江山多娇赛课教案
江山多娇赛课教案

江山多娇──现代山水画扬州市邗江区公道中学王伟教学目的①了解现代山水画对传统山水画艺术的继承和发展。
②了解现代山水画的艺术风貌及作品中体现的时代感情。
③了解公共环境中大型绘画作品为适应现代生活环境而在艺术表现形式上所进行的探索。
教学重点和难点①与第十三课古代山水画内容进行参照比较,讲解现代山水画在题材内容、绘画样式、意境的追求、表现手法上有哪些明显的变化。
②通过作品的比较,分析当代部分代表性山水画家的不同风格特色,在哪些方面表现出艺术上的首创性。
③通过《江山如此多娇》的创作修改过程,理解艺术形式与时代生活环境的关系。
教学过程一、导入新课:教师提问:传统山水画艺术有什么特点?学生回答。
二、那么现代山水画有什么特点呢?1、感知作品仔细观察李可染《无限江山入画图》、《鲁迅故乡绍兴城》、《麦森教堂》三幅作品。
引导学生仔细观察作品。
让学生对作品形成初步的印象。
教师小结:画家探索融会中西方艺术精神,推动中国画创新。
他以“可贵者胆,所要者魂”为座右铭,写生于大江南北,立足生活,借鉴传统,使古老的山水画获得新的生命。
他的山水、人物和牛等作品画风深厚凝重,博大沉雄,具有鲜明的时代精神和艺术个性,突破了传统山水画的创作程式,成为中国画史上重要的里程碑。
2、出示黄宾虹作品讨论自学:提供背景资料黄宾虹的山水画创作道路,经历了师古人、师造化和融化古人造化形成独创风格三个阶段。
在师古人方面,他师长舍短,合众长为己有。
他从明人入手,直追北宋,而以元人为归。
黄宾虹师造化,以黄山为基点,向周围扩展,一生旅行纪游画稿当以万计。
他游历山川,注意景物变化,风格浑厚华滋,是黄宾虹山水画的基本特点。
从笔墨上看,属于繁体的“黑、密、厚、重”,即积笔墨数十重,层层深厚,是他的山水画最显著的特点,也有简洁疏朗仅以墨线勾勒,或稍加淡墨渲染的减笔,即疏体。
前者实中见空灵,后者虚中见雄逸。
3、鉴赏巨幅山水画《江山如此多娇》提出问题:这张画由何人作,妙在何处,猜猜它的尺寸讨论指出:画的尺寸为9M*5.5M。
江山如此多娇教案

江山如此多娇教案教案:江山如此多娇教学目标:1. 了解和理解古诗《江山如此多娇》的背景和作者写作意图。
2. 掌握古诗《江山如此多娇》的基本词汇和韵律特点。
3. 提高学生对古诗欣赏和理解能力,培养审美情感和表达能力。
教学准备:1. 课文:《江山如此多娇》的诗句或全文。
2. 多媒体设备,包括投影仪、电脑等。
教学步骤:Step 1:导入引入《江山如此多娇》这首古诗,让学生观察这句话的含义和表达方式。
Step 2:背景介绍通过多媒体设备展示李白的生平和创作背景,让学生了解他的身世和诗歌创作的背景。
Step 3:欣赏诗歌教师朗读或播放李白的《江山如此多娇》,让学生沉浸其中,感受诗歌的美和意境。
Step 4:词汇学习讲解并学习诗中出现的生字词,帮助学生理解诗的意思。
Step 5:韵律讲解讲解古诗的韵律特点,如平仄、押韵等,并辅助学生进行朗诵和模仿。
Step 6:诗歌讨论展开课堂讨论,让学生自由发表对《江山如此多娇》的感受、理解和思考。
Step 7:写作任务要求学生根据自己对《江山如此多娇》的理解和感受,写一段短文或诗歌表达自己的心情。
Step 8:课堂总结对本节课进行小结,复习重点内容,并给予学生积极的反馈。
Step 9:课后扩展鼓励学生自主阅读更多的李白作品,拓展文学视野和提高阅读能力。
拓展活动:1. 学生组织朗诵比赛,展示对《江山如此多娇》的理解和表达。
2. 组织诗歌创作比赛,鼓励学生以《江山如此多娇》为题材创作诗歌。
评估方式:1. 学生对诗歌的朗诵和模仿表现。
2. 学生写作表达的质量和创造力。
教学反思:本节课通过对《江山如此多娇》的教学,旨在帮助学生理解和欣赏古诗,培养学生的文学审美能力和表达能力。
在教学中,要注意引导学生深入理解诗歌的意境和思想,同时激发学生对诗歌创作的兴趣和创造力。
此外,教师还应根据学生的实际情况和兴趣,灵活调整教学内容和方式,保证教学效果的最大化。
