英语微型课题研究
培养七年级学生英语写作能力的微型课题研究
课题组 老师正在上写作研讨课
课题组 老师正在上写作研讨课
讨论制定研究方案
研究分析问题
总结分析
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第一章 SECTION
研 究 风 采
七年级英语写作竞赛
七年级英语单词听写大赛
学生互评写作
17
学生笔记积累
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原创作文Байду номын сангаас赏
美文欣赏
合作学习
七年级英语兴趣组全家福
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反思与未来
至此，我们小组对于培养七 年级学生英语写作能力的实 践研究已告一个段落。综观 这次研究我们主要解决了提 高英语写作能力的几个方面 的问题。初步形成了一套英 语写作能力训练的教学方法。 然而，还有以下几个问题值 得我们反思，有待我们作深
学质量。
通过研究和实验，激 发学生的学习语言的 兴趣，培养良好的写 作习惯，全面、全方 位提高学生书面语言 表达，解决实际生活 问题的能力
通过研究和实验，使学生 能根据图片编写简短的故 事；能将课文改编为短对 话；能用恰当的语言写便 条和简单的信函，问候卡； 能用所给材料或事件表述 规范书写短文，并表达自 己的见解、情感；能写出 语意连贯、生动有创意， 结构完整的有关个人、家 庭、学校、社区等情况的 记叙短文，且能表达观点4 和态度。
研究方法
03
OPTION
实验探究法。尝试根据， 循序渐进，不断反思，探 索最适合最有效的课堂教 学模式。
02
OPTION
调查研究法。通过问卷调查和 个别访谈了解学生写作现状。 分析汇总制约学生写作能力提 升的根本性问题。
01
OPTION
互联网+文献学习法。利用互 联网研读相关文献资料，了解 把握同类课题研究现状，为创 新性研究奠定基础。
初中英语微教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在初中教育中占据了越来越重要的地位。
阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学重视程度不够，教学方法单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力提升缓慢。
因此，本课题旨在探讨有效的初中英语阅读教学策略，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）提高学生对英语阅读的兴趣，激发学生的阅读热情。
（2）改进英语阅读教学方法，提高阅读教学效果。
（3）培养学生良好的阅读习惯，提高学生的英语综合运用能力。
2. 意义（1）有助于提高初中英语阅读教学质量，为教师提供有益的教学参考。
（2）有助于培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
（3）有助于推动我国初中英语教学改革的深入发展。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中英语阅读教学现状分析（2）影响初中英语阅读教学效果的因素分析（3）初中英语阅读教学策略研究（4）初中英语阅读教学案例分享2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外有关初中英语阅读教学的文献资料，了解阅读教学的理论和实践经验。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对阅读教学的看法和建议。
（3）案例分析法：选取具有代表性的阅读教学案例，分析其成功经验和不足之处。
（4）行动研究法：在教学中尝试实施新的阅读教学策略，观察和评估其效果。
四、预期成果1. 形成一套适用于初中英语阅读教学的策略体系。
2. 提高教师对阅读教学的认识，丰富教师的教学经验。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
4. 为我国初中英语阅读教学改革提供有益的借鉴。
五、研究步骤1. 准备阶段（2023年1月-2月）（1）收集和整理相关文献资料。
（2）制定研究方案和实施计划。
2. 实施阶段（2023年3月-10月）（1）进行问卷调查和访谈，了解学生、教师对阅读教学的看法和建议。
适合小学英语微课的课题
适合小学英语微课的课题一、研究目标1.通过研究，开发一系列英语学习微课，成为英语课程的学习资源。
2. 通过研究，更新教师教育理念，提高课题组成员教学研究、视频摄制和课件制作等能力；3.深化微课在英语学习中的应用，建立和完善基于小学英语学习指导的通用范式。
