第四单元单元教学设计.
第四单元 走进法治天地 单元教学设计(表格式)
（2）单元结构（3）课时安排本单元共设计五个课时。
第一课时：《生活需要法律》第二课时：《法律保障生活》第三课时：《法律为我们护航》第四课时：《我们与法律同行》第五课时：《法治中国我建设》（4）教与学活动规划在《走进法治天地》第一课时教学中以新颁布的《民法典》内容为背景线索，普及基本的法律知识，带领学生感受法律与生活息息相关，初步体会我国的法治建设，人人受益。
第二课时中进一步以《民法典》的亮点之一“禁止高空抛物”，围绕湖州首例高空抛物案展开，理解法律对生活的保障作用。
第三课时以课前小调查和未成年人游戏充值可追回等案例，感受家庭、学校、社会、网络、政府及司法过程中，给予未成年人特殊的保护。
第四课时感悟《民法典》等视频片段从而学会依法办事，通过实践活动参与法治中国建设，树立法治意识。
第五课时是大单元学习的总结包括自主知识建构和成果展，通过描绘思维导图、完成导学案，优秀宣传作品评比等方式总结本单元的学习。
教师活动呈现视频：未成年人打赏主播案（简介：刘先生16岁的儿子在观看某网络平台直播时，使用父母用于生意资金流转的银行卡，多次向某科技公司账户转账用于打赏直播平台主播，累计打赏近158万元。
）问题1：你认为这笔钱能讨回来吗？为什么？师：看来大家对这个问题的意见不太统一，那我们就一同走进今天的课堂去找找答案。
设计意图：七年级学生由于受到社会经验的制约，对法律知识的了解十分有限。
通过教师活动呈现《民法典》相关图文相关法律条文：《民法典》第17条：十八周岁以上的自然人为成年人。
不满十八周岁的自然人为未成年人。
《民法典》第19条：八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认；但是，可以独立实施纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力相适应的民事法律行为。
问题2：结合上述法律条文，你认为刘先生一家的钱能讨回来吗？理由是什么？用什么方式讨回？师：刘先生最终用起诉该科技公司要求返还全部打赏金额。
四年级上册第四单元大单元整体教学设计
四年级上册第四单元大单元整体教学设计一、大单元教材分析1.大单元学习内容本单元以神话这一文体组织单元，编排了三篇精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和略读课文《女娲补天》。
这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典。
通过四篇课文的学习，旨在培养学生“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
从神话故事中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。
”这两个核心要素，每一篇课文学习内容中的体现各有侧重点。
《盘古开天地》两个课后题分别是重点体会盘古开天地中描写神奇的词句，感受神话神奇想象特点和盘古人物形象；《精卫填海》是一篇文言文，选自神话古籍《山海经》，用原文形式呈现；《普罗米修斯》改写自希腊神话故事，文章内容叙述完整，起因、经过、结果明显，根据课后题“按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
重点落实把握文章内容这一语文要素；《女娲补天》通过课前提示让学生默读课文，说说故事的起因、经过和结果并发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
这个要求是感受神话神奇的想象和按顺序把握文章主要内容基础上，培养学生想象能力，为发挥想象创编故事作铺垫。
中国神话传说，是中华优秀传统文化的一部分。
《语文课程标准》学段要求第二学段总结：在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。
教材既编排有中国神话故事，又编排了古希腊神话故事，再加上快乐读书吧的神话故事整本书阅读，就可以引导学生在对比阅读中，进一步发现中国神话故事所蕴含的传统文化因子，发现中国古代神话对我们中华民族精神的涵养。
那“神话”蕴含着怎样的思想和智慧呢？“神话”中蕴含着人们如何认识世界和创造世界的思想：盘古开天地，睡了一万八千年后不甘愿待在混沌的世界中，拿斧头劈开，有了天地，逐步有了天下万物，女娲开始创造人类，有了人类，燧人氏钻木取火，有了火种后，人类才能取暖、烧煮食品，之后神农的创耕种尝百草、仓颉造字等。
六年级上册语文第四单元整体教学设计
六年级上册第四单元整体教学设计一、单元整体解读统编小学语文教科书六年级上册第四单元以“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
”为单元导语，开启了小说之旅。
这个单元围绕“小说”这一主题，编排了精读课文《桥》和《穷人》，略读课文《金色的鱼钩》，口语交际“请你支持我”，习作“笔尖流出的故事”，语文园地以及快乐读书吧“笑与泪，经历与成长”。
单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生在读小说的时候，学会关注情节、环境，感受人物形象，激发学习语言的热情和兴趣，进一步提升语言品鉴能力。
本单元安排了两项语文要素：一项是“读小说，关注情节、环境感受人物形象。
”另一项是“发挥想象，创编生活故事。
”“读小说，关注情节、环境感受人物形象。
”四、五年级要求学生能从人物的动作、语言、神态等细节描写中感受人物形象，而高年级要求学生此基础上关注环境和情节变化，感受人物形象。
从关注人物本身的细节，到关注人物与事件的联系，以及人物所处的周围环境，引导学生认识人物的多样性和复杂性，提高学生感受人物的能力。
在本单元中，学生在阅读文本时，不仅要注意人物的语言、动作、神态等细节，而且要注意情节和环境的变化，从不同角度感受人物的丰富立体感。
“发挥想象编故事”这一要素，中段要求学生运用想象力创作童话和神话故事，而高年级要求学生运用想象力，学会编故事。