五年级品德与社会教案:江山多娇

五年级品德与社会教案:江山多娇一、教学目标:1. 让学生了解我国的自然风光和人文景观,培养学生的爱国情怀。
2. 通过学习,使学生懂得珍惜祖国的美好河山,增强保护环境的责任感。
3. 提高学生的品德素养,培养他们团结互助、热爱生活的良好品质。
二、教学内容:1. 我国的主要自然景观:黄山、长江、黄河、西湖等。
2. 我国的主要人文景观:长城、故宫、兵马俑、乐山大佛等。
3. 培养学生热爱祖国、珍惜美好河山的情感。
三、教学重点:1. 让学生了解我国的自然风光和人文景观。
2. 培养学生的爱国情怀,提高他们的品德素养。
四、教学难点:1. 如何使学生深刻理解并体会到祖国的美好河山。
2. 如何培养学生热爱祖国、珍惜美好河山的情感。
五、教学方法:1. 采用图片展示、视频播放、故事讲解等方法,激发学生的学习兴趣。
2. 通过小组讨论、分享感受等方式,培养学生的合作精神和表达能力。
3. 运用情景模拟、角色扮演等方法,引导学生体验爱国情怀。
一、第一章:自然风光1. 黄山:介绍黄山的地理位置、奇特地貌、四季景色等。
2. 长江:讲述长江的源头、流经省份、壶口瀑布等。
3. 黄河:介绍黄河的发源地、九曲十八弯、壶口瀑布等。
4. 西湖:讲述西湖的地理位置、历史变迁、景点介绍等。
二、第二章:人文景观1. 长城:介绍长城的起始点、雄伟气势、历史意义等。
2. 故宫:讲述故宫的建造背景、建筑特点、文化价值等。
3. 兵马俑:介绍兵马俑的发现、规模、艺术价值等。
4. 乐山大佛:讲述乐山大佛的建造过程、是世界上最大的石刻佛像。
三、第三章:热爱祖国1. 学习毛泽东的《沁园春·雪》,感受祖国河山的壮美。
2. 观看视频《美丽中国》,了解祖国各地的自然风光。
3. 开展“我为祖国点赞”主题活动,让学生分享对祖国的热爱之情。
四、第四章:珍惜美好河山1. 讨论:如何保护环境,珍惜祖国的美好河山。
2. 分享环保故事,引导学生从小事做起,爱护环境。
3. 进行环保实践活动,如垃圾分类、植树造林等。
五年级品德与社会教案:江山多娇

五年级品德与社会教案:江山多娇一、教学目标1. 让学生了解祖国的美丽河山,培养他们对祖国的热爱之情。
2. 培养学生学会从多角度观察和描述事物,提高他们的审美能力。
3. 引导学生学会与人合作,培养团队精神。
二、教学内容1. 欣赏祖国的自然风光,如名山、大江、湖泊等。
2. 学习描述和赞美自然景色的方法。
3. 进行小组合作,共同完成一幅描绘祖国河山的画作。
三、教学重点1. 培养学生学会从多角度观察和描述事物。
2. 引导学生学会与人合作,培养团队精神。
四、教学难点1. 如何引导学生发现祖国的美丽,激发他们的热爱之情。
2. 如何在小组合作中,让每个学生都能发挥自己的特长。
五、教学准备1. 准备一些描绘祖国河山的图片或视频。
2. 准备绘画工具,如画纸、画笔等。
3. 准备小组合作所需的环境。
教案范例:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师展示一些描绘祖国河山的图片或视频,让学生初步感受祖国的美丽。
2. 引导学生谈一谈自己对这些图片或视频的感想。
二、新课展示(15分钟)1. 教师带领学生学习描述和赞美自然景色的方法。
2. 学生进行实践,尝试用学到的方法描述和赞美一些自己熟悉的自然景色。
三、课堂练习(15分钟)1. 学生分组,每组选择一个自然景色进行描绘。
2. 教师巡回指导,给予学生适当的建议和帮助。
四、总结与反思(5分钟)1. 学生展示自己的作品,让大家一起欣赏和评价。
2. 教师对学生的表现进行点评,总结课堂所学。
第二课时:一、复习导入(5分钟)1. 教师回顾上节课的内容,让学生谈一谈自己的收获。
2. 引导学生继续深入学习描述和赞美自然景色的方法。
二、课堂练习(20分钟)1. 学生继续进行小组合作,完成一幅描绘祖国河山的画作。
2. 教师巡回指导,给予学生适当的建议和帮助。
三、总结与反思(5分钟)1. 学生展示自己的作品,让大家一起欣赏和评价。
