第四单元教学设计共案
统编四年级上语文第四单元优质精品课教案
统编四年级上语文第四单元优质精品课教案
一、教学目标
1.能够正确地朗读课文，感受诗歌的韵律和美感。
2.能够理解课文的大意，把握基本意思。
3.能够通过课文学习，了解传统诗歌的魅力，培养良好的审美情趣。
二、教学重点
1.大声朗读课文，感受韵律美。
2.理解课文中的含义，把握主要内容。
三、教学准备
1.教师准备：教案、课件、黑板、书籍等。
2.学生准备：课本、笔记本等。
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过引入一则与课文内容相关的小故事或现实情景，吸引学生的注意力，培养学生探究的兴趣。
2. 学习课文
1.课文朗读：让学生依次读课文，感受诗歌的韵律和美感。
2.跟读分析：引导学生逐句跟读课文，并解释生词或难句，确保学生理
解课文内容。
3. 课文理解
1.课文讲解：通过提出问题引导学生深入思考，分析课文内容，帮助学
生理解课文所传达的思想和感情。
2.大声朗读：让学生分角色朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 情感认识
1.学生讨论：引导学生谈论课文中的感受和体会，培养学生欣赏诗歌的
情感认识能力。
2.朗诵比赛：组织学生进行文学朗诵比赛，展示他们对诗歌的理解和感
悟。
五、课堂作业
布置作业：要求学生背诵课文的部分内容，并写一篇感想。
六、教学反思
教师应该根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，不断优化教学过程，确保教学效果最大化。
通过以上教学活动，学生将能够更好地领会诗歌之美，培养审美情趣，进一步提高语文学习的兴趣和水平。
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案一、教学目的和要求1.能够理解事件发生的可能性概念，区分事件的可能性大小。
2.能够使用简单的方法计算事件发生的可能性。
3.能够在生活中应用可能性概念，做出正确的预测。
二、教学准备1.课件：PPT或者教材图片2.教具：骰子、硬币等3.试卷及答案4.课堂活动安排–第一环节：复习上节课知识点–第二环节：引入新知识，讲解可能性概念–第三环节：教师示范计算可能性，鼓励学生自己计算–第四环节：生活中的应用实例讨论–第五环节：小组合作练习–第六环节：课堂讨论和总结–第七环节：作业布置三、教学步骤1. 复习导入•复习上节课知识，通过问题启发学生思考可能性概念。
2. 引入新知识•利用图片或实物引入可能性概念，引导学生探讨事件发生的可能性大小。
3. 讲解可能性概念•通过示范和练习，讲解事件发生的可能性计算方法，让学生掌握基本技巧。
4. 生活应用实例讨论•展示生活中的可能性问题，让学生运用所学知识，进行讨论和解答。
5. 小组合作练习•学生分组进行练习，相互讨论，共同解决可能性问题，促进合作学习。
6. 课堂讨论和总结•整合学生答案，引导学生总结可能性概念，梳理重点难点。
7. 作业布置•布置作业，巩固所学知识，让学生在家继续练习。
四、教学重点和难点•重点：理解事件发生的可能性概念，掌握可能性计算方法。
•难点：生活中的可能性问题如何灵活应用可能性概念解决。
五、板书设计1.可能性概念介绍2.可能性计算方法3.生活应用实例六、教学反思在教学中，学生的思维方式和解决问题的能力都得到了增强，但也发现部分学生在可能性计算方面存在困难。
在未来的教学中，需要更加注重拓展学生的思维，增强他们的实际运用能力。
以上就是人教版五年级数学上册第四单元《可能性》的全部集体备课教案，希望对教学有所帮助。
部编版四年级上册语文第四单元综合教学设计(学历案)
部编版四年级上册语文第四单元综合教学设计(学历案)教学目标- 了解和掌握四年级上册语文第四单元的核心知识和技能- 培养学生的语言表达能力和阅读理解能力- 培养学生的合作与沟通能力教学内容课文教学- 通过朗读、模仿、分角色朗读等方式，让学生熟悉并理解课文内容- 引导学生分析课文的结构、语言特点和意义- 教授生字词和重点句子，帮助学生理解和运用阅读教学- 选择适合学生阅读的绘本或文章，引导学生阅读并理解- 培养学生的阅读策略和阅读理解能力- 引导学生进行阅读理解训练，提高学生的阅读理解水平写作教学- 引导学生进行简单的写作练，如写日记、写小作文等- 教授写作技巧和写作要点，帮助学生提高写作水平- 培养学生的表达能力和思维逻辑能力教学方法- 合作研究：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作与沟通能力- 游戏教学：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的研究兴趣和积极性- 多媒体教学：利用多媒体资源辅助教学，提高学生的研究效果和记忆力教学评价- 组织课堂活动，观察学生的参与和表现情况- 批改学生的作业，评价学生的语言表达和写作水平- 定期进行小测验，检查学生对知识的掌握情况教学资源- 部编版四年级上册语文教材- 绘本、文章等阅读材料- 多媒体设备和教学软件教学安排- 第一课时：课文教学，朗读和分析课文- 第二课时：阅读教学，引导学生阅读并进行阅读理解训练- 第三课时：写作教学，引导学生进行写作练- 第四课时：复和评价，进行小测验和教学评价教学补充- 根据学生的实际情况和研究进度，适时进行教学调整和补充- 鼓励学生进行课外阅读和写作练，提高语文素养和研究能力- 注意课堂纪律和学生的安全，创造良好的研究氛围以上是部编版四年级上册语文第四单元综合教学设计，旨在通过多种教学方法和资源，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
教学过程中要注重学生的参与和互动，激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果和研究效果。
统编版语文四年级上册第四单元课时教案
统编版语文四年级上册第四单元课时教案
一、教学目标
1.理解课文内容，掌握生字词。
2.在朗读课文时注意抑扬顿挫。
3.了解少数民族的传统文化。
4.能够简单描述故事情节。
二、教学重点
1.朗读课文，理解意思。
2.熟练掌握生字词。
三、教学难点
1.理解并描述故事情节。
2.掌握少数民族的传统文化。
四、教学准备
1.课文《妖精的面纱》。
2.生字词卡片。
3.多媒体设备。
五、教学过程
第一步：热身
1.师生互动：用生动活泼的语言介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
第二步：导入
1.师生共读《妖精的面纱》，学生跟读，注意抑扬顿挫。
第三步：讲解生字词
1.逐个解释生字词的意思，举例使用。
2.学生跟着老师朗读，加深记忆。
第四步：分组讨论
1.将学生分组，讨论故事情节，写出自己的理解。
第五步：展示讨论成果
1.各组派代表发表讨论成果，进行同学间交流。
第六步：课堂练习
1.进行课堂练习，检验学生对课文的理解程度。
第七步：课堂小结
1.老师进行总结，强调本课重点和难点，澄清学生的疑惑。
六、课后作业
1.复习课文，熟练掌握生字词。
2.用自己的话简单描述《妖精的面纱》的故事情节。
本文档为统编版语文四年级上册第四单元课时教案，在教学过程中，老师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法，保证教学效果。
