育婴师四级基础知识

• 此外，母亲左手抱婴儿时，婴儿看到的基 本上是母亲的左半脸，这是更富于感情色 彩的半面。因而，从婴儿的角度来看，左 手抱婴儿有利于母婴之间的心心相印。
2.知觉能力的发展
• 婴儿半岁左右能够坐起来一直到3周岁左右， 都是各种知觉能力飞快发展的时期
2.运动能力的发展
运动发育的规律：由上而下，由近及远， 由不协调到协调，由粗糙到精细。
能记住多少字词;在一定时间内说出一些他 熟悉的词汇，如交通工具、生活用品、动 植物等方面的词，看他能记住多少。
• 8.重复手势 目的：扩大动作记忆的广度 Play：让宝宝认真看着你做的5个手势。
要求他在你做时不要跟着做。等你做完后， 让他按顺序重复做出来。如果宝宝不能顺 利回忆5个手势，你可以把手势数量减少到 3～4个，以后再增加到5个。
• 5. 打电话 目的：培养记忆力及想像能力，丰富词
汇，促进语言能力的发展 Play：和宝宝同向坐好(同时面向前)。
妈妈伸出大拇指和小指凑到耳边模仿打电 话，问宝宝：“喂，你是谁?”“你家住哪 里?”“你爸爸叫什么名字?”“他在哪儿上 班?”……要求宝宝一一回答。
• 6 .看橱窗 目的：发展观察力和记忆的准确性 Play：这个游戏适合在带宝宝外出时进
10个宝宝记忆力开发法
• 1. 从哪儿开始 目的：发展记忆力 Play：给宝宝讲有连续性的童话故事，
每天讲到哪儿，都让他记住。第二天开始 讲时，可以先问问他：“昨天讲到哪儿了? 今天要从哪里开始呀?什么内容呢?”看看宝 宝有没有记住。长期这样训练，可以有效 提升宝宝的记忆力。
• 2. 动物运动会 目的：发展记忆力 Play：妈妈将家里的小动物玩具集合起
行。路过商店橱窗时，先让宝宝仔细观察 一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求 他说出刚才所看到的东西。你也可以观看 其他的事物，如观察文具盒里的物品，然 后说出盒中共有多少件东西;观察公园里的 花坛，说出有几种颜色的花，等等。
• 7. 字词记忆 目的：扩大短时记忆的广度 Play：让宝宝重复给他讲过的故事，看
2.各系统发育不平衡； 3.生长发育的一般规律：顺序性（上 →下，
近→ 远，粗 →细，低级 →高级，简单→ 复杂） 4.婴幼儿生长发育具有个体差异。
三、婴幼儿生长发育的主要特点
• 生长：指婴幼儿整体和各器官的增长，是可测量 的。是长大和形态变化，量的改变。
• 发育：指细胞、组织、器官功能的演进与成熟。 是功能的分化和成熟，质的改变。
10. 回忆姓名 目的：培养对人名的记忆力 Play：和宝宝看电视或读书的时候，要求他注 意记住故事中人物的名字，然后让宝宝回忆每个 人的名字。 孩子大脑的记忆功能非常强大，在生命的头三 年，记忆就已经开始以不可思议的速度发展。
5.思维能力的发展
0-1岁是婴幼儿思维方式的准备时 期。
1-3岁产生的是低级思维形式—感 知动作思维（又称直觉行动思维）。
• 经常与孩子“交流”，提供丰富的语言环 境
• 开展早期阅读，培养良好的阅读习惯
4.记忆能力的发展
• 记忆分感觉记忆，短时记忆和长时记忆 • 1岁以前的婴儿记忆能力比较差，5—6个月
时可以认识并记住自己的妈妈，但保持的 时间很短。 • 1岁以后，随着年龄的增长，活动范围扩大 ，认识的事物增多，会记住越来越多的东 西。
定了位解0：~3岁儿童生活照料、护理及教育方面的知识,能
够运用科学的方法对0~3岁儿童的饮食、睡眠、动作技
能、注智重力实开发操、，社兼会顾行家为政等服进务行，训入练户。服务为主。
• 育婴师（国家职业资格四级）：
定全位面：了解0~3岁儿童生活照料，护理及教育方面的知 识技，能能实够操根据和婴理儿论发知展识水平平衡设，计入、户选和择个和别制定指教导育兼训顾练。
一、概念 育婴师：
用现代教育观念和科学方法为0~3岁婴幼儿综合 发展提供全方位（生活照料、日常生活保健和护理、 教育）指导和服务的专业人员。
国家原劳动与社会保障部于 2003年1月23日颁布的《第五 批国家职业标准目录》中第 一次明确提出这一职业名称。
二、职业等级
• 育婴员（国家职业资格五级）：
鉴定方式:
理论知识考试：闭卷笔试。 技能操作考核：现场实际操作。
第一单元 基础知识
第一节 婴幼儿的生长发育
一、婴幼儿年龄阶段的划分
1.联合国儿童基金会将儿童期定为0-18岁。 2.六个阶段： 新生儿期 婴幼儿期 学龄前期 学龄期 少年期 青年期
二、婴幼儿生长发育的基本规律
1.婴幼儿生长发育是一个连续的过程，但有 阶段性；
腿） • 3）头部骨骼尚未发育好（前后囟闭合时间） • 4）脊柱的生理弯曲 • 5）婴幼儿的手部力量小，不能拿重物。 • 6）由于关节发育不全，容易发生关节脱臼。 • 7）婴幼儿到了站立和行走时，才开始出现足弓。 • 8）婴幼儿肌肉容易产生疲劳，不能负重。
7.神经系统—人体指挥中心
