汉语教程第十五课.京剧张.宇峰
(教科版)小学五年级语文下册 15.《北京话》教案-word文档资料
15 北京话教材说明〔解题〕普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
本文的作者把北京话视为最接近普通话的方言，由衷地表达了他对北京话的喜爱之情。
〔结构分析〕全文可分为两部分：第一部分(第一自然段)，写“我”爱北京的一个重要的原因是北京话好听。
作者用抒情的笔调，赞叹北京话给他带来的享受和诱惑，点出文章的题目。
第二部分(第二自然段～第三自然段)，写外来者在北京学说普通话的重要性及湖北朋友、美国朋友还有“我”学说普通话的经历和感受。
本部分可分为两个层次：第一层(第二自然段)，在北京学说普通话是十分重要的。
第二层(第三自然段)，介绍“我”的湖北朋友、美国朋友和“我”在北京学习北京话的经历及感受。
〔语意理解〕“我爱北京，原因很多，其中之一就是因为北京话好听。
”开篇第一句话，作者就率直地表达了自己对北京话的看法“——好听”，态度明朗。
“或者说，北京最初是以声音的形式进入我的听觉——用最快的速度占据了我的内心。
”这句话是说还没等“我”去用眼睛欣赏北京的名胜古迹，北京话给“我”听觉上带来的享受就征服了“我”，并在“我”心里占据了重要的位置。
这里的破折号起到补充说明的作用。
“我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋人海中。
我在北京话的诱惑中，改变着自己。
”这里用了一个比喻句，生动形象地写出“我”被北京话诱惑，开始学习北京话。
“严格地说，北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言。
”这里的破折号起到转折强调的作用。
前面说北京话是方言，既然是方言就不是标准的普通话；后面说它最接近普通话，是在强调北京话和普通话一致的地方多，因为普通话是以北京语音为标准音的。
“于是便像被一列火车甩在半道上一样沮丧。
”这个比喻句形象地描写出想在短时间，突击学好普通话的人，遇到困难后失望的心情。
“……这位朋友刚跟他交谈几句，便有……”“这位朋友”就是“我”的那位湖北来北京的朋友。
“如果猜中了，他们甚至会表现出一种天真的快乐。
汉语教程第二册下15 (课堂PPT)
虽然我没去，但是我猜京剧演 出一定十分精彩。
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15.服装 fú zhuāng
n.одежда наряд
中式服装 西式服装
京剧服装
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16.影响 yǐngxiǎng
(1)v. влиять 这件事影响了我的心情。 他影响了我对京剧的看法。
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16.影响 yǐngxiǎng
(2)n.влияние
李连杰是武打演员。
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5.动作 dòngzuò
n.движение
武打动作
成龙是中国武打演员， 他拍了很多武打电影， 电影里有很多武打动作。
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6.精彩 jīngcǎi
Adj . чудесный 精彩的演出 精彩的电影
我很久没看到这么精彩的武打 电影了。 京剧演出很精彩，我还想再看 一遍。
14
32
演出 猜 演员 武打
动作 精彩 脸谱 表现
十分 有趣 人物 社会
33
生词学习
地位 性格 十分 有趣
服装 了解
影响 传统
··的话
艺术
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词汇练习
猜 了解 影响 表现 演出
1.我十分____他的性格。 2.你___明天普京会来владивосток吗？ 3.京剧常常用脸谱____人物性格。 4.这周末在大剧院将____两场京剧。 5.成龙_____了我对武术的看法。
京 剧 我 看 得 懂
但 是 听 不 懂
1
刘奶奶找牛奶奶买牛奶， 牛奶奶给刘奶奶拿牛奶， 刘奶奶说牛奶奶的牛奶不如 柳奶奶的牛奶，大骂再也不 买牛奶奶的牛奶。
2
嘴说腿，腿说嘴， 嘴说腿爱跑腿， 腿说嘴爱卖嘴。 光动嘴不动腿， 光动腿不动嘴， 不如不长腿和嘴。
发展汉语(第二版)中级阅读(Ⅱ)第15课课件
快速 读第 二遍 课文， 做练 习二：
第15课
文章一
