外语类课题立项项目(79项)
外语立项课题
外语立项课题是指在外语学科领域内，由专家学者或教育机构发起并组织的研究项目。
这些项目通常是为了解决外语教育中的实际问题、推动外语教育的改革和发展、提高外语教育的质量和水平而设立的。
外语立项课题的范围广泛，涉及外语教育政策、课程设置、教材编写、教学方法、评估标准等方面。
例如，可以研究如何提高外语学习者的听说读写能力，如何在外语教学中运用信息技术，如何培养学习者的跨文化交际能力等。
外语立项课题的申请和实施通常需要经过一定的程序和步骤，包括选题、撰写申请书、评审、立项、实施研究、结题验收等。
在这个过程中，研究者需要遵循学术道德和规范，确保研究的科学性和可靠性。
外语立项课题对于推动外语教育的改革和发展具有重要意义。
通过研究和实践，可以不断完善外语教育体系，提高外语教育的质量和水平，为培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才做出贡献。
史上最全的外语类科研项目申报干货汇总
Part One 宏观指导彭青龙上海交通大学外国语学院教授、副院长、博士生导师研究领域：外语教学方法、专门用途英语、其他外国文学研究、其他外国社会文化主持项目：独立主持课题十项，其中国家社科基金重大课题子项目一项、国家社科基金一般项目两项、教育部人文社科基金一般项目一项、澳大利亚政府基金项目两项等。
Q：如何更好地利用国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究项目中的选题指南来进行选题？a.课题申报者应仔细研究课题指南，深刻领会其内涵和外延，确定适合自己的选题。
国家项目课题指南往往反映的是最前沿或者最基础却尚未解决好的研究问题。
b.国家项目课题指南每年都会有变化，课题申报者可以对比研究近两三年课题指南的变化，较往年有变化的地方通常是国家特别希望在这个领域内进行着力研究的问题。
Q：如何判断某一个课题是否具有学术价值或应用价值？可否举例说明？一个课题的学术价值体现在其理论价值和应用价值两方面。
而课题的创新往往体现在观点创新或是方法创新两个主要方面。
如，某课题一般运用定性研究的方法，而本人综合运用了定性和定量的两种方法，这从某种意义上来说就是一种创新，方法创新也可理解为新路径或新视角。
创新往往是站在巨人的肩膀上的创新。
Q：国家课题的选题与一般学术论文选题区别在哪里？国家课题往往是各领域亟待解决的问题。
研究成果受众面大，具有广泛的应用价值或理论价值，也具有相当的示范性。
国家课题一般是集中某一重要方面进行多维度的探讨，更具系统性和逻辑性，其成果至少应该是系列论文而非单篇文章。
Q：课题申报书常见问题有哪些？申报书需要展示的是三个方面，即why, what, how, 即你为什么要做此项研究，研究的主要内容是什么，你将如何组织实施你的研究。
同时，前期积累也很重要。
总之，通过申报书，你要能说服评审专家可以将这个项目放心地交给你。
课题申报书中的常见问题有：a. 选题本身存在概念不清、逻辑混乱。
申报者对基本概念应有明晰的判断，主概念和子概念之间关系要有逻辑性。
研究生 外语教学工程项目立项
研究生外语教学工程项目立项项目名称：研究生外语教学工程项目立项目的：提高研究生外语教学质量，培养研究生的跨文化交流能力和综合外语应用能力。
项目概述：该项目旨在针对研究生外语教学中的问题和需求，以提高研究生的外语水平和综合应用能力为核心目标，开展多种形式的教学活动和培训措施。
项目将结合课堂教学、实践活动和在线学习等方式，为研究生提供全方位、多层次的外语学习和应用环境。
项目内容：1. 教学活动设计：通过教学计划和教材选择的科学设计，以及灵活多样的教学方法，提高研究生的听、说、读、写、译等多项语言技能。
2. 跨文化交流培训：组织跨文化交流讲座、讨论会和文化体验活动，帮助研究生了解不同文化背景下的沟通和交流技巧，增强他们的跨文化适应能力。
3. 在线学习平台建设：构建研究生外语学习的在线平台，提供多样化的学习资源和互动学习环境，方便研究生随时随地进行学习。
4. 评估与反馈机制：定期组织外语水平评估和学习成果展示，为研究生提供具体的学习反馈和指导，帮助他们全面了解自己的外语学习进展。
5. 师资队伍培训：组织外语教师参加专业培训和学术交流活动，提升他们的教学水平和教学方法。
预期成果：1. 研究生外语水平得到提升，能够熟练运用外语进行学术研究和跨文化交流。
