“学生插嘴”的反思
上课乱接嘴的检讨书
您好！我是您班上的一名学生，因在课堂上多次乱接嘴，给班级带来了不良影响，特此向您提交这份检讨书，以表达我的悔过之意。
首先，我要深刻反省自己在课堂上的错误行为。
回顾过去，我深知自己在课堂上多次随意插话、打断老师讲解，不仅严重影响了课堂秩序，也给同学们的学习带来了困扰。
这种行为严重违背了学生的基本素养，使我在同学们心中的形象大打折扣。
对此，我深感愧疚。
其次，我要反思自己为何会犯下这样的错误。
一方面，是我对课堂纪律的重视程度不够，没有认识到自己的行为对老师和同学造成了伤害；另一方面，是我自控能力不足，不能很好地控制自己的言行。
在此，我对自己过去的无知和无礼表示深深的歉意。
为了改正我的错误，我决定采取以下措施：1. 提高自身素质，加强学习。
我要努力学习，提高自己的综合素质，培养良好的学习习惯，做一个遵纪守法、尊重师长、团结同学的好学生。
2. 增强自律意识，自觉遵守课堂纪律。
在课堂上，我要认真听讲，尊重老师，不随意插话，不打断他人发言，做到心无旁骛地学习。
3. 加强与同学之间的沟通交流，增进友谊。
我要主动与同学们交流学习心得，互相帮助，共同进步，营造一个和谐、团结的班级氛围。
4. 积极参加班级活动，为班级争光。
我要以饱满的热情投入到班级的各项活动中，为班级的荣誉贡献自己的力量。
最后，我再次为在课堂上乱接嘴的行为向您表示诚挚的歉意。
请您相信，我一定会严格要求自己，努力改正错误，做一个优秀的学生。
同时，也请您给予我改正错误的机会，我会用实际行动证明自己的决心。
再次向您表示歉意，并感谢您对我的关心与教导。
此致敬礼！学生：（签名）年月日。
上课插嘴的思考
灵活对待学生上课插嘴阜阳市颍上县五十铺乡赵苗小学王鑫摘要：在我们的课堂中经常会出现这样的情景，老师正在津津有味的分析内容，突然有学生插嘴打破了这样一个环境，很多老师对此很担心很反感。
都设想如果孩子不插嘴的话有多好啊！我们不得不思考孩子插嘴的原因，我们可以从四点解剖孩子插嘴的原因：一是，孩子的表现欲比较强；二是，“插嘴”的孩子往往思维都很敏捷；三是，安全自由的课堂给孩子的插嘴提供了必备的前提；四是，缺乏关心，想被关注。
通过不断的探讨寻找一些有效措施，将插嘴中原本教师处于被动变为主动，将原本破坏课堂纪律成为活跃课堂不可缺的元素，将原先设计好的课堂进行二度设计，把插嘴看成难得的教学资源，让插嘴成为学生思维发展的闪光点。
关键词：上课插嘴创新思维新课程教育理念在我们上课的时候，经常会碰到这种情况：当你正上的津津有味的时候，突然有个学生在下面提出一个问题让你回答，或者在你讲课的时候，学生没有经过你的同意，就随便在下面插话，不断的打断你的思路。
我们把这种情况称为“插嘴”。
对大多数教师来说，这种情况在一定程度上影响到其他学生正常的思维活动和老师的课堂教学过程，所以一般的老师在出现插嘴情况下都会置之不理或予以纠正。
为何老师在上课的时候学生会插嘴？难道插嘴的这种行为都要被一棒子打死吗？我们应该一分为二的看待插嘴这种现象。
综观课堂上学生插嘴现象不外乎两种：一是捣乱插嘴。
表现在当老师作分析讲解、统一要求时，学生突然给出一句或几句意想不到的话，而这些话与老师上课的内容毫无瓜葛；二是思考插嘴。
当一同学在提出一个问题或解决一个问题的时候，某学生突然把自己的想法或答案说出来，而这些结果从不同的角度来看的话，都是对的。
可是就这俩“突然”，令大多数老师担心、困惑、也欣喜。
我们不得不想问这群爱插嘴的学生是不是成绩都不好？心理有没有问题？实际上，他们的表现往往都比那些通常认为听话的学生都好些，他们通常思维敏捷，语言表都能力强，开朗活泼。
孩子爱插嘴教案反思
