社会工作理论教学大纲
《社会工作理论》课程教学大纲
《社会工作理论》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：社会工作理论课程类型：专业必修课程学分：3分课程学时：54开课学期：第[ 1 ]学期授课教师：游河副教授、廖颖讲师授课对象及专业：社会工作硕士研究生教学方式：讲授、讨论、实验、角色扮演、情境模拟、案例分析、实践、分享等考核方式：开卷考试、课程论文、课题设计、服务项目设计、案例等二、课程简介本课程为社会工作专业硕士专业必修课。
本课程以清晰的理论脉络，展示了社会工作理论产生和发展的历程，阐述了社会工作主要理论流派的概念框架与实践原则，主要包括精神分析理论，认知行为理论、系统视角、生态系统视角、社会发展理论、存在主义、结构视角、女性主义视角、优势视角、赋权视角、叙事治疗、灵性视角等常用理论，也试图展现理论指导下的实务技巧，并通过课程实践，帮助学生提升理论与实践相结合的能力。
三、教学目标及要求本课程旨在对社会工作理论、发展分析、结构等视角来说明社会工作理论的内容和重要性。
主要讲授社会工作的基本目标、学科特点和意义；西方和中国社会工作发展的基本过程；社会工作的一些重要流派及其主要理论；社会工作的价值体系；社会工作的基本范畴、基本理论、基本知识，并能运用于解决社会问题。
使学生了解和掌握社会工作的基本理论与基础知识，通过对社会工作价值体系的传授，培养学生的社会人文关怀素质和专业价值观，为献身科学的社会工作奠定基础。
要求学生将理论应用于预测、解释和评估情境与行为，为社工如何反应与介入具有独特历史、问题及目标的案主提供合理解释。
要求学生学会合理选择理论并将其与实务相结合。
四、教学内容的设置第一章社会工作理论：概念、历史与意义教学目标和要求：使学生了解社会工作的产生发展过程及与其它社会科学的关系，领会社会工作的内涵和类型，熟悉社会工作的工作领域。
教学重点：社会工作理论的历史演进教学难点：理论的选择与应用教学方式：讲授、讨论、情境模拟、实验教学时数：3学时主要教学内容：第一节什么是社会工作理论社会工作理论的界定实践理论第二节社会工作理论的历史演进Howe的七阶段模型本书的六阶段模型第三节社会工作理论的类型Payne的三分模型Howe的四分模型本书的四分模型第四节社会工作理论的意义理论与实践的辩证关系理论的选择与应用第二章社会工作的理论范式：四个传统教学目标和要求：使学生了解范式的内涵，即用来看待和解析某些问题的一整套概念、理论、方法、技巧，使学生学会用不同的范式、不同角度来研究问题。
社会工作导论课程教学大纲
《社会工作导论》课程教学大纲适用于三年制专科社区管理与服务专业一、课程的性质、任务和要求社会工作导论课程是社区管理与服务专业的一门必修专业基础课。
本课程共48学时。
考试课。
3学分。
社会工作导论课程的主要任务是：使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，掌握社会工作的基本理论，达到能够运用社会工作的方法和艺术，去解决工作中的实际问题的能力，并能够组织和开展各项活动，为有需要之人群服务。
学习本课程后，应达到下列基本要求：1．了解社会工作产生的根源；社会工作的基础知识。
2．掌握社会工作者如何与案主形成一种良好的专业关系的方法和技巧；了解社会工作的思想根源，培养学生的专业价值观和专业伦理。
3．熟练掌握社会工作的基本原则和主要程序。
二、本课程与其它课程的关系、主要参考教材先修课程：社会学概论教材名称：《社会工作导论》，王思斌，北京大学出版社（第四版）。
参考资料：《社会工作概论》，王思斌主编，高等教育出版社（第一版）。
《社会工作导论》，王思斌主编，北京大学出版社（第一版）。
《社会工作概论》，陈墀成、黄河编著，厦门大学出版社（第二版）。
三、课程内容绪论1．什么是社会工作。
2．社会工作的性质。
3．社会工作的领域。
第一章社会工作的发展历史主要内容：专业社会工作的产生和发展，中国的社会工作。
重点：社会工作产生的历史背景；我国社会转型中的社会工作。
难点：社会工作产生的历史背景；我国社会转型中的社会工作。
教学要求：了解社会工作产生的历史背景；熟悉社会工作的产生和发展；掌握中国社会工作的特点和现状。
第二章社会工作的哲学基础与价值体系主要内容：社会工作的哲学基础；社会工作的价值体系；社会工作的专业价值与伦理守则。
重点：社会工作的哲学基础；西方社会工作的价值体系。
