部编本人教版小学语文三年级上册《长城》公开课教案及反思
部编版小学语文《长城》获奖教案教学设计
17《长城》
上课时间
教
材
解
读
《长城》是人教版四年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇课文以精炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄伟壮观，高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。
第四部分（4）：指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是世界历史上的“一个伟大奇迹”。
四、研读长城特点
1．远看长城你发现了什么特点？请同学们读第一段，用横线划出体现长城特点的词语，说说为什么。
A长
①找出能感受到长的词语？（一万三千多里）
一万三千多里有多长？要是让我们班的某某去走估计要走3年呢，你想说什么？你能把这种感觉读出来吗？
（1）感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。
课
前
学习
环节
学习预案
课前复备
课
中
一、复习导入
上节课，我们学习了从远到近长城的样子，从远处和近处看，长城分别有怎样的特点？（长，高大坚固）
二、品读段三
1.体会过渡句
（1）我们学习长城的样子，而第三段主要讲的是作者产生的联想，作者是怎样自然地把两句话连起来的呢？请你划出来。
读完后思考这篇课文主要讲了那几件事情，用自己的话说说每一个自然段分别讲了什么？
1．师布置小组合作读书要求，引导学生倾听、评价、纠错。
2．小组合作读课文，师巡回指导。
（二）交流反馈
第一部分（1）：远看长城给人以整体印象，概括了长城长的特点。
第二部分（2）：近看长城，具体介绍了长春的构造特点。
《长城》教学反思12篇
《长城》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长城》教学反思
《长城》教学反思引言概述：《长城》是一部中国历史题材的电影，通过展现明代修建长城的故事，让观众了解了中国古代的边防建设和文化传承。
作为一名教师，在观看这部电影后，我深受启发和反思。
本文将从教学方法、历史意义、文化传承、艺术表现和学生反应五个方面进行详细阐述。
一、教学方法1.1 创设情境：教师可以通过展示电影片段或相关图片，引发学生对长城的兴趣，激发学习动力。
1.2 启发思考：教师可以提出问题，引导学生思考，例如：为什么明代要修建长城？长城的作用是什么？这样可以培养学生的独立思考和批判性思维能力。
1.3 实地考察：组织学生进行长城实地考察，让学生亲身感受长城的壮丽和历史厚重，加深对长城的理解。
二、历史意义2.1 边防建设：长城是中国古代边防建设的杰作，它不仅是中国古代国土防线的象征，也是中国古代对外交流和文化交融的重要窗口。
2.2 文化交流：长城沿线的守军和边民，与北方游牧民族进行了长期的交流和交融，促进了中华文化的繁荣和发展。
2.3 历史记忆：长城见证了中国古代的辉煌历史，它是中华民族的骄傲和自豪，对于传承中华民族的历史记忆具有重要意义。
三、文化传承3.1 艺术表现：电影《长城》通过精美的视觉效果和动人的音乐，将中国古代的建筑艺术和文化元素展现得淋漓尽致，有助于传承和弘扬中华文化。
3.2 价值观传递：电影中塑造的英雄形象和对抗外敌的精神，向观众传递了爱国主义和勇敢拼搏的价值观念，激发了人们的爱国情怀。
3.3 文化自信：通过电影的呈现，让观众更加自信地认识和了解中国古代文化，增强了对中华文化的自豪感和认同感。
四、艺术表现4.1 影像美学：电影运用了精美的特效和摄影技巧，展现了长城的壮丽景色和古代建筑的瑰丽之美，给观众带来了视觉盛宴。
4.2 剧情紧凑：电影通过紧凑的剧情和刺激的动作场面，吸引观众的注意力，让观众沉浸在故事情节中，产生共鸣和情感共鸣。
4.3 情感表达：电影通过对人物形象的刻画和情感交流，展现了人物内心的矛盾和成长，引发观众的情感共鸣，增强了观影体验。
新人教版部编本小学四年级语文上册-《长城》教学设计
教案设计（封面范本）设计主题：《长城》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）《长城》教学设计设计说明《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的世界遗产。
选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。
这篇课文的知识目标：识记生字词不难解决。
但技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象；情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感，是重点，也是难点。
