《我们的小缆车》优秀教案
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案【教学目标】科学概念：1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、会安装用重力拉动的小车；2、进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
【教学重点】认识重力，做拉力大小与小车运动快慢关系的实验【教学难点】设计拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证推测。
【教学准备】小组：实验用小车一辆、线绳一根、垫圈若干，挂钩一个、秒表、记录单。
教师：《我们的小缆车》课件【教学过程】一、创设情境（约5分钟）1、谈话：请认真观看视频，思考：视频介绍了哪些类型的车？它们分别是靠什么动力运动的？2、交流汇报。
（学生：水车用水力、自行车用人力、电动火车用电力、蒸汽火车用煤炭、缆车用缆绳的拉力）3、讲述：不同类型的车可以使用不同的动力，（出示缆车图片——介绍一下使用地区、地点）缆车是用钢绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
这节课我们来一起研究《我们的小缆车》。
（板书课题）二、合作探究（30分钟）活动一：（10分钟）1、安装、调整、测试小缆车（1）出示图片与材料：小车、绳子、垫片、回形针制作的挂钩。
（2）小组合作，根据图片与材料安装小缆车。
（3）重点思考：细绳拴在小车的什么位置合适？如果让小车从桌子的一端运动到另一端，取多长的绳子比较合适？怎样不使小车掉下桌子？（利用图示的方法引导学生安装小缆车，解决栓绳、取绳长的问题）（依次强化这3个问题！！！）（4）学生安装、调试小缆车，教师巡视指导。
（5）试一试：怎样做能使小车很好地运动起来？2、认识重力（1）提问：你们的小缆车是怎样运动起来的？垫片起了什么作用？（2）讲述：垫片自身的重量产生了一个竖直向下的力，这个力就是重力。
小学科学《我们的小缆车》的教学设计
小学科学《我们的小缆车》的教学设计教学设计：小学科学《我们的小缆车》一、教学目标：1.知识与技能：a.了解缆车的发展历史、结构和工作原理；b.掌握缆车的使用方法；c.培养探索和实践能力。
2.过程与方法：a.通过图文资料、实物和多媒体展示引发学生的兴趣和好奇心；b.进行小组活动，培养学生的协作和实践能力；c.引导学生进行自主探索和发现。
3.情感、态度和价值观：a.培养学生对科学实践的兴趣和热爱；b.引导学生能够合作和分享；c.培养学生对科学发展的关注和思考能力。
二、教学准备：1.教材：小学科学教材《我们的小缆车》2.实物：缆车模型、缆车轨道模型、缆车绳索等3.多媒体：电脑、投影仪、幻灯片4.音频、视频资料：有关缆车的历史和使用方法的相关资料5.实验器材：绳索、滑轮等三、教学步骤：导入：1.通过讲述缆车的背景和应用场景，引发学生对缆车的好奇心和兴趣。
2.展示有关缆车的图片和视频资料，让学生初步了解缆车的外观和使用方法。
探究活动阶段：1.将学生分成小组，每个小组分配一份缆车模型和绳索。
2.学生根据引导问题，自由组装缆车模型，并尝试使用绳索来模拟缆车行驶的过程。
3.每个小组组装完成后，对整个过程进行展示，并对发现的问题进行讨论和总结。
a.缆车模型的各个部件的作用是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.具体的细节调整是否会对缆车行驶造成影响？知识讲解和巩固：1.通过幻灯片或电子板书展示缆车的结构和工作原理，让学生对缆车的原理和作用有更深入的了解。
2.请学生结合自己的实践经验回答以下问题：a.为什么缆车需要有滑轮和绳索？b.滑轮和绳索的作用是什么？3.引导学生将实践经验和理论知识结合起来，进一步完善缆车模型和绳索使用方法。
拓展阶段：1.通过展示缆车在不同场景中的应用，如山区交通、观光景点等，引发学生对缆车进一步思考和探讨。
2.学生自由发挥，设计和制作自己的缆车模型，并展示给全班同学。
归纳总结：1.学生对探究活动的过程和结果进行总结，并回答以下问题：a.缆车的结构和工作原理是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.如果要提高缆车的运行速度，应该如何调整缆车的各个部件？2.回顾学习过程，学生思考并分享自己的收获和感受。
小学科学教科版五年级上册4-1《我们的小缆车》优秀教案
1.我们的小缆车【教材简析】本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。
教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题——用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。
教材中主要包含两个活动：一、安装一个小缆车。
组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。
利用这一点，就可以进行下一步的研究了。
二、拉力大小与小车的运动。
这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。
通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。
【学情分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
【教学目标】科学概念目标1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学探究目标1.会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验，2.经历“提出观点——设计实验——实验探究——搜集证据——证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。
科学态度目标1.注重获取证据，用证据证明观点。
2.能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。
科学、技术、社会与环境目标能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过实验探究拉力与小车运动的关系，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计教学内容：本次教学将围绕教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》展开。
