201x版九年级数学下册 26.3 用频率估计概率导学案 沪科版

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2023-2024学年沪科版九年级数学下册教案:26.3 用频率估计概率

2023-2024学年沪科版九年级数学下册教案:26.3 用频率估计概率

2023-2024学年沪科版九年级数学下册教案:26.3 用频率估计概率一. 教材分析《用频率估计概率》是沪科版九年级数学下册第26.3节的内容,主要介绍了利用频率来估计事件的概率。

本节课的内容是建立在学生已经掌握了概率的定义和计算方法的基础之上,通过实例让学生感受和理解频率与概率之间的关系,从而进一步掌握用频率来估计概率的方法。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力,对于概率的概念和计算方法已经有了一定的了解。

但是,对于利用频率来估计概率的方法,可能还存在一定的困惑。

因此,在教学过程中,需要通过实例让学生充分理解和掌握这一方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标:让学生理解频率与概率之间的关系,学会利用频率来估计事件的概率。

2.过程与方法目标:通过实例分析,让学生掌握利用频率来估计概率的方法。

3.情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:频率与概率之间的关系,利用频率来估计概率的方法。

2.难点:如何通过实例让学生理解和掌握利用频率来估计概率的方法。

五. 教学方法1.实例分析法:通过具体的实例,让学生理解和掌握利用频率来估计概率的方法。

2.小组讨论法:让学生在小组内进行讨论,培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.引导发现法:教师引导学生发现频率与概率之间的关系,激发学生的思维。

六. 教学准备1.教学课件:制作相关的教学课件,以便于学生更直观地理解和掌握知识。

2.实例材料:准备一些具体的实例,用于教学过程中的分析。

3.练习题:准备一些练习题,以便于学生在课后进行巩固。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾概率的定义和计算方法,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)教师通过课件展示一些实例,让学生观察和分析频率与概率之间的关系。

3.操练(10分钟)教师引导学生进行小组讨论,让学生尝试利用频率来估计概率。

九年级数学下册26.3用频率估计概率教案1(新版)沪科版

九年级数学下册26.3用频率估计概率教案1(新版)沪科版
频率m/n来估计这一事件发生的概率.即:P(A)=p
说明:我们不但能用前面的等可能事件的概率公式去求一个事件的概率,而且还可以用大量重复试验的方法去计算一组数据的频率,用一组事件发生的频率的稳定值去估计这一事件的概率。
五、理解应用(15分钟)
1、判断下列说法是否正确,并说明理由。
(1)某运动员投篮5次,投中4次,则该运动员投篮投中的概率为0.8;( )
教研活动记录
教研活动记录
自主备课记录
自主备课记录
板书
设计
教学反思
3(问题2)、张小明承包了一片荒山,他想把这片荒山改造成一个苹果果园,现在有两批幼苗可以选择,它们的成活率如下两个表格所示(见课件):(1)从表中可以发现,A类幼树移植成活的频率在_____左右摆动,并且随着统计数据的增加,这种规律愈加明显,估计A类幼树移植成活的概率为____,估计B类幼树移植成活的概率为___.
用频率估计概率
教学
目标
知识与能力:了解用频率估计概率的必要性和合理性,初步理解概率的统计定义;
过程与方法:能通过对事件发生频率的分析,估计事件发生的概率;
情感态度价值观:培养学生的动手能力和处理数据的能力,培养学生的理性精神.
重难点
重点:通过实验丰富对频率与概率关系的认识,知道当实验次数较大时,频率稳定于理论概率;
(2)张小明选择A类树苗,还是B类树苗呢?_____,若他的荒山需要10000株树苗,则他实际需要进树苗_______株。
(3)如果每株树苗9元,则小明买树苗共需________元.
4(问题1):姚明罚篮一次命中概率有多大?
5、课本练习题1、2.
六、小结(3分钟)
1、事情发生的可能性结果不同时概率的求法?