2. 教师对学生的表现进行点评,总结课堂所学。
六、教学过程1. 教师引导学生通过观察和描述,发现祖国河山的美丽之处。
江山多娇教案

江山多娇教案一、教学目标1.了解中国古代诗歌的发展历程和特点;2.理解《江山多娇》这首诗歌的意境和艺术特色;3.培养学生的审美能力和文学鉴赏能力;4.提高学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重点1.诗歌的意境和艺术特色;2.诗歌的韵律和修辞手法。
三、教学难点1.如何理解诗歌的意境和艺术特色;2.如何分析诗歌的韵律和修辞手法。
四、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示一些中国古代诗歌的图片或视频,让学生了解中国古代诗歌的发展历程和特点,引导学生进入本节课的学习状态。
2. 学习课文教师可以播放《江山多娇》的音频或视频,让学生跟读诗歌,感受诗歌的韵律和意境。
然后,教师可以讲解诗歌的背景和作者,让学生了解诗歌的创作背景和作者的生平。
3. 分析诗歌的意境和艺术特色教师可以让学生分组,每组分析诗歌的一段,让学生自己思考诗歌的意境和艺术特色,并在小组内讨论。
然后,教师可以让每组代表发表自己的观点,让全班一起讨论。
4. 分析诗歌的韵律和修辞手法教师可以让学生自己分析诗歌的韵律和修辞手法,并在小组内讨论。
然后,教师可以让每组代表发表自己的观点,让全班一起讨论。
5. 课堂练习教师可以让学生在课堂上写一篇关于《江山多娇》的读后感或评论,让学生运用所学知识,提高自己的语言表达能力和写作能力。
6. 课堂总结教师可以对本节课的学习内容进行总结,并对学生的表现进行评价和点评。
五、教学评价教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的发言、检查学生的课堂笔记等方式进行教学评价。
同时,教师可以根据学生的表现,对学生进行个性化的指导和辅导,帮助学生更好地掌握所学知识。
人教版《品德与社会》(五.上)教案 江山多娇

人教版《品德与社会》(五.上)教案--江山多娇教学目标:1、了解我国的地形、地势特点,知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。
2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处,促进学生对祖国的热爱。
3、了解母亲河的基本情况,明白“母亲河”的含义,形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
4、知道祖国山河壮丽、秀美,形成热爱祖国的情感。
懂得多视角欣赏自然之美,并增强保护自然的意识。
教学准备:1、教具准备:中国地形挂图2、查找有关资料教学时间:两课时第一课时祖国就像一幅画一、导入新课。
谈话引课题。
出示中国地形图,师述:俯视祖国大地,她就像一只威武的雄鸡,傲然屹立在世界的东方。
她又像一幅色彩斑斓的水彩画,……千百年来,我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。
板书:江山多娇二、了解祖国的地形地貌。
板书:祖国就像一副画。
1、问:这是一张中国地形图,它有几块主要的色块,这不同颜色有什么作用呢?……今天,我们大家就一同对我国的地形图,了解和研究我国的地形、河流。
2、理解我国的地形三级阶梯。
问:地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。
现在,我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢?教师点图片上的各种颜色,分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。