教材内容主要包括两个方面：1、安装一个小缆车，通过组装一个用重力拉动的小车，让学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，引出重力的概念；2、研究拉力大小与小车的运动之间的关系，让学生理解重力的产生、小车如何运动起来以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定基础。
教学目标：本次教学的科学概念目标有两个：1、学生能够理解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2、学生能够通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
在过程与方法方面，学生将会学会安装用重力拉动的小车，能够进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
在情感、态度、价值观方面，学生将会在实验中获得注重获取证据、用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学准备：小组需要准备实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈20个、挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。
教师需要准备课件（不同车辆的图片）。
教学过程：1.课前谈话在开始教学之前，首先进行课前谈话，为学生介绍本次教学的内容和目标，让学生对接下来的研究有所期待和准备。
2.测试训练秒表的使用为了让学生掌握秒表的使用，进行一次测试训练。
让学生拿起盘中的电子表，并调到秒表功能，进行记时。
最后将每小组的记时员确定下来并进行训练。
3.感受重力进行一项游戏，让学生感受重力的存在。
通过蹲跳的方式，引导学生思考为什么我们使劲往上跳，却始终回到地面而不飞到空中。
4.安装小缆车让学生进行小缆车的安装，通过组装一个用重力拉动的小车，让学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，引出重力的概念。
5.研究拉力大小与小车的运动之间的关系让学生进行拉力大小与小车的运动之间的实验，让学生理解重力的产生、小车如何运动起来以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定基础。
教科科学五上《4我们的小缆车》教学设计
《我们的小缆车》教学设计一、教材分析《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现回形针有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
回形针又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2．拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
二、学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
三、教学目标1.科学概念①知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；②通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法①指导学生学会安装用重力拉动的小车；②能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；③经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
3.情感、态度与价值观①在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；②体验科学就在我们身边的乐趣。
四、教学重难点1.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系2.能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动五、教学准备教师：PPT课件、视频、带绳子的小车、若干个回形针、秒表、桌子、粉笔小组：实验用的带绳子的小车、若干个回形针、秒表、记录单、桌子、粉笔六、教学过程：（一）激趣导入，引出课题1.播放《汽车总动员》视频，吸引学生注意力。
我们小缆车教学设计
我们小缆车教学设计第1篇：我们的小缆车教学设计《我们的小缆车》教学设计下孔完小贾丽平教学目标：1、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
2、经历“推测——实验验证——结论”这样一个“拉力大小对小车运动影响”的科学探究活动, 能够用实验数据验证自己的推测。
3、学习通过控制变量进行实验的方法。
4、体会科学就在我们身边。
注重获取证据, 用证据来证明观点。
教学重难点：1、探究发现拉力与小车运动的关系。
2、讨论拉力大小与小车运动关系实验的设计。
教学准备：每组学生：小车、一头系有钩子（回形针）的绳子、秒表、记录表、垫圈若干。
教学过程：一、沟通导入1、提问：同学们, 你知道来听课的老师是怎么来的？（坐小轿车,电瓶车、摩托车, 骑自行车等）2、谁知道古时候都是坐什么车来的?生.马车3、那么这些工具都是用什么动力运动的呢? 汽车用马达（用发动机的）, 电瓶车是靠电发力的（那就是电力）, 自行车靠的是人力, 马车靠的是马力。
14、师直接出示一辆小缆车, 提问学生“你用什么方法, 让它动起来？”生：吹、推、拉……当学生说“拉”的时候, 老师拿出一根带有挂钩的绳子。
师：绑在车子的什么位置呢？师：为什么这要绑在这里？师：我们将用绳子拉动的车, 叫做缆车。
今天我们就来做一个我们自己的小缆车。
我们的小缆车二、安装小缆车1、看看桌子上的实验材料, 小车, 绳子, 还有垫圈,你能安装一个会运动的小缆车吗?2、提示引导学生解决教科书上的三个问题①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”③“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？（防一防, 堵一堵）3、我们的小缆车安装成功了。
想一想, 怎样使它运动起来？分析垫圈起到什么作用引导“重力”的认识。
三、认识重力1、师：请思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢？2 {生猜想回答}体验活动：（1）请一位同学来提提老师这里的袋子。
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案一、教学目标1.了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用，了解小缆车在生活中的重要性。