4.培养学生自主学习的能力。
在课堂教学中，要充分回归学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性和主动性，培养学生良好的学习习惯和学习品质，使学生想学、能学、会学、乐于学，真正成为课堂和学习的主人，获得终身学习的兴趣和能力。
二、研究内容：1.英语课程微课开发的方法、理念、制作和管理。
根据学生的学习情况，微课的形式，教学板块的功能等。
，制定不同年份的微课。
在微课制作中，在以教师为制作主体的基础上，增加学生的主动意识，让能力强的孩子也能通过视频或其他方式参与到微课的制作过程中，学生所拥有的资源得到充分利用。
或者通过微视频把自己的学习问题传达给其他同学或老师。
同时，我们将研究微课的分类和管理。
2.学生对英语微课使用的反馈以及对所用微课的评价。
建立我校英语微课网站。
学生使用后，让学生、家长等老师对微课进行评价，并以消息的形式反馈数据，从而反馈微课的形式和效果，从而优化微课。
让老师知道做什么样的微课。
3.基于微课的英语教学课前、课中、课后指导的一般范式研究与评价。
微课的使用，大部分研究定位于课前。
本课题组成员认为，微课的引导过程不仅仅是课前，而是贯穿于学生学习的全过程。
研究课前、课中、课后制作微课的差异，研究不同时间段微课的使用情况，通过听课、评课、观课进行评价。
建构英语学习单元微课的一般范式和课堂使用范式。
4.教师实施微课的利弊分析与研究。
凡事有利有弊。
通过对教师和学生的调查，分析微课制作和使用的利弊，从而优化微课的英语辅导。
三、研究重点本研究重点关注英语课程微课的方法、理念、制作、管理和评价，以及基于微课的英语教学课前、课中、课后指导的一般范式的研究和评价。
英语小课题研究可选题目
英语小课题研究可选题目1。
中学口语交际教学的研究2. 提高中学生英语听力的策略的研究3。
高中英语开放式阅读教学的实践探索4. 高中英语立体式课堂模式的构建和研究5. 教师学习群体与高中英语教师专业发展研究6。
提高高中生英语书面表达能力的实践研究7。
高中学生英语词汇习得策略的策略8。
开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究9. 原声电影欣赏对英语学习的促进作用10. 高中英语教学形成性评价的研究11. 高中生英语口语表达能力培养的研究12。
形成性评价在英语教学中的实践与研究13。
如何提高英语阅读训练的效率14. 如何突破英语定语教学的难点15. 用多媒体CAI技术优化英语的听说训练16。
优化英语课的导入法17. 英语构词法教学的研究18。
英语课堂教学的提问策略19. 高中生英语课外阅读的指导20。
如何有效培养学生的英语写作能力21。
如何提高英语听写训练的效率22. 如何处理英语课后练习23。
促进英语教学的有效手段——录音教学24。
分组进行英语教学全面提高学习成绩25。
如何在英语教学中实施素质教育26。
如何克服英语学习的高分低能27。
“近体原则”在英语课文话题设计中的运用28。
浅谈中学生英语写作能力的培养与提高29. 如何在英语教学中实施素质教育30。
英语课堂教学“六要素”31. 高中英语趣味教学谈32. 浅谈中学生英语写作能力的培养与提高33。
英语课堂教学中的创新教育34. 英语语法集中复习教学的尝试35。
激发学生学习兴趣增强课堂教学效果36。
“三心二意"教英语37。
英语课，让学生说“I like"38。
浅谈英语单元测试的选题策略39。
浅谈如何适应高中英语新教材特点之教法40。
尝试教学法在高中英语中的应用41. 浅谈高中英语新课改新教法42. 高中英语教学的几点体会。
小学英语教学中微课题的研究与实践
小学英语教学中微课题的研究与实践摘要：微课题研究是促进教师专业化发展的重要途径之一，它能引领教师进入一种研究状态，经历教育教学问题的发现、反思、解决的过程，在实践中触摸一种本原的研究方法，使教师真正成为教育教学的主体。
在小学英语教学中开展微课题研究，必须坚持兴趣原则、价值原则、效益原则，关注微课题研究资料的有效性，恰当处理微课题与常规教学活动的关系，提高教师研究与实践的能力。
关键词：小学英语；教学研究；微课题1问题的提出微课题研究是促进教师专业发展，使教师真正成为教育教学主体［1］的重要途径之一。
“微型课题研究”也称作微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究［2］。
针对小学生身心发展特点，结合小学生英语学习内容，在小学英语课堂教学中开展微课题研究，能有效激发小学生英语学习兴趣，提高教学效果。
我校英语组从2010年3月起在教学实践中进行英语微课题研究，发现、探究并解决教学中的主要问题，确保小学英语课程开设的科学性和实效性，为我市规范、普及英语微课题研究提供实践和理论的样本。