根据《语文课程标准》中的阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，以学生的读为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。
教学设计一、创设情境引导读--初识长城1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。
长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。
板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。
）2 、你想更深入的了解长城吗？（引读课文）3 、交流阅读感受：长城留给你什么印象？( 结合课前的预习，学生反馈)二、图文对照感受读--感知长城教师指导观察图，让学生感受画面。
1 、看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？（引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。
）2 、看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。
长城教学设计及教后反思
长城教学设计及教后反思教学设计：教学目标：1.了解长城的起源、类型和功能。
2.了解长城在中国历史和文化中的重要性。
3.能够描述长城的特点和建造过程。
4.培养学生的合作、研究和表达能力。
教学内容：1.长城的起源和类型2.长城的功能和地理位置3.长城在中国历史和文化中的地位4.长城的特点和建造过程教学过程：Step 1: 导入（10分钟）-向学生介绍中国的长城是世界上最长的防御工事，提出问题：你们听说过长城吗？你们知道它的作用吗？-让学生就这个问题进行小组讨论，然后让几组学生发言分享他们的观点。
Step 2: 学习长城的起源和类型（20分钟）-向学生介绍长城的起源和类型，讲解关于长城的基本知识。
-设计一个小组活动，要求学生以小组为单位阅读教材中关于长城的内容，并回答一些问题。
然后请每个小组派一名代表回答问题并分享他们的观点。
-整理学生的回答，总结长城的起源和类型。
Step 3: 学习长城的功能和地理位置（20分钟）-向学生介绍长城的功能和地理位置，并让他们了解在古代长城的安排和布局是如何保护中国的边界的。
-设计一个小组活动，要求学生以小组为单位研究一个特定的长城分段并回答以下问题：这个长城分段有什么特点？它在中国的哪个地方？它的功能是什么？-让每个小组展示他们的研究结果，并请其他学生提问和讨论。
Step 4: 学习长城在中国历史和文化中的地位（20分钟）-向学生介绍长城在中国历史和文化中的地位，并讲解长城的重要象征意义。
-设计一个小组活动，要求学生以小组为单位选择一个中国历史事件或名人，并说明与长城有关的原因。
他们可以通过海报、演讲或其他形式来呈现他们的研究结果。
Step 5: 学习长城的特点和建造过程（20分钟）-向学生介绍长城的特点和建造过程，并讲解古代人民是如何建造长城的。
-设计一个小组活动，要求学生以小组为单位建造一个长城模型。
他们可以使用纸板、石膏板等材料，然后在模型上标出长城的特点。
-让每个小组展示他们的模型，并请其他学生提问和讨论。
【部编版小学语文】《长城》教材理解
《长城》教材理解一、板块分析：本组教材选入了一篇长城的文章《长城》和两首古诗《出塞》与《凉州词》，其中《长城》是打开长城故事的先导。
这篇文章以精炼，生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄伟壮观，高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
二、教材内容：《长城》是义务教育课程标准试验教材四年级上册第六板块中的第一篇课文。
这一板快是以“长城的故事”为主题。
介绍了中华大地上的万里长城，是中国巨龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证。
古往今来，多少文人墨客情系长城，用一颗颗赤子之心写下了不朽的篇章。
课文共有四个自然段，第一自然段写出长城长的特点，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
三、教学目标：目标是对学生要达到的最终目的服务的，为了更好的进行课堂教学，预计学生将要涉猎的问题与可能，根据教材内容，我确定以下教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，通过朗读体会长城的气魄雄伟与壮观。