难点：社会工作的专业价值；社会工作的伦理守则。
教学要求：了解社会工作的哲学基础；掌握西方社会工作的价值体系；掌握社会工作的专业价值与伦理守则。
第三章社会工作的功能与社会工作者的角色主要内容：社会工作的功能；社会工作者的角色。
社工教学大纲
《社会工作概论》教学大纲一、使用说明（一）课程性质“社会工作概论”课程是教育部规定的普通高等学校社会工作专业的专业主干课。
（二）教学目的本课程的目的是帮助学生系统理解和掌握社会工作专业的基本概念、理论和方法，引导学生在认识我国社会问题的基础上，尝试透过结合社会实践，探索专业社会工作在中国的发展方向。
（三）教学时数共51学时（周3）（四）教学方法课堂讲授与讨论相结合，以讲授为主。
学生除了听课，还应该通过讨论、模拟、专题讨论、实地考察等活动直接参与教学过程。
（五）面向专业社会工作本科专业二、教学内容第一章社会工作的定义及构架（一）教学目的与要求本章旨在帮助学生对“什么是社会工作”有一个初步的理念架构，了解社会工作的学科地位、性质及施用领域。
要求学生通过本章的学习，对社会工作有初步了解。
（二）教学内容本章主要教学内容为 1、社会工作的含义。
2、社会工作的领域。
3、社会工作的对象。
其中，如何认识社会工作是教学重点与难点。
第一节什么是社会工作一、社会工作是科学1、什么是科学。
2、科学的特质。
3、社会工作工作方法的科学性。
4、社会工作工作过程的逻辑性。
二、社会工作是一种艺术1、社会工作过程是对社会工作方法和技术的灵活运用2、社会工作需要细致地分析、巧妙地应对问题。
3、社会工作面对的任务常常是新的、独特的、特殊的。
三、社会工作是一种制度1、什么是制度2、社会工作是一种社会制度四、社会工作是一个专业1、什么是专业2、社会工作的专业特征五、社会工作的涵义1、专业社会工作与我国通行的社会工作的区别。
2、社会工作与社会保障的关系。
3、社会工作与社会福利。
第二节社会工作的定义与学科性质一、社会工作的定义1、把社会工作视为一种个人的慈善事业2、把社会工作视为由政府或私人社团所举办3、把社会工作视为一种由政府和私人社团举办的专业服务，这种服务不分性别、年龄与贫富，以协助任何个人发挥其最高潜能，使其获得最美满最有效的生活为目的。
社会工作理论教学大纲5篇
社会工作理论教学大纲5篇第一篇：社会工作理论教学大纲《社会工作理论》课程大纲课程目标：让学生掌握和理解社会工作实务不同领域、不同视角下的理论模式，从而对社会工作实务进行理性的反思和对话，提升社会工作研究生的理论敏感度。
具体目标：掌握西方社会工作实务模式的发展过程，以及背后的理论范式的转移，从而反思批判西方社会工作发展历史的局限和贡献；区分社会问题的微观、中观和宏观不同的影响因素，以及在此基础上形成的不同实物流派，从而反思批判社会工作实务模式的专业技术和整合可能；掌握社会工作的专业核心模式和特定时空的处境化互动，尤其是对中国文化传统和现行体制的融合与碰撞，创造性推动社会工作策略与中国社会的协同转型。
课程纲要：第一讲社会工作理论概述1．理论的属性及其和实践的关系： 2．什么是社会工作理论3．社会工作理论分类：类型学框架VS.实务领域框架4．社会工作理论发展：科学主义范式VS.建构主义范式第二讲生态系统视角下的问题解决模式：社会工作新主流框架1．一般系统理论2．生态主义演变3．生态系统框架4．问题解决模式5．生命模式：生态系统框架的运用1 6．家庭治疗：生态系统框架的运用2 第三讲优势视角、能力建设和增能框架：一个有希望的生活世界1．优势视角 2．增能概念3．抗逆力模式：优势视角的运用1 4．能力建设模式：优势视角的运用2 5．社区资产建设：优势视角的运用3 第四讲行为主义和准行为主义理论：证据为本的干预模式1．行为主义理论2．社会学习理论3．认知行为理论4．认知行为治疗 5．理性情绪模式6．证据为本的实践模式第五讲精神分析和心理社会模式：病态模式的治疗实践1．弗洛伊德的创造2．自我心理学阶段：埃里克森的贡献3．客体关系理论：克莱因、比昂、温妮科特的贡献4．自身客体理论：海因茨.科胡特5．约翰.鲍尔比和大卫.豪的依附理论6．弗洛伦斯.霍利斯和玛丽.伍茨的心理社会治疗第六讲符号互动理论和社会建构论：反思实践的理论背景1．乔治.H.米德的理论创新2．芝加哥学派（赫伯特.布卢默）和衣阿华学派（曼福德.库恩）之争：情景的权宜性VS.情景的结构性3．认同和角色理论：谢尔顿.斯特莱克和拉尔夫.特纳4．