师述:我们从高空向下观看我国的地形,大体上分为三级阶梯,因为是从上往下看,所以第一阶梯最高,第二阶梯次之,第三阶梯最低,尔后是海洋。
再仔细观察,我国的地势明显是西高东低。
板书:西高东低3、我国主要的地形地貌。
①世界上的地形分为五种,具体是:山地、高原、平原、盆地、丘陵。
这五种地形在我国都有分布,请在地图上找一找。
板书:五种地形齐全②请读小资料:P53。
请同学们以小组为单位,在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
③思考讨论:多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处?我们的家乡属于什么地形?④扩展资料。
江山多娇教案
江山多娇教案教学目标:1. 了解《江山多娇》诗歌的背景和作者杨洪基;2. 理解诗歌中的意象和意义;3. 分析诗歌的结构和修辞手法;4. 培养学生对美的感知和表达能力。
教学重点:1. 掌握《江山多娇》的背景和作者杨洪基的基本情况;2. 理解诗歌中的意象和意义;3. 分析诗歌的结构和修辞手法。
教学难点:1. 分析诗歌中的意象和意义;2. 分析诗歌的结构和修辞手法。
教学准备:1. 课件;2. 诗歌《江山多娇》的教材;3. 杨洪基的相关资料。
教学过程:Step 1:导入(5 分钟)教师出示杨洪基的照片,向学生介绍杨洪基的基本情况,并简要介绍《江山多娇》诗歌的背景。
Step 2:学习诗歌(15 分钟)教师将《江山多娇》的诗歌文字呈现在课件上,带领学生一起读诵。
Step 3:学习诗歌意象和意义(15 分钟)教师引导学生仔细品味诗歌中的意象,例如“世界之巅”,“揽委屈成英雄,抓忧愁成壮举”,并结合相关背景知识解释意象和探讨诗歌的意义。
Step 4:学习诗歌结构和修辞手法(15 分钟)教师带领学生分析诗歌的结构,例如押韵、格律等,并探讨诗歌中的修辞手法,如对比、拟人等。
Step 5:课堂讨论(15 分钟)教师组织学生进行课堂讨论,就诗歌的意象、意义、结构和修辞手法展开交流,并鼓励学生提出自己的见解和观点。
Step 6:巩固与拓展(15 分钟)教师布置相关的阅读任务或写作任务,要求学生进一步理解诗歌和表达自己的观点。
Step 7:课堂总结(5 分钟)教师对本节课的内容进行总结,回顾学生所学到的诗歌知识和技巧。
Step 8:课后作业(5 分钟)布置课后作业,要求学生写一篇关于《江山多娇》诗歌的读后感,并简要分析诗歌中的意象和修辞手法。
教学反思:通过这节课的教学,学生可以更好地理解和欣赏诗歌《江山多娇》,并能够分析诗歌中的意象和意义,掌握一些诗歌的结构和修辞手法。
同时,通过课堂讨论和写作任务,可以培养学生对美的感知和表达能力。
《江山多娇——现代山水画》教学设计
《江山多娇——现代山水画》教学设计【教材分析】《江山多娇--现代山水画》这节课是继中国古代山水画之后的中国现代山水画。
对中国画的介绍在上一节课已经完成了,这节课主要是欣赏名家的现代山水画,从中体会到画家“以大观小”的独特方式和山水画的意境,尤其是现代山水画的“与时俱进,革故图新”。
【学生分析】学生对现代山水画眼见的为多,但真正意义上能够体会到画家的目的还很少。
所以这节课事先让学生搜集现代山水画的资料,用数码相机拍摄下来(带有场景),课堂上进行分析,这样结合实际能让学生很好的理解并提高学生欣赏兴趣。
【教法学法】在中国古代山水画之后欣赏现代山水画较容易些,在教法上,采取学生熟悉的、身边的作品自主讨论分析,并与古代的山水画比较,理解其创新的一面。
【重点难点】重点是用比较的方法来了解现代山水画在题材内容、绘画样式、意境的追求、表现手法的明显变化。
难点是理解现代山水画艺术形式与时代生活环境的关系。
【教学过程】一.组织教学稳定情绪导入:上一节课我们学习了中国古代山水画,并了解了中国画的特点,画家寄情于山水之中,热爱祖国的江山之情都融入的国画中。
那么现代的山水画又是怎样寄情的呢?这节课我们就来欣赏中国现代山水画。
(展示上节课的图片与这节课的比较,并复习了上一节课的内容。