2. 研究生的综合外语应用能力提高，能够胜任国际学术交流、海外学习和科研项目合作等任务。
3. 形成多元化、全方位的研究生外语教学体系，具备可持续发展的能力。
4. 提高教师队伍的教学水平和教育教学能力，为研究生外语教学提供更好的支持。
立项时间：2022年1月项目负责人：XXX项目申请单位：XXX项目经费：预计经费需求XXX万元项目执行周期：3年备注：以上为初步立项内容，具体实施内容和预算金额仍需进一步完善和调整。
外语教改课题立项
外语教改课题立项随着全球化的快速发展，外语教育正扮演着愈发重要的角色。
然而，传统的外语教学模式已经无法满足学生的需求。
为了提高外语教学的效果，许多学校和教育机构开始积极探索外语教改课题的立项。
本文将探讨外语教改课题的意义和目标，并提出一些可行的教改方案。
一、外语教改课题的意义外语教改课题的立项具有以下几个方面的意义。
首先，外语教改课题有助于提高教学质量。
传统的外语教学模式以教师为中心，注重基础知识的灌输，忽视了学生的学习主体性。
而外语教改课题的立项可以促使教师重新思考教学理念和方法，使教学更加关注学生的实际需求和兴趣，提高教学质量。
其次，外语教改课题的立项能够促进教学资源的共享和合作。
在传统的外语教学模式下，教师往往是自行备课，教学资源的利用效率较低。
而外语教改课题的立项可以鼓励教师之间的合作与交流，促使教学资源的共享，提高资源的利用效率。
最后，外语教改课题的立项有助于推动教学科研的发展。
外语教改课题的立项需要教师积极参与教学实践与研究，不断探索创新的教学方法和策略。
这种积极的科研探索能够推动外语教学领域的发展，提高教学效果。
二、外语教改课题的目标外语教改课题的立项应当有明确的目标。
以下是几个常见的外语教改课题目标。
首先，外语教改课题的目标之一是提高学生的语言能力。
传统的外语教学注重语法规则的学习，但学生往往无法灵活运用所学知识。
外语教改课题可以通过引入任务型教学、沟通交流等方法，使学生能够在实际情境中运用语言，并提高语言表达能力。
其次，外语教改课题的目标之一是培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的背景下，学生不仅需要掌握外语，还需要了解不同文化的差异和联系。
外语教改课题可以通过引入跨文化教育的内容，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
最后，外语教改课题的目标之一是提高学生的自主学习能力。
传统的外语教学模式下，学生往往被动接受知识，缺乏主动学习的能力。
外语教改课题可以通过引入项目学习、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
外语教学科研项目立项
外语教学科研项目立项项目名称：外语教学科研项目项目背景和目标：随着全球化的不断发展，外语教学在现代社会中扮演着重要的角色。
外语教学科研项目立项旨在通过对外语教学领域的研究，探索和提高外语教学的方法和策略，为学生提供更有效的外语学习方式，为外语教师提供更科学的教学指导，推动外语教育的发展。
项目内容和方法：1. 外语教学方法研究: 研究不同的外语教学方法，探索有效的教学策略，包括但不限于任务型教学、沉浸式教学、多媒体辅助教学等。
2. 外语教学评估研究: 研究外语教学评估的方法和工具，探索如何准确地评估学生的外语能力和进步。
3. 外语学习策略研究: 研究外语学习策略的有效性，探索如何帮助学生更好地制定学习计划和提高学习效果。
4. 科技在外语教学中的应用研究: 研究使用科技在外语教学中的具体方法和效果，包括电子教材、在线学习平台、虚拟现实等。
项目计划和预期成果：1. 第一年：开展文献综述和前期调研，确定研究方向和目标。
2. 第二年：进行实证研究，收集并分析数据，撰写研究成果。
3. 第三年：整理研究成果，撰写科研论文，并进行学术交流和宣传。
预期成果包括但不限于：1. 发表科研论文，与外语教育领域的学者和教师进行学术交流和合作。
2. 编写教学指南，为外语教师提供实用的教学建议和方法。
3. 推动外语教育的改革和发展，提高学生的外语能力和交际能力。
预期经费和资源：该项目预计需要经费 X 元，主要用于数据采集、实验器材购置、学术交流费用等方面。
项目组成员包括研究人员、教师和学生，合理利用项目组内外的研究设备和资源。