小说与想象不同，是作家在创作过程中在掌握生活素材的基础上进行的综合加工，塑造出典型的艺术形象。
换句话说，这是一个虚构的故事。
在某种程度上，现实中仍然存在着生活的影子。
积累生活经验，在此基础上发挥想象，通过小说创作生活故事，塑造典型人物。
在这个单元中，学生在创造性表达时要学习运用细节描写、环境描写等手法，展开丰富想象，创编生活故事，塑造鲜明的人物形象。
这两项内容是密切结合在一起的。
“关注情节、环境，感受人物形象”是阅读训练要素；“发挥想编生活故事。
”是表达训练要素。
本单元以“感受人物形象”为统领——学习人物品质需要感受人物形象；创编故事，是为了表现人物形象和人物品质。
人教版七年级英语上册第四单元教学设计(教案)
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版七年级英语上册第四单元的核心词汇和基本语法，包括一般现在时的用法、家庭成员和日常用品的词汇。具体包括：
1.掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构，并能运用到实际情景中进行交流。
2.学习并运用本单元的词汇，如：mother, father, sister, brother, teacher, student等家庭成员和日常用品的词汇。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的实践中，巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.交际法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养他们的合作意识和口语表达能力。
4.激励性评价：给予学生积极的评价，鼓励他们大胆开口说英语，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.积极的学习态度：激发学生对英语学习的兴趣，使他们乐于学习，善于合作，敢于开口。
4.七年级学生的年龄特点为好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，但注意力容易分散，因此在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，保持课堂的趣味性和互动性。
5.学生在英语学习中存在个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们在原有基础上得到提高。
6.学生在情感态度上，对英语学习抱有积极态度，但部分学生存在紧张、焦虑等情绪，教师应关注学生的心理状态，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们树立自信心。
3.词汇教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆和理解新词汇。
-创设情境，让学生在真实语境中运用词汇，提高记忆效果。
-通过词汇游戏和小组竞赛，激发学生学习词汇的兴趣。
4.听说训练：
-播放与家庭生活相关的听力材料，让学生进行听力和口语练习。
部编七年级语文下册第四单元大单元教学设计
写法，培养分析思维与整合思维。 三、价值目标 制作主题为“扬中华美德 育君子之风”的美德公益宣传片，弘
扬美德，陶冶情操，树立更高的道德修养追求，修身正己。
核心任务
制 作 一 段 主 题 为 “ 扬中华美 德 育君子之风” 的 美 德 公 益 宣 传 片。
课文 选材
《叶圣陶先 生二三事》
中心
组材技巧
《驿路梨花 解放军修建小茅屋；梨 雷锋精神已在全
》
花等哈尼小姑娘照料小 国各地、各民族
茅屋；瑶族老人送米、 人民的心中发扬
修葺小茅屋；“我”和 光大，世代相传
老余修葺小茅屋。
。
《陋室铭》
运用象征巧 设线索设置 悬念误会前
后照应
《爱莲说》
学习评价
根据第一课段所选定的美德主题，搜集或编写故事素材，结 合所学的组材技巧，确定和组织好公益宣传片的故事素材。
的都是日常生活和工作中的小 事，小事件现大品格，以小见 大。
《驿路梨花》学习任务单 品读“梨花”
《陋室铭》学习任务单
《爱莲说》学习任务单
2.比较、分析课文，填写表格，从选材、中心、组材技巧 三个角度梳理课文的不同写法，归纳写作学习元素。
要求： （1）结合重点语段的赏析与课文，独立梳理归纳“组材技巧” 的写作学习元素，补充表格； （2）小组内交流讨论； （3）班级分享，教师点拨； （4）结合分享成果与点拨，完善表格内容。
先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。（3）其
时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔
北调话。可是他写文章坚决用普通话。普通话他生疏，于是 （3）对比鲜明：
新人教版化学第四单元教学设计(共13篇)
新人教版化学第四单元教学设计(共13篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册第四单元大单元整体教学设计
六年级上册第四单元大单元整体教学设计一、单元整体教学解读本单元课文主要围绕“小说是虚构的”这个专题进行编排的，主要由《桥》《穷人》两篇精读课文和《金色的鱼钩》一篇略读课文组成，《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定的指挥全村人过桥撤离、舍己为人的故事；《穷人》记述了一个感人的故事：桑娜和渔夫在自己生活十分贫穷的情况下，收养了已故邻居的两个孩子，课文赞美了桑娜和渔夫心地善良、乐于助人的美好品德；《金色的鱼钩》是一篇讲述革命故事的略读课文，它叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
这篇课文篇幅比较长，但是故事线索清晰，情节紧凑，人物事迹感人，是一篇对学生进行革命传统教育的好素材。