)二.讲授新课:(出示课题)江山多娇--现代山水画由上节课的基础这节课主要让学生自己主动欣赏讨论,教师不做过多的讲解,把好正确的欣赏思路就可以了。
欣赏李可染的几幅山水画李可染简介《鲁迅故乡绍兴城》(图片展示)《江山无尽图》(图片展示)《麦森教堂》(图片展示)《万山红遍层林尽染》(图片展示)黄宾虹简介《万松烟霭》(图片展示)傅抱石关山月《江山如此多娇》(图片展示)(着重分析此画并介绍创作过程)江山如此多娇,简述此画创作过程(参考教科书)陆俨少陆俨少,一位真正从传统绘画演变出来的而具有创意的山水画家。
早年作品缜密娟秀,灵气外露;后期作品趋浑厚老辣,创造了“墨块”“留白”等技法,风格有所变化。
江山多娇教案
课题:江山多娇一、教学目标:(一)、情感、态度、价值观目标:通过知识、能力目标,形成热爱祖国的情感,促进学生对这块我们中华民族祖祖辈辈生活、敷衍的热土萌生热爱之情,并由此唤起保护自然的意识。
(二)、知识目标:了解我国的地形、地势特点,知道我国的主要地形、地貌,并能在地形图上找到它们的位置。
(三)、能力目标:知道祖国山河壮丽、秀美,懂得多角欣赏度赏自然之美,探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处。
二、教学准备:1、教具准备:中国地形挂图2、查找有关资料三、教学设计:(一)、播放课件,导入新课。
(课件1)“同学们,我们的祖国幅员辽阔,俯视大地,祖国就像一幅色彩丰富的水彩画。
巍峨的高山、秀美的湖泊、蜿蜒的河流……千百年来,我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。
这节课我们就共同学习第二课《江山多娇》板书:江山多娇(二)、激发兴趣,学习新课。
1、仔细看图,发现地势特点。
(引导从颜色上发现。
)(课件2)这是一张我国主要山脉山峰的分布图,仔细看图,图上有几种主要的色块呢?我发现在中国地形图中,每块的颜色不同,有褐色的、黄色的、绿色的。
是呀,在地形图中,有3块主要的色块,这不同颜色有什么作用呢?我们从高空向下观看我国的地形,就像三个阶梯一样,第一阶梯最高,第二阶梯次之,第三阶梯最低,最后是海洋。
自西向东,逐级下降,我国的地势明显是西高东低。
大自然的鬼斧神工创造了这样神奇的地势,世界上的主要地形有山地、高原、盆地、平原、丘陵。
这五种地形在我国都有分布。
板书:地形齐全2、了解我国主要的地形、地貌。
(课件3)请同学们看一段视频,注意听视频中提到了我国的哪些主要地形?3、找一找,标一标。
谁能回答刚才的问题?(课件4)请同学们以小组为单位,在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿。
(先小组合作后指名到台上标识。
)4、议一议,说一说。
多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处?(矿产、植物、气候等。
江山多娇教学设计方案
#### 一、教学目标1. 知识与技能目标:- 学生能够理解“江山多娇”这一成语的含义及其背后的历史故事。
- 学生能够通过阅读、讨论和写作,提高对古典文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法目标:- 通过小组合作、角色扮演等方式,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过分析历史背景和文学作品,提高学生的历史意识和文学素养。
3. 情感态度与价值观目标:- 学生能够体会到古人对美好山河的热爱之情,增强民族自豪感。
- 培养学生尊重历史、热爱文学的情感。
#### 二、教学重难点1. 重点:- 理解“江山多娇”的含义及其背后的历史故事。
- 分析文学作品中的修辞手法和表现手法。
2. 难点:- 将历史背景与文学作品相结合,深入理解作者的情感。
- 培养学生的文学鉴赏能力和历史意识。
