17长城 优秀公开课教案
一、导入
1、长城是我们中华民族的象征，是我们中华儿女的象征，有不少名人慕名而来，这些人都对长城赞叹不已，请看（出示名言：设计者太伟
大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总统拉宾；只有一个伟大
的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松；
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
——
俄罗斯前总统叶利钦。
）指名读。
2、有一个词在他们的话语中不约而同地出现了，是什么？（伟大）
对于“伟大”这个词，你是怎么理解的？（十分崇高卓越；超出寻常,令人钦佩敬仰的；非常雄伟宏大）
3、今天，我们一起去伟大的长城游览一番。
板书：长城，大声朗读课文，把课文读流利，划出课文中同样是赞叹长城，出现“伟大”这个
词的句子。
（回答，并读一读）
4、为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹？认真默读课文，你从哪些地方感受到这是一个伟大的奇迹？请划出相关句子或词语。
（板书：
伟大的奇迹）
二、精读感知
（一）学习第一段
1、出示第一段，你认为其中有写长城伟大的词句吗？
A、长城的长
（1）作者用了什么说明方法写长城的长？
a、打比方：把长城比作长龙，突出了长城什么特点？
这样打比方有何好处？（把静态的长城写活了）
为什么把长城比作长龙？有何特殊意义？把“长
龙”换成“长蛇”好不好？（龙是中华民族的象征，代表了中国人不
屈不饶的精神，成语中有“望子成龙、龙腾虎跃”等，蛇就差远了，“虎头蛇尾、蛇鼠一窝”等，我们作为龙的传人，我们应以此为傲，
读读第一句）
b、列数字：一万三千里，你知道有多长吗？（二十多年前，有位年轻人徒步走完了这万里长城，用了整整五百零八天，长吗？真是
名副其实的万里长城！一起读。
）
（出示地图）一万三千里，从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃的嘉峪关，横贯9
个省市，基本上贯穿了大半个中国。
面对这绵延万里的长城，你最想说的是什么？
（2）远看长城，除了长如长龙，还有什么特点？（板书：远看长城长如长龙蜿蜒盘旋）
（3）看着这地图，你能理解蜿蜒盘旋吗？（弯弯曲曲无限延伸的样子）
（4）面对这前不见头、后不见尾的长城，谁来读一读？
（5）如此之长的长城，属于我们中华民族，属于我们炎黄子孙，面对它，你最大的感受是什么？（骄傲）请带着这个感受读一读！（6）长城之长，叹为观止，所以说——引读第4段。
（二）学习第二段
1、远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？让我们跟随作者的脚步，来到长城脚下，走近长城（板书：近看长城），读读第二段，找找这段中最能体现长城伟大的词语。
2、交流：（高大坚固，板书）
3、哪些词句描写了长城的高大坚固？请圈出来。
4、想一想：作者用了什么说明方法写长城的高大坚固？（打比方、列数字）
5、对啊，如此高大坚固的长城，你能用朗读来表达出来吗？（指名读、齐读）
6、再读第二段，作者分别介绍了城墙的哪些部分？用三角号标出来；各部分的作用又是什么，用横线划出来。
7、都介绍了哪些部分？出示图片，谁来说说它们分别在什么位置？
8、你知道它们的作用是什么？请你结合课文内容说一说（交流，出示：左右两旁是两米多高的垛子，每两个垛子之间的是瞭望口，供瞭望。
每个垛子下面的是射口，供射击用。
打仗时，屯兵们既可以自我保护，还可以保卫国家，真是一举两得。
在顶上的是方形的城台，又叫烽火台。
它还是战士们的堡垒。
士兵们可以在里面居住。
如果要告诉另一个堡垒有要紧的事，要保卫国家时，这个城台上就会点燃火焰，邻近的巡逻士兵见了，也会通报上级点火，就这样一个个的传下去。
长城上便都点起了火，大家一起准备着作战。
）9、你们看到的不仅仅是高大坚固的长城，更是（设计巧妙，回答并板书）的长城。
让我们用朗读去走近长城！
10、这样高大坚固、设计巧妙的长城，不知吸引了多少游人，现在请同学们当当小导游，为前来游玩的人仔细解说一番长城设计的巧妙之处吧！
11、长城就是用它那高大坚固的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的，当你知道
这些时，你想说些什么？对啊，请你用朗读把这种感情表达出来！（个别读，齐读）
12、长城是如此的高大坚固，设计巧妙，所以说——引读第四段。
（三）学习第三段
1、结合老师的板书，你能用“因为……所以”的句式来说长城为什么被称为是一个伟大的奇迹？（交流）
2、你觉得还有什么比长城更伟大吗？（古代劳动人民）让我们一起来读读课文的第三段，想一想为什么说古代劳动人民比雄伟的万里长城还要伟大？（生读，读后交流，板书：造长城之艰难）