3、了解长城高大坚固，气势雄伟等特点，感悟作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民智慧与艰辛的赞叹之情。
四、方法策略：教学策略是一种思想，是教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的行为方式。
它不仅仅包括教师为达到教学目标而采用的方法，还包括教师解决问题情境的行为。
本节课，我遵照教学策略的目的性，为学生提供了准备学习的条件。
我针对本课内容的需要，布置学生课前预习，收集资料，既可以使师生双方的活动最大限度地指向教学内容，使精力节约化，体现有效教学的特征，又可以化繁为简，将抽象的教学内容简单化，从而产生积极的情感效应。
《长城》教案
《长城》教案教案：《长城》一、教学目标1. 知识目标：了解《长城》的历史背景、建造过程和作用。
2. 技能目标：培养学生阅读理解、写作和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对国家文化遗产的保护意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学习长城的历史背景和保护工作。
2. 教学难点：培养学生的写作和表达能力。
三、教学过程1. 导入：以问题引导学生思考“长城是中国的象征吗？”并给出正确答案。
2. 拓展知识：让学生了解长城的历史背景，如何建造以及其作用。
通过展示图片和视频进行讲解。
3. 梳理知识：帮助学生整理所学知识，重点了解长城的保护工作，例如政府的投入、志愿者的参与等。
4. 阅读理解：让学生读一篇有关长城的文章，并回答相关问题。
指导学生用自己的话总结长城的保护意义。
5. 提高能力：给学生展示一幅长城的图片，并要求他们写一篇关于长城的作文。
对学生的作文进行修改和指导，培养学生的写作能力。
6. 总结展示：学生展示自己的作文并进行互评。
教师总结本节课的教学要点，并强调长城保护对国家文化遗产的重要意义。
四、教学资源准备1. 长城的图片和视频资源2. 与长城相关的文章3. 学生作文展示的板书五、课后作业1. 完成课堂上的作文，并修正优化。
2. 将作文分享给家人朋友，并介绍自己对长城的理解和保护意识。
六、教学反思本节课通过图片和视频、阅读理解和写作等多种方式，让学生全面了解了长城的历史和保护工作。
通过小组和个人的活动设计，培养了学生的合作与表达能力。
然而，在教学过程中，对于长城的文化内涵和旅游价值方面的讲解不够充分，可以在以后的教学中加以强调。
七、课堂延伸1. 深入探究：将学生分成小组，让他们根据自己的兴趣选择一个与长城有关的话题进行深入学习和研究，如长城的制高点、长城上的文物等。
鼓励学生运用多种信息资源，包括图书馆、互联网等进行调查和整理，并在课堂上进行小组展示。
2. 文化活动：组织学生前往当地的长城景区，亲身感受长城的壮丽景色和历史文化。
语文《长城》教学反思
语文《长城》教学反思《长城》是中国现代散文的经典之作，该文以写长城为主线，展示了中国传统文化的魅力和长城所象征的国家民族精神。
作为一位语文教师，我通过对《长城》的教学，有以下的教学反思。
首先，教学目标设置和分析不够明确。
在教学过程中，我没有将《长城》的教学目标明确地告诉学生，也没有深入分析《长城》这篇文章的内涵和意义。
这样一来，学生们在课堂上不能全面理解《长城》的重要性，也无法深入领悟到其中蕴含的中国传统文化和民族精神的精华。
其次，教学方法不够多样化。
在教学中，我主要使用了讲解和讨论的方式进行教学，但是这种单一的教学方式很容易让学生产生疲倦感，缺乏参与的积极性。
为了激发学生的学习兴趣，我应该采用多种多样的教学方法，如图片、视频、小组讨论等形式，让学生更加生动地了解和体验《长城》。
另外，课文的理解和运用能力培养不够充分。
《长城》这篇课文并不是以故事情节为主线展开，而是通过对长城的描述来阐述中国传统文化和民族精神。
因此，在教学中，我应该引导学生仔细阅读文章，多角度思考长城的意义，在理解的基础上掌握运用的技巧。
例如，可以通过分析词语的运用、段落的结构等方式来培养学生的课文分析能力。
此外，对于学生的情感态度引导不够充分。
《长城》这篇文章存在着较为深刻的情感共鸣和情感交流的内涵，但是在教学过程中，我没有充分引导学生体验和感受课文中所表达的情感，使得学生们往往只停留在文字的理解上，而没有进一步体会到长城所代表的爱国主义精神和民族自豪感。
最后，评价方式单一。
在教学中，我的评价方式主要以考试和作业为主，没有注重学生对于《长城》的深入思考和对于中国传统文化认同的培养。
因此，在今后的教学中，我应该更多利用小组讨论、口头表达等方式，激发学生对于作品的独立思考和个人表达能力的培养。
综上所述，《长城》教学中存在的问题主要体现在教学目标设置、教学方法、文本分析和运用能力培养、情感态度培养和评价方式等方面。