2小学英语微课题研究的原则对一线教师而言，重要的不是课题的级别和类型，而在于课题的针对性和实效性，这也是微课题研究的灵魂［3］。
2.1兴趣原则兴趣是最好的老师，一个人之所以对某样东西感兴趣，往往跟他的长期关注、知识积累有关，这样能提高学习效率，是不断激发研究兴趣和信心的有利条件。
2.2价值原则微课题研究基于教育实践，从教育教学实际出发，以一线教师参与为主,便于解决教育中面临的关键问题。
从学校的角度来说，微课题的立项标准主要有：这是不是一个真实的实践问题？解决这个问题对改进教学实践和教师教学行为有无积极作用？作用有多大？2.3效益原则研究的微课题要从实际教学中入手，从教学中碰到的问题入手，从英语学科学习的思考入手，不要贪大求远，使选题与自己的能力相适应，多一点实在的关注。
一年级英语小课题研究
一年级英语小课题研究
背景
英语作为一门重要的外语，在中国的小学课程中逐渐得到了普及和重视。
因此，对一年级学生研究英语的情况进行小课题研究，有助于改进教学方法和提高学生的研究效果。
研究目的
本研究旨在探讨一年级学生研究英语的情况，发现他们在研究过程中可能遇到的困难，并提出相应的教学策略，以提高学生的研究效果。
研究方法
本研究采用问卷调查法和观察法相结合的方法进行数据收集和分析。
首先，通过发放问卷来了解学生研究英语的态度、兴趣和困难。
其次，通过观察学生在英语课堂上的表现，了解他们的研究情况。
研究结果
根据问卷调查和观察的结果，可以得出以下结论：
1. 学生对研究英语的态度和兴趣普遍较高，但存在一定的研究困难。
2. 一年级学生主要存在听力和口语方面的困难，阅读和写作能力相对较弱。
3. 学生对英语研究的积极性与教师的教学方法和课堂环境密切相关。
研究建议
基于研究结果，提出以下教学建议：
1. 引导学生形成良好的研究惯，如定期听英语音频或观看英语视频。
2. 利用多媒体教学手段，提高学生的听力和口语能力。
3. 设置互动式的小组活动，让学生在实践中提升英语口语表达
能力。
4. 配备足够的英语教材和阅读资源，培养学生的阅读兴趣和惯。
5. 通过写作练，加强学生的英语写作能力。
结论
本研究通过对一年级学生学习英语的情况进行研究，发现了学
生在学习过程中的困难，并给出了相应的教学策略。
希望这些策略
能够帮助学生提高英语学习效果，促进他们的英语语言能力的全面
发展。
英语小课题研究开题报告(三篇)
英语小课题研究开题报告（三篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语微课题研究实施方案[修改版]
![初中英语微课题研究实施方案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7407e6937e21af45b207a839.png)
第一篇：初中英语微课题研究实施方案初中英语微课题研究实施方案东关初中主持人：刘勇妮成员：韩昭育王艳张蓝魏肖荣张小蒙刘小云王亚茹赵伟年级课程：七年级英语一、课题的题目初中英语有效早读二、课题提出的背景据查证,我校80%的学生来自乡下,受语言环境的限制和传统教学法的影响,很多学生有不敢开口和不习惯开口的心理障碍。
早读课没有读书的氛围,常常是教师带读时声音盖过学生,学生自己朗读时声音就越来越小,最后变成默读。
如何让学生在早读课能大胆地开口朗读和背诵,能用所学句型与他人交流,从而全面地提高学生的英语素质,成为我们英语教师教学的首要任务。
三、课题研究的目的及意义抓好英语早读课对学生的英语水平提高能起到很大的积极作用。
只要我们能做到有目的、有计划、有措施、讲方法,就一定能有效地开展早读课,持之以恒就一定能收到良好的教学效果。
四、课题研究的内容1.培养良好读的习惯2..激发学生读的兴趣五、课题研究预期达成的目标1. 努力营造宽松,民主,和谐的教学氛围。
”2. 缩小两极分化,人人都在进步。
六、课题研究的方法主要采用行动探究法和比较研究等方法。
七、课题研究的步骤与措施1努力营造课堂环境,使学生敢于开口“学生只有对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。
”它要求教师:“努力营造宽松,民主,和谐的教学氛围。
”因此,我适当地放宽对早读课要求,不像正课那样规矩严格,师生的交流也不拘形式,这有助于密切师生之间的感情。
在全面了解学生的基础上,合理地编排座位,帮助学生组建学习小组,便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。
同时尊重每个学生,尤其是关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力进行尝试。
2精心组织教学活动,让学生积极参与（1）挑选和培养“读书带头人”。
要打破早读无声、沉闷的状态,就需要有人带头读书。