2、文中那句表达了对劳动人民的无限赞叹之情的？找找看。
3、出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成了这前不见头，后不见尾的万里长城。
”读一读，说说你从这个句子当中体会到什么？或者说哪个字词让你感触最深？（交流：“多少”表示无数，包含作者无限的感慨；“前不见头后不见尾”突出了长城的长，与开头的一万三千多里相呼应；“才”能体会出长城的建成是多么的不容易。
整句话表达了作者对劳动人民无限的赞叹之情）指名读这句话。
3、为什么说“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成了这前不见头，后不见尾的万里长城”？回答并出示:但看这数不清的条石，一块有……….没有……没有……..,，一步一步….山岭。
有感情朗读这句话。
①两三千斤是个什么概念呢？（相当于一辆汽车……）
②长达一万三千里的长城又有多少这样的条石？
③读到这里，你最大的感受是什么？谁来读一读，表达一下你此时的感受？让我们一起来读读。
④这么多这么重的条石是怎样运上这山峦之上的？
⑤在劳动人民的一步一步当中，你又看到了什么？难怪说——引读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成了这前不见头，后不见尾的万里长城”！
4、这一切作者看到了吗？这是作者的联想（板书：产生联想）。
5、作者为什么会产生这样的联想？
6、那作者又是怎样把长城的样子和产生的联想自然地连接起来的呢？出示：站在长城上，踏这脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
想一想这句话在文中的作用是什么？（承上启下，过度自然）圈出这句中的动词，这些动词说明了什么？（说明作者亲身到了长城）
5、让我们再来赞美一下伟大的劳动人民吧，感谢他们的无私奉献，让我们一起有感情朗读第三自然段。
6、为什么说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？
7、这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世间少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精妙设计易守难攻绝无仅有，这是劳动人民血汗和智慧的结晶，让我们一起满怀赞美、敬佩、深情地对古代劳动人民说——，让我们激动地、自豪地对全世界说——。
四年级语文上册《17.长城》教案
17.长城教学目标1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学流程第一课时一、导入新课1．学生谈谈对长城的认识。
2．学生自由补充。
3．老师给以肯定。
二、学习生字1．学习会认的字。
2．学习会写的字。
3．学生书写。
三、出示图画，边看边说（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组讨论，并说说。
2．出示第二幅图（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3．对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？五、巩固练习（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时一、复习导入。
二、全班讨论，理解课文内容。
1．学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2．找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3．出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？4．学生发言。
5．齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6．全班齐读。
7．讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结学习体会。
1．感情去朗读课文。
2．谈谈你的体会。
四、巩固练习。
1．指导朗读。
2．讲讲有关长城的故事或传说。
板书设计观察长城远景像一条长龙、蜿蜒盘旋近景城墙、多值、城台长城联想人民血汗抒情中华民族的象征与骄傲智慧赞美工程→雄伟、奇迹→议论板书设计这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面。
17《长城》教案 优秀教学设计 3篇
《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。
以此来感受长城设计之巧妙。
虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。
5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。
（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。
建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。
2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。
教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。
（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。
”生猜。
对了，今天我们继续去登长城。
板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。
17长城公开课配套教学设计
17长城公开课配套教学设计《长城》公开课教学设计黄杨杨一、教学目标１.认识8个生字，会写１３个生字。
正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、气魄雄伟”等词语。
２.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３.学习作者观察事物的顺序及写作特点。
４．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。
教学重点学习作者观察事物的顺序及写作特点。
二、教学难点了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。
三、教学准备（一）、学生大致读顺课文，粗知内容，完成预习单。
（二）、老师了解学生预习情况，准备多媒体课件。
四、教学过程（一）谈话导入，明确目标1．（板书课题：长城）。
同学们，今天老师就和大家一起去登长城，一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：长城）。
（齐读课题）（二）自读感知，反馈交流1、师：同学们，预习了课文，老师想问下，你们对长城的印象是什么？（预设：雄伟、长、坚固等）2、课文中有一句话是作者直接描述对长城的感受的，找一找。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（课件出示）（板书：气魄雄伟伟大的奇迹）3、请你来读一读这句话。
（指名读）4. 让我们一起来读读这句话。
（齐读）5.读着读着，你们有没有产生什么疑问？（为什么作者说这是一项气魄雄伟的工程呢？为什么说这是世界历史上一个伟大的奇迹呢？）6.同学们，你们提出的两个问题都非常有价值，这节课就让我们围绕着这两个问题，深入的去学习课文。
请同学们再一次打开书，请你认认真真的再读一遍课文，一边读一边想：要求：（1）读准字音。
（2）读通语句。
（3）边读边思考作者是按照什么顺序来介绍了长城的，介绍了长城的哪些情况。
你从课文的那些地方感受到了长城的气魄雄伟？7、检查字音：请把带有生字的句子读一读。
A、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
①A 指名读，注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音②A 注意蜒的写法③A 齐读这句话B、城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
17《长城》教学设计及反思
17《长城》教学设计及反思教学设计：课时：1节课（45分钟）教材：电影《长城》教学目标：1.了解中国历史文化，了解长城的历史和文化内涵；2.培养学生观影能力和文化鉴赏能力；3.培养学生的合作精神和表达能力。
教学过程：一、导入（10分钟）教师通过图片、视频或故事，向学生介绍中国长城的历史渊源和重要性。
二、观影（20分钟）学生观看电影《长城》，并记录自己观看时的感受和思考。
三、小组合作（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个场景或人物，用自己的话向小组成员介绍，并展示观后感。
四、展示与讨论（15分钟）每个小组派代表分享他们的观后感，其他小组成员进行讨论和提问。
五、反思与总结（10分钟）教师带领学生反思观影过程中的感受和体会，总结学到的知识和经验。
反思：通过观看电影《长城》，学生不仅了解了长城的历史背景和文化内涵，还培养了观影能力和文化鉴赏能力。
学生在观看电影的过程中，能够通过观察、聆听和思考，提高自己的观影能力，培养自己的感受和思考能力。
同时，小组合作和展示环节，培养了学生的合作精神和表达能力，提高了学生的口头表达能力和自信心。