拟据化理论：欧文.戈夫曼5．登斯的结构化理论和身份理论6．布迪厄的建构结构主义和反思实践 7．唐纳德.肖恩：反思行动实践第七讲人本主义、现象学和存在主义理论：一个哲学意味的激进实践1．人本主义心理学：马斯洛和罗杰斯的贡献2．作为人道主义的存在主义：让-保罗.萨特3．现象学之后的存在主义：马丁.海德格尔4．人本主义小组工作：格拉斯曼和凯茨5．存在主义社会工作：N.汤普森第八讲马克思主义和批判理论：相对正统的激进实践1．马克思主义：作为异化主题，还是剥削主题？ 2．安东尼.葛兰西：文化霸权与市民社会 3．法兰克福学派：对工具理性的批判 4．哈贝马斯：晚期资本主义的合法性危机5．欧内斯特.拉克劳和尚塔尔.莫菲：后-马克思主义的接叙（articulation）实践6．保罗.弗雷勒：受压怕者的教育学 7．进步社会工作第九讲性别视角、族群视角和文化视角：反霸权支配的文化激进实践1.第二性：西蒙.D.波伏娃2.母职的再生产：南希.乔德罗3.性别麻烦：朱迪丝.巴特勒4.三种不同的文化观:文化同化、文化融合和文化冲突5.多元文化下的社会化过程和身份认同6.女性主义社会工作实践：丽娜.多米内利和卡伦.希利7.反歧视、反压迫的文化实践：达琳普尔和伯克的理论第十讲后现代主义和后结构主义：处在虚无主义边缘的新激进思维1．表征危机和语言学转向 2．从一般语义学到语用学3．克利夫德.格尔茨：地方性知识4．让-弗朗索瓦.利奥塔：民间叙事与合法性5．米歇尔.福柯：真理体制和规训权力6．后现代批判社会工作：迈克尔.怀特和简.福参考文献：1.Robbins, Susan P.Chaterjee, Pranab.Canda, Edward R.Contemporary Human Behavior Theory: A Critical Perspective for Social Work.Boston: Allyn and Bacon, 1998.2.Turner, Francis.J.and Kendall Katherne A.Social Work Treatment: Interlocking Theoretical Approaches.Third edition.New York: The Free Press, 1986.3.Howe, David.An Introduction to Social Work Theory: Making Sense of in Practice.Aldershot: Wildwood House, 1987.4.Payne, Malcom.Modern Social Work Theory(third edition)London: Palgrave Macmillan, 2005 [英]马尔克姆.派恩，《现代社会工作理论》第三版，冯亚丽等译，中国人民大学出版社，2008。
《社会工作概论》课程教学大纲
课程名称社会工作概论Introduction to Social Work课程代码113103101319课程属性专业知识课程课时/学分32/2课程性质选修实践学时0责任教师课外学时0课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：选修一、课程介绍1.课程描述（中英文）：《社会工作概论》是国际事务与公共管理学院开设的专业知识课程，主要面向公共事业管理、行政管理、政治学三个专业的本科生，共32学时。
该课程讲授的主要内容有：社会工作总论、社会工作方法、社会工作实务等。
本课程的目的在于让学生了解社会工作的发展历程，全面掌握社会工作的基本概念、性质与功能，理解社会工作价值、社会工作理论、人的行为与社会环境关系，能够熟练掌握个案工作、小组工作、社区工作、社会行政等社会工作方法。
"Introduction to Social Work"is a professional knowledge course offered by the School of International Affairs and Public Administration,mainly for undergraduates in three majors: public service management,administration management,and politics,with a total of32class hours.The main