《田忌赛马》说课稿 (北师大版三年级第六册)
《田忌赛马》说课稿 (北师大版三年级第六册)
一、关于教材分析：
《田忌赛马》是北师大版义务教育课程标准实验教材三年级下册第五主题单元——“智慧”篇的第一篇课文。
学习本单元，可使学生在学习、生活中认真观察、勤于思考，运用所学的知识，解决问题，展现自己的聪明才智。
课文讲述了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马的故事。
由于田忌的马实力不够，第一次比赛失败了。
孙膑看到后，只是帮调换了马的出场顺序，田忌即反败为胜，表现了孙膑的聪明智慧。
从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，比赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。
因此，本文是训练学生看课题推想课文内容，分角色有感情朗读的好教材。
学生情况分析：
本班学生思维比较活跃，勇于表现自我，展示自我。
具有一定的自主识字和独立阅读的能力。
在学习中能够发扬互相合作的精神，合作、探究的意识较强。
此前学生已认识了生字，读熟了课文，了解了课文的主要内容。
现在主要来探究田忌反败为胜的奥秘，从而进一步体会孙膑的聪明智慧。
根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我把第二课时的教学
目标确定为如下
1、探究田忌反败为胜的奥秘，从而进一步体会孙膑的聪明智慧。
2、能找出文中描写人物心理变化的词语，有感情地朗读课文。
3、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
从教材本身的特点看，教学重点是通过了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
这也是课文的难点所在。
二、关于教法和学法
为了达成上述的教学目标，根据新课程标准的要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，整课的设计采用“自主阅读、合作交流、读书结合”等教学方法，分四个环节来达成预设目标：（一）质疑导学，自主阅读。
把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛怎样？”一系列问题作为学生自主阅读的问题链，鼓励学生在文中划找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导适当学生读书方法。
随后，采用指名同学全班汇报，用体育比赛记分的开式来说一说两次赛马的结果，并请其余的学生补充和评价。
这样的学习汇报形式有助于学生对文本理解和语言重组等能力的培养，从而形成文本对话、师生、生生交流的对话课堂。
（二）深入研读，分析原因。
教师通过学生的讲解以体育记分的形式板书，不仅一目了然，还为深入研读埋下了伏笔。
以问促学——“这两次比赛的结果，可以用
文中哪个词来概括？”质疑板书，以箭头败→胜串起了文章的主脉络，“转败为胜”一词擦燃了深入研读课文的火石。
抓信“转败为胜”这一重点词，紧扣重点句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序就可以转败为胜”。
主让学生来质疑“为什么同样的赛马，会产生不同的结果？”鼓励四人小组合作学习，并用课前准备好的可摆放的纸马（或替代物）,动手摆演的方式来帮助理解，并要求小组成员相互配合，分工协作，四人小组中两位同学进行纸马的模拟赛马摆演，另两位同学，一位是解说员，另一位是记分员。
这样的学习形式，不仅培养了学生合作交流，口语表达和动作示范，概括记分等多种能力，，还寓教于乐，不仅让孩子们驾驭在文本的故事上，还轻轻松松地突破了教学的难点，同时培养了学生的语文综合素质。
（三）文本对话，分角色朗读。
之所以将分角色朗读移到第二课时进行，设计的目的有三：1、因为第二课时教学中涉及的第二段原本集中了人物对话。
2、这一对话体现了一个关键词“胸有成竹”，紧扣这个重点词来深入了解故事中的关键人物——孙膑。
3、因为对话的朗读无疑带着人物的情感，所以将读好文本对话，分角色朗读作为第二课时的教学重点。
紧抓重点词“胸有成竹”进行说话训练，通过细品对话，反握故事人物，让学生自主挑选角色，进行朗读表演。
在读中感悟，在读中体验，让文本中的精彩对话和人物的特点深深地驻在孩子们的心田里。
（四）评价人物，续写对话。
“还是原来的马，只调换了一下出场顺序”就转败为胜，这个妙
计是谁想出来的？（孙膑）说说孙膑是怎样想出这样的妙计的？水到渠成地阅读点拨，再次激起了学生对文本的解读和对故事人物的思考，从而达成阅读生长点评价人物。
续写对话，由文本而来，又高于文本。
以文中对话学习为范例，让学生展开合理的想象来续写故事。
以一假设命题：“如果赛马结束后，齐威王遇见孙膑，写一写他们之间会有怎样的对话？”以此为读写结合点，不仅对于文本中的重难点有了新的突破和提升，而且达到了学习文本，使用文本和超越文本的目的。
整堂课的教学设计，提出的问题以螺旋式递进并层层深入，由第一环节中的自主阅读，整体把握文本到第二环节的深入研读，分析转败为胜的原因，再到第三环节的文本对话，自由选择角色朗读以至第四环节的评价人物，合理想象，续写对话，都体现着由问促读，由读促思，由思而读，由思而写的语文教学观。
在设计中努力体现自主、合作、探究的学习方式，充分利用教材，活用教材，培养学生创造精神和实践能力，并致力于学生语文素养的形成和发展。
同时，在操作过程中采用的“读、划、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。
本课时主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养学生的观察思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的语感。
