寻找、享受教师的职业幸福
教师职业幸福感心得
教师职业幸福感心得引言教师职业是一项充满挑战和快乐的事业。
作为教育事业中的栋梁之一，教师承担着培养未来的希望和引导学生的责任。
虽然教师工作压力大，但当看到学生在知识、品德和成长方面的进步时，教师会产生一种独特的幸福感。
在这篇文章中，我将分享一些我作为教师获得幸福感的心得体会。
第一部分：激发学生的兴趣与成就感作为一名教师，激发学生的兴趣并帮助他们获得成就感是我最大的幸福来源之一。
当学生对所学的知识充满热情时，我感到满足和快乐。
我会积极寻找与学生相关的案例和实践活动，以便让他们能够将所学知识与现实生活中的经验相结合。
通过这种方式，学生能够更深入地理解和应用所学的知识，从而激发他们的学习兴趣。
除此之外，我也会鼓励学生设定目标，并帮助他们达成这些目标。
当学生在学业、体育或艺术方面取得进步时，我会感到非常自豪和满足。
我相信每个学生都有潜力，而作为教师，我有责任帮助他们发掘和实现自己的潜力。
当学生通过努力和坚持实现他们的目标时，我会感到非常幸福。
第二部分：与学生建立良好关系与学生建立良好的关系对于教师来说是至关重要的。
当学生把你当作朋友、导师和倾诉对象时，你会感到一种特殊的幸福。
通过与学生进行深入的交流和互动，我能够更好地了解他们的需求和问题。
这使我能够提供更贴近学生实际的教育和支持。
当我看到我的学生开心并且乐于上我的课时，我会觉得非常幸福。
建立良好的关系需要教师付出额外的努力。
我会定期与学生进行一对一的谈话，关心他们的生活和学习状况。
我会积极参与学生的课外活动，并提供帮助。
此外，我也会尊重学生的个性和需求，积极倾听他们的声音，并尽量满足他们的需要。
通过这些方式，我能够与学生建立起信任和尊重的关系，从而增强他们对我的信任和依赖感。
第三部分：不断学习和成长作为一名教师，自己的学习和成长是不可忽视的因素。
只有不断提高自己的教育水平和专业知识，才能更好地服务于学生。
当我不断学习新知识并将其应用于实践中时，我感到一种成就感和幸福感。
做一名教师真幸福工作体会随笔
做一名教师真幸福工作体会随笔
作为一名教师，我深深感受到自己的工作是多么幸福和有意义。
每天早上走进教室，看到一群灿烂的笑脸，我的心情便洋溢着喜悦。
首先，教师这份工作让我和学生紧密相连。
我不仅是他们的老师，更是他们的朋友和引路人。
每个学生都是独一无二的，他们带给我无尽的惊喜和乐趣。
与他们相处的过程中，我感受到了他们的成长和进步，这是一种非常宝贵的体验。
能够帮助学生解决问题，看到他们获得新的知识和技能，我觉得自己的努力是有价值的。
其次，教师这份工作让我享受到了专业成长的机会。
作为一名教师，我必须不断学习和提高自己的专业知识和能力。
通过阅读书籍、参加培训和与同事交流，我不仅增加了自己的知识面，还学到了很多教学技巧和方法。
这让我能够更好地应对各种教学情况，更好地帮助学生学习。
同时，我的专业成长也使我更加自信和满足，我觉得自己在教育领域中有一席之地。
最后，教师这份工作让我感受到了为社会贡献的意义。
教育是国家发展的基石，每一个孩子都是国家的未来。
作为教师，我有责任将知识传授给学生，培养他们的思维能力、创造力和社会责任感。
这样的话，我不仅帮助了学生实现自己的潜力，也为社会建设作出了贡献。
这种为社会贡献的意义让我觉得自己的工作是有价值的，是值得骄傲和幸福的。
总之，作为一名教师，我深深感受到自己的工作是多么幸福和有意义。
与学生相处、专业成长以及为社会贡献的意义让我觉得自己的工作是一种幸福的体验。
我会继续努力，做一个更好的教师，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
寻找教师职业的幸福
寻找教师职业的幸福-------------学习《打开教师职业幸福的大门》有感宁阳县乡饮中心学校曹丽艳今天观看了省教育专家对“打开教师职业幸福的大门”这一话题的讨论，感触颇深。
追求幸福是人一生最强大的动力，每个人也都有追求幸福的权利。
作为一名人民教师，面对物欲横流的世界我们又该到哪寻找幸福呢？首先幸福是种感受，个中滋味只有自己体会。
作为一名教师我很庆幸，因为我生活在一方净土，那里的孩子就像一块块等待雕琢的璞玉。
他们带给我们的快乐是他人无法体会的。