沪科版九年级数学下册26.3用频率估计概率优秀教学案例

沪科版九年级数学下册26.3用频率估计概率优秀教学案例
2.通过实验和数据分析,探索和发现事件的频率分布规律。
3.学会如何运用频率估计概率的方法,对事件的可能性进行分析和判断。
在教学过程中,我将注重实践性教学,引导学生通过实验和数据分析,自主探索和发现用频率估计概率的方法,使他们在过程与方法方面得到提升。
(三)情感态度与价值观目标
在情感态度与价值观方面,本节课的主要目标是激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的合作意识和探究精神,使学生能够积极主动地参与数学学习。具体来说,学生需要能够:
沪科版九年级数学下册26.3用频率估计概率优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是沪科版九年级数学下册26.3用频率估计概率。学生在学习本节课之前,已经掌握了概率的基本概念,包括随机事件、必然事件和不可能事件等。同时,学生已经学习了如何通过实验来观察和分析事件的概率分布。因此,学生具备了一定的概率基础,能够理解和掌握通过频率来估计概率的方法。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
导入新课是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。在本节课的开始,我会通过一个有趣的实例来导入新课。例如,我可以提出一个问题:“如果你参加一个抽奖活动,其中有10个Байду номын сангаас项,其中有1个一等奖,2个二等奖,3个三等奖,4个四等奖,请问你抽中一等奖的概率是多少?”让学生思考和猜测。通过这个实例,引发学生的兴趣,使他们能够更好地关注和理解本节课的主题:用频率估计概率。
二、教学目标
(一)知识与技能目标
在知识与技能方面,本节课的主要目标是让学生理解和掌握频率与概率之间的关系,学会如何通过实验观察和分析事件的频率分布,从而估计事件的概率。具体来说,学生需要能够:
1.理解频率与概率的概念及其之间的关系。
2.设计实验,观察和记录事件的频率分布。

2023-2024学年沪科版九年级数学下册教学设计:26.3 用频率估计概率

2023-2024学年沪科版九年级数学下册教学设计:26.3 用频率估计概率

2023-2024学年沪科版九年级数学下册教学设计:26.3 用频率估计概率一. 教材分析26.3用频率估计概率是沪科版九年级数学下册的教学内容,本节内容是在学生已经掌握了概率的基本概念,以及如何通过实验来探究概率的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是通过大量的实验,让学生理解频率与概率之间的关系,学会如何用频率来估计概率,并能够运用这一方法解决实际问题。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的概率知识,对于如何通过实验来探究概率,以及概率的基本概念都有所了解。

但是,学生对于如何用频率来估计概率,以及频率与概率之间的关系可能还不够清晰。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过实验来观察频率与概率之间的关系,让学生在实践中理解和掌握这一方法。

三. 教学目标1.让学生通过实验观察频率与概率之间的关系,理解用频率来估计概率的方法。

2.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

3.提高学生通过实验来探究问题的兴趣和能力。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生通过实验观察频率与概率之间的关系,理解用频率来估计概率的方法。

2.教学难点:如何引导学生通过实验来观察频率与概率之间的关系,让学生在实践中理解和掌握用频率估计概率的方法。

五. 教学方法1.采用实验教学法,让学生通过动手实验来观察频率与概率之间的关系。

2.采用问题驱动法,引导学生通过解决问题来理解和掌握用频率估计概率的方法。

3.采用小组合作学习法,让学生在合作中探究问题,提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备实验材料,如骰子、卡片等。

2.准备与本节课相关的问题,引导学生通过解决问题来理解和掌握用频率估计概率的方法。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾概率的基本概念,以及如何通过实验来探究概率。