部编版《道德与法治》五年级上册第四单元《骄人祖先灿烂文化》教学设计
部编版《道德与法治》五年级上册第四单元《骄人祖先灿烂文化》教学设计一. 教材分析部编版《道德与法治》五年级上册第四单元《骄人祖先灿烂文化》教材，主要让学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，培养学生热爱祖国、自豪自信的情感。
本单元共两课，分别是《祖先留下的财富》和《我爱你，中国》。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史和文化常识，对我国的历史和文化有一定的了解。
但学生的知识水平参差不齐，部分学生对历史的认识较模糊，对传统文化的理解也较浅显。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，注重引导学生深入理解我国的历史和文化，激发他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.让学生了解我国的悠久历史和灿烂文化，增强民族自豪感和自信心。
2.培养学生热爱祖国、尊重和传承传统文化的良好品质。
3.提高学生的历史文化素养，培养学生的思辨能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国的历史和文化，感受祖先的智慧。
2.难点：引导学生深入理解传统文化，培养他们的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受历史和文化。
2.案例教学法：通过分析典型事例，让学生深入理解传统文化。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生主动探究，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材，了解本单元内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国的历史和文化遗迹，如长城、故宫等，引导学生关注我国的历史和文化。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍本单元的内容，引导学生了解我国的历史和文化。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的典型案例，如《祖先留下的财富》中的文物故事。
教师提问，引导学生深入理解传统文化。
4.巩固（5分钟）学生分享讨论成果，教师点评并总结，加深学生对历史和文化的认识。
第四单元 大单元教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
统编版语文七年级上册第四单元大单元教学设计一、课标分析《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读的习惯”，能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；在“表达与交流”中要求引导学生“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。
在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生“能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”“分析作品表现手法的作用”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与社会、人与他人的古今优秀文学作品时，应关注行文思路和人物塑造两个方面的内容。
二、学情分析七年级学生在阅读文学类文本中，能够基本掌握内容，但大部分学生没有养成勾画关键语句的圈点勾画的阅读习惯。
七年级学生可以根据文本分析人物形象，但缺乏对描写方法、表现手法的分析，对人物精神缺乏深刻的感悟。
三、单元内容分析统编版七年级上册第四单元选取《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》四篇课文，从不同的方面诠释人生的意义和价值。
本单元人文主题为“美好人生”，让学生在阅读过程中，感受文中所彰显的理想光辉和人格力量。
本单元的语文教学内容主要有以下三个：一是继续学习默读；二是在课本中勾画出关键语句，并在自己喜欢的地方，或有疑惑的地方做批注；三是在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
部编版六上语文第四单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版六上语文第四单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版六上语文第四单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元内容概述第四单元以“人与自然”为主题，精选了4篇课文，分别是《草原》、《丁香结》、《冬阳·童年·骆驼队》和《索桥的故事》。
这一单元的内容旨在引导学生感受自然之美，体悟人与自然和谐共生的关系，培养学生的环保意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观，认识到自然之美，增强环保意识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容，感受作者对自然的赞美之情。
（2）学会欣赏自然之美，学会用心去感受生活中的美好。
（3）培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱之情，增强环保意识。
（2）培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜生活。
（3）培养学生团结协作、乐于助人的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对自然的热爱之情，增强环保意识。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所描绘的自然景观，体会作者的赞美之情。
（2）学会欣赏自然之美，学会用心去感受生活中的美好。
四、教学措施1. 教学方法：（1）采用情境教学法，引导学生进入课文所描绘的自然景观，感受作者的情感。
（2）采用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的理解能力。
（3）采用启发式教学法，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示课文中所描绘的自然景观，增强学生的直观感受。
（2）组织学生进行实地观察，让学生亲身体验自然之美。
（3）布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、课时安排本单元共需4课时，分别为：1. 第一课时：《草原》2. 第二课时：《丁香结》3. 第三课时：《冬阳·童年·骆驼队》4. 第四课时：《索桥的故事》六、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