二、根据文章内容选择正确答案。 4. 按照梁思成的意思，影壁：（ ） A.是中国建筑的“词汇” B.是中国建筑的代表 C.是中国建筑的“文法” D.不是中国的建筑 5. 每一个时代，每一个民族在建筑上都有一些：（ ） A.相似的东西 B.不同的东西 C.出名的东西 D.有用的东西
快速 读第 一遍 课文， 做练 习一：
第15课
文章一
二、根据文章内容选择正确答案。 1．根据文章可知，梁启超是梁思成的：（ ） A.父亲 B.同事 C.朋友 D.学生 2．梁思成“文章写得很平实”的意思是：（ ） A.梁思成的文章没意思 B.梁思成的文章很朴素 C.梁思成写文章没有感情 D.梁思成的文章很一般 3．“写一篇文章，梁思成所花的心血就像建一座房子”，这 句话的意思是：（ ） A.梁思成很喜欢建房子 B.梁思成写文章很认真 C.梁思成写文章就是建房子 D.梁思成不会干别的
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1.这次活动的参加者是 2.唱歌的形式有 3.最后的决赛时间是 。
。
。
第12课
课后作业
有用的东西第15课文章一快速读第快速读第三遍三查字典并结合课文内容说说拙匠和大师的含三查字典并结合课文内容说说拙匠和大师的含三遍课文做练习三课文做练习三
中级汉语阅读II
第 15 课
第15课
文章一
梁 思 成 的 《 拙 匠 随 笔 》
梁思成，1901—1972，毕业于清华大学，建筑学 家，毕生致力于中国古建筑的研究与保护。
第15课
文章一
1—2： 梁思成为什么写《拙匠随笔》
全 文 串 讲
3—6： 解读《拙匠随笔》的内容
发展汉语初级综合1：第15课教案(2021年整理)
发展汉语初级综合1：第15课教案(word版可编辑修改)
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第15课《大学生可以打工吗》教案。
24 京剧趣谈 课件(共20张PPT)
形象地写出了演员静态亮相时的神态。
设置悬念，吸引读者读下去。
第1自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。
整体感知
具体介绍了动态亮相的过程。“耍了个风雨不透”运用夸张的修 辞手法，展现了艺术家们的表演技艺炉火纯青,让人赞叹不已。
双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反 而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。 这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？您说得太对了，这就是 京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。它的存在，就是为了 突显人物的英雄气概。
趣
静态亮相：戛然而止 必胜信心
谈 亮相
动静结合
动态亮相：风雨不透 英雄气概
课后习题
（1）写出下列词语的反义词。 尴尬—— ( 自然 ) 虚拟—— ( 现实 ) 高扬—— ( 低垂 ) 符合—— ( 违背 )
课后习题
(2)本文主要介绍了京剧中的 马鞭 和 亮相 两种 艺术表现形式的特点和独特魅力,表达了作者对京 剧的 喜爱之情 。
整体感知
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京 剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。 比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底，鞋底是实的， 针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过 了“有”。
过渡句：从实在的道具过渡到虚拟的道具。
整体感知
第1自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、 作用，以及它的独特魅力。 第2自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。 第3自然段：介绍虚拟道具的妙处及真道具表现夸张的特点。
舞台方圆太小，马匹无法驰骋，演员也怕它 失去控制。所以，只能找一样东西来替代，马鞭 是比较合适的。
整体感知
京剧表演中，用什么道具来表演骑马？演员 拿着马鞭代替真实的骑马，有什么好处？
对外汉语高级综合Ⅱ教程第15课
第15课 廖承志致蒋经国先生信
第1课时
手
手电筒、手法、手巾、手榴弹、手艺、对手、歌手、能手、选手、把手、两手、 一手（以上名词）
手创、交手、入手、伸手（以上动词） 亲手（副词）指手画脚 • 这是我们自己家的事，不需要外人指手画脚。 • 大家说好谁都不向父母伸手，因为这是一次生存旅行。带好手电筒、手巾
展
