大班分享阅读教案设计
幼儿园大班的分享阅读教案：池塘
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解池塘中的各种生物，如鱼、虾、青蛙等。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和表达能力，学会用诗歌、故事等形式表达自己对池塘的喜爱。
3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然、保护环境的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和了解池塘中的各种生物，培养观察、描述和表达能力。
难点：学会用诗歌、故事等形式表达自己对池塘的喜爱。
三、教学准备：1. 教具准备：图片、视频、故事书、诗歌卡片等。
2. 环境准备：创设一个舒适、温馨的阅读环境。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察池塘的图片，引导幼儿说出池塘的特点和生物。
2. 主体活动：（1）观看池塘生物的视频，让幼儿认识和了解鱼、虾、青蛙等生物。
（2）教师讲述关于池塘的故事，引导幼儿感受池塘的美丽和生动。
（3）分组进行诗歌创作，让幼儿用诗歌表达自己对池塘的喜爱。
3. 延伸活动：（1）组织幼儿进行绘画活动，画出自己心目中的池塘。
（2）开展“保护池塘”主题活动，让幼儿了解保护环境的重要性。
五、教学评价：通过观察幼儿在主体活动和延伸活动中的表现，评价幼儿对池塘生物的认识、观察描述能力和环境保护意识。
收集幼儿的诗歌作品，评价幼儿的表达能力。
六、教学内容：第六节：《池塘里的鱼》1. 认知目标：让幼儿认识鱼的特点和生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿观察和描述能力，能用简单的语言描述鱼的特征。
3. 情感目标：培养幼儿对池塘生物的喜爱和保护意识。
七、教学内容：第七节：《池塘里的虾》1. 认知目标：让幼儿认识虾的特点和生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿观察和描述能力，能用简单的语言描述虾的特征。
3. 情感目标：培养幼儿对池塘生物的喜爱和保护意识。
八、教学内容：第八节：《池塘里的青蛙》1. 认知目标：让幼儿认识青蛙的特点和生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿观察和描述能力，能用简单的语言描述青蛙的特征。
3. 情感目标：培养幼儿对池塘生物的喜爱和保护意识。
幼儿园大班的分享阅读教案：池塘
幼儿园大班分享阅读教案——池塘一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解池塘的自然环境和其中的生物。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和想象的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识池塘中的生物，学会观察和描述。
难点：让幼儿用语言表达出池塘的美妙和重要性。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察池塘的图片，激发他们的想象力。
2. 讲述法：教师引导幼儿分享对池塘的认知和感受。
3. 讨论法：分组讨论，让幼儿发表对池塘生物的看法。
四、教学准备：1. 池塘的图片和视频资料。
2. 与池塘相关的图书。
3. 记录卡、画笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师播放池塘的视频资料，引导幼儿观察并提问，激发幼儿对池塘的兴趣。
2. 认识池塘：教师展示池塘的图片，让幼儿讲述对池塘的认知和感受。
3. 学习池塘生物：教师引导幼儿观察池塘中的生物，如鱼、虾、青蛙等，让幼儿学会观察和描述。
4. 分组讨论：教师将幼儿分成小组，让他们讨论池塘生物的生活习性和特点。
5. 创作环节：教师引导幼儿用绘画和记录卡的方式，表达自己对池塘的认知和感受。
6. 总结与反思：教师带领幼儿回顾本次学习内容，让幼儿认识到池塘的重要性，培养他们的环保意识。
7. 延伸活动：教师推荐与池塘相关的图书，让幼儿在家庭中与父母共同阅读，进一步拓展知识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对池塘环境的认知和兴趣。