教师这个职业是与正在成长中的生命打交道，作呵护生命之花的“天使”，并在与生命共舞的教育历程中，分享生命成长的快乐。
每当看到孩子点滴进步，听到孩子那独具匠心的奇思妙想，还有那一声声发自内心的对老师的问候和祝福，此时的我们又何尝不是幸福的？其次幸福伴随着我们成长。
课堂可以说是教师生命的重要舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然成为享受幸福的天堂。
营造一个充满生命活力的课堂，在课堂上感受那种思想与灵魂的碰撞带给我们的感动，和学生一起欢乐，和学生一起悲伤，仿佛自己又回到了那美好的童年。
我想这种幸福只有教师才能享受到。
另外幸福源于一种心情。
教师的职业幸福是信念与追求的体现，心态决定状态，有了好心态就有了好心情。
心情是可以传递的，有了好心情就会笑对生活，就会将这份开心传递给学生就能真心地去爱每一个学生。
同他们打成一片，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教去陶醉学生，接受情感的洗礼、引导和激励。
有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。
其实教师职业的幸福就源于那一张张灿烂的笑脸，源于那一天天平凡而又充实的生活。
这样才是天长地久的幸福。
教师的职业幸福感六篇
教师的职业幸福感六篇老师的职业幸福感范文1一、重压之下，幸福难存社会的巨变带来了教育的改革，也给老师带来了压力和挑战。
无论在哪个国家，老师都是承受着巨大职业压力的群体。
在巨大的压力下，老师的职业幸福感静静溜走了。
1.从社会层面看社会对老师的期望很高，要求老师在工作中扮演多种角色：传道授业解惑者、受教育者的伴侣和心理保健者、同学的爱护者和榜样示范者，等等。
作为老师，要在工作中努力实现这几个角色的内在统一是很难的。
这种角色的多样性、变化性是造成老师工作压力的主要缘由之一。
另外，“望子成龙，盼女成凤”是每个家长的期盼，于是，他们把对子女的一些过高的期望转移到老师身上。
家长对老师的一些不切实际的期望使得老师在工作中经常感到力不从心。
现在的孩子娇生惯养，缺少挫折教育，受到批判，动辄离家出走，甚至放弃生命。
一旦消失同学放弃生命的问题，学校、老师无疑成为家长和社会特殊是一些媒体口诛笔伐的对象。
因此，老师在当今社会成了不折不扣的高危职业。
2.从学校层面看学校竞争与简单的人际关系是形成老师压力的两个主要缘由。
一方面，教学竞争并未随着新课程改革的实施而削减。
学校之间、班级之间和老师之间的竞争时刻存在，同学考试成果的好坏意味着老师教学水平的凹凸，而这些又会影响到老师的考核、升迁和聘任。
另一方面，老师在学校中，需要处理多方面的人际关系。
这些人际关系处理得好与坏直接影响了老师的工作绩效，一些老师由于无法很好地协调各方的人际关系而给自己的工作带来了负面影响。
3.从老师个体层面看老师群体的自尊程度比较高。
有的老师过分追求完善，常常给自己设定一些不切实际的目标，使自己处于一种自我挫败的状态不能自拔。
有的老师对自己要求过于苛刻，把人人都会消失的问题看做是自己不完善的表现，懊恼不已。
有的老师选择职业的目的只是为了得到社会的认同，这就使其在工作中的主动性差，在教学中简单受到外界因素的影响与制约，丢失自主性，一旦得不到外界的认同与好评，便简单在工作中迷失方向，从而对自我产生怀疑和否定。
如何看待教师的职业幸福感
如何对待教师的职业幸福感教师的幸福感是老师在长期的教学生涯中体验出来的美好感受。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”一个全身心致力于教学的老师，在从事教育教学活动的过程中，幸福感会时时伴随着自己。
我是一名普通的初中英语教师，是教师这个职业让我找到了自己生存的价值，也是教师这个职业，让我品尝了什么是真正的幸福。
每天我被各种各样幸福的体验包围着，美好的感觉充盈着我的全身。
也许你会问：是什么让你每天都有这种幸福的感觉？根据自己多年从教的体会，我觉得教师的职业幸福感源于以下几点：第一、真心热爱教育事业很多从事教育工作的老师都会说自己热爱教育，不爱教育能到教师行列里来吗？但是真正的爱是珍藏在内心深处的火种，爱的光芒能被源源持续地从心底释放出来，永无枯竭的光辉会一直驱散无论何时何地何人何事留给自己的阴影。
