中小学生“电子书包”推广使用实施方案

中小学生“电子书包”推广使用实施方案摘要：随着信息化技术的进步，教育信息化已经进入到一个飞速发展的阶段，教
育信息化的春天已经到来。

“班班通”工程实施后，如何深度应用信息技术促进教育发展，使信息技术与教育教学有机结合，提高教学质量和效益？“电子书包”将是很好的切入点和动力源，将使数字教育教学资源从课堂走向学生个体，极大改变学生的学习方式和教师的教学方式，实现“教育无处不在，学习随时随地”。

本文探讨了在国家尚无财力给每个学生免费配发“电子书包”且电子产品在学生手中极易沦为游戏机的情况下，一种较为可行的实施“电子书包”项目的方案。

关键词：信息化电子书包方案
随着信息化技术的进步，中小学生用的“电子书包”(electronic school-bag)渐行渐近。

在国家尚无财力为每个学生免费配发电子书包，家长自费购置电子书包又担心机器沦为游戏机的情况下，如何尽快推进电子书包项目，这里提出一个较为可行的
方案供大家指正。

电子书包(electronic school-bag)不是简单地将书装进电脑，而是新的教育理念和教学模式加新技术的应用，是数字教育教学资源从课堂走向学生个体的有效载体，是促进教学模式转型的利器。

目前普遍认为电子书包的应用包含四个方面：第一是学习终端选择，也就是学生学习用的“电脑终端”，它既是一个具有读写功能的书包，又是一个移动的即时交流工具。

第二是与终端相连的网络服务平台。

这是一个庞大的、基础性的工程，它提供学生学习的数字资源和管理平台，同时也是教师和学生之间、学生和专家之间、学生和学生之间的交流平台。

第三是丰富的教育教学资源，即要有大量的优质教育教学资源提供给学生，实现优质教育资源的共享，并有一支优秀的课程资源建设的队伍，对不同教师、学校提供的教育资源进行甄别和选择，确保网络服务平台上的资源都是优质的。

第四是数字出版业的跟进。

有一些教育资源可以无偿提供给学生使用，但也有一些则需要采取购买的方式获得，数字出版业将随着信息化时代的深入发展而起到越来越关键的作用。

数字出版是发展的方向，但牵涉到出版部门的切身利益，对提供正版化的中小学电子课本态度不是很积极，本方案拟将“电子书包”定位为一种辅助教学工具，暂不替代纸质课本，主要用于辅助教育教学资源的学习，减少纸质练习册及辅导材料的使用，循序渐进，不突然改变学生原来的学习习惯。

电子书包的最大意义，不是取代传统教学工具，而是改变既有的教学和学习生态。

过去教师很难逐一了解学生的学习进度和理解能力，但透过电脑记录与分析学生学习历程，教师可以进行个别化教学，达到“因材施教”的境界。

有不少学生在课堂上会因为害羞或面子问题，不会明确表达自己的学习问题和困难，长期积累下来会造成学习进度落差，如改用电子书包，教师则可以透过电子书包进行私下交谈，了解学习情
况，进行个别指导；学生把当日课堂教学过程下载到电子书包，回家反复练习，隔天上课时就能赶上教学进度。

一、方案特点
该项目的核心原理是利用加密技术，让学生的电子书包只能运行教师推送软件，防止电子书包沦落为游戏机。

本项目采用成熟的技术平台进行软件加密改造，资源通过教室的无线网络直接推送给学生终端，学生终端经过专门的编码固化，只能运行通过教师机推送的软件。

本“电子书包”方案可以解决计算机辅助教学过程中一直困扰教育界的两大难题：家长不放心、学生怕加负。

1)家长不放心：计算机是学生进行学习的一个有力帮手，但利用不好也会成为影响孩子学习的一个重要因素，许多家长给小孩购置了电脑后并不敢放心让小孩使用，怕小孩上网玩游戏影响学习，往往是一锁了之。

