，引导学生回忆文章的主要内容。
2. 学生分享自己对文章的理解和感受。
二、梳理文章结构（10分钟）1. 教师引导学生梳理文章的结构，分析文章的层次和主题。
2. 学生跟随教师的指导，进行思考和讨论。
三、分析重点句子和词语（15分钟）1. 教师提出文章中的重点句子和词语，引导学生进行分析。
2. 学生通过讨论和思考，理解重点句子和词语的含义和作用。
四、翻译练习（20分钟）1. 教师给出文中的长句和难点句子，引导学生进行翻译练习。
2. 学生在教师的指导下，进行翻译练习，并分享自己的翻译成果。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和反思。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习效果。
2. 评价学生在翻译练习中的表现，提高学生的翻译能力。
3. 收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困惑，不断改进教学方法。
六、教学活动：分组讨论与解读1. 将学生分成小组，每组选择一个段落进行深入讨论和解读。
《小石潭记》复习课ppt课件
“隔篁竹，闻水声” “伐竹取道，下见小潭”。
行、闻、伐、取、见
移步换景
20
朗读第1段，思考：
21
朗读第2段，思考：
1、本段写了哪些景物，用的是什么写法？ 描写了潭水 、游鱼，用的是特写镜头。
2、潭水有什么特点？用的是什么写法？ 清澈。侧面描写，通过写游鱼、日光、鱼影、水中石 头描写潭水。 3、作者是怎样写游鱼的？这段描写渗透了作者怎样的 感情？
“凄”“寒”是形容词的使动用法 “使……凄凉”、“使……寒冷”
词类活用——意动用法 心乐之 动词的意动用法，以……为乐
14
重点字词
二、古今异义 去： 古：离开
今：前往，到某处 小生：古：年轻人
今：戏曲艺术中的一种角色
15
三、一词多义（横的顺序写）
为 全石以为底
（作为）
可
为坻，为屿，为嵁，为岩 （成为）
突出了幽深冷寂的气氛；透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心 境。
（“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，概括了小石 潭环境清幽的特点又深深浸透了作者凄苦、悲凉的感情，反映了 当时压抑的心境）P58第4题
2、作者离开小石潭的原因是什么？流露出怎样的情感？
“以其境过清，”
想求得山水解脱而最终又无法解脱的痛苦之情。
清 水尤清冽
（清澄）
以其境过清 （凄清）
以
参差披拂 （长短不一)
差
其岸势犬牙差互 （交错）
潭中鱼可百许头 （大约） 不可知其源 (能够，可以)
全石以为底 （用） 卷石底以出 （相当于“而”） 以其境过清 （因为）
16
重点句子翻译
1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐， 随风飘动。 2、日光下澈，影布石上，佁然不动； 阳光直照到水底，水底的石头上有鱼的影子，静止不动；
《小石潭记》复习课件
【2012年江西】
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，_____________。 悄怆幽邃
中考链接
1、2011年河南
阅读下面两个语段，完成17—20题。(共11分) (一)从小丘西行百二十步，隔篁竹。闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭， 水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪，为岩。青树翠蔓， 蒙络摇缀，参差技拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往 来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄伦幽邃。以其境过清．不可丸居，乃 记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》)
四、古今异义词
乃记之而去 （古义：离开
今义：往） 崔氏二小生 （古义：青年，后生 今义： 戏 曲艺术中的一种角色。）
闻水声 （古义：听到
今义：用鼻子嗅气味）
潭中鱼可百许头（古义：大约
今义：可以 ） 隶而从者 （古义：随从 今义：奴隶，隶属）
五、一词多义
1、乐 心乐之
了什么方法？
写出了潭水清澈的特点。 用侧面烘托和动静结合的方 法，通过游鱼、阳光、影子 等景物静止和活动的画面来 表现潭水的清澈。
3、作者观鱼时是怎样的心情？浏览最后 又是怎样的心情？他为什么会有这样 的心境？ （一‘乐’一‘忧’怎么解释 作者参与改革失败被贬，心中愤 懑难平，因而凄苦是他感情的主调， 而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的 心情，寻求短暂的快乐。但这种快乐 毕竟是暂时的，看到小石潭凄清的环 境，不禁触景伤怀，忧伤、凄凉的心 境便会自然流露出来。
本文描绘了小石潭的 石、水、游鱼、树木，着 意渲染了寂寥无人、凄神 寒骨、悄怆幽邃的气氛。 抒发自己在寂寞处境中悲 凉凄苦的心情。
xx小石潭记复习课教案
小石潭记复习课教案一、教学目标1. 让学生复习并巩固《小石潭记》的主要内容，理解文章的主题和作者的观点。
2. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：复习《小石潭记》的主要内容，理解文章的主题和作者的观点。
2. 教学难点：对文言文中的难点词语和句式的理解和翻译。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生复习和思考文章中的重点问题。
2. 使用案例分析法，通过具体例子帮助学生理解和翻译文言文。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作和交流能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括文章内容、难点词语和句式的解释和翻译。
2. 准备相关的历史和文化背景资料，帮助学生更好地理解文章。
3. 准备一些思考题和练习题，用于巩固学生的学习成果。
五、教学过程1. 导入：教师通过简单的介绍，引导学生回顾《小石潭记》的主要内容和学习目标。
2. 复习文章内容：教师带领学生一起复习文章的主要内容，包括故事情节、人物关系和作者的观点。
3. 难点解析：教师针对文言文中的难点词语和句式进行解释和翻译，帮助学生理解和掌握。
4. 小组讨论：学生分组讨论思考题，通过合作和交流，共同解决问题。
