第四单元写作学习缩写 教学设计
第四单元 《撰写 学习缩写》教案设计
第四单元《撰写学习缩写》教案设计第四单元《撰写研究缩写》教案设计教学目标1. 了解研究缩写的概念和作用。
2. 研究常见的研究缩写及其含义。
3. 能够正确运用研究缩写来提高研究效率。
教学准备1. 课件：包含研究缩写的介绍和示例。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
3. 研究缩写相关的练材料。
教学过程导入 (5分钟)1. 利用课件或黑板上展示一些常见的研究缩写，例如FAQ （常见问题解答）、DIY（自己动手做）、LOL（大笑）等。
2. 学生尝试猜测这些缩写的含义，并与他们进行讨论。
知识讲解 (10分钟)1. 介绍研究缩写的定义和作用：研究缩写是指通过简化单词或短语来提高研究效率和速度。
2. 通过课件或黑板上的示例，给学生展示常见的研究缩写及其含义。
3. 解释研究缩写的好处：节省时间、提高研究效率、方便记忆。
研究缩写练 (20分钟)1. 将学生分成小组。
2. 分发练材料，要求学生根据单词或短语的含义，写出对应的研究缩写。
3. 学生在小组内互相讨论并完成练。
4. 随机抽取组员回答问题，并进行讨论和解释。
拓展应用 (15分钟)1. 鼓励学生将研究缩写应用到实际研究中，例如做笔记或写论文时使用研究缩写。
2. 让学生分享他们在研究中使用研究缩写的体验和效果。
总结与反思 (5分钟)1. 回顾研究缩写的定义和作用。
2. 学生分享他们对研究缩写的认识和体验。
3. 对研究缩写的运用进行总结，强调它的重要性和效果。
作业要求请学生根据自己的研究需求，整理一份研究缩写表格，包含常用的研究缩写及其对应的含义。
同时，要求学生在实际研究中尝试使用这些研究缩写并记录下其效果。
教学评估1. 在研究缩写练环节，教师可通过观察学生的合作和参与情况来评估他们的研究情况。
2. 在课堂总结与反思环节，教师可通过学生的分享和回答问题的方式来评估他们对研究缩写的理解和运用。
注意事项1. 鼓励学生互相分享研究缩写的经验和应用场景，促进彼此之间的研究交流和启发。
第四单元写作《学习缩写》教学设计 部编版语文九年级上册
学习缩写教材研读：1、学习缩写的意义。
能从文章中提取主要信息，提高概括与表达能力。
一是能辨识那些信息是主要信息，二是能对主要信息进行概括，三是对主要信息能文意通达的表达。
2、缩写的原则与方法。
（1）尊重原作，在把握原文基础上进行缩写。
从哪些方面可以把握原文？①从文章的题目入手：从文章的题目可以窥探文章的中心内容。
如《敬业与乐业》，“敬业”与“乐业”是论述的内容；《我的叔叔于勒》，文章的中心内容是围绕“叔叔于勒”这个人物展开情节的。
②着眼于文章中重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语、语句；这些词语有暗示文章中心思想。
如《白杨礼赞》，重要词语有“不平凡”“我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树”等。
③通过对行文思路的把握归纳主旨。
《敬业与乐业》的行文思路：提出中心论点：敬业乐业是人类生活的不二法门——分论点1：有业的重要性——分论点（责任心）2：敬业的重要性——分论点3：乐业的重要性（趣味）。
（2）保留主干，去其枝叶，确定取舍详略。
保留主干，去其枝叶，确定取舍详略，要有文体意识。
叙事性文章，这类文章的主干是主要人物与主要情节。
如《我的叔叔于勒》，主要人物是“我”“菲利普夫妇”“于勒”，主要情节是“盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒”，其他的次要人物或是情节则可以删去或是略写。
说明性文章，这类文章旨在说明事物特征或阐明事理，其主干就是表述说明对象及其特征的材料。
《苏州园林》缩写示例：苏州园林是我国各地园林的标本，它的审美追求是无论站在哪一点上，看到的都是一幅完美的图画。
因此，在布局上它不讲究对称，而追求自然之趣。
假山与池沼相互配合，花草树木交相辉映，充满野趣；花墙与廊子隔而未隔，界而未界，增加了园林景致的层次感；门窗雕琢雅致，光影和谐。
整个园林色彩素雅，给人安静闲适之感。
议论性文章，文章的中心论点、分论点、主要论据是文章的主干。
如《应有格物致知精神》的缩写，就要围绕中心论点“中国学生应有格物致知的精神”提取主要论据。
第四单元写作《学习缩写》教学设计 统编版语文九年级上册
《学习缩写》教学设计教学目标:1.通过缩写训练,培养学生整体把握文章内容要点和思路的能力。
2.通过缩写训练,培养学生的归纳概括能力。
3.把握“缩写”的方法。
重点1.通过缩写训练,通过缩写训练,培养学生的归纳概括能力2.把握“缩写”的方法。
难点1.通过缩写训练,培养学生整体把握文章内容要点和思路的能力2.通过缩写训练,培养学生的归纳概括能力。
教学过程：一、激趣导入：为什么要学习缩写？生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
例如，读了一篇好文章或是一本好书，你受益匪浅，想把它们介绍给别人，就可以运用缩写的方法。
通过训练缩写，可以提高我们把握文章要点的能力，还能培养概括和表达能力。
二、明确概念：什么叫缩写？（快速浏览课本，理解缩写的概念。
）缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅。
“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
三、方法点拨：第一类：叙事类1.立足原文缩写是对原作进行高度概括，不是重新创作，不能随意改变内容。
