苏教版科学六下遗传和变异单元教案
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》说课稿
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》说课稿一. 教材分析苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》是本册教材中的重要内容。
本节课的主要内容有：1. 了解遗传和变异的概念；2. 探究遗传和变异的原因；3. 举例说明遗传和变异在自然界中的作用。
通过本节课的学习，学生能够理解遗传和变异是生物的基本特征之一，对于生物的进化和生物多样性的形成具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经对生物的基本特征有了初步的了解，对于探究问题有一定的兴趣和能力。
但是在理解遗传和变异的概念以及探究其原因方面还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、实验等方法来深入理解遗传和变异的概念，并探究其原因。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，知道遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究遗传和变异的原因。
3.情感态度价值观：认识遗传和变异在自然界中的作用，理解生物的多样性的形成。
四. 说教学重难点1.重点：理解遗传和变异的概念，知道遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.难点：探究遗传和变异的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究法、小组合作法等方法，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于遗传和变异的实例，引发学生对遗传和变异的兴趣，导入新课。
2.探究遗传和变异的概念：引导学生通过观察和思考，总结出遗传和变异的概念。
3.探究遗传和变异的原因：学生进行实验探究，引导学生发现遗传和变异的原因。
4.举例说明遗传和变异在自然界中的作用：通过实例，引导学生理解遗传和变异在自然界中的作用。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对遗传和变异的理解。
6.作业：布置相关的练习题，巩固学生对遗传和变异的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：•遗传：生物体的特征传递给后代的现象•变异：生物体之间的差异•遗传：基因的传递•变异：基因突变、基因重组、环境因素等•生物的进化•生物多样性的形成八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告来进行。
苏教版小学科学六年级下册科学教案--第二单元复习 遗传和变异
10、人的智力与遗传的关系叙述正确的是（ ）。
苏教版
A、智力是人先天遗传的 B、人的智力与遗传无关 C、后代的智力与遗传有关，但并不完全是由遗传决定的
四、简答题（共13分）来的小猫有黄色的也有黑色的，猫爸爸可能是什么颜色？简述你的推测理由。（4分）
7、没有 就没有相对稳定的生物界，没有 ，生物界就不可能进化和发展。
8、因书写姿势不正确而导致眼睛近视的，属于 变异。
二、判断题（每题1分，共10分）
1、父母双方都是高个的，因为遗传的缘故，所生子女一定是高个的。（ ）
2、生物的每一个特征都是能遗传的。 （ ）
3、太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长的果大色艳，子少肉厚。（ ）
A、同一颜色 B、变异的 C、不同的
4、一般来说，生物自身是（ ）变异的
A、不可以产生 B、可以产生 C、有时可以，有时不可以
5、（ ）是利用人工变异的新品种。
A、高茎豌豆 B、杂交水稻 C、太空椒 D、四叶草
6、“龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞”是一种（ ）现象。
A、遗传 B、变异 C、进化 D、传统
10、瘦肉型猪是人工变异的结果。（ ）
三、选择题（每题1分，共10分）
1、生物遗传规律是孟德尔从（ ）中发现的。
A、黄花 B、豌豆 C 、桃花 D、茉莉花
2、生物的变异和遗传都是生物体（ ）的重要规律
A、繁殖 B、应激素 C、适应性
3、当用同一种颜色花的豌豆进行人工授粉后，会发现下一代豌豆的花始终是（ ）
二、运用所学，巩固提高
一、填空题
1、被誉为现代遗传学之父， 被誉为杂交水稻之父。
2、形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的 培育而成的。
苏教小学科学六年级下册《2.3.寻找遗传与变异的秘密》精品教案(1)
第二单元遗传与变异3．寻找遗传和变异的秘密教学目标过程与方法●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；●能引用资料编制科学小报。