对教育爱好者来说，教育的种种表达都是不可多得的美好体验和感动，快乐是爱教育者永远的家！因为爱教育，你不会计较自己的得失；因为爱教育，你不会过多注重自己付出了多少；因为爱教育，你不会为了一时的不快而垂头丧气，教育的神圣使命时刻激励着你;因为爱教育，你会不失时机地创造教育的奇迹；因为爱教育，你会时刻收获教育的感动；因为爱教育，所有的坎坷都像野花般清香，橄榄般耐人寻味。
你不为工资低而烦恼，你不为学生的调皮伤感情，你不为领导一时的不公正而闹情绪。
总之，你什么都不在乎，因为心中的“爱”，你永远都体验着幸福，因为一个“爱”字，所有的阴霾都会一扫而光。
第二、爱学生著名教育专家李镇西在《做最好的班主任》中说过：“本来我们面对的是一个个鲜活的生命，但因为感情的隔膜，学生在我们眼里成了物，是分数，是试卷，是学习和考试的机器！教师在这样的教学体验中焉能有幸福感？”隔膜是把双刃剑，扼杀了师生之间原本美好的一切。
很多老师都会说爱自己的学生。
但是，你是否问过这样的问题：当你说爱这个学生的时候，他是否也会说爱你这位老师？爱是互动的，双向的，教师绝不是单纯的施爱者。
享受教师的职业幸福
享受教师的职业幸福——常德外国语学校教师讲座（2013年8月15日）看到这个题目，老师们也许会产生疑问：我们有职业幸福吗？现在谈中国教师的职业幸福，是不是矫揉造作？关于今天中国教师，尤其是中小学教师,是不是幸福，近些年来负面的说法非常多，列举几个情况：其一，2004年7月，北京师范大学心理学院的徐燕、王芳撰文指出，心理枯竭已经成为现代社会中的一种职业病,而教师是这种心理疾病的高危人群之一。
其二，中国人民大学李超平博士组织‚2005年中国教师职业压力和心理健康调查‛，结论是‚教师生存状况堪忧，减压势在必行‛：——超过80%的被调查教师反映压力较大。
——近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90%存在一定的工作倦怠。
——近40%的被调查教师心理健康状况不佳。
——20%的被调查教师生理健康状况不佳。
——超过60%的被调查教师对工作不满意，部分甚至有跳槽的意向。
其三，江苏省教科院对农村教师中小学幼儿园教师生存状况进行调查研究，得出的结论为：农村教师是太阳底下最无奈的职业。
56.3%的教师表示如果有机会可能会跳槽，16.9%的教师表示厌倦自己的职业。
其四，教师形象被媒体妖魔化。
黑蛇、白蛇、眼睛蛇。
现如今，警察、医生中还有不少正面形象，只有教师队伍中正面现象鲜见。
媒体对教育报道最多的，是教师强奸学生、乱收费乱摊派、招生黑幕、教师殴打学生等负面形象。
有人说，记者是中国当下最势利的职业之一：报道官场黑幕找死，报道黑恶势力找打，报道下岗职工和失地农民找骂，只有报道教育问题可以找钱。
如此看来，今天中国的教师哪有幸福可言？站在某些特定的角度，的确是这样。
然而，教师的职业幸福，又是一个不能回避的问题。
现在全国的中小学教师约1100万人，这是一个巨大的群体。
这个群体的生存状态，本身就是一个巨大的社会问题。
有人说：如果你爱一个人，那你就让他爱自己的工作吧，那他的人生就是最幸福的；如果你恨一个人，那你就让他痛恨自己的工作吧，那他的人生就是最痛苦的。
浅谈我的大学教师的职业幸福感
浅谈我的大学教师的职业幸福感浅谈我的大学教师的职业幸福感科学职业幸福观影响下，高校教师职业追求的最高境界是培养幸福的学生，同时也提升自身的职业幸福感。
下面是小编为你整理了浅谈我的大学教师的职业幸福感，希望能帮助到您。
浅谈我的大学教师的职业幸福感 1摘要：教师的职业幸福感不光是指物资上的享受，更是为社会做出了一份贡献；付出而不求回报这就是教师的职责特点。
对学生来说，一生能遇上一位好老师是莫大的幸福；对我们教师而言，一生能教会更多的学生会生活、成人成才是最大的幸福。
关键词：教师职业；无私奉献；幸福感高尔基说：“工作愉快，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地狱。
”幸福是一种心灵的体验，要用心去感受，要用情去触摸。
