2020年统编版四年级语文下册第七单元习作：我的“自画像”第2课时同步作文课件
部编版四年级语文下册同步作文第7单元 我的“自画像” (2)
5 我自信心爆棚，认为这次考试自己一定能
拿高分，便兴高采烈地回了家。
6 第二天，老师报成绩，说我进步很大，考
了95分，还在全班表扬了我。我心里乐极了，像 盛开了无数朵大红花！
7 回家后，我把这个“喜报”告诉了老妈，
本想得到她的表扬，却只换来了老妈的一句：“切！ 得意了是吧！人家棋棋又是100分，别人都没说什 么，你考个95分就得意起来了，还表扬，为什么不 检查？100分才能得到表扬！”本想让妈妈表扬我， 但没想到妈妈却给我泼了一盆冷水，我的心里很不 是滋味儿。
第2课时
6 例文引路
我的“自画像”
作者/过佳璇
瞧瞧，对面走来了一个可爱的小 姑娘，短短的头发，细细的眉毛，明亮 的大眼睛，嘟起来能挂油瓶的小嘴。嘻 嘻，那不就是活泼可爱的我吗？
第①段：抓住五官描写外貌，突出“我”活泼可 爱的特点。
爱看书的我 我呢，只要瞄到一本好书，就会津津 有味地看，不看完不罢休。妈妈总是打趣地 说：“你可以不用吃饭，只要看书就能饱。” 所以我就有了“小书虫”的绰号。
字怎么那么差！字就不能写工整 的话语形式再现
点儿吗？”“你才考这么点儿分， 父母的唠叨。
看人家棋棋多牛，你呢？”……
是的，我跟大多数孩子一样，是父母眼中 一个典型的不完美小孩，从小到大，我得到父母 表扬的次数少之又少，甚至没有，可被批评的次 数却是数也数不清的，天天都有。
3 有时候，我的心里总会产生这样一种想法：
这就是我，爱看书又胆小的我。
第⑥段：概括“我”的爱选取生活中最典型的两个事 例，将一个既爱看书又胆小的“我”刻 画得生动形象。尤其是独自在家的那一 幕，小作者可谓下足功夫，突出了“我” 胆小的性格特点，也使读者如临其境。
①外貌描写，突出特点。
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像(共2课时)》教学设计
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像（共2课时）》教学设计一、教学目标1.能够理解自画像的概念，明确自己的特点和优点；2.能够通过文字描写展现自己的特征和个性；3.能够培养学生的审美意识和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解自画像的意义和方法，进行写作表达；2.教学难点：如何用文字描绘自己的特征和个性。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册；2.教具：黑板、彩色笔、教学PPT；3.学生自备：笔、纸。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师通过展示一幅名人的自画像引导学生了解自画像的概念，并引出本堂课要写自己的自画像。
学习与讨论（15分钟）1.讲解自画像的写作要点，包括外貌特征、性格特点等；2.学生观察自己的相片或面镜，自行描绘自己的外貌特征，老师帮助学生提取关键词。
产生思路（10分钟）学生在小组内讨论，共同收集归纳各自的特征和性格特点。
任务布置（5分钟）要求学生在家辅导下，写一篇《我的自画像》。
第二课时学生展示（15分钟）学生轮流展示自己写的《我的自画像》，其他同学可以给予评价和建议。
修改完善（20分钟）老师就学生的作品进行点评，指导学生修改完善，着重指出表达不清晰的地方。
总结（10分钟）让学生总结本课学到的内容，鼓励学生树立自信心，提高表达能力。
五、课堂作业1.完善并修改自己的《我的自画像》；2.背诵你的自画像，准备口头展示。
六、教学反思通过这两堂课的教学，学生对自己的特点和优点有了更加深刻的认识，同时也培养了他们的写作和表达能力。
在接下来的教学中，要继续关注学生的个性发展，引导他们更好地表达自己。
以上就是部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像（共2课时）》的教学设计内容。