孩子爱插嘴教案反思教案标题：培养孩子合理插话的能力教案反思：教学目标：1. 帮助学生理解合理插话的概念和重要性。
2. 培养学生在适当的场合和时机中合理插话的能力。
3. 提高学生的表达能力和沟通技巧。
教学内容：1. 合理插话的定义和示例。
2. 合理插话的场合和时机。
3. 合理插话的技巧和注意事项。
教学步骤：引入：1. 创设情境，引发学生对于插话的思考：例如，展示一段视频或图片，描述其中的对话场景，让学生讨论是否有人插话，为什么插话，插话是否合理等。
探究：2. 介绍合理插话的定义和示例：通过故事、图片、视频等形式，向学生介绍什么是合理插话，例如在小组讨论中提出观点、补充信息、询问问题等。
实践：3. 分组活动：将学生分成小组，给予每个小组一个话题，要求他们在讨论中合理插话，通过实践培养他们的插话能力。
总结：4. 引导学生总结合理插话的场合和时机：通过小组活动的分享，让学生总结出合理插话的场合和时机，例如在小组合作中、听讲解时等。
拓展：5. 提供合理插话的技巧和注意事项：向学生介绍一些插话的技巧，例如注意倾听、选择合适的时机、遵守礼貌等。
巩固：6. 小组讨论：给予学生一个新的话题，让他们在小组中进行讨论，要求他们在讨论中运用之前学到的合理插话技巧。
评价：7. 个人反思：要求学生对自己在小组讨论中的表现进行反思，思考自己的插话能力有哪些进步和不足之处，并提出改进的建议。
教学资源：1. 视频或图片展示相关对话场景。
2. 故事或案例，用于引发学生的思考和讨论。
3. 小组活动的话题和提示。
4. 合理插话技巧和注意事项的提示卡片。
教学反思：1. 教学目标是否明确，能否帮助学生理解合理插话的概念和重要性？2. 教学内容是否有足够的实践和拓展环节，能否培养学生的插话能力？3. 教学步骤是否清晰、合理，能否引导学生有效地学习和实践？4. 教学资源是否充分利用，能否提供足够的支持和帮助？5. 教学评价是否能够全面评估学生的学习情况，能否促进学生的进一步发展？通过反思和评价，不断完善教案，提高教学效果，使学生能够真正掌握合理插话的能力，提升他们的表达和沟通技巧。
关于上课插嘴的检讨书
您好！我写此检讨书，是为了深刻反省我在课堂上插嘴的行为，向您表示诚挚的歉意。
以下是我对此次行为的反思及检讨：一、反思1. 缺乏尊重。
在课堂上，我插嘴的行为严重影响了老师的授课秩序和同学们的学习氛围。
我没有充分尊重老师的权威，也没有尊重同学们的学习权益。
2. 自我意识过强。
在课堂上，我过于关注自己的观点，忽视了集体讨论的重要性。
我应该在认真倾听的基础上，积极思考，适时发表自己的见解。
3. 缺乏自律。
我意识到，在课堂上插嘴是我个人的问题，与家庭教育和个人修养有关。
我应该加强自律，养成良好的学习习惯。
二、检讨1. 主动道歉。
首先，我要向您和同学们诚恳地道歉，为我插嘴的行为造成的负面影响表示歉意。
2. 加强学习。
我将在今后的学习中，努力提高自己的知识水平和综合素质，以更好地参与课堂讨论。
3. 增强自律。
我将严格要求自己，遵守课堂纪律，做到不插嘴、不扰乱课堂秩序。
同时，我会努力培养自己的自律意识，养成良好的学习习惯。
4. 积极参与课堂。
我将积极参与课堂讨论，认真倾听他人的观点，尊重他人的意见。
在发表自己的见解时，我会尽量做到言辞礼貌、有理有据。
5. 反思总结。
我将在课后认真反思自己的行为，总结经验教训，以防止类似事件再次发生。
三、改进措施1. 提高自己的自律意识，养成良好的学习习惯。
2. 主动参加课外活动，丰富自己的课余生活，提高自己的综合素质。
3. 主动请教老师和同学，虚心接受他人的意见和建议。
4. 加强自我修养，学会尊重他人，关心集体。