我首先挑选出一个英语发音较准确,有胆量,责任心强的学生来担任英语科代表,另外选出四个大组长,每四个同学的学习小组中选一个小组长。
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初中英语微型课题研究——
开发和培养初中学生英语学习素养的策略课题名称
开发和培养初中学生英语学习素养的策略
课题研究目标
引发初中生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的习惯，提高学生的自学能力，帮助学生逐渐具备良好的英语学习素养。
研究内容
通过教学实践和理论的探索，调查学生学习英语的现状，了解学生的学习动机，采取措施课内、课外适当训练学生，不断锻炼学生，引导学生完成自主学习的任务，提高学生的学习能力，逐步养成学习英语的良好学习习惯，逐渐培养学生的英语语感，使其具有良好的英语学习素养，为今后的终身学习打下扎实基础。
研究措施
1．了解学生学习动机，提高学习兴趣。
2．帮助学生制定学习目标。
3．帮助学生制定自觉学习计划。
4．设计学习方案，学习口号，得出自主学习的策略。
5．帮助学生解决学习中出现的问题，收集整理问题，并研究出解决方案，总结提炼研究成果。
研究方法
1.文献资料法;
2.调查法;
3.个案研究法;
4.行动研究法。
预设成果
研究论文：主要阐述初中学生英语自主学习的能力培养和初中生英语自主学习素养的培养的策略研究。
研究时间:2013.3——2013.8
研究人员：李瑛
初中英语微型课题研究——
开发和培养初中学生英语学习素养的策略
一、研究方案的背景
当前社会发展需要学生熟练掌握英语，那种灌输知识的教学方法已不适应时代的需要，而学生的学习任务繁重，学生对于难度较高的《牛津初中英语》难以顺利熟练掌握英语。
在教学过程中老师往往注重英语知识的传授，而不是让学生自觉、主动地吸收英语知识和运用英语。
学生的学习方法，急需老师帮助他们改进，而且帮助他们养成主动的自学习惯，具备良好英语学习素养，为国家提倡的终身学习习惯打下良好基础。
二、课题的界定和研究的理论依据
1．课题的界定关键词语
(1)良好学习素养和自主学习习惯
培养学生具备良好的自觉主动的学习习惯，是指学生在老师指导
下，养成每日学英语的好习惯，然后发展为根据有关资料进行自主学习的习惯。
在老师的每天不断地指导和训练下，使学生养成完成学习任务，自觉寻找学习任务的学习习惯。
具有良好学习习惯的学生，继而拥有了学习英语的素养，便具有了自学能力。
(2)策略
策略指如何指导学生以《牛津初中英语»为教材，进行科学的英语学习。
在具体教学实践中，进行实验研究，指导他们合适的预习、复习、练习、课后补充学习，帮助学生养成自学习惯，并提炼出合适的学习策略，帮助他们提高自学能力。
2．理论依据
新世纪需要新型人才，自主性是创造性发挥的前提和基础。
充分发展学生的自主探究能力，培养新素质，开发创造力，以适应社会发展的需要，《英语课程标准》要求英语教学的任务是激发和培养学生学习兴趣，养成良好学习习惯，形成有效的学习策略，并具有自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
作为英语教师，在传授英语知识时更要指导学生主动地吸收知识，主动学习，自主探索，逐步养成自学习惯，具备自学能力。
三、研究内容
1．自学能力的培养和学习策略的形成，在平时教学中将学生的自主学习活动与课内任务型自主学习，合作学习，探究性学习，有机结合。
根据教材，结合学生的认识水平，灵活地、创造性地使用教材，突出学生学习的主体性原则，多样性原则，科学评价原则。
多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力，研究出适当的学习策略。
四、研究措施
1．联系实际，激发学习动机，充分利用课堂和课外来提高学生学习兴趣，提高学生积极性。
2．积极开辟第二课堂，课外广泛阅读，进一步拓展学习自主学习能力，培养学习素养。
3．多方面加强学习策略方面的知识，帮助学生养成自主学习的策略，如设计问卷调查，了解学习效果。
制定学习计划，确定与学习目标有关的具体活动和时间安排，并互相交流，还有记英语日记，记下自己的学习过程，进行交流，并对自学过程进行自我评价和自我监控。
4．收集整理自主学习资料和材料，总结提炼研究成果。
五、研究阶段和方法
1．调查阶段：调查了解学生的学习状况
2．探索阶段：用文献法，学习英语学习与教学的理论，了解提高英语自主学习能力的策略，探索如何提高学生的学习素养。
3．实施阶段：用行动研究法，得出一系列方案，引导、指导学生养成自主学习习惯，培养学生英语学习素养。
4．结题阶段：总结和提炼研究成果。
六、预设成果
研究论文：论文一《浅谈初中生英语自主学习能力的培养》
论文二：主要阐述英语学习素养各个方面的培养。