绿色植物在生物圈中的作用

一、教材分析
本课是在学习了“ 本课是在学习了“绿色植物生 活方式”的基础上， 活方式”的基础上，来理解绿色植 物在生物圈中的作用。本课的学习， 物在生物圈中的作用。本课的学习， 为后面两节的内容也奠定了基础， 为后面两节的内容也奠定了基础， 具有承上启下的重要作用。 具有承上启下的重要作用。
地 位 和 作 用
四、学情分析
有利因素 学生已经牢固掌握了 光合作用、呼吸作用、 光合作用、呼吸作用、 蒸腾作用等知识， 蒸腾作用等知识，为本 课学习打下了基础。 课学习打下了基础。 不利因素 七年级学生抽象思 七年级学生抽象思 维能力较差，要理解 维能力较差， 本课教学难点还有些 吃力。 吃力。
五.教学方法
古人云“学问之道，问而得， 古人云“学问之道，问而得，不如求而得 深固之” 因此我从一开始就引导学生通 之，深固之”。因此我从一开始就引导学生通 过角色扮演，主动参与到学习过程中。再通过 角色扮演，主动参与到学习过程中。 观看FLASH动画、猜谜语、讨论交流等形式， 观看FLASH动画、猜谜语、讨论交流等形式， FLASH动画 等形式 让学生在轻松愉悦的氛围中探索新知。 让学生在轻松愉悦的氛围中探索新知。
1.绿色植物是生产者 1.绿色植物是生产者
2.维持大气中二氧化碳和氧的平衡 维持大气中二氧化碳和氧的平衡 二氧化碳和 3.促进生物圈的水循环 3.促进生物圈的水循环 4.其它作用 4.其它作用
（四）巩固提高、课后升华 巩固提高、
1、人们的衣、食、住、行都（ C ） 人们的衣、 行都（ A、直接来源于绿色植物 B、间接来源于绿色植物 C、直接或间接来源于绿色植物 D、以上都不是 如果陆生和水生植物大量减少， 2、如果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分 是（ A ） A．氧气 B．二氧化碳 C．甲烷 D．一氧化二氮 3、下列各项中能正确描述水分在无机环境和生物界中循环 途径的是 （ B ） 大气→植物根系→植物叶片→ A．大气→植物根系→植物叶片→大气 大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→ B．大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气 植物叶片→植物根系→ C．植物叶片→植物根系→大气 自然降水→植物茎叶→植物根系→ D．自然降水→植物茎叶→植物根系→大气
（二）师生互动、探究新知 师生互动、
（二）师生互动、探究新知 师生互动、
（二）师生互动、探究新知 师生互动、
步骤一：学生阅读教材122页 步骤一：学生阅读教材122页 122 小资料“二氧化碳与温室效应” 小资料“二氧化碳与温室效应”
步骤二：展示大气污染图片， 步骤二：展示大气污染图片，引
导学生思考如何才能减弱温室效应
六.过程设计
创设情景、 创设情景、引入新课
引 探 结 练
教 学 过 程
师生互动、 师生互动、探究新知
梳理知识、 梳理知识、形成系统 巩固提高、 巩固提高、课后升华
（一）创设情景 引入新课
思考
某投资商想要在 这片美丽的草原 上融资建立重工 业园区， 业园区，你若是 政府官员， 政府官员，将做 出怎样的决策？ 出怎样的决策？
四、其它作板书
七、教学反思
回顾本堂课， 我通过引导学生进行角色扮演 回顾本堂课 ， 我通过引导学生 进行角色扮演 的方式引入新课，学生有一种新鲜感， 的方式引入新课 ， 学生有一种新鲜感 ， 这样就能 更好的抓住学生的注意力。在讲授新课过程中， 更好的抓住学生的注意力 。 在讲授新课过程中 ， FLASH动画 运用FLASH动画， 运用FLASH动画，将抽象的知识变得直观而富有乐 从而在轻松愉悦的氛围中， 趣 ， 从而在轻松愉悦的氛围中 ， 达成了本课教学 目标。 目标。 可能对新课标精神的领悟还不够深刻， 可能对新课标精神的领悟还不够深刻，以及客 观条件的限制， 观条件的限制 ， 教学过程中有些需要总结和反思 地方， 地方 ， 在今后的教学中我要不断地加以改进和完 善。
破解策略
我运用多媒体直观演 我运用多媒体直观演 引导学生进行角 示，引导学生进行角 色扮演、猜谜语等多 色扮演、猜谜语等多 种形式突出了教学 重点。 重点。
三、重难点分析及突破
教学难点
1、维持大气中的二 氧化碳和氧的平衡 2、促进生物圈的水 循环
破解策略
在教学过程中， 在教学过程中，我 运用FLASH动画将知 FLASH动画 运用FLASH动画将知 识直观地呈现出来 ，使学生更容易理 解。
（四）巩固提高、课后升华 巩固提高、
作业： 作业：请以《绿色使命》 绿色使命》 为题，写一篇作文， 为题，写一篇作文，谈一 谈自己在保护生态环境方 面的感想。 面的感想。
板书设计 §1 绿色植物在生物圈中的作用 1
一、绿色植物是生产 者 三、促进生物圈 的水循环
反馈练习题： 反馈练习题：
二、维持大气中二氧 化 碳和氧的平衡
猜谜语
雨多它能吞， 雨多它能吞， 雨少它能吐。 雨少它能吐。
打一事物？） （打一事物？）
你是如何理解 这个谜语的? 这个谜语的?