#### 三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示名山大川的图片,引导学生思考:这些美丽的山河是如何被古人赞美的?- 引出课题:《江山多娇》。
2. 讲授新课- 讲解“江山多娇”的含义:通过讲解成语的来源和历史故事,让学生了解“江山多娇”的含义。
- 分析文学作品:- 引导学生阅读《江山多娇》这篇文学作品,了解其内容。
- 分析作品中的修辞手法和表现手法,如比喻、拟人等。
- 结合历史背景,引导学生深入理解作者的情感。
3. 小组讨论- 将学生分成小组,讨论以下问题:- “江山多娇”在古代文学作品中是如何体现的?- 作品中的哪些语句让你印象深刻?- 你认为作者为何要赞美“江山多娇”?4. 角色扮演- 分组进行角色扮演,模拟古代文人对“江山多娇”的赞美场景。
- 学生通过扮演不同角色,提高语言表达能力和情感表达能力。
5. 写作练习- 学生根据所学内容,写一篇关于“江山多娇”的短文,表达自己对美好山河的热爱之情。
6. 总结与反思- 教师总结本节课的主要内容,强调“江山多娇”这一成语的含义及其背后的历史故事。
- 学生分享自己的学习心得,反思自己在学习过程中的收获和不足。
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江山多娇──现代山水画扬州市邗江区公道中学王伟教学目的①了解现代山水画对传统山水画艺术的继承和发展。
②了解现代山水画的艺术风貌及作品中体现的时代感情。
③了解公共环境中大型绘画作品为适应现代生活环境而在艺术表现形式上所进行的探索。
教学重点和难点①与第十三课古代山水画内容进行参照比较,讲解现代山水画在题材内容、绘画样式、意境的追求、表现手法上有哪些明显的变化。
②通过作品的比较,分析当代部分代表性山水画家的不同风格特色,在哪些方面表现出艺术上的首创性。
③通过《江山如此多娇》的创作修改过程,理解艺术形式与时代生活环境的关系。
教学过程一、导入新课:教师提问:传统山水画艺术有什么特点?学生回答。
二、那么现代山水画有什么特点呢?1、感知作品仔细观察李可染《无限江山入画图》、《鲁迅故乡绍兴城》、《麦森教堂》三幅作品。
引导学生仔细观察作品。
让学生对作品形成初步的印象。
教师小结:画家探索融会中西方艺术精神,推动中国画创新。
他以“可贵者胆,所要者魂”为座右铭,写生于大江南北,立足生活,借鉴传统,使古老的山水画获得新的生命。
他的山水、人物和牛等作品画风深厚凝重,博大沉雄,具有鲜明的时代精神和艺术个性,突破了传统山水画的创作程式,成为中国画史上重要的里程碑。
2、出示黄宾虹作品讨论自学:提供背景资料黄宾虹的山水画创作道路,经历了师古人、师造化和融化古人造化形成独创风格三个阶段。
在师古人方面,他师长舍短,合众长为己有。
他从明人入手,直追北宋,而以元人为归。
黄宾虹师造化,以黄山为基点,向周围扩展,一生旅行纪游画稿当以万计。
他游历山川,注意景物变化,风格浑厚华滋,是黄宾虹山水画的基本特点。
从笔墨上看,属于繁体的“黑、密、厚、重”,即积笔墨数十重,层层深厚,是他的山水画最显著的特点,也有简洁疏朗仅以墨线勾勒,或稍加淡墨渲染的减笔,即疏体。
前者实中见空灵,后者虚中见雄逸。
3、鉴赏巨幅山水画《江山如此多娇》提出问题:这张画由何人作,妙在何处,猜猜它的尺寸讨论指出:画的尺寸为9M*5.5M。
傅抱石的绘画艺术具有强烈的民族特点和时代感,个性突出,气魄雄健,淋漓酣畅,豪放洒脱。
此画巧妙融合2位大画家迥异的画风。
出现如此巨大的尺寸完全因为社会发展的需要。
了解钱松嵒《常熟田》画家重视深入生活,先后十余次外出长途旅行写生。
他热情洋溢地绘写现实,并在传统的基础上大胆创新。
他的作品意境深邃隽永,富有生活情趣;构图稳中求变,笔墨浑厚苍茫;强烈的时代气息与民族的传统特色融为一体。
三、课堂总结四、课外拓展借助网络了解张大千艺术经历。
一、教材分析1.教学目的① 了解现代山水画对传统山水画艺术的继承和发展。
② 了解现代山水画的艺术风貌及作品中体现的时代感情。