部编版一年级语文上册第4单元教学设计精选全文
可编辑修改精选全文完整版第四单元单元教学设计一、单元内容总述1.本单元主题。
本单元围绕“自然风光”这个主题编排了《秋天》、《小小的船》、《江南》和《四季》4 篇课文。
另外还边编排了口语交际《我们做朋友》和《语文园地四》。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，课文语言简洁生动、自然亲切，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
2.本单元重点。
指导学生正确、流利地朗读课文是本单元的学习重点，教学时，还要注意引导学生能读准字音，读出轻声、儿化音等。
不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。
提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听和模仿，不断提高朗读能力。
二、单元教学要点和课时安排1秋天轻往左下方撇。
2.（课件出示8）课件出示生字田字格课件：了子人大3.这四个字写的时候应该注意什么？4.找生说一说。
5.师范写，相机强调指导。
了：横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。
子：横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。
人：撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。
大：注意写法与“人”的区别。
撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。
6.学生在课本上描红后，在田字格本上书写。
7.评议提高。
书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。
【设计意图：鼓励多元自主识字，是部编版教材的教学要点。
把自主识字的权利交给学生，起到事半功倍的效果。
】【设计意图：教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。
学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
】课堂作业新设计1. 给字选择正确的读音画“√”。
片树秋会飞piàn（） sù（） qūi（） kuì（） fēi（）pàn（） shù（） qiū（） huì（） fiē（）2.用红笔描出下列字的部首。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13花钟【教学目标】１、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、陆续、大致”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
４、学习运用多样的句式表达。
【教学重点】形象举例，联系实际。
在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学难点】学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学方法】【教学准备】多媒体【教学过程】第一课时一、导入，激发兴趣1、出示鲜花图片，你能用什么样的词语来形容这些花？2、板书“钟”，你都见过什么钟？3、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？课件出示：瑞士大花钟图片（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。
它座落于瑞士这个“花园之国”。
这个花钟不仅美观，而且能够报时，今天咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。
文中的花钟是什么样的？它是怎样报时的呢？让我们赶快来读读课文吧。
请同学们打开书自由读课文。
要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍二、乐学--初读课文，学习生字1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。
要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。
3、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。
着重知道左右结构的字，例如：“湿、娇”书写时注意左窄右宽。
“醒、致”左右宽窄差不多。
4、要求在字贴上每个字描两遍。
三、乐探—小组合作学习小组合作学习任务1、课文主要写了什么内容?用简练的语言概括主要内容。
2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。
四、乐展—交流释疑，学习写作方法1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。
其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。
（课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因）2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。
（1）找一找花钟里藏着哪些花？（2）看图，认识花，感知花的美丽。
一起说花的名字，相应出示花的图片。
这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗？用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸为什么喜欢？带着表情，指导朗读。
还有哪种花笑了？（昙花）昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？这么美的顷刻间，我们多想留住它啊！指导读。
这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。
（万寿菊）齐读。
欣然是愉快的意思？“怒”在字典中有两种解释，（出示解释），你们觉得是哪一种？齐读出花开的气势睡莲从梦中醒来指导读。
还有哪种花也是刚刚醒来？（烟草花）指导读。
月光花舒展开自己的花瓣（5）、请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。
（6）、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。
师生接读。
（7）、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了……”和书上的写法，哪种写法好，为什么？小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。
例如说：牵牛花是从形状、颜色上进行描述的；而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间；“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。