知识与技能●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；●感受科技的神奇和美妙；●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点重点：对于“遗传和变异”的探索过程难点：采用人工进行变异的好与坏教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、调动学生已有经验，导入新课我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事。
3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果做出你的解释4．学生小组交流后再全班讨论。
5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6．你对这个现象有什么解释？7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
教材通过丰富的案例，引导学生探究遗传和变异的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了细胞的基本知识，对生物学有了一定的认识。
但遗传和变异的概念较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究遗传和变异的奥秘。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，认识生物的多样性和变化性。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念及其在自然界和人类生活中的应用。
2.难点：理解遗传和变异的本质，以及遗传和变异在生物进化中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生在实践中感受和理解遗传和变异的概念。
2.案例教学法：分析具体的遗传和变异案例，引导学生深入探究。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.实验法：安排实验环节，让学生亲身体验遗传和变异的现象。
六. 教学准备1.准备相关的遗传和变异案例，用于课堂分析和讨论。
2.准备实验材料和设备，确保实验环节的顺利进行。
3.制作PPT，用于课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些常见的遗传和变异现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，九子各不同”。
引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.呈现（10分钟）简要讲解遗传和变异的概念，解释遗传是指生物的性状传递给后代的现象，变异是指生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分析教材中提供的遗传和变异案例，如孟德尔的豌豆实验、多指症等。
六年级科学下册教案 第二单元《1 生物的遗传现象》 苏教 版
1、怎么求证植物有遗传现象吗?
师:所以呢,种植之前我们先要确定从哪些方面的特征来研究。
2、小组讨论选一种植物尝试着研究研究。
(PPT出示)假如你有一小块种满豌豆的菜地,现在你想知道豌豆有没有遗传现象,你会从哪些方面研究?
生:我会看豌豆花的颜色,有红色的,有白色的。
师:(PPT出示)请大家把你们的想法填写在教材71页上,分小组讨论并填写。
二、新授
（一）、人类的遗传
1、找具体相像的地方，谁能来说一说?
【 板书 特征】【 板书 相似】 【 板书 子女和父母】
（1）那具体可以相似到什么程度呢?下面我们来看一组图片。这是在眼睛方面非常相似的例子,大家看到老师把眼睛的特征细化为眼睛的大小、单双,眼的形状、眼球的颜色,眉毛的形状甚至是睫毛的长短。接下来鼻子这个特征老师也把它细化为鼻子的大小,鼻梁的高低和鼻孔的宽窄,
因为,在孟德尔之前,人们从来没有想到从生物的具体特征来研究。孟德尔是第一人。后来,才有了遗传学的诞生。所以啊,人们都尊称他为——现代遗传学之父。我们要像他学习这种对待科学研究的精神。
(四)生物的遗传【板书 生物】
1、师:凡生物都有遗传现象，其实这个现象,我国古代劳动人民早就注意到了:他们总结出了很多关于遗传方面的谚语,你能说出一两条来吗?种瓜得瓜,种豆得豆。龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。有其父必有其子。虎父无犬子。
3、学生分组活动,汇报
4、介绍孟德尔——现代遗传学之父 (PPT出示孟德尔图片)
对于豌豆有没有遗传现象,孟德尔会从哪些方面研究呢?想不想知道?(PPT出示孟德尔的研究表格)
师:不过呢——这些仅仅是我们的设想,如何验证呢?
师:孟德尔利用8年多的时间,先后种植了上千株豌豆做实验,得出了一个结论:植物有遗传现象。 【板书 植物】其实,在孟德尔之前也有很多科学家在研究遗传现象,可是都没有取得突破,为什么呢?