习作《笔尖流出的故事》以本单元的三篇课文为例，引导学生根据提供的环境和人物或自己创设的环境和人物展开丰富的想象创编虚构的故事，《语文园地》学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象；了解情节描写的作用；尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
课文选取了中外作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在困境时所闪现的人性光辉，内容生动感人。
通过五年级的学习，学生已经初步打下了通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，本单元旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
基于学生对小说的阅读和理解，让学生经历由阅读到表达的过程，引导学生结合本单元中的课文，梳理故事情节，理解内容，渗透阅读方法和写作方法的训练，揣摩小说表达，体会人物形象。
二、大单元大主题统编六年级上册4单元是小说单元，本单元的阅读教学训练要素是读小说，关注情节、环境，感受人物形象；表达教学训练要素是发挥想象创编生活故事。
结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，去学习单元课文作者是如何根据自己的生活，通过环境描写和故事情节来写自己生活中”笑与泪、苦与乐”的生活经历故事，从而体现生活故事中的人物形象。
部编版一年级语文上册第4单元教学设计精选全文
可编辑修改精选全文完整版第四单元单元教学设计一、单元内容总述1.本单元主题。
本单元围绕“自然风光”这个主题编排了《秋天》、《小小的船》、《江南》和《四季》4 篇课文。
另外还边编排了口语交际《我们做朋友》和《语文园地四》。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，课文语言简洁生动、自然亲切，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
2.本单元重点。
指导学生正确、流利地朗读课文是本单元的学习重点，教学时，还要注意引导学生能读准字音，读出轻声、儿化音等。
不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。
提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听和模仿，不断提高朗读能力。
二、单元教学要点和课时安排1秋天轻往左下方撇。
2.（课件出示8）课件出示生字田字格课件：了子人大3.这四个字写的时候应该注意什么？4.找生说一说。
5.师范写，相机强调指导。
了：横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。
子：横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。
人：撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。
大：注意写法与“人”的区别。
撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。
6.学生在课本上描红后，在田字格本上书写。
7.评议提高。
书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。
【设计意图：鼓励多元自主识字，是部编版教材的教学要点。
把自主识字的权利交给学生，起到事半功倍的效果。
】【设计意图：教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。
学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
】课堂作业新设计1. 给字选择正确的读音画“√”。
片树秋会飞piàn（） sù（） qūi（） kuì（） fēi（）pàn（） shù（） qiū（） huì（） fiē（）2.用红笔描出下列字的部首。
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第四单元
备课时间：
教材简析：
本单元共有四课，学习本单元课文，继续以识字教学和朗读为主。
同时训练学生写一句完整的话的能力，会用“忙着、一……就……”等词语说话、造句。
本组教学仍以图文结合的方法，引导学生在读书中发展、解决问题。
让学生在读中体会到母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母恩，从小尊重、孝敬父母的好思想。
教学理念：
语文学习的实践性决定了语文学习的综合性。
将语文分解成一个个“知识点”、“能力点”，逐一进行训练，试图用这样的教法提高语文教学效率，那完全是一厢情愿。
语文学习是混沌的，是熏陶，是习染，是点滴积累，是日有寸进。
教学目标：
1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文，背诵指定段落。
3、读懂课文体会文中父母对子女的关怀之青。
4、教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
教学重点：
1、学会本单元的生字词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文内容。
3、通过品读课文，理解课文内容所表达的含义。
教学难点：
1、读懂课文体会文中父母对子女的关怀之青。
2、教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
教具准备：收录机、挂图、投影、生字卡片、小黑板等
课时安排：
9、母亲的恩情……………………2课时
10、沉香救母(一)………………2课时
11、沉香救母(二)………………3课时
12、木兰从军……………………2课时
实践动课(四)……………………1课时
练习四……………………………2课时。