③ 了解公共环境中大型绘画作品为适应现代生活环境而在艺术表现形式上所进行的探索。
2.内容结构① 中国山水画家观察认识自然、表现自然时“以大观小”的独特方式。
山水画的意境。
山水画的层次表现。
② 20世纪50年代以后,山水画有较大的突破,画家继承古人“读万卷书,行万里路”的传统,到生活中去,开辟新的绘画意境,突破已往的创作模式,形成新时代的山水画风。
③ 中国画由传统形式向现代形态转变,除内容、表现手法之外,在形式上也需要适应新的时代环境、审美要求,作出相应的变革。
《江山如此多娇》一画在这方面是一次成功的尝试。
3.重点和难点① 与第十三课古代山水画内容进行参照比较,讲解现代山水画在题材内容、绘画样式、意境的追求、表现手法上有哪些明显的变化。
② 通过作品的比较,分析当代部分代表性山水画家的不同风格特色,在哪些方面表现出艺术上的首创性。
③ 通过《江山如此多娇》的创作修改过程,理解艺术形式与时代生活环境的关系。
二、教学资料1.美术作品资料黄宾虹(1865年—1955年)名质,字朴存,号滨虹,后改写宾虹,中年后以字行。
别号有予向、虹庐、虹叟等。
原籍安徽省歙县,生于浙江省金华。
擅长山水画,兼作花鸟画,并进行绘画史论和篆刻的研究、教学,以及中国美术遗产的发掘、整理、编纂、出版工作。
黄宾虹幼攻读诗文经史,学习书画及篆刻。
1883年游黄山、白岳,写诗作画。
他临摹渐江、石涛等古人的作品,有时即景写生。
同时潜心研读黄生、刘献廷、顾炎武、黄宗羲等明代遗民著作,文章受汪中、洪亮吉影响最深。
1886年在扬州从陈崇光学画花卉。
在安庆从郑珊学山水,得“实处易,虚处难”六字诀。
1890年,由金华迁回歙县潭渡村,协助父亲制造徽墨谋生。
1895年,他致函康有为、梁启超,赞成维新变法。
1898年,闻谭嗣同遇害,写挽诗痛悼之。
1900年,游黄山、九华山,皆有诗画。
1904年,去芜湖安徽公学任教,翌年,在歙县新安中学堂教书,与友人组织黄社,纪念黄宗羲,宣传反清思想。
1907年,被控为革命党人,被迫出走上海。
1905年,来沪后,参加国学保存会,担任《国粹学报》编辑。
1909年,参加柳亚子发起的以文学宣传民族民主革命思想的南社,多次发表论画谈印的文章。
1911年2月,开始与邓实合编《美术丛书》。
1911年—1927年间,先后编辑《神州国光集》《神州大观》《历代名家书画集》《中国名画集》等金石书画图册,任《国画月刊》编辑、商务印书馆美术部主任等职,搜集、整理、出版美术遗产。
1925年,画史专著《古画微》刊行,并参加经亨颐组织的寒之友社。
1926年,组织金石书画艺观学会,主编《艺观》双月刊。
1928年,参与组织烂漫社,此后,逐渐转向教学和绘画创作,1928年—1933年多次赴广西、四川讲学作画,所作山水画从以师古人为主转向以师造化为主,气韵雄逸,意境清新。
1934年,刊行《黄宾虹纪游画册》,发表《画法要旨》等论著。
1937年6月,应北平古物陈列所和北平艺术专科学校之聘,赴北平鉴定书画和担任教授。
这时他的山水画,直追北宋,并整理历年游历的写生画稿,融化古人与造化,独创风格,日益鲜明。
1948年,应杭州艺术专科学校聘请,离平赴杭,定居西湖栖霞岭。
曾任中央美术学院华东分院教授。
1953年,黄宾虹90寿辰庆祝会上,华东行政委员会授予他人民艺术家称号。
任中央美术学院国画研究所(后改为民族美术研究所)所长。
1955年,当选为华东美术家协会副主席。
病重,弥留之际,遗嘱将藏书藏画和本人作品、手稿捐献给国家。
黄宾虹的山水画创作道路,经历了师古人、师造化和融化古人造化形成独创风格三个阶段。
在师古人方面,他师长舍短,合众长为己有。
他从明人入手,直追北宋,而以元人为归。
黄宾虹师造化,以黄山为基点,向周围扩展,一生旅行纪游画稿当以万计。
他游历山川,注意景物变化,举凡昼夜朝夕,风晴雨雾,季节气候,岩石林木,必记录其景观特色。
他还重视历史沿革,人文风情,看山看入骨髓,摄情景于笔端。
风格浑厚华滋,意境郁勃澹宕,是黄宾虹山水画的基本特点。