5. 总结与作业布置：教师对课堂内容进行总结，布置相关的作业，要求学生进一步巩固学习成果。
六、教学延伸1. 文章背景介绍：教师讲解《小石潭记》的历史和文化背景，帮助学生更好地理解文章。
2. 文学鉴赏：教师引导学生欣赏文章的语言、描写手法和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 批判性思维训练：教师提出一些问题，引导学生思考和评价文章的优点和不足之处。
七、课堂互动1. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对文章内容的理解和掌握程度。
2. 小组竞赛：教师设置一些竞赛题目，学生分组进行竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、案例分析1. 教师选取一些与《小石潭记》相关的文章或案例，进行比较和分析，帮助学生更深入地理解和思考。
《小石潭记》复习课(九年级)
《小石潭记》(九年级复习课)一、教学目标：【知识与技能】：1、了解作者及本文写作背景，借助工具书和注释理解课文内容。
2、积累文言词语，掌握重点实、虚词的意思。
【过程与方法】1、通过分析写作背景，理解情景交融的写作手法。
2、通过比较阅读，把握作品思想内涵。
【情感态度和价值观】1、激发学生热爱自然、赞美自然的豪情。
2、陶冶自身情操，培养侍郎的审美情趣。
二、教学重点：积累言词句，掌握文言实词、虚词的意义和用法。
三、教学难点：通过本文品味重点情景交融的写作手法。
四、教具：多媒体课件五、教法：诵读法、积累法、自主、合作、探究的学习方式。
教学过程：一、诗句导入，激发兴趣。
古人云“智者乐水、仁者乐山”，我们美丽的祖国，幅员辽阔，九百六十万平方公里的土地上“奇山异水，天下独绝”，“山川之美，古来共谈”，自古以来山山水水就被文人墨客所钟情，“山高月小，水落石出”、“山随平野尽，江入大荒流”、“青山横北郭，白水绕东城”……作者通过山水表达自己的情感。
今天让我们共同走进柳宗元的《小石潭记》去欣赏小石潭的深幽与秀丽，开启《小石潭记》的九年级复习之旅。
二、自主学习，合作探究：（一）、复习初中阶段的文体知识：1、记：是古代一种文体，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情和见解。
属散文性质，多种表达方式可综合运用，形式自由、灵活。
（同学们回忆初中阶段“记”的文章：《桃花源记》、《小石潭记》、《岳阳楼记》《醉翁亭记》、《满井游记》、《记承天寺夜游》）2、说：古代一种文体，属于议论文范畴，可表达自己的见解、主张。
（初中阶段有《马说》、《爱莲说》）3、铭：古代一种文体，刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字。
（《陋室铭》）4、书：即书信。
（《答谢中书书》、《与朱元思书》）5、序：是临别赠言性质的文体。
（《送东阳马生序》）6、表：是古代一种文体，是臣子向君王上书陈情言事的文章。
（《出师表》）7、传：用来记载人物生平事迹的文体。
（《五柳先生传》）8、其他的还有神话、寓言等。
《小石潭记》中考复习优秀课件
像北斗星那样曲折 出现
交错不齐
像蛇一样蜿蜒前行
感知课文，疏通文意
深
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清
环绕、围绕
凄凉
因为
，不可久居，乃记之而去。
凄清
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，
跟随
曰奉壹。
词类活用
一、名词作状语
从小丘西行百二十步 下见小潭 潭西南而望
可以
从 从小丘西行百二十步 自
隶而从者
跟从
不二
乐 心乐之
以……为乐
似与游者相乐 动词，逗乐
理解概括
1、结合课文内容说说第1段采用了什么写作顺序来写发现小石潭 的经过，这样写有何作用？
采用移步换景的写作顺序，按照“由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再 由水声寻到小潭”的游览顺序来写的，通过“闻”“伐”“取”“见”等 精准的动词写出了作者发现小石潭的经过。
不二
理解概括
4、从文章最后一段看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还 要说“寂寥无人”？（统编教参问题探究）
其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期 的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故 而有此说。
其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内 心的落寞。
不二
写作技巧
作者在描绘景物时善于运用多种描写和修辞手法，值得我们借鉴。请从 动静结合、正侧面结合、修辞方法等方面，任选其一并结合语句进行赏析。
①动静结合：作者写潭中鱼“影布石上”，神态自若地“佁然不动”，这是写静，既 烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。“俶尔远逝，往来翕忽”写出鱼的游 动之态，这是写动，动静结合衬托出作者“心乐之”的情怀。
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②为坻为屿，为嵁为岩。 （动词，成为）
2一词多义
3可 潭中鱼可百许头 （副词，大约） 不可久居 （可以，能够） （可以，能够） 不可知其源 （由，自） 从小丘西行百二十步 （跟随） 隶而从者 （清澈） 下见小潭，水尤清冽 （凄清） 以其境过清 （以……为乐） 心乐之 （逗乐，嬉戏） 似与游者相乐
4从
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与 改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦 是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱 这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的， 一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会 流露出来。 潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的 反映）──寓情于景。
5清
6乐
五、内容理解
1.课文是按照什么顺序写的?