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》教学设计
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》的内容包括基因的传递、生物的遗传和变异现象。
通过本单元的学习，让学生了解基因在生物遗传中的作用，掌握遗传和变异的概念，并能够分析生活中的遗传和变异现象。
教材内容由浅入深，逐步引导学生探索遗传与变异的奥秘。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生活中的遗传和变异现象有初步的观察和思考。
但学生在理解基因的概念和遗传规律方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解遗传与变异的内涵。
三. 教学目标1.了解基因在生物遗传中的作用，掌握遗传和变异的概念。
2.能够分析生活中的遗传和变异现象，认识遗传与变异的普遍性。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.基因的概念和遗传规律。
2.学生对生活中的遗传和变异现象的分析能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.实验教学：通过观察和操作实验，使学生直观地理解遗传与变异现象。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关教辅材料。
2.实验器材：如豆芽、种子等。
3.调查问卷：了解学生对生活中遗传和变异现象的认知。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组亲子间的相似性和差异性图片，引导学生思考：为什么子女会像父母？为什么会有兄弟姐妹之间的差异？从而引出本课的主题——遗传与变异。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现基因、遗传和变异的概念，并用简化的图示解释基因的传递过程。
同时，让学生阅读教材相关内容，加深对概念的理解。
操练（15分钟）教师学生进行实验，观察豆芽的生长过程，引导学生发现亲子代之间的遗传现象。
学生分组进行实验，记录观察结果，并交流讨论。
苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1
苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1一. 教材分析《寻找遗传与变异的秘密》是苏教版科学六年级下册第2单元“生物的遗传与变异”的第3课。
本课内容旨在让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一，并能够举例说明遗传和变异的现象。
教材内容主要包括两个探究活动：“遗传的秘密”和“变异的秘密”。
通过这两个活动，学生可以深入理解遗传和变异的本质，以及它们在生物界中的普遍性。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了细胞的基本结构、生物的特征等知识，对生物的基本概念有一定的了解。
但是，对于遗传和变异这两个概念，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过实验和探究活动来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对遗传和变异的实例比较感兴趣，因此在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣，引导学生深入探究遗传和变异的秘密。
三. 教学目标1.让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.引导学生关注生物的遗传和变异现象，培养学生的科学兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念、遗传和变异的实例。
2.难点：遗传和变异的本质、遗传和变异的普遍性。
五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生通过观察和实验，发现遗传和变异的现象，理解遗传和变异的概念。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，分析问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备实验材料和仪器，如放大镜、显微镜、生物模型等。
2.准备相关资料和图片，如遗传和变异的实例、生物的遗传图解等。
3.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物的遗传和变异的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”，引发学生的兴趣，导入新课。
苏教版小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》优质教案
3. 寻找遗传与变异的秘密【教学目标】1. 让学生了解变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
知道生活中很多的农作物也是变异的结果, 人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产。
2.通过假设和猜想灵活运用所学知识，让学生通过查阅资料，亲身感受科学探究的过程，领会学习方法。
3.培养学生学习科学的兴趣，知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，知道人类利用遗传学知识，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。
【教学重点】知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
【教学难点】了解科学家为了研究遗传变异进行了不懈的探索。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：【教学时间】2课时【教学过程设计】一、亲历活动，激发兴趣1. 出示课件，创设情境谈话：大家喜欢吃无籽西瓜吗？它的味道很甜美，不过你们知道它是怎么培育出来的吗？2. 学生猜测。
［设计意图：夏季的西瓜给学生留下了很多美好的记忆，无籽西瓜作为西瓜中的精品更给学生留下了深刻的印象，从无籽西瓜导入，激发了学生学习的兴趣。
］三、引导探索，寻找原因1. 谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能从中找到一些启发。
2. 课件出示：（全家福照片），让学生逐一介绍自己家人的特征。
（1）请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长得像谁？又有哪些差异？（2）提问：为什么后代长得像父母？为什么后代与父母又稍有不同呢？（3）讲解：子女有些特征像父母，有些又不像父母，这是遗传和变异的结果。
那么是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？科学家为了解释这一现象，花费了很大的精力。
今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。
（板书课题）3. 谈话引导：人们很早就已经开始对遗传现象进行探究，孟德尔被人们称为“遗传之父”，你想了解他的研究吗？4. 教师请学生交流自己所搜集的有关孟德尔的资料，整理并进行汇报。
你对孟德尔的实验怎么解释？5. 介绍孟德尔和他的研究成果。
小学科学苏教版六年级下册第二单元遗传与变异《生物的遗传现象》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学科学苏教版六年级下册第二单元遗传与变异《生物的遗传现象》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
知识与技能:
1、知道什么是遗传现象,能对自己与家人的外形特征进行比较,找出相似与不同的特征。
认识到遗传是生物的基本特征。
感受遗传的神奇。
过程与方法:2、通过现象归纳出遗传是生物的普遍现象
情感态度与价值观:3、愿意交流自己的观点并能够接受他人对自己解释的怀疑。
2学情分析
学生对遗传现象有一定的了解,但不知道关于遗传的具体知识体系,只有简单模糊的浅显认识,针对此现象,设计符合学生的问题。
3重点难点
了解遗传是生命的基本特征之一,能够对动物的遗传现象作出合理的推测
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
师:(用实物投影出示某位学生父母的登记照)今天我给同学们带来了两张照片,大家看看,猜猜他们是哪位同学的父母?