注意：每个教师根据实际情况可适当调整教学流程和内容。
人教部编四年级语文下册第7单元《我的“自画像”》同步作文
升格文
2 看哪，她浓眉大眼，长长的辫子一甩一甩的，看起来 挺俊俏的。美中不足的是，她的鼻子大了一点儿。不过这个 小顽皮压根儿没把这当回事儿，还经常臭美地学着歌手的样 子，扭屁股晃腰，对着镜子仰天大唱呢！
升格文
3 对了，这个小顽皮的嘴巴可甜啦！当奶奶对她嘘寒问 暖还塞零花钱给她的时候，她就一本正经地说：“奶奶，您 听我说——这个钱哪，我不能要！您呀，就留着自己花，您 该自己享享福哇！”嗬，光这几个“哪、哇”，就逗得奶奶 把眼睛眯成了月牙形，直说自己真有福气。
写之前想一想： ◇你的外貌有什么特点？ ◇你的主要性格特点是什么？ ◇你最大的爱好和特长是什么？ ◇你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么
事例来说明？
选择自己最想介绍的几方面内容写下来。 写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方 写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议 改一改。
习作要素 学习从多个方面写出人物的特点。
习作内容
1.根据提示用一篇文章向新班主任介绍 自己，可以介绍自己的外貌、性格、 爱好、特长等。着重写自己最突出的、 与众不同的特点。
2.可以介绍自己的优点，也可以介绍自 己的不足。
2 习作思路
我们每一个人都有与众不同之处， 写作时一定要抓住自己的特点去写，外 貌只是“形”，个性特点才是“神”哟。
写起毛笔字来又有几分书法家的风范。
性格古怪的她。当她比赛拿
奖时，高兴得像朵绽开的花似的；
第③段：
当考试失误时，她哭过的眼睛会肿 通过描写“我”
得像桃子一样；当她遇到不顺心的 在生活中的各
事情时，她还会“大发雷霆”；当 种表现，来展
即将迎来考试时，她会紧张得手心 现“我”性格
直冒冷汗，身体直打哆嗦。怎么样？ 古怪的特点，
部编版四年级下册《我的“自画像”》第7单元习作范文
部编版语文四年级下册第7单元习作范文：《我的“自画像”》《我的“自画像”》文章结构：
1.简介自己外貌。
2.性格特点（好动、机灵）。
3.爱好（读书，具体写；其他，简写）。
4.总结自己。
我的“自画像”(习作范文2)
我叫朱**，今年11岁，长着一双乌溜溜的大眼睛，可惜由于玩游戏，成了“四只眼”。
我嗓门比较大，偏瘦，个子也不太高，总是坐在教室的前几排。
每次同学们比赛掰手腕时，我连有些女生都比不过，真惭愧！
我是一个好动、机灵的小男孩，别人都叫我“淘气包”。
一下课，我就在教室里逗小伙伴跑来跑去，经常吼叫，被老师发现就罚着劳动。
“人无完人，金无足赤”。
缺点我要改正，优点我要保持。
我酷爱读书。
周末，我的手上总拿着书。
我的小房间，你会惊奇地发现书架上、床上到处都是书，有《西游记》、《皮皮鲁传》、《草房子》、科学百科等。
有一次，爸爸妈妈吃了饭急着上班，喊我：“快出来吃饭，爸妈上班去了。
”不知过了多长时间，我觉得肚子咕咕叫，就放下书出来找吃的，走到餐桌边，看到剩菜剩饭鱼刺骨头，抓抓头自言自语到：“我，我吃过饭了。
”随后转身回房，又捧着书看了起来……
这不，我看了一本《xxx上学记》，然后晚上做梦还想着里面的事，嘴里说着：“小陈，小陈！快交作业，不然我就告薛老师了啊！”妈妈三更半夜被我的说话声惊醒，来到我床边，只见书“躺”在我的身上，而我已经靠
在床上，进入梦乡了。
妈妈第二天告诉我的。
我的爱好非爱广泛，有：画画、跳舞、打篮球、弹钢琴等。
哈哈，这就是独一无二的我！一个好动、爱读书的我！(543字)。
部编版四年级语文下册 我的自画像 习作(第2课时)
儿，就把奶奶乐得眼睛眯成了一个月牙。直说自己真有福气。(小 顽皮的嘴巴很甜，哄得奶奶直乐)
这个小顽皮是谁呀?嘘——要保密哟，她就是本姑娘我啦!