2. 评估幼儿在观察和描述池塘生物时的表现，检验他们的观察力和表达能力。
3. 通过分组讨论，了解幼儿对池塘生物生活习性和特点的理解。
4. 检查幼儿的创作作品，评价他们对池塘环境的感知和想象能力。
七、教学内容：1. 池塘生态系统的介绍。
2. 池塘中不同生物的生活习性和特点。
3. 池塘环境对生物的影响。
4. 人类如何保护池塘生态环境。
八、教学活动设计：1. 图片观察：展示不同池塘生态系统的图片，让幼儿观察并描述。
幼儿园大班阅读教案精选6篇
幼儿园大班阅读教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班阅读教学案例分享 幼儿园阅读教学
幼儿园大班阅读教学案例共享一、前言在幼儿园教育中，阅读是一项非常重要的教学内容。
通过阅读，幼儿可以扩大自己的知识面，培养语言能力及思维能力。
为了提高幼儿的阅读能力，我们教师在教学中不断探索创新，通过实践总结了一些有效的教学案例，现在共享给大家。
二、教学目标1.培养幼儿的阅读兴趣，激发幼儿的阅读潜力。
2.提高幼儿的阅读能力，包括语音、词汇、理解等方面。
3.让幼儿从阅读中获得乐趣，愉快地度过幼儿园生活。
三、教学内容1.选择优质教材教师要根据幼儿的实际情况，选择贴近幼儿生活、富有趣味的故事书或图画书作为教学材料。
2.设置生动情境在教学中，可以通过布置小道具或戏剧化演绎等方式，创设生动的情境，吸引幼儿的注意力，提高他们的学习积极性。
3.学习适当技巧在教学中适当引导幼儿使用指尖追踪、口语复述、情感表达等技巧，提高幼儿的阅读理解和语言表达能力。
4.亲子阅读互动鼓励幼儿将课堂学到的知识带回家中，通过亲子阅读来增进家长与孩子之间的情感交流，并进行相关故事讨论。
5.课外拓展活动安排一定的课外拓展活动，如参观图书馆、举办阅读讲座、举办阅读比赛等，拓展幼儿的阅读视野，增强他们的阅读兴趣。
四、教学方式1.情景教学教师可以通过讲故事、唱儿歌、游戏等方式进行情景教学，寓教于乐，引导幼儿主动参与，增强他们对阅读的兴趣。
2.师生互动通过师生互动的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，感受到阅读的乐趣，培养阅读兴趣和爱好。
3.个性指导因材施教，根据幼儿的性格特点、兴趣爱好、学习习惯等，进行个性化的阅读指导，激发每个幼儿的阅读潜力。
五、教学评价1.学习表现通过观察和记录，及时了解和评价幼儿的学习情况，及时给予表扬和鼓励，激发他们学习的积极性。
2.反馈交流与幼儿家长保持密切的通联，及时了解幼儿在家的阅读情况和问题，与家长进行有效的交流和交流，共同为幼儿的阅读成长搭建良好的评台。
3.成果展示定期组织成果展示活动，让幼儿有机会把自己的“读书笔记”或者自己编写的故事和歌曲等展示出来，激发他们的阅读兴趣和自信心。
幼儿园大班的分享阅读教案：池塘
幼儿园大班分享阅读教案——池塘第一章：引导篇——认识池塘一、教学目标1. 让幼儿观察并描述池塘的景象。
2. 培养幼儿对自然环境的热爱和好奇心。
3. 提高幼儿的观察能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 让幼儿通过观察图片，了解池塘的景色。
2. 引导幼儿用词语描述池塘的特点。
三、教学难点1. 帮助幼儿运用合适的词语描绘池塘。
2. 引导幼儿表达对池塘的喜爱之情。
四、教学准备1. 准备池塘的图片或视频。
2. 准备与池塘相关的词汇卡片。
五、教学过程1. 展示池塘的图片或视频，引导幼儿观察并描述池塘的景象。
2. 引导幼儿用词语描述池塘的特点，如“清澈”、“碧绿”、“宁静”等。
3. 带领幼儿讨论池塘中的生物，如“鱼儿”、“青蛙”、“荷花”等。
4. 让幼儿运用词语卡片，组合成合适的句子描述池塘。
5. 总结本次课程，强调观察和描述的重要性。
第二章：探索篇——池塘里的生物1. 让幼儿认识池塘中的常见生物。
2. 培养幼儿对生态环境的关心和保护意识。
3. 提高幼儿的观察能力和认知能力。
二、教学重点1. 引导幼儿观察并认识池塘中的生物。
2. 培养幼儿对生态环境的关心和保护意识。
三、教学难点1. 帮助幼儿区分池塘中不同生物的特点。
2. 引导幼儿表达对池塘生物的喜爱之情。
四、教学准备1. 准备池塘生物的图片或模型。
2. 准备与池塘生物相关的词汇卡片。
五、教学过程1. 展示池塘生物的图片或模型，引导幼儿观察并认识池塘中的生物。
2. 引导幼儿了解池塘中生物的生活习性和特点，如“鱼儿在水里游动”、“青蛙捉虫子”等。