本课时的教学设计和学法选择是遵循以读为本的原则的。
三、说理论根据
新课标定，课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度
和价值观三个维度设计。
课堂学习目标也应从三个维度去设计。
以往，教学目标的制度不否定语言的表述上带有强迫性，如：“让学生学会┉”，“使学生懂得┉”，“会用┉说话、造句”等等。
而且目标的设定多数从教师完成教学任务考虑，极少考虑挖掘学生的潜能，调动学生的学习积极性。
言为心声，这反映了教师思想深处根深蒂固的观念：我教你听（记），我在教育你，谈不上师生之间的平等与相互尊重。
在教学《田忌赛马》一课时，我积极倡导学生自主、主动的学习出发，力求做到“求实、求活、求新、求效，”人人参与训练，如一、三段的教学，我安排了通读课文，动笔练习，模拟演示，培养了学生思维的灵活性、发散性、概括性。
同时以读为本，以读生情，以情促读。
阅读是教师、学生和文本之间的对话。
对话时能尊重学生的独特感受和体验。
学生能从不同角度考虑问题，非常难得。
教师抓住这些意见，进一步推动教学，让学生充分发表自己的不同见解，使学生产生思维为花的碰撞和情感人士的交流，集思广益，把学习引向深入，使三维目标融为一体，统一在教学过程当中。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
田忌赛马的说课稿(9篇)
田忌赛马的说课稿（精选9篇）作为老师,我们常常要写说课稿,而写说课稿可以有效地帮忙我们归纳和提高本身的授课本领。
以下是我为大家收集整理的田忌赛马的说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
田忌赛马的说课稿第1篇一、教材分析：这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作：战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在伙伴孙膑的美妙布置下取得了第二次比赛的胜利。
在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真察看，认真分析，合理使用气力，就能转败为胜的道理。
课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
二、教学重点、难点：1、引导同学通过读书感悟孙膑的聪慧才能，体会的写作次序。
2、对同学进行科学的思想方法的启蒙教育，培育认真察看分析的态度，则是教学的难点三、教学目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
（1）、借助朗读、表演等形式理解课文内容，提高语言的感悟本领。
（2）、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪慧才能，并自主选择合适的方式有所表达。
3、懂得"正确分析双方情况，合理布置气力就能取胜的道理"培育同学认真察看分析的科学思维方法。
四、教法学法：遵从阅读规律和儿童的认知规律，我重要采纳让同学在欢乐的情感中求知，让儿童在制造性的世界里自我体验，享受成功的喜悦。
引导同学在操作过程中采纳"读、练、思、演、品"等学习方法自主感悟。
五、教具准备：课堂上我将借助多媒体课件辅佑襄助教学，同时采纳简笔画等手段，激励同学全面参加，自动学习。
并让同学准备了黄色和黑色的马各三匹，分别标上"上、中、下"的字样，以备课堂实践演示之用。
六、教学程序：本课教学我以有效性教学新理念为引导，以同学的自主读书、合作演示、共同探讨为重要活动形式，力求构建一个思维灵动，充分生命活力的课堂，我重要布置了五个教学程序：（一）游戏引入，创设情境。
《田忌赛马》说课稿
《⽥忌赛马》说课稿⼩学数学《⽥忌赛马》说课稿 作为⼀位杰出的教职⼯，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利⽽有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下⾯是⼩编精⼼整理的⼩学数学《⽥忌赛马》说课稿，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《⽥忌赛马》说课稿1 ⼀、说教材 1、说课内容： 《九年义务教育六年制⼩学教科书》语⽂第⼗册15课《⽥忌赛马》第⼀课时 2、教材分析 《⽥忌赛马》这篇讲读课⽂，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的⼤将⽥忌和齐威王赛马，⽥忌连输三场。
孙膑观看了这次⽐赛，根据观察分析，帮助⽥忌转败为胜的故事。
表现了孙膑善于观察、分析和过⼈的谋略。
课⽂按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲⽥忌取胜的原因。
本⽂⽣动有趣，通俗易懂，思想教育内涵⼗分丰富，通过教学，可以培养学⽣认真分析的科学思维⽅法。
从编排的意图看，作为第五组的⾸篇课⽂，起着举⼀反三的⽰范作⽤，要求学⽣学习作者按⼀定顺序写的表达⽅法。
3、教学⽬标 根据本组课⽂训练意图，结合教材特点及学⽣实际情况，我确定把本课分两课时进⾏教学。
第⼀课时的教学⽬标是：第⼀课时的教学⽬标是：（1）知识⽬标：①了解课⽂内容，理清脉络，理解课⽂的写作顺序；②知道⽥忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的⾜智多谋，③正确、流利、有感情地朗读课⽂。
（2）能⼒⽬标：分析孙膑的思维过程；（3）情感⽬标：学习认真观察分析的态度和科学的思想⽅法。
4、教学重、难点 （⼀）教学重点： 引导学⽣了解两次赛马时双⽅出场顺序的异同，体会孙膑的⾜智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想⽅法。