哈，真有趣!小作者所用的语言和她本人一样，都是那么调皮活 泼，什么“扭屁股晃腰”、对着镜子“仰天大唱”，把人物性格 表现得很突出。 为了把调皮勇敢的个性表现得更立体，小作者还 特别用上了很多生动的细节描写，如“突然，她大叫了一声，两 手连绕了几个360度，一下子抱住身后的小慧，‘扑通’一下摔 在草垛上”，就非常生动。
有这么一个人
有这么个小女孩：其貌不扬，在班里也没有什么名气。她 有很多的外号，什么胖娃子、气枪、胡椒、逗乐.....不用瞧，就 能猜着这是一个小顽皮，她身上准蕴藏着许许多多惊险有趣而 又往往令人虚惊一场的小故事! (她有很多的外号，说明她应该 很顽皮)
看呀，她浓眉大眼，长长的辫子一甩一甩的，挺俊俏。美中 不足的是，她的鼻子大了一点儿，不过这小顽皮压根没把它当一桩 心事，还学着歌星的样子扭屁股晃腰，对着镜子仰天大唱呢!
率真爽气
阅读“他对独立的要求”，这一部分写了哪几件事 情？表现了“他”怎样的性格特点？
要自己走，不让人搀手
要自己买东西 自己换橘子水：熟练——高涨——狂热，
自主独立
飞快努力地喝
阅读课文第三部分，思考：这一部分写了哪几件事情？ 表现了“他”怎样的性格特点？
上托儿所：镇静、坦然、很快适应。
沉着勇敢
回安徽：勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。
部编新人教版小学四年级下册语文第七单元习作范文：我的“自画像”(二)
我的“自画像”
大家好，我是可爱又大方的xxx，是一名四年级的小学生。
你想了解我吗？接下来听我说一说。
我为什么叫欣瑶呢？“欣”的意思是高兴，“瑶”的意思是像宝玉一样珍贵、美好。
这两个字合在一起，就是爸爸和妈妈对我的期望：希望我生活快乐、永远美好！
我有一头乌黑光亮的秀发，一对淡淡的眉毛下，是一双炯炯有神的大眼睛，忽闪忽闪的，就像两颗晶莹剔透的葡萄。
我的鼻子略大，下面是一张能说会道的嘴。
我喜欢穿休闲的裤子，因为这样很舒适。
我喜欢画画。
有一次，老师在上美术课时让我们画圆形的东西，如西瓜，车轮，方向盘……我选择了画鸡蛋。
画完之后，老师表扬了我：“陈欣瑶同学画的鸡蛋真是栩栩如生，特别是颜色，不浓不淡！大家要向她学习。
”
我的体育不太好，也很懒惰。
妈妈说：“你不光要语文、数学、英语好，还要体育好，你说还有什么比身体健康更重要呢？”妈妈的意思我明白，就是让我早点起来锻炼身体。
可是我早晨喜欢睡觉，就是不想起来，就算早上催我，也还是起不来。
如今我还是很怕锻炼。
我也很调皮。
下课时，我经常和男生一起嬉闹。
不过，有时我也想要文静一点儿，作为女生怎能总是吵吵闹闹呢？
这就是我，一个调皮又可爱的女生，你愿意和我交朋友吗？
1 / 1。
部编语文四年级下册同步作文第七单元 我的“自画像”(第二课时)
我还有个“亲密的朋友”，它就是“马虎”啦，我每一次都会说：“我保 证这次考试得100分。”可实力不允许呀，每一次都是在一百分旁边徜徉着。 有一次，我信心满满的保证这次一定可以考满分，妈妈不以为然的说：“你每 次都说考一百，但是考试试卷一发下来就啪啪打脸。”果不其然，真像妈妈说 的那样，考了99.5分，原来是把0写成了6。我可不喜欢这个“朋友”了，我要 慢慢的和它绝交。
抓住外貌特 点，重点抓住眼 睛和牙齿。
例文赏析
爷爷奶奶说，我是家里 。记得我四岁的时候，我
想知道手机里面到底有没有人在说话， 我趁爷爷不注意，偷偷地把他的手机拆 了，一看，没有人！当我要把手机装回 去时，可不管怎么弄，都装不回去了。 只好把散了架的手机还给了爷爷。爷爷 知道怎么回事后，哈哈大笑，送了我一 个“发明家”的“美名”。
这就是我，一个爱画画又有点马虎的女孩——宋嘉睿。希望您能喜欢这样 一个我！
我的“自画像”
世界上每个人都是独一无二的，我也不例外。我长着一双炯炯
有神的大眼睛，我也算是眼睛里装着星辰大海的女孩啦！但是我没 有保护好双眼，所以四年级就带上了眼镜。不过，即便是这样也挡 不住我活泼开朗的性格。
我喜欢画画。假期里虽然不常画画，但是只要我灵机一动，小 手拿起画笔随便一挥，一副美丽的画就在我手中诞生了！唉，遗憾 的是，我至今还没参赛过呢！连学校的画画大赛也没参加过，不过 我相信，只要是个“实力派”总会有大显身手的时候。
部编人教版四年级下册语文 第7单元习作 我的自画像第2课时 教学课件
按迟遵候上穿超尊管不保听经师要课刻离并闭学时到守。课无短敬理做持教允爱桌划注开协电生上、课时袖裙老。与师期许必护意教助源课课早堂衣背、师有同间后须公门保室老。堂退礼着心，良离方按共要师，拖堂问意窗持行是。仪要、服好开可座财整关不鞋教题后、为：，整吊从纪教离位物理好得等学，墙室规与洁带任律室开表，好门无进应起壁环范老，上课秩须。就不桌窗故入关先立上境的师不衣老序经坐得椅、缺教的举提涂卫内问得、师。老在，关课室事手问写生容、。，