2.掌握小缆车的用途及操作方法，学会制作一辆小缆车。
3.培养学生的制作能力和创新精神，让学生对科技和工程产生兴趣。
二、教学重点1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的用途及操作方法。
三、教学难点1.学生制作小缆车时需要注意的细节和技巧。
2.学生对小缆车的操作方法及安全措施的掌握。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要内容如下：•小组交流，了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
•演示小缆车的操作方法，让学生了解小缆车的用途及操作方法。
•学生自行制作小缆车，并进行测试和比较。
2. 教学方法本次课采用多元化教学法，包括教师引导、学生自主学习、小组合作、实验探究等。
五、教学过程1. 导入新课（15分钟）教师可以采用学生喜闻乐见的方式导入新课，比如播放视频、展示实物等，让学生了解小缆车的基本概念。
教师可提问：“小缆车是什么？在我们的生活中有哪些应用场景？”引导学生发表探讨意见。
2. 小组交流（15分钟）学生自分组交流和讨论：1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的制作步骤及注意事项。
3.学生对小缆车的特点和运用场景的理解。
3. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT等方式展示和讲解小缆车的制作步骤，并详细讲解每个步骤的注意事项。
4. 操作演示（15分钟）教师现场演示小缆车的操作方法，并结合实物让学生了解小缆车的用途及操作方法。
5. 制作小缆车（30分钟）学生在小组内开始自行制作小缆车。
教师可在旁边进行指导和帮助。
6. 测试比较（20分钟）学生自行测试小缆车的性能和使用效果，并和其他同学的小缆车进行比较和讨论。
7. 课堂总结（10分钟）•教师对小缆车的制作步骤再次进行讲解和复述。
•引导学生进行总结性思考，总结今天课程的收获。
我们的小缆车优秀教学设计
我们的小缆车一、教材分析《我们的小缆车》是小学科学教科版第九册《运动和力》单元的第一课。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
五年级的学生对运动和力其实并不陌生，他们对运动的物体有受到力的作用是有感性认识的，但对静止的物体有没有受到到力的作用比较模糊。
玩具小车是学生感兴趣也是玩过的东西，对拉力的大小与小车运动关系有一定的生活经验基础，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
本课中学生组装小缆车，推测与验证，进一步感受力是运动状态改变的原因，建立改变垫圈数量就是改变重力的大小，也就改变了小车拉力大小的观念，并认识重力。
二、教学设计（一）教学目标科学概念1．一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
2．重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
过程与方法1．安装用重力拉动的小车。
2．做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3．用实验数据验证自己的推测。
情感、态度和价值观注重获取证据，用证据验证观点；遇到问题能尝试自己解决。
（二）教学重点：发现拉力与小车运动的关系。
（三）教学难点：建构重力的概念。
（四）教学准备学生：实验小车一辆，细绳，挂铁垫圈的小钩一个（回形针弯制）铁垫圈若干，秒表。
老师：课件，学生用材料一套。
（五）教学过程1.谈话导入，唤起学生关于各种车子的运动和力的关系的经验。
（1）同学们，你们上学时是怎么到学校的？坐什么车？（2）老师带来了些车的图片，你知道它们是靠什么动力运动的吗？重点了解缆车是靠钢缆绳的拉力运动的。
揭示课题----我们的小缆车（板书）2.安装小缆车，体验小车运动需要一定的拉力（1）介绍材料，任务驱动任务：安装一辆直线运动的小缆车，并记录挂几个垫圈刚好使小车运动起来。
讨论：绳子拴在小车的哪个位置好？怎样挂垫圈？（建议：垫圈一个一个的增加）实验观察：小车往哪方向运动，垫圈又是往哪个方向运动的？（2）学生安装缆车并测试。
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《我们的小缆车》教案
一、教学目标：
科学概念：
1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
1、安装用重力拉动的小车。
2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3、用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点的。
二、教学准备：
小组：实验用的小车一辆、秒表、棉线一根、回形针若干、记录单（作业本）。
教师：一些车的图片或影像。
三、教学重点：
通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越小，小车运动越慢，拉力越大，小车运动越快。
四、教学过程：
先练习秒表的使用
（一）导入
师：投影上我们看到的是生活中几种不同类型的车子，下面请同学们把这些不同类型的车与它们的动力装置连一连，哪位同学愿意试一试？
生举手尝试“连一连”
师评价学生的连线活动，并对学生回答错误之处进行引导和修正。
师：让这些车运动起来都需要什么的作用呢？谁来说说看。
生：都需要力
师介绍缆车：缆车是这四种交通工具中我们最不熟悉的，但是它却是一种非常有特色的交通工具。
如果我们去过香港，我们会知道在香港的太平山上有这样的缆车，在缆车的底下装着钢缆绳，钢缆绳的拉力使缆车前进。
PPT出示两种常见缆车（轨道缆、吊缆），问下学生有没有坐过缆车。
师：对缆车不了解的同学也没关系，今天我们一起来学习“我们的小缆车”（板书课题），可以对缆车有更深刻的了解。
（二）安装小缆车
1、师：现在同学们利用桌上放着的这些实验材料，看看能不能组装成一辆小缆车，并使它在桌面上运动起来。
实验中遇到困难了，可以参看课本P70
学生实验活动
2、活动结束，师：刚才做小缆车的过程中你发现有什么困难或者你有什么经验要跟大家分享吗？
生交流汇报，师引导问题
师：绳子的长度多少合适？说说你的理由
绳子系在小缆车的什么位置比较合适？怎么使小车不掉下去？
师：刚才实验中是什么让你们的小缆车动起来的？
生：回形针
师：为什么小缆车在回形针的作用下能动起来？
生：回形针重，回形针有重量
师：除了回形针有重量，我们生活中还有什么有重量？
师：我们每天早上背书包来上学，书包有重量吗？你感觉书包对我们什么有一个重量?