其中,又因写景抒情和相应笔墨章法的不同而呈现出多种面貌。
从笔墨上看,属于繁体的“黑、密、厚、重”,即积笔墨数十重,层层深厚,是他的山水画最显著的特点,也有简洁疏朗仅以墨线勾勒,或稍加淡墨渲染的减笔,即疏体。
前者实中见空灵,后者虚中见雄逸。
从章法上看,有山重水复,或层峦叠嶂,或平远千里的全景山水,也有半边一角,竹树岩泉的小景山水。
从色彩上看,有水晕墨章,元气淋漓的水墨山水,也有丹青斑斓的青绿设色,更有色墨交辉的泼墨重彩,以及纯用线条的焦墨渴笔。
他晚年的画,愈发苍厚雄奇,呈现出前无古人的面貌。
他的花鸟画,偶一为之,雅健清逸,别具一格。
黄宾虹的书法,师承钟鼎文和晋魏。
行草、楷书博采众长,出以己意,浑朴沉雄之中隐含着清刚秀逸。
黄宾虹的画论画史研究,有着深刻的独到见解。
这主要是:① 浑厚华滋。
针对清代山水画出现气格柔靡软弱的现象,他发展了前人“山川浑厚,草木华滋”的画评,简括为“浑厚华滋”四字,作为他追求的艺术境界和审美标准,并且把它提到中华民族性格的高度。
② 主张创造。
他认为师古人是为了继承和发展民族优良传统,要师长舍短,合众长为己有,就必须废弃守旧式的临摹,必须师造化。
他主张:“绝似又绝不似于物象者,此乃真画”。
③ 笔墨虚实。
在技法理论方面,他总结中国画用笔用墨的规律,提出5种笔法:平、圆、留、重、变,七种墨法:浓、淡、泼、破、渍、焦、宿。
用笔贵在刚而能柔,用墨贵在淋漓而不臃肿。
章法讲究虚实关系,要求实中有虚,虚中有实,守黑知白,阴阳开合,起伏回环,气脉连贯,离合参差,变化无穷。
④ 学人画。
提倡学识渊博、人品高尚、功力扎实,有创造性的学人画。
认为学人画磊落大方,英华秀发,静穆渊深,为画正格。
出版有山水、花鸟画册多种,《黄宾虹文集》六卷。
(谭树桐)(节录自《中国大百科全书·美术》卷)张大千(1899年—1983年)名权,后改作爰,号大千,生于四川省内江县。
张大千9岁习画,12岁能画山水、花鸟和人物,19岁与仲兄张泽留学日本京都,学习绘画与染织。
1919年,返上海,拜曾熙为师,因未婚妻去世,痛而出家,法号大千。
3月后还俗,奉命归川,后重返上海,从师于李瑞清,曾、李二师以清末遗老提倡书法、绘画,对他影响颇深。
张大千在上海得识吴昌硕、黄宾虹、王震、冯超然、吴观岱、吴待秋、吴湖帆、郑午昌等。
1924年,在上海首次举行个人画展。
1932年,移居苏州,住网师园。
其时,张大千潜心于历代名家杰作,尤沉酣于石涛,凡能得见,靡不心摹手追。
1933年,任中央大学艺术系教授,1938年,经上海、香港返蜀,居青城山上清宫,临摹宋元名迹。
1940年,赴敦煌临摹历代壁画,前后凡2年零7个月,共摹276幅,并为莫高窟重新编号。
1943年,出版《大风堂临摹敦煌壁画》。
敦煌之行,促进了艺术家、史学家对发掘敦煌宝藏的兴趣。
抗战胜利后,张大千的作品先后在国内外展出,声名大振。
1949年,暂居香港,游台湾,次年赴新德里举行画展,并留居印度大吉岭年余,其间曾去阿旃陀石窟临摹壁画,以之与敦煌石窟壁画作比较研究。
1951年返港,翌年迁居阿根廷;1953年,再移居巴西,在圣保罗购地建中国式庄园──八德园,留居17年。
1956年,赴法国与P.毕加索会见。
1957年,以写意画《秋海棠》被纽约国际艺术学会选为世界大画家,并荣获金奖。
此后,又相继在法国、比利时、希腊、西班牙、瑞士、新加坡、泰国、德国、英国、巴西、美国及我国香港等地办画展。
1969年,迁居美国旧金山。
居美10年,是张大千创作的鼎盛期。
1973年,捐赠作品108幅给台北历史博物馆。
1974年,获美国加州太平洋大学名誉人文博士学位。
1978年,移居台北,于台北外双溪筑摩耶精舍。
张大千60岁前集中精力临摹,由石涛、朱耷追徐渭、陈淳及宋元诸家,直至敦煌壁画。
其画风亦由近似石涛、朱耷而变为晋唐宋元风范。
60~70岁,张大千历经10年探索,融泼彩于泼墨、勾皴法,终于创造了雄奇壮丽的新风貌。
以70岁所作《长江万里图》为标志,他迈入了创造性的高峰期,泼彩成为最富个性的画法。