然后,引入本节课的主题——用频率估计概率。

2.呈现(10分钟)教师通过实验呈现频率与概率之间的关系。

例如,教师可以让学生掷骰子,统计一段时间内掷出1、2、3、4、5、6的概率,然后与理论概率进行比较。

2024-2025学年沪科版初中数学九年级(下)教案第26章概率初步26.3用频率估计概率

2024-2025学年沪科版初中数学九年级(下)教案第26章概率初步26.3用频率估计概率

第26章概率初步26.3 用频率估计概率教学目标教学反思1.能用试验的方法估计一些复杂的随机事件的概率,理解当试验次数足够大时,试验频率将稳定于理论概率.2.通过试验、统计等活动,进一步发展学生合作交流的意识和能力.3.积极参与数学活动,通过试验提高学生学习数学的兴趣,鼓励学生思维的多样性.教学重难点重点:体会用频率估计概率的必要性和合理性,学会依据问题特点用频率来估计事件发生的概率.难点:理解频率与概率的关系,会用频率估计概率解决实际问题.教学过程导入新课《红楼梦》第62回中有这样的情节:当下又值宝玉生日已到,原来宝琴也是这日,二人相同……袭人笑道:“这是他来给你拜寿.今儿也是他的生日,你也该给他拜寿.”宝玉听了,喜的忙作揖,笑道:“原来今儿也是姐姐的芳诞.”……探春忙问:“原来邢妹妹也是今儿?我怎么就忘了.”……探春笑道:“倒有些意思,一年十二个月,月月有几个生日.人多了,便这等巧,也有三个一日的,两个一日的……问题:为什么会“便这等巧”?设计意图:以小说情节开篇引人入胜,直接引入与生日有关的话题,激发学生的学习兴趣,学生置身于情境之中,并陷入思考:为什么“便这等巧”?由此引出本节要研究的课题.探究新知预习新知400个同学中一定有2个同学的生日相同(可以不同年)吗?300个同学呢?50个同学中,很有可能就有2个同学的生日相同.你同意这个说法吗?对于上面三个问题,先让学生独立思考回答并阐述理由,然后同学们各抒己见讨论这几个问题.反思:如果50个同学中有2人生日相同,能否说明50人中有2人生日相同的概率为1?如果50个同学中没有2人生日相同,能否说明50人中有2人生日相同的概率为0?设计意图:通过这三个问题的提问让学生从一个必然事件过渡到一个不确定事件,在最后一个问题中很好地引发学生认知矛盾,从而激发学生浓厚的研究兴趣.合作探究教师组织学生通过自己班级的实际情况来验证第3个问题.(1)每个同学课外调查10个人的生日.(2)从全班的调查结果中随机选取50个被调查人的生日,记录其中有无2个人的生日相同.每选取50个被调查人的生日为一次试验,重复尽可能多次试验,(.活动提示:①为了节约时间,可以对生日的表示方式简化并以小组的形式参与收集、整理数据,以保证时间的充分利用. ②鼓励学生大胆讨论、交流、发言,从大量重复试验中初步感受到本问题的概率. ③在活动和分析的基础上,激励学生提出更好的活动方案. 在学生交流汇报之后,教师总结: 人们往往觉得两个人生日相同是一件可能性不大的事情,但计算结果告诉我们,如果人数达到50人,那么这种可能性就会非常大. 设计意图:让学生完整地经历一次从收集数据到整理数据,再到利用试验频率估计概率的过程,同时借助一个很有认知矛盾的问题很好地调动学生的积极性. 用频率估计概率:一般地,在大量重复试验下,随机事件A 发生的频率m n(这里n 是总试验次数,它必须相当大,m 是在n 次试验中随机事件A 发生的次数)会稳定到某个常数p.于是,我们用p 这个常数表示随机事件A 发生的概率,即 P (A )=p . 