（⼆）教学难点： 从⽥忌两次赛马⼀输⼀赢的事情中，让学⽣懂得要办成事需对情况进⾏科学分析，合理使⽤⼒量。
5、课前准备： A、多媒体课件 B、学⽣准备六匹马的模型 ⼆、教学理念 今天的语⽂课堂教学应该体现和落实“⼯具性”与“⼈⽂性”的统⼀。
在语⽂活动中学语⽂，使学⽣真正提⾼运⽤语⾔的能⼒，是语⽂教学的真谛。
《田忌赛马》说课稿(通用4篇)
《田忌赛马》说课稿（通用4篇）《田忌赛马》说课稿1《田忌赛马》说课稿1一、教材分析：《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
本课时是第二课时，在第一课时学生'读通课文，学会生字新词，了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果'的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标：'认知'目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
'能力'目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
'情感'目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
（二）教学重点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（三）教学难点理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、学情分析小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想：《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教学设计：（一）复习导入，复习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。
北师大版三年级语文下册《田忌赛马》教学设计
《田忌赛马》说课稿一、说教材《田忌赛马》是北师大版六年制小学语文第六册智慧一组中的一篇讲读课文。
《田忌赛马》是一篇历史故事。
讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场；孙膑观看了这次赛马，根据观察分析，帮助田忌用调马的出场顺序的方法，最终转败为胜。
本篇课文故事生动，并蕴含着深刻的道理。
通过学习这篇课文，一是让学生学习认真观察分析的态度和科学的思想方法；二是凭借课文，学习按一定顺序表达的方法。
二、说学生本班有学生34人，经过三年的语文学习，学生具有一定的阅读理解能力。
本文故事情节简单，语言浅显易懂，学生通过自己的阅读能理解赛马胜败的原因，可通过小组合作画图说明孙膑取胜的原因。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
3、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学重点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学难点：理解田忌转败为胜的原因。
四、教学准备：老师：《田忌赛马》的课件。
学生：白纸一张。
五、教学过程：目标一:回忆上节所学，巩固记忆。
一、激发情感，复习导入。
（3分钟）师：同学们，这节课我们继续学习《田忌赛马》这篇课文。
（板书课题）师：首先，老师来检测一下同学们上节课学得怎么样，请看大屏幕上出示的两道填空题，谁来回答。
（师出示课件1）田忌是（），他和（）一起赛马，他们比赛了（），第一次比赛田忌（），第二次比赛田忌（）。
师：那么这两次赛马比赛到底是怎么进行的呢？就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。
目标二：带着问题精读重点章节语句，整体把握课文内容，训练学生听说读写能力。
（25分钟）二、学习课文第一、三部分。
师：为了帮助同学们更好地学习课文，老师根据实际情况为同学们安排了自学指导，请大家来看大屏幕。
三年级下语文说课田忌赛马北师大版
三年级下语文说课田忌赛马北师大版一、说教材：«田忌赛马»是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了竞赛后协助田忌互换马的出场顺序，取得了第二次竞赛的成功，表现了孙膑的足智多谋。
全文依照时间的先后顺序，可以分为〝初战失败〞孙膑献计〝再赛获胜〞三局部，这个故事启示我们做事要细心观察，擅长思索。
本课时是第二课时，在第一课时先生"读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目的为：二、说教学目的："认知"目的：了解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积聚词语。
"才干"目的：抓住人物的神态、言语来感悟人物的情感及性情特点，从而有感情朗诵课文。
"情感"目的：懂得在学习生活中细心观察、擅长剖析，才干找到处置效果的好方法。
〔二〕教学重点了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
〔三〕教学难点了解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、说学情小学三年级的先生的阅读才干和了解才干都有了新的飞越。
他们有了独立思索、剖析的才干，勇于在交流和讨论中依据自己的阅读体会及已有的阅历宣布自己的看法，说出自己的感悟，并可以依照自己的了解，以自己特有的方式有感情地朗诵课文。
四、说教法、学法朗诵了解法、重点词句打破法、小组协作探求学习法。