2【讲授】新课
刚才同学们说照片上的人和某某同学有很多相似的特征,所以他们是一家人。
那是不是孩子都有一些和父母相似的特征呢?让我们再来看一看这对父子。
1.研究陈强、马季父子的照片。
师:这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片,大家仔细找找,他们有哪些地方相似,把你们小组的发现记录在这张表中。
商量一下,拿出一个一致的意见
师:下面哪一组愿意把你们小组的发现给大家介绍一下。
师:关于头发,认为像的小组举手。
我巡视的时候,同学在下面对这个问题有讨论和争论,陈强我们看得出来他患有脱发,这里要补充的,陈佩斯原来头发也是一样的,也是脱发,头上头发不是很多,为了演出的方便把其它的头发也剃了,所以你们再看看他们的头发是否是相似的。
苏教版科学六下《第二单元遗传与变异》word教案
苏教版科学六下《第二单元遗传与变异》word教案【学习内容】第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象【预期目标】1、明白的什么是遗传现象；2、明白遗传是生物的普遍现象；3、能对自己与家人的外形特点进行比较，并能说出哪些地点相似；4、能对动物的遗传现象做出合理的估量。
【学习重点】了解遗传是生命的差不多特点之一。
【学习难点】能对动物的遗传现象做出合理的估量。
【学习预备】预备父母的照片和自己的照片【学习时刻】6.1班：2020年月日午第节6.2班：2020年月日午第节【学习过程】[课前]唱歌、上课作业点评。
导入语：同学们，你们有无感受，大人评判你们时总说你像哪个？或父母、或公婆、或谁谁的？这确实是我们今天要研究的内容。
出示预期学习目标。
介绍本课活动。
[本课活动]1、认识人的遗传现象；2、了解动物也存在着遗传现象；3、了解植物也存在着遗传现象；4、巩固所学遗传的知识。
活动一：1）找出书中父母与小孩的对应关系，说说你是如何判定的？2）找出自己预备的父母和自己的照片，找找有哪些相似的特点？3）认识人的遗传现象。
活动二：1）从不同动物（书中图片）找其遗传方面的相似点；2）归纳动物也存在着遗传现象，表现在斑纹、五官、神态等相似特点。
活动三：植物豌豆图找遗传现象；学生试举例。
活动四：总结概括生物存在着遗传现象，揭题。
[作业]完成能力训练。
【本课知识点】1、子女和父母一样都或多或少第保持着一些相似的特点，这种现象叫做遗传。
这些特点包含提体态、相貌、气质、音容等。
2、动物也存在着遗传现象，表现在斑纹、五官、神态等方面有相似特点。
3、植物也存在着遗传现象，表现在种子、茎、花、叶等的形状、位置、颜色等。
【补充知识】1、“龙生龙、凤生凤，老鼠生的亲小孩会打洞”，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“虎父无犬子”说明了生物具有遗传现象。
2、“处处留心皆学问”，只有善于观看，相互比较，勤于摸索，才能真正学好科学。
3、后代的智力与遗传有关，但并不完全由遗传决定。
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第二单元遗传与变异
1、生物的遗传现象
教学目标
1、探究过程和方法:
-能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点;
-能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释;
-能对动物的遗传现象作出合理的推测;
-会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能:
•知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等;
-知道动植物的很多特征也是可以遗传的;
-了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度:
-体会到合作与交流的重要价值;
-感受遗传的神奇和美妙
教学重难点
重点: 什么是遗传现象
难点: 能对动物的遗传现象作出合理的推测
课时安排一课时
教学准备
老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语
学生准备：带只有父母的照片
教学过程
教学安排教学效果
1、、导入
以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是
模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
(板书课题)
2
、
我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学找找他们的父
母是谁
3
、
学生讨论后回答
4
、
为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？(让学生找找
这几位父母与孩子的相似特征)
二、学习新课
1、人类的遗传现象
(1)刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特
征，这种现象科学上称为“遗传”。
(2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸
爸
？
(3)我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
(4 )不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能
不能为同学找到他的家人
2、动物间的遗传现象
(1)观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的
特征
(2)小组讨论回答
3、植物间的遗传现象
(1)观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
(2)小组讨论回答
4、总结
不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”
你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗?