例1 判断正误: (1)连续掷一枚质地均匀的硬币10次,结果10次全部是正面,则正面向上的概率是1. (2)小明掷硬币10 000次,则正面向上的频率在0.5附近. (3)设一大批灯泡的次品率为0.01,那么从中抽取1 000只灯泡,一定有10只次品. 【解】(1)错误 (2)正确 (3)错误 例2 在同样条件下对某种小麦种子进行发芽试验,统计发芽种子数,获得(1(2)估计该麦种的发芽概率. (3)如果播种该种小麦每公顷所需麦苗4 181 818颗,种子发芽后的成秧率为87%,该麦种的千粒质量为35 g ,那么播种3公顷该种小麦,估计需麦种的质量为多少? 【问题探索】(引发学生思考)已知试验总数和频数,怎样计算频率?已知频率,怎样估计概率?【解】(1)0.8 0.9 0.92 0.94 0.952 0.951 0.95 0.95(2)估计该麦种的发芽概率为0.95.(3)设需x kg 麦种.由题意,得x ·1 000×1 00035×0.95×87%=3×4 181 818.解得x ≈531.即播种3公顷该种小麦,估计需531 kg 麦种. 【归纳总结】估计概率不能随便取其中一个频率,也不能以为最后的频率就是概率,而要看频率随试验次数的增加是否趋于稳定.教学反思【思考】频率与概率的关系 联系:复试验得到的事件的频率都可能不同,而概率是一个确定数,是客观存在的,与每次试验无关.课堂练习1.下列说法正确的是 ( )A.不透明袋中有形状、大小、质地完全一样的5个红球和1个白球,从中随机摸出一个球,一定是红球B.天气预报“明天降水概率10%”,是指明天有10%的时间会下雨C.某地发行一种福利彩票,中奖率是千分之一,那么买这种彩票1 000张一定会中奖D.连续掷一枚均匀的硬币,若5次都是正面朝上,则第6次仍然可能正面朝上2.在一个不透明的布袋中,红色、黑色、白色的玻璃球共有40个,这些玻璃球除颜色外其他完全相同.小李通过多次摸玻璃球试验后,发现其中摸到红色玻璃球和黑色玻璃球的频率分别稳定在15%和45%,则口袋中白色玻璃球的个数很可能是( )A. 16B. 15C.18D. 21 3.一个口袋里有25个球,其中红球、黑球、黄球若干个,从口袋中随机摸出一个球记下颜色,再把它放回口袋中摇匀,记为1次试验,共试验200次,其中120次摸到黄球,由此估计口袋中的黄球有______个.4.在一个有10万人的小镇上,随机调查了2 000人,其中有250人看早间新闻.在该镇随便问一个人,他看早间新闻的概率大约是多少?该镇看早间新闻的大约有多少人?)由上表可知:柑橘损坏率是 ,完好率是 .(2)某水果公司以2元/千克的成本新进了10 000千克柑橘,如果公司希望这些柑橘能够获得利润5 000元,那么在出售柑橘(已去掉损坏的柑橘)时,每千克大约定价为多少元比较合适? 参考答案 1.D 2.A3.154.解:根据概率的意义,可以认为在该镇随便问一个人,他看早间新闻的概率大约等于2502 000=0.125.该镇看早间新闻的大约有100 000×0.125=12 500(人). 5.(1)0.10 0 .90教学反思(2)根据估计的完好率可以知道,在10 000千克柑橘中完好柑橘的质量为10 000×0.9=9 000(千克),完好柑橘的实际成本为2100002090009⨯=≈2.22(元/千克).设每千克柑橘的定价为x 元,则应有 (x -2.22)×9 000=5 000, 解得x ≈2.8.因此,出售柑橘时每千克大约定价为2.8元可获得利润5 000元.布置作业教材第108页练习板书设计26.3 用频率估计概率教学反思。