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。
追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。
我认为教师的职业幸福感不光是指物资上的享受，更是为社会做出了一份贡献，这就是幸福。
但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。
不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。
就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。
其实，体验幸福是一种快乐。
1985年，我从贵定师范学校毕业，分配到一所乡级中心小学任教，赶上第一个教师节，我满怀激情，投入到教育工作中，享受着一名教师的快乐。
可是几年下来，由于当时的很多原因，我胆怯了，不安心了，总觉得教师地位低、收入低，别人问起自己是在干什么工作时，都不好意思说是教师，成天怨声载道、消极怠工，根本没有安心教书，老是想干点什么，可什么都没干成，更没有感受到作为教师的幸福。
可是现在我要给同行们诉说一个我自己的亲身经历，分享我现在的教师职业幸福感，那是1997年12月下旬的一天，当时我是初三（5）的班主任，我班有一个成绩较差的叫龙林的学生（代名）没有到校上课，我问班上学生他为什么没有来，学生都说不知道。
教师培训职业幸福感心得体会8篇
教师培训职业幸福感心得体会8篇教师培训职业幸福感心得体会8篇教师培训职业幸福感心得体会如何写？我们在一些事情上受到启发后,就很有必要写一篇心得体会,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
下面是小编整理的关于教师培训职业幸福感心得体会的内容，欢迎阅读借鉴！教师培训职业幸福感心得体会【篇1】在近期进行的教师培训中，对教师在教育教学中什么是教师的幸福感产生了很深的感触。
也阅读了很多与此有关的书籍，以下就谈谈自己的心得与体会。
幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。
就是人的目的性自由实现的一种主体生存状态。
“当个体感觉到他找到人之为人的目的，并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时，他就会有一种主观上的践行天命的愉悦，这就是幸福感。
”教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。
教师的这种快乐体验主要体现在那些方面呢?1、社会对教师职业的崇高敬仰。
无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是热情万分。
这种热情其实来自于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾，将来能有所抱负。
我们教师也许收入赶不上很多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。
2、学生对老师的情感。
教师作为大众的一员，他的教育、教学目的就是既教书又育人，他认为他所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的;他会将有限的生命投入到无限的为祖国的教育事业服务之中去;他做到了“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
”教书育人给教师带来了成就感，当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培养成为祖国有用的人才，桃李满天下时，作为一名人民教师是幸福的。
我们也许往往只注意了学生调皮，作业完不成，有人违反纪律等等。
其实我们再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，我们平时其实能看到很多这样的例子，比如你喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是学生却当做圣旨一样。