因此，动笔前，应当首先认真阅读原文，理清文章的思路结构，把握原文的内容要点，体会作品的主旨思想。
2.突出主干要分清原作的主干和枝叶，遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。
比如，删去一些次要情节，保留主要故事；删除次要人物，保留主要人物；删去一些详尽的描写，换为简洁的叙述等。
3.语言流畅要将保留的原句和压缩后的语段连缀成篇，使上下文保持连贯，文意畅通。
实题演练：（《骆驼祥子》）第一步：通读原文，围绕中心，梳理出主要人物、情节、经典语句等。
主题思想：揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了对劳动人民的深切同情。
主要人物：祥子、虎妞、刘四爷、二强子、小福子、孙侦探、曹先生……主要情节：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。
一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁。
理想第一次破灭。
二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
《学习缩写》 教学设计
《学习缩写》教学设计一、教学目标1、让学生了解缩写的含义、目的和基本方法。
2、培养学生的概括能力和语言表达能力，能够准确地对文章进行缩写。
3、激发学生对阅读和写作的兴趣，提高学生的语文综合素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握缩写的基本方法和技巧，如删减次要情节、保留关键信息、概括内容等。
（2）能够在缩写过程中保持原文的主旨和风格。
2、教学难点（1）如何准确判断文章中的关键信息和次要情节。
（2）如何将缩写后的内容表达清晰、连贯，符合语言规范。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个故事的梗概，引导学生思考梗概与完整故事的区别，从而引出缩写的概念。
（2）展示一篇较长的文章和其缩写后的版本，让学生对比阅读，初步感受缩写的效果。
2、知识讲解（1）解释缩写的定义：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
（2）说明缩写的目的：一是为了便于阅读和理解，二是为了突出重点、节省篇幅。
（3）介绍缩写的基本方法：删减：去掉文章中次要的人物、情节、场景等。
概括：把具体的描写、叙述概括成简略的语句。
合并：把相关的内容合并起来，使表达更简洁。
3、示例分析（1）选取一篇适合的文章，带领学生一起分析，找出主要内容和次要内容。
（2）按照缩写的方法，逐步对文章进行缩写，展示每一步的操作和思考过程。
4、小组讨论（1）将学生分成小组，让他们选择一篇文章进行讨论，共同确定缩写的思路和方法。
（2）小组内分工合作，完成缩写任务，并交流各自的体会和心得。
5、练习巩固（1）给学生提供不同类型和主题的文章，让他们独立进行缩写练习。
（2）学生完成后，互相交换作品，进行评价和修改。
6、总结归纳（1）邀请学生分享自己在缩写过程中的收获和遇到的问题。
（2）教师对学生的表现进行总结和评价，强调缩写的要点和注意事项。
7、拓展延伸（1）布置课后作业，让学生选择自己喜欢的一本书或一篇文章进行缩写，并在班级内展示。
第四单元《写作学习缩写》教案设计
第四单元《写作学习缩写》教案设计写作研究缩写1．学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
2．缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
3．思路清晰，畅通连贯，结构完整。
一、导入新课有句幽默的小品语言“浓缩的都是精华”，今天我们就把这句话放到写作中来谈谈。
大家知道，以往我们写作文往往要求写细致、写具体、巧用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
你知道哪些情况下需要长话短说，言简意赅吗？(例如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时，向别人推荐一本书时，……)的确，把事件叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是研究在写作中如何长话短说，言简意赅。
二、教学新课目标导学一：明确概念，整体感知缩写是作文中的一种常用形式。
所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。
学会缩写能帮助我们更好地理解文章内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。
目标导学二：进修方法，深入探究那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下几种：1．摘录法。
抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。
缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。
缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据；次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。
缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。
2．删减法。
原文叙说或说明具体而详实，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。
缩写句子，保留强调的分句。
段落缩写可以捉住段中主句，其余的字句适当保留。
如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。
《第四单元写作学习缩写》教案（多篇）
《第四单元写作 学习缩写》教案【教学目标】知识与技能：学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
知识与技能：学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
过程与方法：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
过程与方法：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
情感态度与价值观：在日常的学习与阅读中，培养从语言材料中快速提取主要信息的能力。
要信息的能力。
【教学重点】：学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。
【教学难点】：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。
【教学时间】：2课时课时【教学过程】：一、导语有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天这节课我们就来谈谈缩写。
，今天这节课我们就来谈谈缩写。
二、什么是缩写缩写，缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
能力。
这则《凡卡》的缩写是否达到要求这则《凡卡》的缩写是否达到要求小说写九岁的男孩子凡卡被送到城里的鞋匠铺子里当学徒，在铺子里他被老板和老板娘毒打，被其他工匠们侮弄，吃不好，穿不暖，整天做活，饱受欺凌。
凡卡十分想念乡下的爷爷，想念乡下的生活。
凡卡十分想念乡下的爷爷，想念乡下的生活。
他偷偷给爷爷写信，他偷偷给爷爷写信，他偷偷给爷爷写信，求爷爷带他回求爷爷带他回家。
信投进了邮筒，信封上却没有写清爷爷的地址。
家。
信投进了邮筒，信封上却没有写清爷爷的地址。
三、怎样进行缩写第一，紧扣中心。
要认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路第一，紧扣中心。
要认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路 ，突出原文的要点。
出原文的要点。
第二，高度概括。
要遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。
恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第四单元写作《学习缩写》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册
《写作学习缩写》教学设计【教学目标及重难点】1.引导学生了解缩写的含义及作用，掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。
2.激发学生对缩写的热情，重点学习叙事性文章的缩写。
【教学课型及课时】1、新授课2、第一课时【媒体设计】1、爱学平台2、 ppt课件【教学方法】1、讲授法2、谈话法3、讨论法4、多媒体教学法【课前预习任务】（爱学平台）任务一：预习课本89页，了解缩写的含义及作用，尝试自己归纳缩写步骤。
任务二：把《我的叔叔于勒》缩写为500字左右的小说。
【教学过程】一、情景导入，生成问题（PPT1-4）师：同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。
例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。
今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！课前，老师发布了预习任务，这是我们的预习情况统计，根据同学们的预习情况老师评选出了优秀小组和个人，让我们把掌声送给他们。
我们这节课有两个学习目标。
请同学们的声音洪亮的朗读一遍。
二、自我研学，生成新知（PPT5）师：同学们，我们课前的第一个预习任务就是，预习课本89页，了解什么是缩写？缩写的作用是什么？那个同学来说下什么是缩写？生：缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
师：缩写的作用又是什么那？生：通过缩写训练，可以提高把握文章要点和思路的能力，还能培养概括、综合能力。
三、合作探究，生成能力（PPT6-18）师：我们刚才了解了缩写的含义及作用，那缩写的时候到底改怎么做呢？我们先做个缩句的练习。
1.“长话短说”缩句练习（1）戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
生：预设：小姑娘捡起碎纸。
（2）他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
生：预设：他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