五、乐用--课外延伸，培养写作能力。
1、同学们看这段话最后，还有一个特殊的标点，是什么号？他告诉我们什么？你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢？请你们在小组内交流一下，并试着用书上的语言来形容一下。
看哪一组的语言最美。
2、我们也来写写什么花在什么时间开的，试着用上刚才我们盘点的词语来写写它的姿态，颜色，或者香味，如果你用自己平时积累的词语更好。
看谁能把花开的样子写得最生动、最形象。
第二课时一、回忆引导生疑1．复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。
进行填空练习。
为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进行了研究，有什么发现二、乐学—自主学习小组合作学习任务：1、请默读第二段，想一想：你读懂了什么？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？2、朗读第三自然段，体会作者用词的准确。
三、乐探—小组合作学习学生按照合作学习任务进行小组学习，教师不断巡视，及时发现问题并纠正。
四、乐展—加深感悟（一）学习第二自然段1、请默读第二段，想一想：你读懂了什么？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？（二）学习第三自然段1、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。
2、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中用语言怎么叙述的？课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语：大概左右往往有……的危险4、体会朗读第三段。
五、乐用--再读全文，总结拓展1、再一次有感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
六、乐用--作业：1、观察一种事物，把观察发现记录下来。
2、自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。
3、欣赏制作的花钟的图片。
【板书设计】花钟开花时间不同温度、湿度、光照，昆虫活动14、蜜蜂【教学目标】1．会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．积累语言。
【教学重点、难点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
【教学方法】自读自悟，联系课外的资料。
【教学准备】生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
【教学过程】第一课时一、回忆旧知，导入新课1．回忆旧知同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？2．朗读罗隐的《蜂》不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？3、介绍蜜蜂的资料。
4、导入新课5.法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。
二、乐学--初读课文，整体感知1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。
要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。
3、交流是怎么认识生字的。
4、课文讲了一件什么事？三、乐探—小组合作学习学生按照合作学习任务进行小组学习，教师不断巡视，及时发现问题并纠正。
四、乐展—交流释疑1．互帮互助学生字。
（1）出示生词卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
（3）指名读、开火车读。
（4）多音字的练习。
A.你成天闷（）在家里也不嫌闷（）得慌？B.茶几（）上放着几（）个苹果。
C.尽（）管这次比赛我没有取得好成绩，但我已经尽（）力了，所以我不后悔。
2．指名逐段朗读课文，订正、强调字音，如：“阻”、“测”时平舌音，不是翘舌音，“尽管”的“尽”读三声。
3、思考：课文讲了一件什么事？指导学生归纳主要内容。
（可以用问题引导学生：这次试验是怎么做的，结果怎样，作者得出什么结论？）五、乐用--指导写字1、下面看看同学们字写得怎么样。
（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，减……引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
（2）指导写字：课件演示，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。
2．抄写词语。
3、形近字组词。
六、乐用--作业设计练习默读课文，勾画并读熟自己喜欢的词语和句子。
第二课时一、复习导入。
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?二、乐学—自主学习小组合作学习任务：（一）、读第一自然段，思考：法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?（二）、学习第二至五自然段1、划出那么他是怎么做试验的句子。
讨论：去掉文中的一个步骤行吗?2、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?从这里你体会到了什么?3、作者最后是怎么得出结论的呢?（三）、学习最后一段，法布尔还得出了什么结论。
对这句话你有什么疑问吗?三、乐探—小组合作学习学生按照合作学习任务进行小组学习，教师不断巡视，及时发现问题并纠正。
四、乐展—加深感悟（一）、学习第一自然段1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说) “听说”是什么意思？（不一定真实可靠）2、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实。
)（二）、学习第二至五自然段1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报先介绍试验的是哪几个自然段。
准备阶段我做了哪些事？你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。
然后全班汇报。
4、准备阶段我是以什么样的态度去做的？读到这里你想对法布尔说些什么?（严谨的科学态度）5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?蜜蜂放飞后情况怎么样了？法布尔看到什么？想到什么？为什么“我”会这样推测呢?从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? 想用什么词来形容?你认为怎样读才能表达他们的心情。