课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小 潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛 。
2.抓住了小石潭的哪些特点？ 小石潭的特点：凄清。（分角度具体说） 3.作者对小石潭的整体感受是什么？
凄神寒骨、悄怆幽邃。
文章主旨：
• 这篇散文生动地描写出了小 石潭环境景物的幽美和静穆， 抒发了作者贬官失意后的孤 凄之情。
《小石潭记》是《永州八记》中的
一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭 环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬 官失意后的孤凄之情。
像蛇一样。
动词,交错
其岸势 犬牙 差 互，不可知其源。
名词作状语, 像犬牙那样
环绕包围
坐潭上，四面竹树 环合 ， 寂寥 无人，
寂静空旷
使…凄凉 忧伤的样子
使…寒冷 停留
因为 凄清
能够
凄神寒 骨， 悄怆幽邃, 以其境过清，不可 久
幽静深远 离开
居, 乃记之而去。
1、、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下 澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动， 没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子 映在水底的石上，呆呆地一动不动；忽然向远处 游去，来来往往轻快敏捷的样子。 2潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 向小石潭的西南方看去，溪流象北斗七星那样 曲折，又象蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽 现 3、其岸势犬牙差互，不可知其源。 溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源 头在哪里。
从小丘西行百二十步，隔 篁竹，闻水声，如鸣 向西 竹林
以……为乐
珮环，心乐之。 竹 取 道，下见小潭，水尤 清冽。 伐 格外 砍伐 开辟 清凉
小岛 弯曲 全 石以 为 底，近岸， 石底以出 ，为坻 ，为屿， 为嵁 ，为岩。青树翠蔓，络摇 缀 ，参差 披拂 。
随风飘荡 长短 的样子 高低 不齐
小石潭记
(复习课)
柳宗元（唐）
春暖花开
课前复习
(1)从学理方面说，便xiè dú职业之神圣。 (2)何况事实上有多少良师益友在周围帮 助你，fú yè你。 (3)否则书经提炼犹如水经蒸馏，wèi tóng jiáo là矣。 (4)在我们头脑中已不知不觉gēn shēn dì gù。
三、重点字注释
1古今异义
1、乃记之而去 去：（古）离开 （今）前往，到某处 2、崔氏二小生： 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色
3、不可久居：
居： （古）停留 （今）居住
2一词多义：
1、以：①全石以为底 ②卷石底以出 （介词，把）
（承接，而）
（介词，因为）
③以其境过清
2、为：①全石以为底
（动词，作为）
• 发现小潭—“心乐之”（愉悦的心情） • 观鱼时——“似与游者相乐” （愉悦的心情） • 观鱼后——“凄神寒骨，悄怆幽邃” （抑郁 忧伤的心情） 这种变化说明：作者借山水求解脱而又最终 无法解脱的的痛苦。他寄情山水，也是为了 摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更激起 他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。
大约 潭中鱼可百许头，皆空游无所 依 。日光下澈， 表示约数，来 依靠,
凭借
佁然 不动； 俶尔 远逝，往来翕忽。 影布石上， 映在 呆呆的样子 忽然 轻快敏捷的样子
似 与游者相乐 。 好像 动词,逗乐,娱乐
名词作状语,像北斗星一样
潭西南而望 ， 折 蛇 行 ，明灭可见。 斗
曲折 名词作状语, 爬行