三、遗传现象的推测
1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什
么样子的?
2、小组讨论后汇报
三、拓展作业
(1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以
被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习
惯等方面也会遗传吗?
板书设计
生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状在相似的特征
鼻子、嘴形……
2、 生物的变异现象
教学目标
5、探究过程和方法:
-能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等; -能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释; -会查阅和收集有关生物的变异资料 知识与技能: -知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在; •了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度:
-体会到合作与交流的重要价值; -感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点
教学准备
教学过程
教学安排
、导入
如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和
重点: 什么是变异现象
难点: 了解可遗传变异和不可遗传变异
课时安排
一课时
老师准备: 多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件 学生准备: 查找有关变异的谚语
教学效果
1、
父母都一模一样呢?
2
你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
、
3
相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起、
来研究生物的变异现象。
四、学习新课
1、了解同学间的差异
(1)子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着
一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
(2)比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
6、班级差异大调查
(1)选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双
“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
眼
皮”、
由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
7、动植物间的变异现象
(1)观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样?
(2)小组讨论回答
8、总结
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗?
例如：“一猪生九仔，连母是个样”等
五、变异现象的拓展
1出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说
有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”
2、了解变异的两种形式
我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的?
近视这个现象是变异吗?
3、你来设计一种有关四叶草的纪念品
板书设计
生物的变异现象
变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存
在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
特征1人数特征2人数
有耳垂无耳垂
1
直发卷发
2
3单眼皮双眼皮
4舌头能卷舌头不能卷
5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲
6
3.寻找遗传和变异的秘密
教学目标 过程与方法
•会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息; •能引用资料编制科学小报。
知识与技能
•知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产; •知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观
•提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐; •感受科技的神奇和美妙;
•知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点
教学准备:
课时安排 1课时 教学过程
教学内容
一、调动学生已有经验，导入新课
1 .我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原 因让后代长的既像父母， 又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和 变异的秘密吧！（板书课题）
1、重点: 对于“遗传和变异”的探索过程
2、难点:
采用人工进行变异的好与坏
相关图片、材料, 孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料
效果分析
二、了解孟德尔的故事
1你知道现在遗传学之父是谁吗?
2.学生讲故事。
3 .你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作
出你的解释
4.学生小组交流后再全班讨论。
5 •但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解
释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6.你对这个现象有什么解释?
7 .教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事
1.我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题, 他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2.谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3 .袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他
解决了世界农业科研的难题?
4 .学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料
食物跟我们平时吃的有什么不同?
5.学生回答
6 .这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品
种
？
四、小课堂大辩论
1.讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是
否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。
辩论双方各
准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟, 最后陈述时间为1分钟。
下面所有的学生都是评委，要投票选出
板书设计:
3.寻找遗传和变异的秘密
教后记: 现代遗传学之父孟彳德本次辩论题:
杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理。