contents taught in this course include:general social work,social work methods,and social work practices.The purpose of this course is to enable students to understand the development process of social work,grasp the basic concepts,nature and functions of social work,understand the value of social work,social work theory,the relationship between human behavior and the social environment,and be able to master-1-social work methods such as case social work,group social work,community social work, and social work administration.2.设计思路：本课程引导学生在对《社会学》具有一定认知的基础上，掌握社会工作的概念、性质、功能的基础上，了解西方社会工作实践与专业社会工作的发展，理解社会工作价值与社会工作专业伦理，能够运用社会工作理论指导社会工作实务，探索社会工作的过程。
社会工作概论 教学大纲
社会工作概论教学大纲社会工作概论教学大纲社会工作作为一门学科，旨在培养学生具备扎实的理论知识和实践技能，以应对社会中的各种问题和挑战。
本文将就社会工作概论的教学大纲进行探讨，包括课程目标、内容安排和教学方法等方面。
一、课程目标社会工作概论的课程目标是培养学生对社会工作的基本概念、原理和方法有全面的理解，使其能够认识和分析社会问题，并能运用社会工作的知识和技能进行干预和解决。
具体目标包括：1. 理解社会工作的定义和范畴：通过学习社会工作的定义和范畴，学生能够明确社会工作的核心任务和职能，为后续学习打下基础。
2. 掌握社会工作的理论框架：学生将学习社会工作的理论框架，包括系统论、生态学、人类发展理论等，以了解社会工作的理论基础和方法。
3. 了解社会问题与社会工作的关系：学生将学习社会问题的分类和特点，并探讨社会工作在解决社会问题中的作用和意义。
4. 掌握社会工作的基本技能：学生将学习社会工作的基本技能，包括社会调查、个案管理、组织干预等，以提升实践能力。
二、内容安排社会工作概论的内容安排应包括以下几个方面：1. 社会工作的定义和范畴：介绍社会工作的定义、历史和发展，以及社会工作的范畴和职能。
2. 社会工作的理论框架：介绍社会工作的理论框架，包括系统论、生态学、人类发展理论等，以便学生理解社会工作的理论基础。
3. 社会问题与社会工作：介绍社会问题的分类和特点，以及社会工作在解决社会问题中的作用和意义。
4. 社会工作的基本技能：介绍社会工作的基本技能，包括社会调查、个案管理、组织干预等，以提升学生的实践能力。
5. 社会工作的伦理和职业道德：介绍社会工作的伦理和职业道德，以培养学生的职业操守和道德观念。
三、教学方法为了达到上述课程目标，社会工作概论的教学方法应多样化，包括以下几种：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授社会工作的基本概念、理论和技能。
2. 讨论法：通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生主动参与，思考和探讨社会工作中的问题和挑战。
《社会工作概论》教学大纲
《社会工作概论》教学大纲第一篇：《社会工作概论》教学大纲《社会工作概论》教学大纲课程说明社会工作是一门应用性很强的学科，旨在对社会发展、社会变迁过程中出现的各种社会问题进行分析，提出对策和工作技巧。
《社会工作概论》是高等学校思想政治教育专业的基础性的主干课程，是社会工作的入门课程。
本课程内容包括社会工作的基本概念、基本理论、基本知识和基本方法和技巧及其社会工作实务等。
本课程要求学生初步掌握社会工作的基本目标、学科特点和意义；了解其西方和中国社会学发展的基本过程；社会工作的一些重要流派及其主要理论；理解并掌握社会工作的基本范畴、基本理论、基本知识和基本方法，并能运用于解决社会问题。