3. 带领幼儿讨论池塘生物之间的相互关系，如“青蛙和鱼儿互不干扰”等。
4. 让幼儿运用词语卡片，组合成合适的句子描述池塘生物。
5. 总结本次课程，强调观察和描述的重要性，培养幼儿对生态环境的关心和保护意识。
第六章：活动篇——池塘生态调查1. 培养幼儿对生态环境的探究兴趣。
2. 提高幼儿的观察、比较和分析能力。
3. 引导幼儿关爱自然，保护生态环境。
幼儿园分享阅读 大班教案(四篇)
教学资料参考范本幼儿园分享阅读大班教案(四篇)目录：幼儿园分享阅读大班教案一幼儿园分享阅读沙滩上教案二幼儿园分享阅读《乌鸦的窝》教案三幼儿园动画城教案四幼儿园分享阅读大班教案一活动主题：影子和我活动目的：1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。
2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？3、引导幼儿充分观察和讨论图画。
4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。
5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。
活动准备：大书《影子和我》、幼儿人手一本小书活动过程：1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。
（影子）。
教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。
教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。
2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解。
3、教师翻开大书的第一页，提问：1）、你看到了图上有什么？2）、为什么要有蜡烛？4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么游戏？请幼儿看书的第二页。
教师提问：你看到了小朋友和影子在做游戏，你是怎么看出来的？5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。
请幼儿站起来模仿影子的动作。
教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。
教师提问：为什么6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。
教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。
7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。
大班怎么进行分享阅读活动教案
大班怎么进行分享阅读活动教案教案标题：大班分享阅读活动教学目标：1. 培养大班学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 培养学生分享和交流的能力。
教学资源：1. 绘本故事书：选择故事内容适合大班学生的绘本，如《小狗找骨头》、《小猫钓鱼》等。
2. 图片或卡片：用于辅助学生理解故事情节和角色。
教学准备：1. 将绘本故事书复印成适量的小册子，每本一份。
2. 准备图片或卡片，用于辅助故事讲解和学生理解。
教学过程：引入活动：1. 与学生一起回顾前几节课的阅读活动，提醒学生分享阅读的乐趣和重要性。
2. 引导学生思考：你们喜欢听故事吗？喜欢和朋友分享故事吗？为什么？分享阅读活动：1. 教师向学生介绍当天要分享的绘本故事，并简要概括故事情节。
2. 教师边讲解故事边使用图片或卡片进行辅助，帮助学生理解故事内容。
3. 教师提问学生，鼓励他们参与讨论，例如：你们喜欢故事中的哪个角色？为什么？你们觉得故事结局怎么样？4. 将绘本故事书发给学生，让他们自己翻阅一遍，加深对故事的理解。
分享活动：1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 每个小组选择一个学生作为“分享者”，其他学生作为“听众”。
3. “分享者”将自己喜欢的故事情节或角色分享给“听众”，并解释自己的选择。
4. “听众”要认真倾听，并提出问题或表达自己的看法。
5. 每个小组轮流进行分享，确保每个学生都有机会分享和倾听。