然而，在教学过程中需要注意以下几点：1.观看电影前的导入环节需要引起学生的兴趣，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.观看电影时，教师需要提前准备好观影指导问题，帮助学生在观影过程中更好地理解和把握电影的内容和意义。
3.小组合作时，教师应该确保每个小组都有机会展示和发言，充分发挥学生的积极性和主动性。
4.在展示与讨论环节，教师应积极引导学生发表自己的观点，进行深入的讨论，提高学生的思考能力和分析思维能力。
5.在反思与总结环节，教师可以提出一些引导性问题，帮助学生总结和归纳他们的学习经验和感受。
通过这样的教学设计，学生将能够加深对中国历史文化的了解，提高他们的观影能力和文化鉴赏能力，培养他们的合作精神和表达能力。
同时，学生还能够通过观影和讨论，提高自己的思考和分析能力，培养自己的独立思考精神和创新能力。
人教版小学语文四年级上册《 17 长城》 公开课获奖教案_2
17《长城》教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写15个字。
正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
一、导入新课１．你去过长城吗？（自由回答）想不想此时此刻来体验一下长城的雄姿呢？（想）现在，就让我们在网络世界里欣赏八达岭长城吧。
（点网络视频）２．能用一句话来说出你观赏长城的感受吗？（３名答）３、板书课题，毛主席曾说：不到长城非好汉。
这节课老师和同学们一起去登长城，一起去游长城，一起感受，赞美—长城二、检查预习1、同学们预习过课文了吧？这些词语，你都会读了吗？蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟（1）分组读，指名读。
（2）有哪个字的读音需要提醒大家注意的？（3）指导难写的字。
（4）带着刚才的提醒，再读这些词语。
2、开火车读课文。
（长城给我们留下了怎样的印象？）三、议读感悟1、同学们，作者游完长城，对长城发出了怎样的感慨？找出这句话。
（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家再读课文，边读边划出你找到的词语或句子3、交流汇报：（1）长：①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（你看到了一个什么样的长城？【长】很久以前，有个年轻人徒步走完这一万三千多里，整整用了508天，惊叹吧？来，读出你的惊叹。
长城真长啊，来，谁还想来，真是万里长城长万里啊，全班一起来。
②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（比喻句把比喻成；理解崇山峻岭，什么样的山叫崇山峻岭（很陡有很高，而且一座连着一座）长城就建在这样的山顶上，有气魄吧？他不仅长，而且有气魄，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹过渡语：这是从远处看长城。
17长城公开课教案(详案)
17、长城教学内容：人教版四年级上册语文17课：《长城》。
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
2、解读文本，了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
3、激发学生了解中国“世界遗产”的兴趣，激起学生解说的兴趣。
教学重难点：了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
教学课时：第二课时教学流程：一、激趣导入古人有“三顾茅庐”请出诸葛亮的故事。
今天，我们也学学古人，来个“三顾长城”请出小导游。
你们有兴趣吗？有信心当好导游吗？来让我们一起齐读课题《17、长城》。
二、“三顾长城”1、“一顾长城”：现在我们这些游客在你的带领下正乘坐在豪华的飞机上飞向长城。
“哇，大家看哪，长城！”，忽然我旁边的乘客兴奋地叫起来。
我们都伸长了脖子，远远地从机窗里看去：小导游们，下面该你们啦！请你迅速看课本中的第一幅图片，给游客们讲讲你远看长城时的印象。
（请注意哦：我们现在是在飞机上远看长城哦。
）（如果有学生说到第二段的内容：嗯，你观察得很仔细，你肯定是用望远镜看的，看得那么清楚。
）A、板书远看B、学生自由说，老师适时引导鼓励“这个导游很不错，说得我们这些游客都恨不得马上下飞机好好去长城浏览一番”“这个导游很不错，竟用上了比喻句，讲出了长城的雄伟气势”。
……并结合学生的说板书：长龙、蜿蜒盘旋。
C、好雄伟的长城啊。
课文中好像有描写远看长城的段落，是哪一段呢？你是从哪些词知道它写的是远看长城的？让我们一起去读读吧。
齐读第一段。
2、“二顾长城”：在导游们精彩的解说中，我们不知不觉已下了飞机，来到了长城脚下。