通过对社会工作助人特点的了解，以及对西方社会工作价值体系的把握，培养学生的社会人文关怀素质和专业价值观。
本课程适用于社会工作专业本科教学总学时为54学时第一编什么是社会工作第一章社会工作的领域和内涵教学要求掌握：社会工作的内涵和类型；熟悉：社会工作的工作领域；了解：社会工作的产生发展过程；与其它社会科学的关系。
第一节社会工作的缘起与发展一、西方社会工作产生的历史背景二、西方社会工作的产生三、西方社会工作的发展四、中国社会工作的发展第二节社会工作的领域一、社会工作领域的拓展二、社会工作领域的分类第三节社会工作的内涵和类型一、社会工作的定义二、社会工作的构成三、社会工作的类型第四节社会工作与其他社会科学的关系一、社会工作与社会学的关系二、社会工作与社会心理学的关系三、社会工作与其他社会科学的关系 2 复习思考题：1、试述西方社会工作产生的背景。
2、试述社会工作的领域。
3、什么是社会工作？试比较关于社会工作的不同理解。
4、试述社会工作的构成要素，并分析其过程结构。
参考书目：1、叶楚生：《社会工作概论》，台湾同泰印刷局，19862、袁华音、王青山：《社会工作概论》，黄河出版社，19903、徐震、林万亿：《当代社会工作》，台湾五南图书出版公司，19904、卢谋华：《中国社会工作》，中国社会出版社，1991 第二章社会工作的功能教学要求掌握：社会工作者及其角色；熟悉：社会工作的功能；了解：我国社会工作的现状。
社会工作概论教学大纲
社会工作概论教学大纲
课程名称：社会工作概论
课程性质：专业必修课
课程学时：36学时（2学分）
课程目标：
本课程旨在为学生提供社会工作的基本概念、原理、方法和技能。
通过探讨社会工作的理论基础和实践经验，培养学生对社会问题的认识和分析能力，以及解决社会问题的实践能力和综合素质。
主要内容：
1.社会工作的定义和特征
-社会工作的概念和范畴
-社会工作的基本特征和定位
-社会工作与相关学科的关系
2.社会工作的理论基础
-社会工作价值观与人权伦理
-社会工作的系统理论
-社会工作的发展理论
-社会工作的实践理论
3.社会工作的实践领域
-社区社会工作
-教育社会工作
-卫生社会工作
-福利社会工作
-法律社会工作
4.社会工作的方法和技能
-社会工作的方法论
-社会工作的专业技能
-社会工作的实践模型
5.社会工作的职业发展和职业伦理
-社会工作的职业发展路径
-社会工作的职业规范和道德要求
教学方法与评价方式：
1.教学方法：本课程采用理论讲授与案例分析相结合的教学方法，通过理论课程讲解、小组讨论、实践体验等，培养学生的批判思维和实践能力。
2.评价方式：课程成绩评价由平时成绩（包括小组讨论、课堂参与、作业完成情况等）和期末考试成绩组成，两者比例为70%：30%。
教材与参考书目：
教材：
参考书目：。
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《社会工作理论》课程大纲课程目标：让学生掌握和理解社会工作实务不同领域、不同视角下的理论模式，从而对社会工作实务进行理性的反思和对话，提升社会工作研究生的理论敏感度。
具体目标：掌握西方社会工作实务模式的发展过程，以及背后的理论范式的转移，从而反思批判西方社会工作发展历史的局限和贡献；区分社会问题的微观、中观和宏观不同的影响因素，以及在此基础上形成的不同实物流派，从而反思批判社会工作实务模式的专业技术和整合可能；掌握社会工作的专业核心模式和特定时空的处境化互动，尤其是对中国文化传统和现行体制的融合与碰撞，创造性推动社会工作策略与中国社会的协同转型。
课程纲要：第一讲社会工作理论概述1．理论的属性及其和实践的关系：2．什么是社会工作理论3．社会工作理论分类：类型学框架VS.实务领域框架4．社会工作理论发展：科学主义范式VS.建构主义范式第二讲生态系统视角下的问题解决模式：社会工作新主流框架1．一般系统理论2．生态主义演变3．生态系统框架4．问题解决模式5．生命模式：生态系统框架的运用16．家庭治疗：生态系统框架的运用2第三讲优势视角、能力建设和增能框架：一个有希望的生活世界1．优势视角2．增能概念3．抗逆力模式：优势视角的运用14．能力建设模式：优势视角的运用25．社区资产建设：优势视角的运用3第四讲行为主义和准行为主义理论：证据为本的干预模式1．行为主义理论2．社会学习理论3．认知行为理论4．认知行为治疗5．理性情绪模式6．证据为本的实践模式第五讲精神分析和心理社会模式：病态模式的治疗实践1．