在今后的教学中，我将密切关注这些问题，不断改进教学方法和提升教学效果，使学生在对《长城》的学习中真正体会到中国传统文化的魅力和长城所代表的国家民族精神的伟大。
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《长城》教案
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”8个生字；会写13个生字；理解“蜿蜒、崇山峻岭”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受长城的雄伟气势。
3.读懂课文内容，了解长城特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
二、过程与方法
通过品读词句和资料展示体会长城特点和思想感情。
三、情感态度和价值观
产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
【教学难点】
产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学方法】
引导法、品读词句法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们，你们见过长城吗？说一说长城给你留下了什么样的印象呢？（生自由发言）
2.同学们说的真棒！下面，让我们一起欣赏《长城谣》，在音乐中感受长城的雄伟。
（课件播放歌曲）
补充长城资料。
（长城又称万里长城，是中国古代的军事防御工程。
长城修筑的历史可上溯到西周时期。
春秋战国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。
秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长城之称。
明朝是最后一个大修长城的朝代，今天人们所看到的长城多是此时修筑。
）
是啊，长城是中华民族的象征，无论战争年代还是和平时期，长城都一如既往的屹立在绵延群山中，今天，咱们就一起去学习《长城》一课，深入的了解长城的特点，体会作者表达的思想感情。
（板书课题：17.长城）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描写长城的词语。
思考：这篇课文从哪些方面写了长城的哪些特点？
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
（二）交流汇报：
1.生自由说说这篇课文从哪些方面写了长城的哪些特点？
（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
2.总结整理：这篇课文从远看、近观和联想三个方面写了长城的雄伟壮观和高大坚固，并由长城展开联想，体会古代劳动人民的艰辛和聪明才智，最后赞美长城是伟大的奇迹。
3.出示带音生字：崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
4.出示含有生字的词语和本课重点词语：崇山峻岭嘉峪关瞭望屯兵堡垒气魄
（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）
（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
5.理解重点词语：气魄雄伟：气势雄壮而伟大。
崇山峻岭：高而险峻的山岭。
蜿蜒：山脉、河流、道路等弯弯曲曲延伸的样子。
高大坚固：很高很大，牢固结实。
6.学习多音字：堡：bǎo（堡垒）pù（十里堡）；垛：duǒ（城垛）duò（麦垛）。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看作者是如何描写长城的。
三、精读领悟
（一）全文共分几部分？
第一部分 (第1段)：写远看长城，突出长城的“长”。
第二部分（第2段）：写近看长城，具体地介绍长城的“高大坚固”。
第三部分（第3段）：由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造。
第四部分（第4段）：赞美长城是“伟大的奇迹”。
（二）学习第一部分。
1.指名读第1段。
师生评价。
2.“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”这句话运用了什么修辞手法？“蜿蜒盘旋”如何理解？写出了长城的什么特点？（比喻的修辞。
“蜿蜒盘旋”是指长城弯弯曲曲地延伸的样子。
把长城比作长龙，突出了长城长的特点，把静态的长城写活了。
）
3.长城到底有多长呢？文中还用了什么说明方法？（一万三千多公里，资料补充：地图展现更形象，途径辽宁、河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃9个省、市、自治区。