沪科版九年级数学下册26.3用频率估计概率教案设计

沪科版九年级数学下册26.3用频率估计概率教案设计

沪科版九年级下册“26. 3用频率估计概率”教学设计一、教学目标:1、理解频率意义,并能掌握频率与概率区别和联系2、通过试验让学生理解当试验次数较大时,试验频率稳定在一常数(理论概率)附近,据此能估计出事件概率。

3、在经历用试验的方法探究概率的过程中,培养学生的动手能力、处理数据的能力,进一步增强统计意识、发展概率观念,同时培养学生实事求是的态度、勇于探索的精神及交流与协作精神.二、教学重难点教学重点:通过试验让学生理解当试验次数较大时,试验频率稳定在一常数(理论概率)附近,据此能估计出事件概率。

教学难点:大量重复试验得到频率稳定值的分析,对频率与概率之间关系的理解.四、教学过程:(一)复习提问,引入新课:问题:1、等可能情下的随机事件概率求法公式及使用条件?2、当随机事件所有可能出现的不同结果不是有限个、或各种不同结果出现的可能性不相同时,概率如何求呢?如课本107页“投针游戏”?学生充分交流后,老师对不同说法进行适当的评价,在此基础上,导出课题. 设计意图:从学生熟悉、感兴趣的事物引入,激发学习兴趣的同时,得出游戏结果的可能性有无数种情况,由此引发认知冲突,导入新课.(二)师生合作,探究新知活动一:全班学生做“抛硬币”游戏?1、大量重复试验抛掷一枚硬币,统计正面(有数字的一面)向上的频率?2、全班共分8个小组,每小组4人,共抛50次,推荐组长一名.(1)抛掷要求:①抛掷时请将书本文具收入课桌内;②四人1组合,完成50次抛掷,一人抛一人画“正”记数,抛掷一次划记一次,“正面向上”一次划记一次;③抛的高度要达到自己坐姿的头顶高度,若硬币掉在地上,本次不作记录.(2)组长职责:①检查组员抛掷是否符合要求;②收集本组数据,把数据录入教师机中的抛掷情况表. 全班共同填写硬币抛掷统计表,将第1组数据填在第一列,第1、2组的数据之和填在第二列,……8个组的数据之和填在第8列.设计意图:①“在相同条件下”使数据更真实有效;②合理分组,可以减少劳动强度,加快试验速度,同时在培养动手能力与探索精神中,培养团队协作精神.表1(小组抛掷情况统计表)3:分析试验结果及史上数学家大量重复试验数据,大家有何发现?结论:随着抛掷次数的增加,“正面向上”的频率在()的左右摆动,这和正面向上概率是()师:接下来,我们增加试验次数,看看有什么新的发现,历史上有许多数学家为了弄清其中的规律,曾坚持不懈的做了成千上万次的掷硬币试验.引导学生关注数学家的严谨,师:还有一位数学家,做了八万多次的试验.观察频率在0. 5附近摆动。

沪科版九年级下册26.3用频率估计概率教案设计

26.3用频率估计概率教学设计【教材分析】《利用频率估计概率》是九年级上册第二十六章《概率初步》的第三节。

它是学习了前两节概率和用列举法求概率的基础上,即学习了理论概率后,进一步从试验的角度来估计概率,让学生再次体会频率与概率间的关系,通过这部分内容的学习可以帮助学生进一步理解试验频率和理论概率的关系。

概率与人们的日常生活密切相关,应用十分广泛。

纵观近几年的中考题,概率已是考查的热点,同时,对此内容的学习,也是为高中深入研究概率的相关知识打下坚实基础。

【教学目标】根据新课程标准的要求,课改应体现学生身心发展特点;应有利于引导学生主动探索和发现;有利于进行创造性的教学。

因此,我把本节课的教学目标确定为以下三个方面:知识目标:1.理解当事件的试验结果不是有限个,或各种可能结果发生的可能性不相等时,要用频率来估计概率,进一步发展概率观念。

2.进一步理解概率与频率之间的联系与区别,培养学生根据频率集中趋势估计概率的能力。

方法与过程目标:1.选择生活中的实例进行教学,使学生在解决实际问题过程中加强对概率的认识,突出用频率的集中趋势估计概率的思想,体现数学与生活的紧密联系.2.通过对问题的分析,理解用频率来估计概率的方法,渗透转化和估算的思想方法.情感态度与价值观目标:1.利用生活实例,激发学生学习数学的热情和兴趣。

2.结合试验的随机性和规律性,让学生理解试验频率和理论概率的关系。

【重点与难点】重点:1.体会用频率估计概率的必要性和合理性。

2.学会依据问题特点,用频率来估计事件发生的概率。

难点:1.理解频率与概率的关系,2.用频率估计概率解决实际问题。

【教学过程的设计】创设情境,引入新课从一定高度落下的图钉,落地后可能钉尖着地,也可能钉尖不着地,你能用上节课的知识计算钉尖着地的概率吗?探索新知,讲授新课试验:把全班同学分成8组,每组同学掷一枚硬币100次,把本组的试验数据进行统计,“正面向上”和“反面向上”的频数和频率分别是多少?发现:当抛掷次数很多时,出现正面的频率值是稳定的,接近于常数0.5,并在它附近摆动。

沪科版数学九年级下册26.3《用频率估计概率》教学设计

沪科版数学九年级下册26.3《用频率估计概率》教学设计一. 教材分析《沪科版数学九年级下册26.3《用频率估计概率》》这一节主要让学生了解频率与概率之间的关系,学会利用频率来估计概率,并通过实际例子让学生理解用频率估计概率的方法和步骤。

教材通过生动的实例和丰富的练习,让学生在实际操作中掌握用频率估计概率的方法,培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了概率的基本概念和方法,对频率有一定的了解。

但是,学生对用频率估计概率的方法和步骤可能还不够清晰,需要通过实例和练习来进一步巩固。

此外,学生的动手操作能力和数学思维能力有待提高,需要教师在教学过程中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生理解频率与概率之间的关系,掌握用频率估计概率的方法和步骤。