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北京市昌平区城关小学 柏继明
“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我个 人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪可以左 右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让 孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具， 也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开 心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一 次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还 是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。”
• 幸福感源于内心对事业的追求 • 幸福感源于教师专业发展
第8册
第9册
1980年作业
反思当时三大困惑
• 做题靠公式，公式记不住。 • 按解题模式写“假设”，不明白“假设”的意
思。 • 按公式先得出结果，不知道是鸡还是兔，靠验
算再次确认。
鸡兔同笼共5头16脚，鸡兔各几只？
假设都是鸡：（16-2 ×5）÷2=3（只）兔 5-3=2（只）鸡 假设都是兔：（4 ×5-16）÷2=2（只）鸡 5-2=3（只）兔
高于自己的荣誉而感到不平。
要尽量减少师源性的伤害
教师不幸福的原因：
• 工作量大，杂事多 • 社会交往少，视野、心胸、思维狭窄受限制 • 社会对教师德行期望过高，谨小慎微 • 自尊清高，夸大自己的能力，认知偏差，不客观
认识自己 • 工作上缺乏自主性、创造性，成绩差，得不到肯
定，体验不到幸福
我对教师职业幸福的寻找与追求
—美国著名心理学家 海姆·吉诺特
讲座起因
• 有了幸福的老师，才有幸福的学生。
• 71%的教师认为 工作很累且没有成就感 • 85.3%的人认为 教师是一个辛苦的职业
2010首届中国国际积极心理学大会
中国孩子的幸福指数
世界最低
2010年高考后
2009年9月4日， 在北京市第三十 五中学，温家宝 在旁听初二（五） 班的课。
心理问题的表现
• 目前中小学生的心理问题主要表现在十个方面。 • 一是学习压力大； • 二是偏执，觉得大多数人不可信任，自以为是； • 三是敌对，经常与人抬杠或者有暴力倾向； • 四是人际关系敏感； • 五是抑郁，认为学业、前途、未来没有希望，
整日没精打采；
• 六是焦虑，心里烦躁； • 七是自我强迫现象,明知没必要做还要做； • 八是适应不良； • 九是情绪不稳定； • 十是心理不平衡性，对他加了山东省数学年会，亲 历了名师的课堂，其中让我思考最多、感悟最多 的，要数柏继明老师的课了。2006年3月份的烟 台之行，我便成了这位“平民”专家的超级粉丝。 这次盛会上，再次目睹她的风采，我在敬仰中更 多了一些思考与感悟……
• 《还原问题》整节课，没有多媒体，没有高科 技，通过浅显易懂的例子、形象的手势，让学生 头脑紧张地心情愉快地理解了还原问题的本质。
假设都是鸡：
大差 ÷ 小差 （16-2 ×5）÷ 2=3（只）兔 5-3=2（只）鸡
假设都是兔： （4 ×5-16）÷ 2=2（只）鸡 5-2=3（只）兔
假设都是自行车：（14-2 ×6） ÷ 1=2（辆）三轮 车 6-2=4（辆）自行车
假设都是三轮车：（3 ×6-14） ÷ 1=4（辆）自行车 6-4=2（辆）三轮车
• 幸福感源于内心对事业的追求 • 幸福感源于教师专业发展 • 幸福感源于学生的成长 • 幸福感源于同事、领导的支持与帮助
人的幸福=15%物质+85%精神
• 见人不是，诸恶之根 • 见己不是，万善之门
如果你觉得条件太差，请关注他们
如过你认为自己奉献很多，看看他们
幸福掌握在自己的手中，让我 们追求精神生活，享受教师职业 给我们带来的幸福！