弗洛伊德的创造2．自我心理学阶段：埃里克森的贡献3．客体关系理论：克莱因、比昂、温妮科特的贡献4．自身客体理论：海因茨.科胡特5．约翰.鲍尔比和大卫.豪的依附理论6．弗洛伦斯.霍利斯和玛丽.伍茨的心理社会治疗第六讲符号互动理论和社会建构论：反思实践的理论背景1．乔治.H.米德的理论创新2．芝加哥学派（赫伯特.布卢默）和衣阿华学派（曼福德.库恩）之争：情景的权宜性VS.情景的结构性3．认同和角色理论：谢尔顿.斯特莱克和拉尔夫.特纳4．拟据化理论：欧文.戈夫曼5．登斯的结构化理论和身份理论6．布迪厄的建构结构主义和反思实践7．唐纳德.肖恩：反思行动实践第七讲人本主义、现象学和存在主义理论：一个哲学意味的激进实践1．人本主义心理学：马斯洛和罗杰斯的贡献2．作为人道主义的存在主义：让-保罗.萨特3．现象学之后的存在主义：马丁.海德格尔4．人本主义小组工作：格拉斯曼和凯茨5．存在主义社会工作：N.汤普森第八讲马克思主义和批判理论：相对正统的激进实践1．马克思主义：作为异化主题，还是剥削主题？2．安东尼.葛兰西：文化霸权与市民社会3．法兰克福学派：对工具理性的批判4．哈贝马斯：晚期资本主义的合法性危机5．欧内斯特.拉克劳和尚塔尔.莫菲：后-马克思主义的接叙（articulation）实践6．保罗.弗雷勒：受压怕者的教育学7．进步社会工作第九讲性别视角、族群视角和文化视角：反霸权支配的文化激进实践1.第二性：西蒙.D.波伏娃2.母职的再生产：南希.乔德罗3.性别麻烦：朱迪丝.巴特勒4.三种不同的文化观:文化同化、文化融合和文化冲突5.多元文化下的社会化过程和身份认同6.女性主义社会工作实践：丽娜.多米内利和卡伦.希利7.反歧视、反压迫的文化实践：达琳普尔和伯克的理论第十讲后现代主义和后结构主义：处在虚无主义边缘的新激进思维1．表征危机和语言学转向2．从一般语义学到语用学3．克利夫德.格尔茨：地方性知识4．让-弗朗索瓦.利奥塔：民间叙事与合法性5．米歇尔.福柯：真理体制和规训权力6．后现代批判社会工作：迈克尔.怀特和简.福参考文献：1.Robbins, Susan P. Chaterjee, Pranab. Canda, Edward R. Contemporary Human BehaviorTheory: A Critical Perspective for Social Work. Boston: Allyn and Bacon, 1998.2.Turner, Francis. J. and Kendall Katherne A. Social Work Treatment: Interlocking TheoreticalApproaches. Third edition. New York: The Free Press, 1986.3.Howe, David. An Introduction to Social Work Theory: Making Sense of in Practice.Aldershot: Wildwood House, 1987.4.Payne, Malcom. Modern Social Work Theory (third edition) London: Palgrave Macmillan,2005[英]马尔克姆.派恩，《现代社会工作理论》第三版，冯亚丽等译，中国人民大学出版社，2008。
5.Dominelli, Lina. Sociology for Social Work. London: Palgrave Macmillan. 1997.[英]丽娜.多米内利，《社会工作社会学》，刘梦等译，中国人民大学出版社，2008。
6.Turner, Jonathan. The Structure of Sociological Theory 7th edition. Wadsworth PublishingCompany, 2003.[美]乔纳森.特纳著，《社会学理论的结构》，邱泽奇等译，华夏出版社，2001。