“电子书包”中所下载的教育教学资源是经过教师审核的与学习相关的各类资源，其他没有经过认证的软件均不能在“电子书包”中运行，家长可以对这台电脑彻底放心。

2)学生怕加负：由于缺乏“电子书包”这样的有效载体，以前的计算机辅助教学过程中家庭与学校是完全割裂的两个部分。

老师已经给学生布置的不少的家庭作业，家长给小孩准备的辅导软件势必成为学生一个新的负担，学生的抵触是难免的，这也是教育软件难以在家庭普及的关键。

“电子书包”中的有关教育教学资源都是教师上课中需要用到的，学生利用这些资源可以在“电子书包”中轻松完成布置的作业，当然是喜欢有加。

二、技术实现
该实施方案充分利用现有的技术条件及已建成的国家及各省教育教学资源中心资源，与电信运营商充分合作，以最小的成本及投入实施“电子书包”项目。

1）电子书包载体：利用一台低成本便携式的小型笔记本电脑或平板电脑（不超过1000克）作为“电子书包”载体，学生可以将此电脑在学校与家庭之间方便携带。

2）发布平台：各级资源中心的资源按照课程分类后提供给教师下载，下载的资源在老师中进行加密编码。

通过布设在学校教室的无线网络与教师笔记本电脑组成一个小型的电子教室系统，通过专用电子教室软件组成一个实用的网络教学环境，并从教师电脑中下载课程需要的相关教学辅助软件及作业。

在家中学生利用下载软件进行课程预习及复习，可完成教师布置的作业，家长也可以利用下载的软件对学生进行辅导。

第二天上课时学生作业完成情况可以通过网络
及时上传给教师电脑进行批改。

学校有关通知等相关信息也可通过“电子书包”带回家里，做到学校与家长的及时沟通。

3）资源来源：国家基础教育资源已经初具规模，各省也大多数建立了省级基础教育资源中心，都已经免费提供给中小学使用，只要对上述的资源进行必要的整合即可以用于电子书包项目。

三、项目投入
“电子书包”项目所利用的均为目前成熟的技术，不存在技术瓶颈，项目的投入分为软件、硬件、运营成本三大块。

1)资源：主要指教学过程中所需的各类资源，此项需要大量的投入，但由于这些年来政府在基础教育的信息化建设方面已经进行了大量的投入，国家已经建成了国家基础教育资源中心，而且各省已经建成了省级的基础教育资源中心，针对辖区所用教材的版本开发了大量的优质教育教学资源，可以直接投入使用。

有关的加密控制软件需要定制开发，所需投入很小。

2)硬件：主要由教师用笔记本电脑，学生用笔记本（或平板电脑）“电子书包”和教室用无线（WIFI）交换机组成组成一个小范围的无线局域网络。

不需要学校建有校园网络，对学校的硬件要求不高，只要每个教室加装一个无线交换机即可。

“电子书包”由学生自愿购买或租用，价格不超过1200元为宜。

（目前国产10寸屏大小的上网本及平板电脑已能做到）
3）运营成本：
“电子书包”需定制，可以在现在已经很成熟的上网本或平板电脑的基础上刷新定制的固件代码而成，只支持经过特定加密的软件运行，其他软件不能正常运行。

“电子书包”加印“资源中心认证标志”后在一些指定的IT卖场由学生自愿选购，基本不增加硬件厂商的营销成本。

“电子书包”推广工作由各省的电教系统负责，各省电教系统建有省、市、县三级业务部门，专门从事现代教育技术的推广工作。

可以充分利用行政及经常的手段开展项目的推广工作。

所需资源由省级基础教育资源中心（大部分与省级电教馆合属办公）提供，常用版本教材的教育教学资源已经开发完成，经过简单加密处理后就可向“电子书包”提供。

相关资源发布及加密平台也由资源中心开发。

四、运营方式：
资源中心的建设如果完全由国家承担，资源中心的资源可以完全免费提供给学生使用。

在不违反国家相关收费政策的情况下，资源中心也可与电信部门合作采用电信运营商代收纲的方式适当向学生收取一些费用，以维护项目的正常运作。

依托全省电教系统向全省中小学校推广“电子书包”项目，采用行政与经济手段相结合的方式确保项目的顺利进行。

1)经资源中心认证后的“电子书包”由IT卖场出售，采用专有加密认证技术，保证硬件厂商的销售份额。

2)学生使用的资料学生使用资源中心教育教学资源采用收取年费的方式，年费的收取可以通过电信运营商话费代扣方式的实现，不需要学校向学生直接收取费用。

3)收取年费半数用于学校配套硬件建设及参与项目教师的培训，充分调动学校领导及教师参与此项目的积极性。

参考文献：
[1]徐剑，无线网络计划——电子书包，网络科技时代，2009。

[2]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
[3]张建华，网络电子书的数字版权管理技术，科技与出版，2008，(5)
[4]张强，浅述美国大众、专业、教育出版数字化的转型，中国编辑，2010，(6)。