项目希望得到的支持：1.学校领导对该项目的支持和认可。
2. 提供必要的经费和设备支持。
3. 协助联系外部专家、学者和教育机构，促进学术交流合作。
4. 支持项目成果的发布和宣传。
项目执行和管理：该项目将由项目组成员共同负责执行和管理，设立专门的研究小组，定期召开会议讨论进展和问题，并及时向学校领导进行汇报和反馈。
全国高校外语教学研究项目 立项
全国高校外语教学研究项目立项全国高校外语教学研究项目立项随着全球化的推进和国际交流的增加，外语教学在高校教育中扮演着重要的角色。
为了提高我国高校外语教学质量，推动外语教学研究的发展，全国高校外语教学研究项目应运而生。
一、项目背景及意义外语教学是培养高素质人才的重要环节，而高校外语教学则是培养人才的关键环节。
然而，在当前的高校外语教学中存在一些问题，如传统教学方式的单一性、学生学习兴趣的不高、教师教学方法的局限等。
因此，开展全国高校外语教学研究项目具有重要的意义。
项目的立项可以促进高校外语教学的改革创新。
通过项目的研究和实践，可以探索新的外语教学方法和策略，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
项目的立项可以推动外语教学研究的深入发展。
通过项目研究，可以积累和分享外语教学的经验和教材资源，为外语教学研究提供更多的数据和案例，促进外语教学理论的创新和发展。
项目的立项可以提高高校外语师资队伍的素质。
通过项目研究，可以培训和提升外语教师的教学能力和教学水平，推动高校外语师资队伍的专业发展。
二、项目目标和内容全国高校外语教学研究项目的目标是提高高校外语教学质量，培养学生的综合外语能力。
具体内容包括以下几个方面：1. 外语教学方法的研究与改进。
通过探索和实践新的外语教学方法，如任务型教学、沟通教学等，提高教学效果，增强学生的语言应用能力。
2. 外语教材的研发与改进。
通过研究和开发适合高校外语教学的教材，满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性和兴趣。
3. 外语教师培训与提升。
通过开展教师培训项目，提高外语教师的教学能力和教学水平，推动外语教师的专业发展。
4. 外语教学评价与质量监控。
建立科学的外语教学评价体系，通过对教学过程和教学效果的监控和评估，提高外语教学的质量。
三、项目实施与成果全国高校外语教学研究项目的实施需要全国各高校的积极参与和支持。
项目可以通过申请资金、组织专家研讨、开展实地调研等方式来进行实施。
2020内蒙古社科外语专项立项
2020内蒙古社科外语专项立项摘要：1.2020年内蒙古社科外语专项立项背景2.立项总体目标及研究领域3.立项具体项目及内容4.项目预期成果与影响5.总结与展望正文：一、2020年内蒙古社科外语专项立项背景随着全球化进程的不断推进，外语在国际交流与合作中的作用日益凸显。
为了提升我区外语教育水平，培养更多具备国际竞争力的外语人才，2020年内蒙古社科外语专项立项应运而生。
这一项目旨在推动我区外语教育改革与发展，提高外语教育质量，以满足经济社会发展的需求。
二、立项总体目标及研究领域2020年内蒙古社科外语专项立项总体目标是：深化外语教育改革，创新外语教学方法，提高外语教育质量，培养具有国际视野、跨文化交际能力的外语人才。
项目研究领域包括：外语教育政策研究、外语教育理念与方法研究、外语课程与教材研究、外语教师专业发展研究、外语教育评价研究等。
三、立项具体项目及内容1.外语教育政策研究：分析我区外语教育政策现状，提出政策优化建议，为政府决策提供参考。
2.外语教育理念与方法研究：探讨适合我区外语教育的新理念和新方法，促进外语教育创新。
3.外语课程与教材研究：研究我区外语课程设置及教材使用情况，提出改进措施，提高课程与教材质量。
4.外语教师专业发展研究：分析我区外语教师队伍建设现状，为教师专业发展提供政策支持和培训方案。
5.外语教育评价研究：探讨我区外语教育评价体系，提出评价方法改革建议，确保评价的公平与有效。
四、项目预期成果与影响2020年内蒙古社科外语专项立项预期成果包括：形成一套符合我区实际的外语教育政策建议、创新外语教学方法、优化课程与教材、提高教师专业素质、建立科学有效的外语教育评价体系等。
项目实施后将对我区外语教育产生深远影响，有助于提升我区外语教育整体水平，培养更多具备国际竞争力的外语人才。