2.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点:频率与概率之间的关系,用频率估计概率的方法和步骤。

2.教学难点:如何利用频率来估计概率,如何解决实际问题。

五. 教学方法1.实例教学法:通过生动的实例让学生了解用频率估计概率的方法和步骤。

2.练习法:通过丰富的练习让学生巩固用频率估计概率的方法。

3.引导发现法:教师引导学生发现频率与概率之间的关系,培养学生独立思考和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.教学PPT或者黑板。

3.练习题和答案。

4.计时器。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用一个简单的实例,如抛硬币实验,让学生观察并记录硬币正反面出现的频率。

引导学生发现频率与概率之间的关系,引出本节课的主题——用频率估计概率。

2.呈现(10分钟)呈现教材中的实例,让学生了解用频率估计概率的方法和步骤。

教师讲解实例,引导学生掌握用频率估计概率的基本方法。

3.操练(10分钟)让学生分组进行动手操作,利用频率来估计概率。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)让学生完成教材中的练习题,巩固用频率估计概率的方法。

春九年级数学下册 26.3 用频率估计概率教案1 沪科版-沪科版初中九年级下册数学教案

第26章概率初步26.3用频率估计概率(1)【教学内容】用频率估计概率【教学目标】知识与技能1、当事件的试验结果不是有限个或结果发生的可能性不相等时,要用频率来估计概率;2、通过试验,理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率,进一步发展概率观念。

过程与方法通过实验及分析试验结果、收集数据、处理数据、得出结论的试验过程,体会频率与概率的联系与区别,发展学生根据频率的集中趋势估计概率的能力。

情感、态度与价值观通过具体情境使学生体会到概率是描述不确定事件规律的有效数学模型,在解问题中学会用数学的思维方式思考生活中的实际问题的习惯。

在活动中进一步发展合作交流的意识和能力。

【教学重难点】重点:理解当试验次数较大时,试验频率稳定于理论概率。

难点:理解当试验次数较大时,试验频率稳定于理论概率。

【导学过程】【知识回顾】概率的确定【情景导入】妈妈有一X马戏团门票,小明、小华和小红都想去看演出,怎么办呢?妈妈想用掷骰子的办法决定,你觉得这样公平吗?说说你的理由?但由于一时找不到骰子,妈妈决定用一个小长方体(涂有三种颜色,对面的颜色相同)来代替你觉得这样公平吗?选哪种颜色获得门票的概率更大?说说你的理由!【新知探究】探究一、1、实验:二人一组,一人抛掷小长方体,一人负责记录,合作完成30次试验,并完成下面表格一的填写和有关结论的得出。

表格一:问题:(1)你认为哪种情况的概率最大?_红色__.探究二、(2)当试验次数较小时,比较三种情况的频率,你能得出什么结论?当试验次数较小时,统计出的频率不能估计概率 .探究三、2、累计收集数据:二人一组,任选自己喜欢的颜色分别汇总其中前两组(60次)、前三组(90次)、前四组(120次)、五组(150次)。

的试验数据,完成表格二的填写,并绘制出相应的折线统计图和有关结论的得出。

表格二:试验30 60 90 120 150 180 210 240 ……次数频率试验次数30 60 90 120 150 180……问题:当试验次数较大时,比较数字色的频率与其相应的概率,你能得到什么结论?_________________________________________________.4、得出试验结论。

沪科版数学九年级下册26.3《用频率估计概率》教学设计

沪科版数学九年级下册26.3《用频率估计概率》教学设计一. 教材分析《沪科版数学九年级下册26.3《用频率估计概率》》这一节主要让学生了解频率与概率之间的关系,学会利用频率来估计概率,并解决一些实际问题。

教材通过大量的实例,让学生感受频率稳定性现象,从而引导学生理解概率的定义及求法。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了概率的基本概念,对概率有一定的认识。

但是,对于如何利用频率来估计概率,以及频率与概率之间的关系,可能还不是很清楚。

因此,在教学过程中,需要通过大量的实例,让学生感受频率稳定性现象,从而加深对概率的理解。

三. 教学目标1.让学生了解频率与概率之间的关系,学会利用频率来估计概率。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.频率与概率之间的关系。