• 展望、展示、展现、展销、扩展、伸展、舒展、施展、进展（ 以上动词）
• 在电脑前工作每一个小时，最好站起来活动活动，做做伸展运 动。
• 车子转过高高的悬崖，一片平坦的草原突然展现在我们眼前。 大家以致提在嗓子眼的心总算放下了，纷纷下车，做一做伸展 运动，舒展舒展筋骨。
• 已经过去了一个月了，工作却没有任何进展。 • 在我们公司，你可以尽情施展你的才华，我们会全力支持。展
• 致：给。致敬 致以衷心的感谢 招致祸患 • 吾：文言词，我 • 瞬：瞬间 • 逾：逾越。如：年逾六十 • 载：千秋万载 千秋万代 • 同袍：《诗经·无衣》：岂曰无衣？与子同袍。
王与兴师，修我戈矛。与子同仇！
俗语：俩人好得穿一条裤子。
深为悬念
为：wéi。动词作为、是 介词，被：为……所
甚为感动 颇为壮观 叹为观止 更为深 远 “为” wèi：介词，替、因、为了
再者
• 再者是一个连词，常用于篇章中追加理由。 • 如今，孩子们都已长大成人，有了小家，有了自己
的孩子。虽然他们都劝我和他们一起生活，可我谁 家也不愿意去。因为3个孩子家的住房都不宽裕， 住在一起很不方便。再者，老年人和年轻人的生活 习惯不一样，一起生活容易闹别扭。所以这几年我 一直一个人生活。 • “再者”能和“首先”“其次”构成一个并列 的表达序列：首先……其次……再者……。其中“ 首先”可以省略。 • “再者”在口语中也很常用，还可以说成“再者说 ”“再者说了”。
最新语文S版四年级语文下册15 舞动的北京_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
3、读《童年书架》中相关文章。
1、一去二三里
一、教学目标 1、让学生反复接触汉字，创设情景，认识“一、去、……”十二个生字；会写“一、二、三” 三个 字，认识笔画“一”，能正确流利地朗读儿歌。 2、利用情景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生 在生活 中运用。 3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。了解这首诗表达的意境， 体会 小山村的优美和生活的快乐。
人们都认为这个会徽体现了奥林匹克运动 “更快、更高、更强”的主旨。
卡片，都会拼了，就是打 败了这些敌人，算闯关成 功。卡片贴在黑板上，我 们一起发动攻击吧！ 五、学整体认读 我们马上就要夺得胜利 的红旗了，不过红旗上有 一个音节，须会读了才能 夺下来，你们有信心吗？
学生试读。
这个音节常出现在哪些词里？
“鹰”的读音与韵母 inɡ 相 同， 看图，借图读音 yinɡ 不用再和声母相拼，可以自 成 音节，但 成为音节 时， 必须在 前面加 y ，这样使 之与韵母 区 分开，也 可以
自己练习 yinɡ的四声和读 法。
六、巩固练习 奖励你们听一个小故 事， 发给你们的卡片上有 一 个小动物的名称，讲到 谁了，谁就到前边来。 七、指导书写 今天新学的这几个韵母
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
hu~
双人旁 左中右结构
会徽 徽章
2008年北京奥林匹克运动会会徽的揭晓 仪式，将于今晚在这里隆重举行。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ji8
提手旁 左右结构
揭晓 揭穿
2008年北京奥林匹克运动会会徽的揭晓 仪式，将于今晚在这里隆重举行。
青少年口才训练15、基础版第十五课教案
基础版第十五课第一、二、四部分教学内容：表情训练、气息训练、看图说话教学目标：1、使幼儿能在活动中获得愉悦的情感体验；2、使幼儿在相应的情景中作出相应的表情；3、使幼儿在活动中大胆地表现自己，提升信心；4、使幼儿在气息训练过程中能够锻炼自己的气息，能够在说话的时候字正腔圆。
教学重点：1、能够使每个幼儿都能在活动中敢于表现，提升孩子的自信心；2、创设具体的情景，使幼儿在真实的情景中做出相应的表情。
教学准备：1、具有一定情景的表情或图片；2、相关音频和道具；3、相关表演情景的视频。
教学过程：1、热身准备小朋友们，早上好！欢迎再次来到幼儿口才的课堂，让我们一起来打个招呼吧！亲爱的同学们，大家上午好！老师好！上节课我们学习了什么呀？对！形体站姿训练。
“听口令，全体起立，两脚开立，与肩同宽，昂首挺胸，目视前方，面带微笑，小手自然下垂。
”“哇，小朋友们做的好棒呀！给自己鼓励一下吧！（教师和幼儿一起说）”“我是最棒的！”2、游戏导入哇！小朋友们既然表现这么好，那么大家一起来玩个游戏，叫“你来表演，我来猜”，现在我来做动作，大家来猜猜看老师做的是什么表情。
此时，老师做第一个表情或播放图片“不服气的表情”，让学生说出自己看到的是什么表情，引导孩子们抓住表演的重点。