五、说教学想象：«新课标»明白指出：〝阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指点先生了解主要内容，体味和琢磨重要词句在言语环境中的意义和作用。
〞为完本钱课教学目的，充沛发扬先生的主体作用，我引导先生抓住重点词句了解课文内容，在此基础上有感情朗诵，让先生在读书思索的基础上，经过教员提问，围绕重难点停止小组协作学习，展开讨论和交流，宣布见地，深化人物性情特征，培育先生剖析效果、处置效果的才干。
部编教材《田忌赛马》说课稿
部编教材《田忌赛马》说课稿《田忌赛马》说课稿篇一我今天说课的内容是《田忌赛马》的第二课时，下面我从教材分析、学情分析、教学设计，这三个环节来展开说课。
一、教材分析《田忌赛马》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四主题单元——“智慧”篇的第一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”“孙膑献计”“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
二、学情分析小学三年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力。
敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
三、教学设计根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我把教学目标确定为如下:1、探究田忌反败为胜的奥秘，从而进一步体会孙膑的聪明智慧。
2、抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
3、懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
结合单元目标和本文特点，我将本文的教学重点确定为通过了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
这也是课文的难点所在。
为了达成上述的教学目标，根据新课程标准的要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我设计了如下教学过程:（一）质疑导学，自主阅读。
把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛怎样？”一系列问题作为学生自主阅读的问题，鼓励学生在文中寻找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导学生读书方法。
随后，采用指名同学全班汇报，并请其余的学生补充和评价。
（二）深入研读，分析原因。
深入研读——“这两次比赛的结果，可以用文中哪个词来概括？”质疑板书，“转败为胜”一词擦燃了深入研读课文的火石。
课文《田忌赛马》优秀说课稿模板
课文《田忌赛马》优秀说课稿模板课文《田忌赛马》优秀说课稿模板作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的课文《田忌赛马》优秀说课稿模板，欢迎阅读与收藏。
课文《田忌赛马》优秀说课稿1一、说教材1、说课内容：《九年义务教育六年制小学教科书》语文第十册15课《田忌赛马》第一课时。
2、教材分析《田忌赛马》这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜的故事。
表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。
课文按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因。
本文生动有趣，通俗易懂，思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。
3、教学目标根据本组课文训练意图，结合教材特点及学生实际情况，我确定把本课分两课时进行教学。
第一课时的教学目标是：第一课时的教学目标是：（1）知识目标：①了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作顺序；②知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋；③正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能力目标：分析孙膑的思维过程；（3）情感目标：学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4、教学重、难点（一）教学重点：引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
（二）教学难点：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
5、课前准备：A、多媒体课件B、学生准备六匹马的模型二、教学理念今天的语文课堂教学应该体现和落实“工具性”与“人文性”的统一。
在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力，是语文教学的真谛。
田忌赛马说课稿范文4篇
田忌赛马说课稿范文4篇田忌赛马说课稿范文4篇作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的田忌赛马说课稿范文，欢迎大家分享。
田忌赛马说课稿范文1 《田忌赛马》一文写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。
所以三场比赛下来，田忌都输了。
第二次比赛，孙膑为田忌出主意。
鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。
从而启发孩子们做事要仔细观察多动脑筋，分析情况，合理使用力量。
基于对文本的理解和对教参的思考，我对第二课时目标重新进行了预设，即： 1、联系课文理解“胸有成竹”、“转败为胜”的意思，并能用这两个词语各写一句话。
2、读好人物对话，能有感情的分角色朗读课文。
3、深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
同时，把读好人物对话，能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点。
整堂课的设计在采用“自主阅读、合作交流、读写结合”等教学方法，分四个板块来达成预设目标。
第一板块：质疑导学，自主阅读。
通过第一课时——看课题推想课文内容的阅读方法，把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛结果怎样？”一系列问题作为学生自主的阅读的问题链，鼓励学生在文中划找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导适当学生读书方法。
随后，采用指名同学全班汇报，用体育比赛记分的形式来说一说两次赛马的结果，并请其余的学生补充和评价。
这样的学习汇报形式有助于学生对文本理解和语言重组等能力的培养，从而形成文本对话、师生、生生交流的对话课堂。
第二板块：深入研读，分析原因。
教师通过学生的讲解以体育记分的形式板书，不仅一目了然，还为深入研读埋下了伏笔。
北师大版三年级语文下册《田忌赛马》说课稿2
《田忌赛马》第二课时说课设计《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第四单元“智慧”中的一篇主题课文。
课文主要记叙了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌掉换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
从而启发我们做事要仔细观察，善于分析，把握时机，合理使用力量，找到解决问题的好办法。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初赛失败”、“孙膑献计”、“再赛获胜”三部分。
通过第一课时的学习，学生已经“读通全文，学会生字新词，理清顺序，了解文章的大意。
”三年级的学生已经能根据读书说出自己的感悟，因此，我设定了以下教学目标：知识目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，理解并积累“胸有成竹”、“转败为胜”等词语。
能力目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的性格特点，有感情地朗读课文。
概述课文，培养学生的概述能力。
情感目标：理解田忌赛马转败为胜的原因，懂得要仔细观察，善于分析，把握时机，才能找到解决问题的好办法。
重点难点：读好人物对话，有感情地朗读课文为教学重点；深入阅读课文，理解田忌赛马转败为胜的原因为教学难点。
二、说理念：《语文课程标准》明确指出：“阅读教学应注重学生的阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”为此，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上质疑，围绕重难点小组合作学习，展开讨论和交流，理解人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
在研读文本的过程中，全面提高语文素养，培养学生的语文实践能力。
三、说教法、学法在教学过程中，我主要采用自学讨论法、朗读理解法、动手操作法、小组合作探究学习法。
引导学生在自主探究、合作交流中理解文本，培养学生的个性化阅读能力。
以人为本，为学生创造主动学习的机会。
重视拓展学生的思维空间，注重课程资源的开发，挖掘文本的人文内涵。
四、说教学程序为达到预设的教学目标，我在本课时教学中设计了四大板块：第一板块：质疑导学，自主阅读。
田忌赛马说课稿
〔六〕教师小结：胜不骄、败不馁，遇事要仔细观察、善于思考！
因此“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。通过这一设计我想到达两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有情况了解得很清楚，并把各方面的情况综合起来分析才能想出正确的方法，从而让学生受到科学思想方法的启蒙。接着问为什么田忌和齐威王没有想出这个好主意？答复这个问题，教师应引导学生抓住重点词句去理解、分析人物的心理、性格。
同学们，智慧是人生的向导，但智慧也不是与生俱来的，希望我们同学今后在生活中能够做到认真观察，善于思考，不断学习，用智慧的钥匙去开启你们的成功之门。
田忌赛马说课稿范文
一、说教材：
《田忌赛马》是聋校语文课本八年级第五单元的一篇讲读课文，课文主要讲了战国初期齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三局部。
田忌赛马说课稿范文
一、教材分析：
《田忌赛马》是语文版小学教科书四年级第八册第五单元的一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，最后反败为胜的故事。表现了孙膑的足智多谋。全文按事情开展的顺序可以分为三局部：“初赛失败”，“孙膑献计”，“再赛获胜”。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，把握课文结构，了解第一次赛马的经过、结果"的根底上，我设定本课的教学目标为：