谢谢 大家
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行， 集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学
生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性
与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。
第二课时
语文 · 部编版 · 四年级下
我的“自画像”
拿出你的习作，回顾本次习 作的具体要求，先自己进行修改。
1.修改错别字。 2.修改不通顺的句子。 3.修改啰嗦的段落。
小组内交流习作
1、小组内交流修改习作。 2、推荐本组优秀习作。
修改习作后，读给家人听， 请他们说说哪些地方写得像，哪 些地方不像，再根据他们的建议 改一改。把自己的习作誊写在作 文本上。
Байду номын сангаас
部编版四年级语文下册第七单元习作例文 我的“自画像”
我的“自画像”
小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的，给人的感觉总离不开一个“小”字。
这就是我，一个很平凡的，但又很不一般的我。
别看我长得矮小，却是我们学校乒乓球“名将”。
上届校运会上，
我可是中年级组的第一呢。
那天争夺冠亚军时，
侧旋球。
徐杰往前一步，把球一搓，球就飞出界了。
“一比零！你推我当，比分交替上升，徐杰首先拿到了赛点，我小心地发了一个输球了，我飞奔过去，把球一搓，有惊无险，比分扳平。
我趁机把球往高空一抛，发了一个侧下旋球，徐杰往上一拉，球高高地回到我这边，
我使劲地扣了一下。
“YES ”我兴高采烈地跳起来，徐杰有点心慌，
我趁势又发了个带旋的长球，徐杰慌忙来当，可球却扑向了球网，无
可奈何地在球桌上跳着“迪斯科”。
我得了冠军！
挂历上、阳台上都有我的“杰作”彩笔，我就想画画，哪里还管这是什么地方呀！
这就是我，一个虽然瘦小，却对生活充满热爱的小男孩。
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案（含2课时）一. 教材分析《习作我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作部分。
本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察能力和表达能力，同时激发学生认识自我、欣赏自我的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在生活中对自己的外貌和性格特点有一定的了解。
但是，如何将这些特点生动有趣地表达出来，对于部分学生来说仍然是一个挑战。
此外，学生对于如何欣赏自我、接纳自我还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，准确地表达自己的外貌特点。
2.培养学生用生动的语言描绘自己的性格和爱好。
3.引导学生认识自我、欣赏自我，培养自信的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体生动的语言描述自己的外貌、性格和爱好。
2.教学难点：如何引导学生正确认识自我，用恰当的语言表达自己的特点。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达和交流。
六. 教学准备1.准备一些关于自我介绍的图片，用于引导学生观察和思考。
2.准备范文，用于启发学生的写作思路。
3.准备黑板，用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于自我介绍的图片，引导学生关注自己的外貌、性格和爱好等特点。
让学生思考：你喜欢自己的哪些特点？有哪些特点你想要改变？2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于自我介绍的范文，引导学生注意范文中描述外貌、性格和爱好的方法。
让学生思考：这篇范文有哪些地方值得我们学习？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互描述对方的外貌、性格和爱好。
要求学生用具体生动的语言进行描述，培养学生的表达能力。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用语言描述自己的外貌、性格和爱好。
其他学生认真倾听，判断是否符合实际情况。