2.如何利用频率来估计概率。

3.解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过探究、思考来解决问题。

2.使用大量的实例,让学生感受频率稳定性现象,从而加深对概率的理解。

3.采用小组合作学习的方式,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实例。

2.准备多媒体教学设备,如投影仪、电脑等。

3.准备学生分组学习所需的材料。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的实例,如抛硬币实验,引导学生思考:如何用频率来估计抛硬币出现正面的概率?让学生感受到频率与概率之间的关系。

2.呈现(15分钟)呈现教材中的相关案例和实例,让学生观察和分析,引导学生思考:频率与概率之间的关系是什么?如何利用频率来估计概率?3.操练(20分钟)让学生进行小组合作学习,选取一些实例,运用频率来估计概率。

教师巡回指导,解答学生的问题。

4.巩固(15分钟)针对学生操练过程中出现的问题,进行讲解和巩固。

引导学生总结频率估计概率的方法和步骤。

5.拓展(10分钟)给学生呈现一些实际问题,让学生运用频率估计概率的方法来解决。

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2019版九年级数学下册 26.3 用频率估计概率导学案 (新版)沪科

【学习目标】
1.通过试验,理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率,进一步发展概率观念. 2.通过试验及分析试验结果、收集数据、处理数据、得出结论的试验过程,体会频率与概率的联系与区别,发展学生根据频率的集中趋势估计概率的能力.
3.通过具体情境使学生体会到概率是描述不确定事件规律的有效数学模型,在解决问题中学会用数学的思维方式思考生活中的实际问题的习惯. 【学习重难点】
重点:理解当试验次数较大时,试验频率稳定于理论概率. 难点:对概率的理解. 【课前预习】
1.如果一组数据共有n 个,其中某一类数据出现的频数为m ,则该类数据出现的频率
为m n
. 2.从标有1到9序号的9张卡片中任意抽取一张,抽到序号是3的倍数的概率是__________.
3..一般地,在大量重复实验下,随机事件A 发生的概率m
n
(这里n 是总实验次数,它必
须相当大,m 是在n 次实验中事件A 发生的次数)会稳定在某个常数p .于是,我们用p 这个常数表示事件A 发生的概率,即P (A )=p . 【课堂探究】
1.利用频率估计概率
【例1】在一个不透明的口袋里装有只有颜色不同的黑、白两种颜色的球共20只,某学习小组做摸球实验,将球搅匀后从中随机摸出一个球记下颜色,再把它放回袋中,不断重复.下表是活动进行中的一组统计数据:
摸球的次数n 100 150 200 500 800 1 000 摸到白球的次数m 58 96 116 295 484 601 摸到白球的频率m n
0.58
0.64
0.58
0.59
0.605
0.601
(1)请估计:当n很大时,摸到白球的频率将会接近__________;
(2)假如你去摸一次,你摸到白球的概率是__________,摸到黑球的概率是__________; (3)试估算口袋中黑、白两种颜色的球各有多少只?
(4)解决了上面的问题,小明同学猛然顿悟,过去一个悬而未决的问题有办法了.这个问题是:在一个不透明的口袋里装有若干个白球,在不允许将球倒出来数的情况下,如何估计白球的个数(可以借助其他工具及用品...........)?请你应用统计与概率的思想和方法.............解决这个问题,写出解决这个问题的主要步骤及估算方法.
分析:利用频率估计概率. 解:(1)0.60 (2)0.6 0.4
(3)白球有20×0.6=12(只),黑球有20-12=8(只).
(4)将30只黑球放入口袋中,从口袋中随机摸出一球,记录球的颜色,再放回口袋,连续摸500次(或1 000次),看摸出黑球的频率,通过这个频率估计摸出黑球的概率,再计算出黑球占总球数的比例,进而求出白球的数量.
点拨:利用频率估计概率,要通过多次实验才能得出结果,不能凭简单的几次实验来估计,否则结果不准确.
2.频率与概率的区别与联系