7.Mattaini, Mark A. Lowery, Christine T. and Meyer Carol H. Foundations of Social WorkPractice: A Graduate Text, 3rd edition. Washington DC. NASW Press. 2002.8.Coates, John. Ecology and Social Work: Toward a New Paradigm. Novia Scotia: FernwoodPublishing. 2003.9.Germain Carol B. and Gitterman, Alex. The Life Model of Social Work Practice, secondedition. New York: Columbia University Press. 1996.10.Walsh, Froma. Strengthening Family Resilience. Guilford Press, 2006.芙玛华许，《家族再生：逆境中的家庭任力与疗逾》，江丽美等译，台北：心灵工坊，2008。
11.Saleebey, Dennis. The Strengths Perspective in Social Work Practice, 3rd edition. Boston:Pearson Education. 2002.《优势视角——社会工作实践的新模式》，李亚文，杜立捷译，华东理工大学出版社，2004。
12.Lee, Judith A. B. The Empowerment Approach to Social Work Practice. New York: ColumbiaUniversity Press. 199413.Scharf, Richard. Theories of Psychotherapy and Counseling: Concepts and Cases 4th edition.Cengage Learning, 2004.理查德.S.沙夫，《心理治疗与咨询理论：概念与案例》，中国人民大学出版社，2009。
14.Howe, David. Brandon, Marian. Hingins, Diana. Schofield, Gillian. Attachment Theory,Child Maltreatment and Family Support: A Practice and Assessment Model. London: Macmillan Press, 1999.15.Woods, Marry. E. and Hollis, Florence. Casework: a Psychosocial Therapy. 5th edition. NewYork: McGraw-Hill. 1999.16.Erikson, E. Identity: Youth and Crisis. 1968《同一性：青少年与危机》，孙名之译，浙江教育出版社，1998。
17.Kohut, Heinz. How Does Analysis Cure. The University of Chicago Press. 1984《精神分析治愈之道》，訾非，曲和清，张帆译，重庆大学出版社，2011。
18.Goffman, E. The Presentation of Self in Everyday Life. Garden City NY: Anchor, 1959.《日常生活的自我呈现》，黄爱华、冯钢翻译，浙江大学出版社，1989。
19.Schön, Donald. The Reflective Practitioners: How Professionals Think in Action. New York:Basic Books, 1983.《反映的实践者：专业工作者如何在行动中思考》，教育科学出版社，2007。
20.Bourdieu, Pierre and Wacquant, Loïc. An Invitation to Reflective Sociology. The Universityof Chicago Press, 1992.《实践与反思：反思社会学导引》，李猛，李康译，中央编译出版社，1998。
21.Giddens, Anthony. Modernity and Self-identity: Self and Society in Late Modern Age.Stanford University Press, 1991.《现代性与自我认同：现代晚期的自我与社会》，赵旭东、方文译，北京三联，1998。
22.马克思，《1844年经济学哲学手稿》，人民出版社，2000年。