• （1）脑发育迅速 • （2）大脑功能发育不全 • （3）神经髓鞘化 • （4）大脑容易兴奋，易疲劳 • （5）小脑发育晚 • （6）植物性神经发育不全
活动范围的扩大，开始表现出强烈地追求小玩睡 伴的愿望，于是出现玩伴交往关系。 • 3岁前建立的玩伴关系，常常是一对一的活动，要 建立群体的玩伴交往关系还有一定的困难。
9.自我意识的发展
• 婴儿1岁左右，在活动过程中，通过自我感 觉逐步认识作为生物实体的自我。
• 从第2年到满3岁，婴儿在不断扩大生活范 围，不断增长社会经验和能力，不断发展 言语的帮助下逐步把握作为一个社会人的 自我。
3岁左右逐步发展起具体形象思维， 并在3-6岁的思维活动中逐步占有 主导地位。
6.想象能力的发展
想象是对已有的表象进行 加工改造，建立新形象的 心理过程。 1周岁之前的婴幼儿尚无 想象活动。
7.注意特性的发展
注意通常总是伴随着感知觉，记忆， 思维，想象等活动表现出来。
注意的分类: ①无意注意：不需要意志努力的注意； ②有意注意：需要意志努力的注意。 1-3岁时，无意注意迅速发展； 3岁前有意注意刚开始发展，水平较差

• 1.新生儿定向反射
2、出生到3个月婴儿注意的发展
• （1）偏好复杂性的刺激物
（2）偏好曲线多于直线
• （3）偏好不规则图形多于规则图形
（4）偏好对称的刺激物 多于不对称的刺激物
• 附：婴幼儿注意力训练游戏
• 游戏1“学会注视”：半岁到1岁，运用颜 色、声音、移动等刺激
• 游戏2“跟我一起变”：3岁左右，活动中 突然喊“停”
1.年龄越小，生长速度越快； 2.婴幼儿生长发育有一定的顺序和方向； 3.婴幼儿时期要完成从自然人到社会人的转变。
6～7月龄
坐
7～8月龄
爬！爬！爬！
四、婴幼儿解剖及生理发育特点
1.呼吸系统—气体交换站
（1）婴幼儿呼吸系统解剖特点
• 1）鼻：鼻腔短小狭窄，鼻黏膜柔嫩并富于血管 • 2）泪管和咽鼓管：泪管短，瓣膜发育不全；咽鼓管较宽，直而
第二节 婴幼儿的心理发展
• 一.婴幼儿心理发展的主要特点： • 1.发展的连续性及年龄的阶段性； • 2.婴幼儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑
性； • 3.婴幼儿心理发展是整个儿童心理发展的早
期阶段。
• 例如：动作思维、形象思维和抽象思维是 循着一种从动作思维到形象思维再到抽象 思维的顺序，整个发展是连续的。
• （2）婴幼儿心血管系统生理特点
3.消化系统—人体食物加工厂
（1）婴幼儿消化系统解剖生理特点
1）口腔 生理性流涎 2）食管 3）胃 容易溢乳 4）肠 5）胰腺 6）肝、脾
4.泌尿系统—人体废物处理场
（1）婴幼儿泌尿系统解剖特点 • 1）肾脏 • 2）输尿管 • 3）膀胱 • 4）尿道 。 （2）婴幼儿泌尿系统生理特点 • 肾机能差，易出现功能紊乱。
• 1）视觉 • 2）听觉 • 3）味觉 • 4）嗅觉 • 5）皮肤觉
视觉
• 3个月，头眼协调好 • 6个月，能主动观察事物 • 18个月，能区别形状
左手抱婴儿
• 20多年前，美国心理学家肖克对此作出了解释： 母亲用左手抱婴儿时，婴儿靠在母亲的左胸侧， 能听到母亲心脏的搏动声，这与孩子在娘胎时就 已听惯了的搏动声相同，因此婴儿一听到这声音， 就显得格外安宁。
二.婴幼儿心理发展的规律
• 1.感知觉能力的发展
感觉是反映当前客观事 物的个别属性的认识过 程。 知觉是反映当前客观事 物整体特性的认识过程， 它是在感觉的基础上形 成的。
1.感觉能力的发展
• 最早出现的是皮肤感觉(触觉、痛觉、温度 感觉)，其后逐步表现出敏锐的嗅觉、味觉、 视觉和听觉。
感觉能力的发展
4 .看图记忆 目的：教授分类记忆法 材料：有动物的画或卡片 Play：让宝宝看一张画有好几种动物的图片， 限定在一定时间内看完。一开始时间可以长些， 逐渐缩短看的时间，将图片拿走后，让宝宝说出 图片上都有哪些动物。如果他记住的不多，可以 将动物分类记，如兽类有几种，鸟有几种，鱼类 各有几种，这样就能记得快些。
手势1：握拳 手势2：伸出中指和食指(胜利的手势) 手势3：伸出大拇指(很棒的手势) 手势4：伸出小拇指 手势5：伸出5个手指
• 9. 听故事回答问题 目的：培养有意注意和记忆力 Play：给宝宝念故事的时候，要求他认真听，
然后根据故事的内容回答问题。如：读小马过河 的故事，可以问：“谁说水很浅?”“谁说水很 深?”
来，给每个小动物编上号。开始时让每个 小动物都站在自己的号码上，请宝宝记住， 然后妈妈再将号码拿起来，并把号码弄乱， 再让宝宝给每个小动物把它们原来的号码 贴上，看看他是不是能够准确地把号码和 小动物一一对号入座。
• 3. 依次说名称 目的：培养短期记忆力
Play：把几样(不少于5样)东西按先后次序排列在 桌上，给宝宝30秒的时间记住，然后遮起来，要 求他凭记忆依次说出这几样东西的名称。