非常好！那老师这里还有很多的表情情景，请四位同学上来表演，看看你们的表演下面的小朋友能否看出来（学生们开始上台来做表情，互相互换练习）。
接下来同学们请看老师，做出小狗喘气的样子，好，现在同学们随着老师一起来做，看我的手，当我的手在低处的时候你们就轻喘，手越高，喘的越快声音越大。
（教会孩子如何快吸快呼）接下来我们来玩游戏《数鸭子》，看谁一口气数的最多，老师给予你们奖励。
（同学们一个一个来数）3、图片导入它们找不到家了，小朋友们你们能帮这些小动物们找到自己的家么？播放狮子的图片，问小朋友们狮子的家是住在哪里的？挑一个小朋友来说“威猛的狮子住在茂密的大森林里，是百兽之王”哇，这位小朋友说的太棒了，把狮子的特征和外表描述的非常清楚，我们一起鼓励一下吧！“你是最棒的！”那接下来，老师想请小朋友们帮助这些小动物们都找到自己的家，你们可以用“XX住在XX”这个句型，加上你们心中具体的动物形象说出完整的话。
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否定式
V + 不 + 结果补语/趋向补语
可能结果补语
看得见 听得懂 做得到 买得到 吃得完 看得清楚 说得明白 看不见 听不懂 做不到 买不到 吃不完 看不清楚 说不明白
可能趋向补语
坐得下 进得去 关得上 进得去 看得上 看得出来 拿得出来 坐不下 进不去 关不上 进不去 看不上 看不出来 拿不出来
可能补语 例句 语法结构
肯定式
否定式 疑问句式
看得懂
看不懂 看得懂吗？
V+得+补语
V+不+补语 V+得+补语+疑问 词+？
正反疑问句式
看得懂看不懂？ 肯定式+否定式 （+宾语）+？
课后作业
1、抄写生词并熟记 2、熟读课文 3、用可能补语四种句式造句，每种各两句 4、预习下一篇课文
谢 谢
演员 有趣 脸谱 猜 精彩
选词填空
演员 有趣 猜
成龙是一名（ ）。 你（ ）我在干什么？ 一场（ ）的晚会 脸谱很（ ）。
精彩
(一)京剧我看得懂，但是听不懂
玛丽：你看过京剧吗? 山本：看过一次。 玛丽：看得懂吗？ 山本：看得懂，但是听不懂。看了演出能猜得 出大概的意思。 玛丽：我也是，一点也听不懂演员唱的是什么， 只是觉得很热闹。 山本：我觉得京剧唱得特别好听，武打动作也 很精彩。我还喜欢京剧的脸谱，京剧用各种脸 谱来表现人物的社会地位和性格，十分有趣。
正反疑问式
肯定式 + 否定式？
正反疑问式
老师的话你听得懂听不懂？
你不戴眼镜看得见看不见？ 现在去，晚饭前回得来回不来？
注意
使用可能补语时，要清楚客观条件。
交际中多用可能补语的否定形式。 可能补语的肯定形式主要用来回答可能补 语的提问，表示不太肯定的推测。
语法归纳
第十五课
京剧我看得懂， 但是听不懂
对外二班 张宇峰
一起学新词
1.猜（动）： 根据不明显的线索或凭想象来寻找正确的解 答；猜测。 例：猜谜语/你猜谁来了？ 一百减一,猜一个字 【谜底】：白 一加一,猜一字 【谜底】：王
一起学新词
一起学新词
2.演员 演员是指参加戏曲、戏剧、电影、舞蹈、 曲艺、杂技等表演的人员。 例：男演员 女演员 成龙是中国著名的演员。 你最喜欢的演员是谁？
交际练习
A：今天的作业一个小时做得完吗？ B：今天的作业太多，一个小时（ ）。 A：汉语拼音你学得懂吗？ B：刚学的时候感觉很难，（
Hale Waihona Puke ）。交际练习 （1）A：我们现在去买得到票吗？ B：别担心，（ ） （2）A：晚上七点前你回得来吗？ B：放心吧，（ ）
疑问式
看得见吗？ 听得懂吗？ 做得到吗？ 进得去吗？ 看得上吗？ 看得出来吗？
对话练习，思考问题
1、玛丽看过京剧吗？
2、山本看得懂京剧吗？ 3、玛丽听得懂京剧么？
.
4、玛丽觉得京剧怎样？
再读课文，自主思考：
（1）山本觉得京剧怎么样？
（2）山本为什么喜欢京剧的脸谱？
填充课文
玛丽：你看过（ ）吗? 山本：看过一次。 玛丽：看得懂吗？ 山本：（ ），但是（ ）。看了演出能猜 得出大概的意思。 玛丽：我也是，一点也听不懂演员唱的是什么， 只是觉得很热闹。 山本：我觉得京剧唱得（ ），武打动作也很 （ ）。我还喜欢京剧的（ ），京剧用各种 脸谱来表现人物的社会地位和性格，（ ）。
一起学新词
3.精彩（形）： （表演、展览、言论、文章等）优美；出 色。 例：很精彩 精彩的比赛 精彩的评论 晚会的节目很精彩。
4.脸谱
一起学新词
5.有趣（形）： 能引起人的好奇心或喜爱。 例：有趣的故事 京剧的脸谱很有趣 这节课很有趣 这孩子活泼有趣。
生词练习
可 能 补 语 （ 一 ）
语 法 学 习
请看这些词组
看得见 听得懂 做得到 买得到 吃得完 看得清楚 说得明白 坐得下 进得去 关得上 进得去 看得上 看得出来 拿得出来
肯定式
V + 得 + 结果补语/趋向补语
请看这些词组
看不见 听不懂 做不到 买不到 吃不完 看不清楚 说不明白 坐不下 进不去 关不上 进不去 看不上 看不出来 拿不出来