五、总结与展望2020年内蒙古社科外语专项立项是我区外语教育发展的重要举措。
在未来，我们期待项目能够切实推动我区外语教育改革与发展，为培养具有国际视野、跨文化交际能力的外语人才贡献力量。
哲社 项目 外语 立项
哲社项目外语立项随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，外语能力成为了越来越重要的一项技能。
然而，在当前的教育体系中，外语教育的问题也逐渐浮现出来。
为了提高学生的外语水平和培养他们的国际视野，我们决定立项一个名为“以哲社”的外语项目。
一、项目背景在现代社会中，掌握一门外语已经成为了人们日常生活和工作的基本要求。
然而，很多学生在学校的外语学习中遇到了困难。
一方面，目前的外语教学方法相对传统，缺乏趣味性和实用性，导致学生对学习的兴趣不高；另一方面，学校的外语教学资源有限，无法满足学生的个性化需求。
二、项目目标“以哲社”项目旨在通过创新的外语教学方法和资源，提高学生的外语水平和培养他们的国际视野。
具体目标如下：1. 提高学生的听说读写能力，使其能够流利地进行日常交流和书面表达；2. 培养学生的独立学习能力和学习兴趣，使其能够主动积极地学习外语；3. 拓宽学生的国际视野，增加对其他国家和文化的了解和认知。
三、项目内容1. 引入多种外语教学方法：我们将引入多种外语教学方法，如游戏化教学、任务型教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 创设多种学习场景：我们将通过模拟真实场景，如旅游、商务会议等，让学生在真实情境中进行语言实践，从而提高他们的语言能力。
3. 优化教学资源：我们将积极寻找和开发优质的外语教学资源，如教学视频、电子课件等，以满足学生的个性化需求。
4. 建立学生社群：我们将建立一个名为“以哲社”的学生社群，为学生提供交流、互助和分享的平台，激发他们学习外语的热情。
四、项目实施计划1. 阶段一：调研和筹备阶段（1个月）在此阶段，我们将调研学生的外语学习需求和现有的外语教学资源，同时组建项目团队，确定项目的具体目标和实施计划。
2. 阶段二：教学方法和资源开发阶段（3个月）在此阶段，我们将研发适用于学生的外语教学方法和资源，如游戏化教学的课程设计、真实场景模拟的教学材料等。
3. 阶段三：实施和推广阶段（6个月）在此阶段，我们将正式实施“以哲社”项目，并通过宣传推广，吸引更多的学生参与其中。
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江南大学 南京邮电大学 南京财经大学
18SWA-04 新时代高校外语教师发展模式研究
孟春国 金陵科技学院
18SWA-05 《尤利西斯》汉译间性伦理规范研究
朱建新 淮阴工学院
孙建光
二、一般项目 35 项
立项号
项目名称
负责人 工作单位
产教融合视域下商务英语专业实践教 18SWB-01
学体系建构研究 生态翻译学视角下中国特色话语的外 18SWB-02 宣翻译策略研究 高职中国文化教育双语课程魅力中国 18SWB-03 Best of China 教材建设与在线课程 建设研究 应用型高校大学英语课程体系建构研 18SWB-04 究 “一带一路”背景下江苏高校留学生 18SWB-05 课程体系建设研究 混合式教学模式下的大学英语翻译教 18SWB-06 学 基于小组互动模式的大学英语对分课 18SWB-07 堂的设计与实践 18SWB-08 《华语易学》（Chinese Made Easy） 初探
18SWC-13 基础外语教材与教法研究
王雪玉 杨丽 王云 戴俊红 谢颖 张崎静 唐雯琬 金娴 廉东昌 张卉 孔文 马瑜 任杰 王亚清 赵莉
南通大学
河海大学常州校 区
南京邮电大学
南京晓庄学院
扬州工业职业技 术学院
南京审计大学
苏州工业职业技 术学院 淮安信息职业技 术学院 南京工业职业技 术学院
常州大学
18SWB-15 “互联网+”背景下的民办高校英语专 业口语教学的创新与实施 全民阅读背景下高职学生外国文学经
18SWB-16 典作品阅读调查与策略研究 18SWB-17 SPOC 视阈下的高校英语混合式教学
模式研究 高校青年外语教师形成性评价素养发 18SWB-18 展现状与提升策略研究 基于移动语言学习的英语发音可理解 18SWB-19 性研究
18SWB-20 基于移动终端的大学英语微学习研究