嗬！好高大坚固的长城啊，都是用巨大的条石和城砖筑成的呢。
你们看：小导游们，下面轮到你们啦！请你迅速看第二幅图片，给游客们介绍一下长城的结构吧！说说你都看到了些什么？（请注意哦，此时我们已经是近看长城了哦。
）A、板书近看B、学生说，教师适时引导鼓励“哟，这个小导游连我们学过的举数字的方法都用上了。
17长城教学设计 公开课教学设计
长城教学设计教学目标：1、理解“崇山峻岭、蜿蜒、盘旋、暸望、气魄、雄伟”等重点词语。
2、正确流利有感情朗读课文，读出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情和对劳动人民的赞叹之情。
教学重难点：通过“品读重点词句、展开联想”等方法，感受长城的雄伟气势，激发学生热爱祖国文化的情感。
教学过程：一、复习导入1、读生字词语2、说一说长城给你的印象。
二、学习课文1、结合学生的谈话，出示重点句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（引导学生读句子，理解重点词语：气魄雄伟、奇迹、伟大的奇迹。
）师：课文里哪一句话，最能表现长城的价值？什么叫奇迹？什么是伟大的奇迹？作者为什么说长城是一个伟大的奇迹？师生同写“气魄雄伟”。
2、过渡：下面就让我们跟随课文，一起去领略长城的雄伟气魄吧！作者观察长城、描写长城，是按照一定的空间顺序来写的。
帮助学生体会由远及近的观察方法。
3、学习课文第一自然段，从远处感受长城的雄伟气魄。
出示课文第一自然段。
学生读。
从哪里感受到长城的雄伟气魄，标出有关词语。
理解词语：崇山峻岭、蜿蜒、盘旋。
（方法：看图理解。
）长城修筑在又高又陡峭的山崖上，有一万三千多里长。
多么雄伟，多么壮观啊！学生读出雄伟的气势。
4、学习课文第二自然段，从近处感受长城的雄伟气魄。
学生自由朗读课文第二自然段。
勾画出能表现长城雄伟气魄的句子。
结合学生的交流，出示图片，帮助学生了解长城的构造。
（长城构造的特点：高大坚固）结合课外收集的资料，了解长城的作用。
战国时期，为了防御敌人入侵，各国在险要地势上修筑像城墙似的建筑。
后秦国统一天下后，将以前各国的长城连接起来，形成了“万里长城”，后来各个朝代都对长城进行了修缮，今天课文里描写这段长城就是明朝修建的。
因为在北京八达岭上，俗称“八达岭长城”。
5、过渡：远看长城，它像一条蜿蜒盘旋的长龙。
近看长城，它是多么高大坚固。
当作者真正登上长城又有什么感受呢？出示句子：站在……。
小学语文人教版四年级上册17《长城》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版 四年级上册17《长城》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1.认识8个生字,会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣,他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣,大多数学生对长城非常熟悉,说起来滔滔不绝。
但也有一部分同学从来没有到过长城,可以说是只闻其名不见其雄伟险峻。
所以要充分利用资料袋,丰富学生的知识面,同时巧妙运用多媒体设备,引导理解重点语句,还要通过反复品味文章的语言来体会作者对于祖国文化的赞美,进一步提高自身的人文素养。
3重点难点教学重点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。
教学难点:体会关键词句表情达意的作用,并且通过对关键词句的把握激发学生想象力,体会作者的情感。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学目标1.抓住长城“长”、“高大坚固”的特点,体会出它的气魄雄伟。
并学习作者是怎样写出长城的特点。
2.有感情地朗读课文,体会作者由远到近的写作顺序。
3.感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4.1.2学时重点教学重点:在有感情朗读中体会长城“长”、“高大坚固”的特点,体会出它的气魄雄伟。
4.1.3学时难点教学难点:学习作者是怎样写出长城特点的,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4.1.4教学活动活动1【导入】复习导入，温故知新一、复习导入,温故知新:1、今天我们继续来学习《长城》一课。
(板书课题)2、通过上节课的学习,我们学会了本课的字词,了解了课文的主要内容,这节课我们先来复习一下。
3、课件出示词语。
指名读,齐读。