【例2】某商场在一次促销活动中,广告上写着购物每满50元可抽奖一次,中奖率高达50%,其中一等奖是一台29寸彩电,中奖率为0.1%.小明和妈妈在该商场买了价值89元的服装和56元的学习用品,小明想这次一定能中奖,因为他可以抽两次.他兴冲冲地来到抽奖处,服务员告诉他,从活动开始到现在已经抽了1 500多张奖券,但仍然没有人抽到一等奖.小明一听,感觉商场在骗人,一等奖的中奖率为0.1%,也就是每1 000张奖券里就有一台彩电,现在都抽了1 500张了,怎么还没有抽到彩电?可是服务员说没有骗人,现在据登记抽奖的结果,已有781份奖品被领走了,只是没有人中一等奖罢了.
根据以上这段话,请你评价一下小明和服务员的说法.
分析:中奖的频率不等于中奖的概率,实验的次数越多,频率越稳定到概率附近.小明的想法没有正确理解频率和概率之间的关系.
解:小明的说法是错误的,他片面地理解了“中奖率”的意义.一等奖的中奖率为0.1%可以认为在所有奖券中,中一等奖的概率是0.1%,相当于大约1 000张中就有1张一等奖,并不是均匀地分配到每1 000张中有1个,对于这样的中奖率来说,抽取1 500次还不能算“实验足够多”,频率不够稳定,不能用来估计概率.服务员的说法是有道理的,对中奖率为50%来说,大约100张中就有50张中奖,那么现在抽了1 500次,有781份奖品被领走了,
领奖的频率大约是52%(实验次数足够多了),接近50%,所以没有
骗人.
点拨:频率估计概率时必须做足够多的实验,随着实验次数的增多,频率会逐渐稳定到概率,但不能认为频率就等于概率.
【课后练习】
1.在一次质检抽测中,随机抽取某摊位20袋食盐,测得各袋的质量分别为(单位:g): 492 496 494 495 498 497 501 502 504 496 497 503 506 508 507 492 496 500 501 499
根据以上抽测结果,任买一袋该摊位的食盐,质量在497.5 g ~501.5 g 之间的概率为( ).
A.15
B.14
C.3
10
D.720
解析:在随机抽取的20袋食盐中,质量在497.5 g ~501.5 g 之间的有5袋,由此可以估计任买一袋该摊位的食盐,质量在497.5 g ~501.5 g 之间的概率为1
4
.
答案:B
2.在创建国家生态园林城市活动中,某市园林部门为了扩大城市的绿化面积,进行了大量的树木移栽.下表记录的是在相同的条件下移栽某种幼树的棵数与成活棵树:
移栽棵树 100 1 000 10 000 成活棵树
89
910
9 008
0.1). 答案:0.9
3.在一个不透明的盒子里装有只有颜色不同的黑、白两种球共40个,小颖做摸球实验,她将盒子里面的球搅匀后从中随机摸出一个球记下颜色,再把它放回盒子中,不断重复上述过程,下表是实验中的一组统计数据:
摸球的次数n 100 200 300 500 800 1 000 3 000 摸到白球的次数m
65 124 178 302 481 599 1803 摸到白球的频率m
n
0.65
0.62
0.593
0.604
0.601
0.599
0.601
(1)请估计:当n 很大时,摸到白球的频率将会接近__________;(精确到0.1) (2)假如你摸一次,你摸到白球的概率P(白球)=__________; (3)试估算盒子里黑、白两种颜色的球各有多少只? 解:(1)0.6 (2)0.6
(3)因为摸到白球的概率P(白球)=0.6,所以估计盒子里有白球40×0.6=24(只),黑球有40-24=16(只).
4.在一个不透明的布袋子中有2个红球和2个白球,判断下面三位同学对摸球活动的不同说法的对错:
甲:摸到哪个球是随机事件,结果难以预测,就算摸500次,有可能摸到红球200次,也有可能摸到红球400次,没有什么规律.
乙:布袋子中有2个红球和2个白球,红球和白球的数量相等,所以摸到哪个球的概率都是50%,如果你摸500次,摸到红球一定是250次.
丙:可以用频率估计概率,如果摸50次,摸到红球是30次,那么摸到红球的概率就是60%.
解:随着实验次数的增多,频率会逐渐稳定到概率,是有规律的,所以甲的说法错误. 频率稳定到概率,并不能说频率就等于概率,只能是接近概率,所以乙的说法错误. 对于这个摸球实验,进行50次太少了,频率不够稳定,而且频率不等于概率,所以丙的说法错误.
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