面向江苏省地方经济的本科院校商务 18SWB-21 英语专业学生就业能力培养模式创新
研究 信息化背景下英语写作课研究性教学 18SWB-22 模式研究
18SWB-23 译介学视角下的中华文化典籍外译
叶丹敏
佘军
李崇月
李莉 杨卫芳 许唯
何晴霞
罗锦霞 汪名玖 吴亚伟 王栋 方小勇 王晶晶 刘平 王孝会
的联动逻辑和路径选择研究 离散批评理论下的美国族裔文学研究 18SWB-26 ——以华裔女作家为例 18SWB-27 毕飞宇小说对外传播与接受研究
“意识形态”视角下翻译作品的跨文 18SWB-28 化传播研究 18SWB-29 新媒体（BYOD）环境下大学英语生
态化课堂模式构建
徐元勇 姜燕 彭静 彭秀银 沈洁 倪萍
无锡科技职业学 院
淮海工学院
建湖县森达实验 学校
新《国标》视野下理工科高校英语专 18SWC-14 业课程体系建设研究
基于云班课平台的高职公共英语混合 18SWC-15
式教学的应用与探究 苏北高职院校英语移动学习现状调查 18SWC-16 及策略研究
三、立项不资助项目 39 项
立项号
项目名称
负责人 工作单位
“一带一路”背景下国外媒体江苏舆 18SWC-01
情报道研究 全民阅读立法背景下的英美文学经典 18SWC-02 阅读推广策略研究 留日学生身份认同及价值观的实证研 18SWC-03 究 大学英语后续课程混合式教学模式研 18SWC-04 究 网络视阙下大学英语混合式教学实证 18SWC-05 研究 大学英语“个性化”教学模式的建构 18SWC-06 与实践 高职英语交互式在线开放课程的建设 18SWC-07 与应用 基于信息技术与外语教育深度融合的 18SWC-08 高职英语智慧课堂创设研究 高职混合教学模式下外语学习者动机 18SWC-09 提升策略研究 《中西文化交流》课程在线资源建设 18SWC-10 及其教学效果调查 基于网络环境下高职外语教师专业学 18SWC-11 习共同体的构建 数字化 O2O 混合式教学模式在外语教 18SWC-12 学中的实证研究
2018 年“江苏省社科应用研究精品工程” 外语类课题立项项目（79 项）
一、重点项目 5 项
立项号
项目名称
负责人 工作单位
18SWA-01 大学外语不断线课程体系建构研究 全民阅读立法背景下的外语经典阅读
18SWA-02 研究 18SWA-03 “一带一路”国家现代名人传记研究
龚晓斌 王玉括 孙勇彬
杨建玫
张烨
吴艳
南京师范大学
南通大学
江苏大学
南通大学 常州大学怀德学 院 三江学院 江苏医药职业学 院 常州工程职业技 术学院 江苏科技大学
盐城工学院
徐州工程学院
苏州科技大学
南京理工大学紫 金学院 中国矿业大学
18SWB-24 中华礼乐经典著述跨文化研究
高职英语类专业与区域经济协调发展 18SWB-25
江苏大运河文化带文化符号外译策略 18SWB-10 研究 18SWB-11 济贫院与 19 世纪英国文学的贫困书
写研究 基于 CiteSpace 知识图谱分析的非英 18SWB-12 语专业研究生学术英语（EAP）教学 研究 基于网络平台的基础学术英语教学资 18SWB-13 源建设与共享研究
18SWB-14 独立学院英语教师教学能力培养研究
18SWB-09 多元媒介下的江苏国际形象建构研究
朱江 杨永萍 郭芮 王维倩
冯秀红
谭东峰 赵岚 杨昊 陈小丽 盛辉 黄旭
卞浩宇 李存颉 潘轶君
常州工学院
江苏理工学院
江苏经贸职业技 术学院 南京信息工程大 学滨江学院 苏州工艺美术职 业技术学院 盐城工学院
无锡太湖学院
苏州市职业大学 中国传媒大学南 广学院
18SWB-33
PBL 促进高职非英语专业学生英语口 语水平的实证研究
文化自信视角下江苏高校公共外语课 18SWB-34
程研究
18SWB-35 基于术语库的《原富》译名研究
魏万里 潘冬 周燕 陈晓琴 刘连营 陶李春
徐州幼儿师范高 等专科学校 徐州工程学院
河海大学
南通职业大学 江苏第二师范学 院 南京邮电大学
南京师范大学
常州纺织服装职 业技术学院 东南大学成贤学 院
扬州大学
南京中医药大学 翰林学院 南京体育学院奥 林匹克学院
信息技术视阈下大学英语混合式教学 18SWB-30 模式探索研究
中国现当代小说转述话语英译批评研 18ห้องสมุดไป่ตู้WB-31
究
高校外语教学创新研究——产出导向 18SWB-32
法在法语教学中的应用