生：对我们的两个肩膀
师：对我们肩膀有两个向下压的重量
师：提过水桶吗?跟我们刚才提凳子很相似，是不是水桶对我们的手也有一个向下的拉力啊？
师：像刚才回形针的重量对小车产生了一个向下的拉力，像背书包对我们的肩、提水桶对我们的手都产生一个向下的压力或拉力，甚至连树上的苹果往下落，我们从滑梯上往下滑，水往低处流，我们在地面上起跳最终又落回地面，这些现象在我们的生活中常见吗？我们把这种现象叫做地球对我们的吸引力，这个力我们叫做重力。
师：回形针受到重力，这个重力怎么让小车运动起来的？
生：通过绳子
师：回形针的重力通过绳子转变成拉力，这个拉力带动小缆车运动起来。
7’
（三）研究拉力大小与小车运动的关系。
师：接下来老师还有一个更重要的任务交给大家，我们继续实验，看看放多少个回形针刚刚能使小缆车运动起来？
实验温馨提示：在放回形针时，用手把回形针挂钩拿住，然后再把回形针一个一个轻轻地挂上去，明白了吗？
学生进行实验
汇报交流
你们组用了几个回形针刚刚让小缆车运动起来？其他小组呢？
师：现在同学们发现，要让静止的小车运动起来需要什么？
生：一定的力
师：如果老师把2个回形针改成4个、5个，甚至10个，你们猜测一下小车的运动速度会怎样?
生：我觉得小车速度会加快
师：回形针的数量增加，意味着回形针的重量增加，推测下去意味着拉力增大，小车的速度也会增大。
师：刚才都是我们的猜测，要证实我们的猜测我们可以怎么做？用上课前我们使用过的秒表能不能帮助我们做这个实验？可以怎么做？
师：回形针一个一个加好还是成倍加好？为什么？
师：为了实验的公平性，我们还应该注意什么？
师：为了实验的准确性，每改变一次回形针的数量，做三次实验。
将实验数据记录在作业本P36，现在开始实验
实验温馨提示：
①第一次用使小车刚好运动的回形针数，之后可以2个4个8个增加回形针。
②小车每次运动的起点和终点要一样
③每增加一次回形针数，实验做三次
④小组分工合作（记录、计时、放车、拦车）
学生进行实验
交流汇报
汇报2-3个小组数据
通过这个实验你们发现了什么？
师：这三组的数据一样吗？
生：不一样。
师：那我们的发现一样吗？
生：一样
（四）课堂小结
师：通过本堂课的学习和实验，你有哪些收获？
要使静止的小车运动起来必须要有一定的力;
运动时拉力越小，小车运动越慢；拉力越大，小车运动越快。
（五）作业
填空：
1.我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。
物体都有一个向下的力，这就是。
2.在做小车实验中垫圈数量越多，小车运动越。
3.在这个实验中，拉力的大小与有关。
4.在这个实验中，让小车运动起来的力是。
判断
1.地球上的任何物体都受到重力的作用。
（）
2.因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。
（）
3.在小缆车实验中，绳子起到了传递力的作用。
（）
4.小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会动起来（）
5.垫圈的数量越多，小缆车运动的速度越快。
（）
6.重力的方向总是竖直向下的。
（）
7.缆绳越长，小车运动的速度越快。
（）
选择
1.物体都有一个向下的力，这个力就是（）。
A、压力
B、浮力
C、重力
2.在缆车实验中，提供小缆车动力的是（）。
A、车身
B、缆绳
C、缆绳一端的重物的重力
3.重力的方向总是（）。
A、向上
B、向左
C、向下
4.当拉小车的重物越重，小车运动的速度（）。
A、越快
B、越慢
C、不一定
5、在拉力较大时，小缆车的运动速度（）。
A、越来越快
B、越来越慢
C、保持不变
6、把小车放在斜坡上，小车滑下来，这是因为（）。
A、小车受到重力作用的缘故
B、有一个力把小车往下推
C、是车轮的力使小车滑下来
（六）讨论
1.多大的拉力(拉力大小用铁垫圈数来表示)才能使静止的小缆车运动起来?
2.拉力的大小与小缆车运动的速度又有什么关系?。