总结活动：1. 教师引导学生回顾分享活动，询问学生对分享的感受和体会。
2. 教师提醒学生分享的重要性，鼓励他们多与他人分享自己的阅读经历和心得。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中与家人分享自己喜欢的故事。
2. 建议学生互相借阅绘本故事书，并在下一节课分享自己阅读的心得和感受。
评估方式：1. 教师观察学生在分享活动中的参与程度和表达能力。
2. 教师记录学生的分享内容和表现，以便后续评估学生的阅读发展情况。
教学延伸：1. 在日常教学中，鼓励学生多进行阅读分享，培养他们的读书兴趣和口语表达能力。
大班分享阅读谁的房子最特别的教案
大班分享阅读《谁的房子最特别》教案一、教学目标：1. 理解故事内容，知道小动物们各自房子的特点。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象创编故事。
3. 学会分享，体验与同伴一起阅读、分享故事的乐趣。
二、教学重点：1. 理解故事内容，感知不同小动物房子的特点。
2. 学会分享，体验与同伴一起阅读、分享故事的乐趣。
三、教学难点：1. 发挥想象，创编故事情节。
2. 学会分享，体验与同伴一起阅读、分享故事的乐趣。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《谁的房子最特别》。
2. 记录卡、画笔等绘画材料。
3. 音乐《小动物的家》。
五、教学过程：1. 导入：教师出示小动物们房子的图片，引导幼儿观察并说出小动物的名字，激发幼儿兴趣。
2. 基本部分：1. 教师讲述故事，引导幼儿关注小动物们房子的特点。
2. 教师与幼儿一起讨论故事情节，帮助幼儿理解故事主题。
3. 教师引导幼儿发挥想象，创编故事情节。
3. 延伸部分：1. 幼儿分组讨论，选择自己喜欢的房子进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，帮助幼儿完成绘画作品。
3. 幼儿展示自己的绘画作品，分享创作过程和心得。
5. 课后作业：教师布置作业，要求幼儿回家后与家长一起分享故事，并谈谈自己的感受。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，通过故事课件或图书《谁的房子最特别》，引导幼儿观察、讨论小动物们房子的特点。
2. 运用启发式教学法，教师提出问题，引导幼儿思考、回答，帮助幼儿理解故事情节。
3. 采用分组讨论法，教师组织幼儿分组讨论，鼓励幼儿发表自己的观点，培养幼儿的团队协作能力。
4. 运用实践操作法，教师引导幼儿进行绘画创作，培养幼儿的动手操作能力。
七、教学评价：1. 幼儿对故事情节的理解程度，观察幼儿在讨论、回答问题时的表现。
2. 幼儿在绘画创作中的表现，观察幼儿的创意和绘画技巧。
3. 幼儿在分享过程中的表现，观察幼儿的表达能力和分享意识。
八、教学建议：1. 在讲述故事时，教师要注意语言的生动形象，富有感染力，激发幼儿的兴趣。
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大班分享阅读教案设计《汤婆婆的汤》
教学目标：1、能根据图画线索推断故事发展，理解故事内容。
2、能积极参与讨论，用自己的语言进行讲述。
教学准备：1、经验准备：幼儿对妈妈的厨房工作熟悉
2、大书、小书
教学过程：
一：导入活动：
1、谈话活动：在幼儿园小朋友吃中饭的时候，一般有两个菜还有一个盛在
碗里的是什么？（是汤）请幼儿略微描述喝过什么汤？它的
颜色和味道怎么样？
2、出示大书（遮住封面的文字）提问：“画面上的婆婆她打算干什么？你是从
哪里看出来的？
（教师首先运用启发性的提问进行引题，将幼儿现有经验激发，为下个环节做好了铺垫，紧接着运用直观具体的画面形象及追究式的提问将幼儿的知识经验与语言描述结合起来）
二：阅读文本，理解故事
一）分页阅读
第一页：请幼儿仔细观察图画，积极鼓励幼儿进行大胆讲述
1、自主讲述：谁能用自己的语言把你看到的讲一讲，然后教师根据幼儿讲
述的情况进行点评，重点要讲清楚在哪里？婆婆在干什么？
2、你觉得婆婆的汤做得怎么样？从哪里看出来？可以用什么好听的词语讲
一讲？
幼：汤很好喝，因为婆婆自己都馋死了，用舌头在添嘴巴
幼：汤很浓，因为汤的颜色看上去浓浓的，不是淡淡的
幼：汤很可口，因为汤里面放了蘑菇、青菜、还有许多调料。
幼：这汤肯定味道不错，而且婆婆自己很满意，因为你看婆婆的表情很是得意，好像在说：“啊，我做得汤真好喝!”