森林
绿色植物还能涵养水源、 绿色植物还能涵养水源、防止 水土流失,美化环境、 水土流失,美化环境、消毒杀 消除噪音等。 菌、消除噪音等。
（三）梳理知识、形成系统 梳理知识、
二、目标分析
知 识 目 标
2.绿色植物能维持大气中二氧 2.绿色植物能维持大气中二氧 氧的 .绿色植物能 .绿色植物能 生物圈的 1.绿色植物是生物圈中的生产 1.绿色植物是生物圈中的生产 者
二、目标分析
能 力 目 标
通过让学生进行角色 悎、 悎、 培养学生 学 进行 通过分组讨论, 通过分组讨论,培养 学生
（二）师生互动、探究新知 师生互动、
步骤三：分小组讨论， 步骤三：分小组讨论，请小组 代表发言
步骤四：演示FLASH动画，帮助 步骤四：演示FLASH动画， FLASH动画 学生充分理解
（二）师生互动、探究新知 师生互动、
（二）师生互动、探究新知 师生互动、
（二）师生互动、探究新知 师生互动、 强调：绿色植物通过根要吸收水分， 强调：绿色植物通过根要吸收水分， 再通过蒸腾作用散失水分， 再通过蒸腾作用散失水分，从而促 进了生物圈的水循环。 进了生物圈的水循环。
（二）师生互动、探究新知 师生互动、
曾记否， 曾记否，我们的前人生活的环境是那 样的美好： 样的美好：茂密的森林和青青的绿草覆盖 着大地，清新的空气中瓢着阵阵花香， 着大地，清新的空气中瓢着阵阵花香，丰 腴的土地和清澈的河水哺育着大地上的生 命，鸟儿在树上歌唱，鱼儿在蔚蓝的大海 鸟儿在树上歌唱， 中畅游……如今，面对满目疮痍的地球， ……如今 中畅游……如今，面对满目疮痍的地球， 我们是否应该深深地反思： 我们是否应该深深地反思：人类向大自然 一味掠夺式的开采方式不可取， 一味掠夺式的开采方式不可取，我们再也 不能吃祖宗饭、断子孙路了， 不能吃祖宗饭、断子孙路了，我们应该走 可持续发展道路，保护生态环境， 可持续发展道路，保护生态环境，建设绿 色家园。 色家园。
（一）创设情景
引入新课
角 色 扮 演
老师（扮演市长）：投资商想要在XX草原上融 ）：投资商想要在 老师（扮演市长）：投资商想要在 草原上融 资建立重工业园区，请大家就这一事件发表意见。 资建立重工业园区，请大家就这一事件发表意见。 学生甲（扮演经济学家）： ）：这能给政府带来巨大 学生甲（扮演经济学家）：这能给政府带来巨大 的税收，可以建立。 的税收，可以建立。 学生乙（扮演当地牧民）：我们养的牛羊没了牧 学生乙（扮演当地牧民）：我们养的牛羊没了牧 ）： 那我们的日子怎么过啊？ 草，那我们的日子怎么过啊？ 学生丙（扮演生态学家）：这会破坏植被， ）：这会破坏植被 学生丙（扮演生态学家）：这会破坏植被，减少 地下水储量，加速土壤沙漠化，造成大气污染。 地下水储量，加速土壤沙漠化，造成大气污染。
不足之处， 不足之处，敬请各位评委 和同仁批评指正
谢谢！ 谢谢！
巴中市第二中学 沈 志 强
《绿色植物在生物圈中的作用 》说课流程 教材分析 目标分析 重难点分析 学情分析 教学方法 过程设计 教学反思
一、教材分析
教学内容
教 材： 北师大版生物学七年级上册 章 节： 第十三章第一节 课 时: 一课时 主要内容: 主要内容: 1、绿色植物是生产者 2、能维持大气中二氧化碳和氧的平衡 3、能促进水循环
二、目标分析
情 感 态 度 价 值 观 目 标
标和 通过认识保护绿色植物对维持 生物圈动态平衡的意义， 生物圈动态平衡的意义，领悟人与 自然和谐发展的重要性， 自然和谐发展的重要性，以提高环 保护意识
三、重难点分析及突破
教学重点
1、绿色植物是生产 者 2、绿色植物能维持 大气中的二氧化碳 和氧的平衡 3、绿色植物能促进 生物圈的水循环