城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应肩膀 智慧 凝结 间隔 扶手 嘉峪关崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟师:大家觉得哪一个词最能代表长城的特点?让我们一起来读出他的气魄雄伟!4、过渡:同学们的词语掌握得非常好。
人教版小学语文四年级上册《 17 长城》 公开课教案_0
《长城》教学设计（第2课时）【教材分析】这篇精读课文是看图学文。
它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
根据教材分析，本篇文章可设置为两个课时，第二课时着重在第2-4自然段的教学。
本文则为第2课时的教学设计。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、想象课文描写的情境，激起民族自豪感，留心文章表达的方法。
【教学重难点】１、重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
２、难点：展开想象，体会古代人民的智慧与艰辛，激发民族自豪感和对祖国的热爱。
【课前准备】多媒体（课件及教学录像）。
【教学过程】一、导言通过上节课对长城远景图的观察与学习，我们初步感知了长城的雄伟气魄，知道在作者眼里，长城是世界历史上的一个伟大奇迹。
接下来，就让我们跟随着作者一起走到八达岭的长城脚下，继续去感受和体会长城的伟大吧。
请同学们打开课文观察长城的近景图，并对照课文第二自然段进行学习。
二、看近景图学第二自然段（1）读后思考：课文中的哪句话表现了作者的观察点（来到长城脚下）（2）这一节介绍了长城的哪些建筑？（城墙顶上；外侧的垛子；瞭望口；射口；城台）（3）图文对照，理解词语条石：长方形的石块。
方砖：正方形的砖块。
垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
瞭望口：指用来了望的口子。
瞭望：从高处监视敌人。
射口：射击用的口子。
城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
掌握词语意思，图文对照，指出图上垛子、射口、瞭望口和城台的位置。
（4）结合长城结构讲解军事防御作用：引导学生领略长城巧妙的设计，抓住“每隔三百米就有一座城台”“屯兵的堡垒”“互相呼应”等词，激发学生去想象和理解古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人，体味长城在军事防御上所起的重要作用。
人教版小学语文四年级上册《 17 长城》 公开课获奖教案_1
人教版小学语文四年级上册《长城》教学目标：1、图文对照，理解课文内容，了解长城高大坚固的结构特点和它的气魄雄伟。
2、感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
提高学生的朗读、观察、分析及概括能力。
3、激发学生民族自豪感和爱国主义的情感。
产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
学情分析：本班学生已具备了一定的阅读能力，他们能把课文读通顺，能把握课文的主要内容。
但对于见识较少的小学生来说，他们对长城了解甚少，大部分学生只听说过长城这一古建筑。
对古代人民修长城的社会背景不理解，对修长城的艰难也难以想象。
为了让学生与文本有所联系，课前我布置学生搜集有关长城的文字、图片、音像资料，教师精心准备了有关长城图片的课件。
这样，就可以让学生更全面地了解长城。
教学重难点：1、了解长城的结构特点，体会其高大坚固。
感受长城雄伟的气势。
2、体会长城是古代劳动人民智慧的结晶，长城是劳动人民创造的伟大的奇迹，从而感受作者对祖国的热爱之情和对古代劳动人民的赞叹之情。
教学过程：一、情境导入1、（课件出示远看长城图）请同学们看屏幕。
2、上节课我们在远处欣赏了长城的气魄雄伟，这节课我们将共同走近《长城》生：齐读课题二、解决问题自学指导：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？读课文2.3自然段画出相关语句，并做好批注。
三、体会情感1、谁愿意把自己的理解说给大家听一听。
生：我从第2自然段的长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
体会到……生：我从城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
体会到……生：我在城墙外沿有两米多高的成排的垛子。
感受到……2、小结：能在崇山峻岭间修筑这么高大坚固的万里长城，真的是一个奇迹！3、谁再来说一说，你还从哪感受到了？生：我从城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，共瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。