(首先教师给幼儿提供了非常宽松的语言环境。
幼儿从画面信息、食物色泽、人物表情、心理活动等方面进行讲述，体现了良好的观察能力和阅读能力。
教师对幼儿的回答给予鼓励肯定，并进行及时点评和小结)
3、引导幼儿完整讲述。
（教师对讲述的特别好的给予及时表扬，一方面坚持正面教育，另一方面给予幼儿较正确的语言示范，提升幼儿语言讲述的能力及参与讲述的积极性。
）4、出示文字，自然出现读本人物，明白汤婆婆的人物特点。
第二页：
1、汤婆婆做的一锅汤她会一个人独享吗？（不会）
（这是一个指向性的问题，虽然是选择性的答案，但起到了把幼儿的思维引导到“共享”这个点上，原先的提问设计是：“汤婆婆端着这锅汤会去干什么？我觉得天花乱坠的想象对读本所体现的内涵没有多大的链接，这种直接指向性的提问避免了无关联的“遐想”。
）
幼：不会，因为汤婆婆一个人是喝不完那么多的汤的
幼：不会。
因为好的东西是要大家一起分享的。
2、你认为汤婆婆会怎么做？为什么？
幼：她会请她的好朋友一起分享这锅汤
幼：汤婆婆原来是打算自己喝的，后来看到墙上照片里的好朋友，想到上次她的朋友也请她吃过好吃的，就决定请她的朋友一起来喝。
幼：她会请她的朋友一起来喝，因为一个人吃东西没味道，大家一起喝才好喝，就像玩具大家一起玩才好玩。
（这个提问既属于开放性的提问。
首先幼儿可以根据自己的知识经验进回答，也可以借助于画面的信息进行回答，既有直观的一面，又有经验内化的一面，符合大班幼儿的思维特点和发展特点。
）
3、出示文字
第三页：
1、出示文字（第二页和第三页连着出示文字，起到用语言顺利过渡的作用。
）
2、预测想象：汤放在马车上面会发生什么事？接下来会怎么样？
幼儿：汤要倒翻的，到花婆婆家后她才发现。
幼儿：汤的香味随着风儿飘啊飘，小老鼠闻到了，就追了上去要偷吃了。
幼儿：小老鼠闻到香味，闭起眼睛说：“啊，好香啊，要是我能吃那该多好啊”
（预测性的提问有效激发了幼儿的思维与想象）
3、汤婆婆驾着马车出发了，接着后面出现了哪些动物和人？
(这是一个过渡性的连接提问,让幼儿带着问题进行阅读,使阅读具有目的性,，这对大班的幼儿来说是容易接受，并且有助于进行自主阅读。
)
二）幼儿自主连续阅读第4—第8页
教师重点指导幼儿有序的观察
1、马车后面出现了那些小动物和人
幼儿后面有小老鼠、小猫、小狗、警察、胖女人
(这个问题虽然是属于封闭性的问题，里面的答案是固定的，但这个问题的设置有助于幼儿梳理故事情节的发展，让幼儿对故事的情节大致有一个了解和掌握，而且小动物和人物并不要求幼儿进行排列，大多数幼儿都能完成这个问题任务的，起到了激发幼儿对读本内容的兴趣，让每一个幼儿都有成功感。
)
2、小动物和人出现的顺序是怎么样的
幼儿有些茫然，极个别幼儿举手了
(这个问题的设置是预设的，提问的语言太严谨了，出现了幼儿对顺序的理解不是很好，个别举手的幼儿是能力发展比较好的，因此很多时候教师语言的儿童化对幼儿思维的引导是很有效的，反之则会抑制幼儿的思维。
)
3、小动物和人谁先出现，接着是谁，后面又是谁呢
幼儿举手积极热烈，纷纷想表达自己的意见
（上面一个问题是在预设的问题没有取得积极响应的基础上生成的一个辅助性的提问，这个问题的设置将幼儿的思维引到具象的物体上来，幼儿都愿意大胆表达。
）
4、为什么动物和人要一个追着一个呢
（这是一个关键性的提问，帮助幼儿提升对事物之间关联的有效认识。
在这个问题中可以有许多的问题辅助，比如猫为什么要去追小老鼠呢；狗为什么
要去追小猫呢等等，一个个辅助小问题的设置有助于幼儿回答时的有序性和针对性。
）
以上问题的设置预设和生成相互融合，将幼儿自主阅读时的记忆进行梳理性的再现，加强了对故事情节的理解。
5、重点出示第8页，在幼儿用自己的话描述这部分内容的基础上，然后阅读文字（再次让幼儿掌握故事的开始和发展的过程。
）
三）师幼共读
1、出示第9页，教师讲述后提问汤婆婆发现花婆婆不在家，就回家了，接
下来还会发生什么事呢
（这个设疑性的提问起到了环节自然过渡的作用。
）
2、幼儿自主阅读10---14页，然后回答问题
汤婆婆到家后做了什么？小动物们在哪里？它们想干什么？最后汤婆婆是怎么做的？
（以上是根据画面信息的几个提示性的提问，有助于帮助幼儿梳理画面内容情节，为幼儿的讲述做铺垫。
）
3、幼儿根据画面信息完整讲述
三：完整阅读
1、幼儿尝试讲述故事，重点引导幼儿按照故事发展的情况进行讲述。
2、完整大书文字阅读。