师：同学们，看看缩句前和缩句后有什么不同呢？师：削枝存干，去掉具体描写的部分，留下主要内容。
第四单元写作《学习缩写》教学设计+2024—2025学年统编版语文九年级上册
学习缩写【教学目标】1、掌握缩写技巧，能根据不同文体、不同阅读对象进行缩写。
2、能根据中心缩写故事，保持故事完整，忠实原文风貌。
3、能根据中心截取场景，截取典型人物情节和细节。
把具体描写和综合叙述、概括叙述或说明结合起来。
【重难点】1、能根据中心缩写故事，保持故事完整，忠实原文风貌。
2、能根据中心截取场景，截取典型人物情节和细节。
把具体描写和综合叙述、概括叙述或说明结合起来。
【教学过程】一、设置情境导入（搭建情境脚手架，激发写作兴趣）班级要举行《水浒》阅读交流活动，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一个章节的故事。
请大家任选你喜欢的一个章节进行缩写。
二、合作交流学习缩写（搭建知识方法的脚手架，提高表达的能力。
）1.小组合作交流缩写应注意哪些问题。
2.师生合作达成共识，呈现缩写的要求：（1）缩写原则要尊重忠实原文。
保持原作的语言风格，原作的基本风貌。
（2）进行缩写时，要认真阅读原文，然后做好取舍。
抓住主干，去掉枝叶。
缩写记叙文或小说要抓住原文中心，保持故事完整，保持人物原有特点。
（3）要善于根据中心截取镜头，截取场景，截取典型人物情节、细节把具体描写和综合叙述、概括叙述或说明结合起来。
（4）缩写后，故事应该连贯完整，能用原话的地方尽量用原话。
三、缩写实战演练各自在自己打印的这一章节里直接删改。
四、展示某同学的缩写习作，小组合作交流打分。
（搭建评价的脚手架，提升写作能力以及写作的内驱力）（一）史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西——《水浒传》第三回史大郎被李吉告发，与朱武等人合计杀了王四，把庄里有的没的细软等物收拾好。
跨了腰刀，拿了朴刀，在后堂，中堂放火后顺利躲进少华山。
几日后，朱武三人提议落草，史进道：“我是个清白好汉，如何肯把父母遗体来玷污了。
你劝我落草，再也休提。
”拒绝了朱武，只身一人提了朴刀，取路投关西五路，望延安府路上来，到达渭州。
史进进了一家茶馆，与鲁智深相遇。
鲁提辖道：“洒家是经略府提辖，姓鲁，讳个达字。
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第四单元写作学习缩写教学设计
【写作导航】
缩写，就是在不改变中心、保留原文主要内容的前提下，将一篇长的文章压缩成短文章的方法。
缩写时需注意：第一，熟读原文并忠于原文，明确主题(缩写时，能表现主题的，要重点写)；第二，抓住重点，简化语言；第三，聚焦人物，把握特征。
缩写时，也要把握一些技法，如下：
技法一：摘录法。
抓住小说的中心和要点，摘录主要情节、主要段落和语句，适当增加衔接语言，连缀成文。
技法二：删除法。
小说为了使情节曲折动人，故事背景的交代、故事原委的铺垫、次要人物的推波助澜以及环境的衬托都大大丰富了小说的内容和看点，缩写时可删除次要人物的语言、动作、外貌描写，并将非关键性的细节以及一些描写删除。
技法三：压缩法。
用简练的语言去概括原文的意思。
把意思相近的内容和对话进行压缩；把具体叙述压缩成概括叙述；把细节描写压缩成简要叙述；还可以把段压缩成句，长句压缩成短句，以及把抒情性的句子压缩成一般的陈述句。
技法四：连接法。
对小说进行适当的删除、压缩后，还要运用适当的表示时间的词语、表示关联的词语、表示顺序的词语等将相关的材料进行必要的连接，使保留的部分和变更的部分衔接自然，使文章顺畅，中心突出。
实用文档
【例文引路】
《选举风波》缩写
罗玄
下半学年伊始，学校让每班从候选人名单中选一人当学生会主席。
大家让班委决定。
开会时，鲁智胜要选他堂姐鲁艳青，但几个女班委坚持要选高中部的男篮队长。
鲁智胜便请班委吃巧克力。
最后虽选了鲁艳青，可贾里却在“选举理由”中写上“因为她弟弟请我们吃巧克力”，结果鲁艳青只成了学生会办的油印小报的主编，男篮队长成了头儿。
鲁主编一点也不记恨贾里，这让贾里很后悔，更让他后悔的是他们班遇上了大危难。
教室墙外的商铺卖起了卡拉OK机，在流行歌曲声中学习，大家的学习一塌糊涂。
开班委会时，陈应达提出，假如噪音问题不解决，他就转学。
大家想了不少办法，但都行不通。
班委无奈只好向学生会求救，可主席总往后推。
鲁艳青知道后，起草了“告全校师生书”刊登于校报，请求大家声援，在校内引起了强烈反响，师生们联名写信上了报，迫使店铺拆迁。
可事情还没有完。
店铺拆迁时，林武翔趁体育课溜出去看热闹，被砖块击中脑袋，送至医院抢救。
林武翔的父母都是盲人，伤心不已。
不少人都开始责怪班委多事。
许多同学见了贾里他们也投来鄙视的目光。
最倒霉的是鲁艳青，她被许多人指责，包括那个潇洒的学生会主席也对她耿耿于怀。
贾里陷入了苦恼，作家老爸开导贾里：“如果样样都顺利，还要你努什么力？”一句话使他茅塞实用文档
顿开。
贾里听说林武翔要开刀治疗，号召大家捐款，资助困难中的林武翔。
林武翔康复回来后班里开了个庆祝会。
贾里承认鲁艳青是当主席的料，可惜她当不成了，她今年就毕业。
反正，谁也不会天生就是伯乐，这是真理。
【老师点评】
《选举风波》原文有4000多字，然而，小作者缩写成此文时只剩下600多字，没有对文章主要内容精确把握的能力，是很难做到这一点的。
缩写文中，小作者重点描写了两件事，一是“音响店事件”，二是“林武翔受伤”，而这两件事恰恰真实地反映了当代中学生的校园生活，记录了他们成长过程中的酸甜苦辣，体现了文章的主题。
这，正是缩写文章成功的关键因素。
实用文档。