作者用了列数字的说明方法，使表达更准确，让人更信服。
）
3.生有感情地读本段，师指导：“长龙”两个字要重读，声调上扬，“蜿蜒盘旋”读得稍慢些。
（三）学习第二部分。
1.指名读第2段。
师生评价。
2.近看长城，长城的构造有哪两个特点？（一是“高大”，二是“坚固”。
）
3.如何读好这句话呢？自己试着读一读吧。
师指导朗读这句话，“高大”和“坚固”之间要稍停顿，并且重读；“巨大”一词在朗读时声调向上，要稍慢。
4.“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”这句话作者把城墙顶比作马路，有什么好处？（作者用大家熟悉的马路作比，形象直观地说明了长城宽阔平整。
）
5.本段还介绍了城墙上哪些特别的构造呢？它们的作用又是什么？（垛子上的瞭望口和射口，用来瞭望和射击用；方形城台，是屯兵的堡垒。
）词语理解：垛子：墙上向外或向上突出的部分。
瞭望口：齿形墙凹下去的地方。
射口：堡垒或防御工事中用于向外射击的孔。
屯兵：指驻扎军队。
6.再次有感情地朗读本段。
（四）学习第三部分。
1.指名读第3段。
师生评价。
2.“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”
这句话有什么作用？（这句话用词准确，过渡自然。
“站、踏、扶”是说作者已经身临其境。
“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气势所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
）作者想起劳动人民的什么？（修筑长城时的艰辛）
3.劳动人民的艰辛体现在哪里？（文中表数量的词语“数不清、两三千斤重、一步一步”这些词语说明古代劳动人民修筑长城不容易。
）
4.除此之外，本段哪些词句还能看出劳动人民的艰辛？（多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数，说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和智慧无法估计；“前不见头，后不见尾”突出了长城长，工程的浩大；“才”表示长城的修筑确实不容易。
）
5.拓展：想象在修筑长城时劳动人民可能还遇到哪些艰辛？（生自由说，师补充《孟姜女哭长城》视频。
）
6.有感情地朗读第三段。
（五）学习第四部分。
1.齐读最后一段。
师指导“伟大”“奇迹”要重读。
2.本段在全文中起什么作用？（这句话是对全文的概括和总结，指出了长城在世界历史上的地位，表达了强烈的民族自豪感。
）
3.拓展延伸：
为什么说长城“在世界历史上是一个伟大奇迹”？（从规模上看非常宏大。
万里之长，高大坚固，设计巧妙。
从工程上看非常艰巨。
全靠人力把巨大、沉重的条石等运到陡峭的山岭上，在两千多年前能完成如此工程，在世界历史上实属少见。
）
是啊，正是长城的这一伟大奇迹，她还被列为世界文化遗产。
其实，我国有很多的景观都被列入世界文化遗产，请同学们阅读课文“资料袋”，看看都是哪些景观被列入世界文化遗产名单呢？
（六）课堂小结：
作者通过描写长城，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，抒发了民族自豪感。
就让我们再来欣赏这雄伟壮观的工程吧。
（播放视频）
四、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）了解了长城高大坚固、气势雄伟的特点；激发了民族自豪感。
（2）学习了课文有条理的记叙的方法（由远及近、由整体到部分）。
五、课堂练习
1.选关联词填空。
因为……所以……不但……而且……
（1）我们（不但）参观了毛主席纪念堂，（而且）还爬上了雄伟的长城。
（2）（因为）长城是“世界遗产”，（所以）我们都要保护它。
2.在括号里填上恰当的词语。
（整齐）的方砖（巨大）的条石
（陡峭）的山岭（雄伟）的长城
六、作业布置
1.朗读课文，读出气势。
2.再搜集一些有关长城的故事、图片或历史资料。
【板书设计】
长城
远景
近景
联想和地位
【教学反思】
《长城》是人教新课标版四年级上册的一篇课文，作者通过描写长城，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，抒发了民族自豪感。
这篇课文作者观察有序，记叙条理清楚。
因此，在教学时我先让学生把课文的结构弄清楚，然后再逐步分析课文。
在每一部分的学习中，我都引导学生体会重点词语，同时注意指导课文的朗读，在朗读中体会长城的雄伟气魄。
除此之外，我还搜集了相关的歌曲和视频让学生体会。
体会的越深刻，越能对作者所表达的赞美之情理解的更深刻。