最后，我再次为我的错误行为向您和同学们表示诚挚的歉意。
请您相信，我一定会吸取教训，努力改正错误，争取在今后的学习生活中取得更好的成绩。
此致敬礼！学生：（签名）年月日。
“课堂插嘴”现象分析
“课堂插嘴”现象分析随着现代教育模式的不断推陈出新，各类课堂形式也逐渐出现。
虽然每一种教学方式各有优劣，但无论是传统的讲授式教学还是现代的互动式教学，都无法完全避免一种被称为“课堂插嘴”的现象。
所谓“课堂插嘴”，就是在教师讲课的过程中，学生不按规则提问或者抛出各种话题，从而打乱了课堂秩序的一种行为。
本文将从课堂插嘴现象的原因、影响以及解决办法等方面进行分析。
一、课堂插嘴现象的产生原因1.学生自身行为习惯与心理状态学生是课堂插嘴现象产生的重要因素。
较多的学生在学校期间已经养成了在课堂上讨论话题或提问的习惯，而且学生之间存在着强烈的思想交流的欲望。
对于某些学生来说，针对自己感兴趣或是不理解的问题及时提出并得到答疑，可以帮助他们更好地理解课本内容，从而进一步提升自己的学习能力。
但是，在这个过程中，一些学生往往会忽视掌握适当的提问技巧和预测问题的合理性等问题，以至于产生一些课堂插嘴的现象。
此外，在学生的心理状态中也存在着“我必须说话”的冲动。
学生处在一个自我意识显著提升的年龄段，要满足他们面对各种情况快速适应和应对的自我认知需要，自行提问或发言成为实现这种目的的重要方式之一。
而且，学生的心理状态还受到了许多因素的影响，例如某些学生因赶作业而心情不佳而在课堂上表现得焦躁，而另一些学生因为缺乏兴趣而对课堂不感兴趣，长时间讲课会让他们觉得无聊从而忍不住插嘴。
2.教师讲课形式和带课能力教师讲课方式亦是课堂插嘴现象产生的原因之一。
对于某些课程而言，讲课方式较老套，教师未及时引领学生的学习，学生在听课过程中会自然而然地产生挂念和思考的时候就可能会忍不住插嘴。
同时，教师教学技能水平的高低也是影响插嘴行为的一个因素。
一些教师教育经验丰富、对学生的精准掌握和引导甚至突出自我控制的设计可以避免课堂插嘴现象的发生。
但是，若教师教学方式单一、语言不清、教学力度不足，以及学生类型不能够捕捉到引导学生提出问题的信息，就会让的学生无法在课堂上得到有效的反馈，因而导致产生课堂插嘴现象。
1000字检讨书上课说插嘴
1000字检讨书上课说插嘴【一】:上课说话检讨书1000字上课说话检讨书1000字1、上课讲话检讨书尊敬的某某：上课的时候，老师在认真的给我们学生讲课，而我没有认真听讲，而是和其他同学在下面说话，更严重的是还若无其事的发出笑声，完全没有尊重老师，不仅打扰了别的同学听讲，还影响了老师讲课的好心情。
老师批评了我，叫我反思，现在我想了好多，我觉得自己错的很不对。
我不该上课说话，不该打扰大家学习，自己不学本身就是个很大的错误，父母供我们上学就是希望我们能考上理想的大学，希望我们能有出息，可我辜负了老师和家人对我的期望。
没有做到认真学习，专心听讲。
我想我以后上课再也不说话了，影响了其他同学会搞坏同学之间的关系‘惹了老师生气会挨批评。
下次老师在讲台上讲课，我要专心的听，认真的去学，保证有质有量。
现在我还小，应该懂得学习的重要性，所以，从现在开始，我不再在上课时间说闲话了，该说的时候就说，不该说的时候就学习，做个好学生对于今天的事，我想明白了，学习才是重要的~做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该在课堂上好好听讲，而我却在下面跟同学讲话，辜负了老师对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实上课的目的就是来教育我们的，而我却在别的心思上，其十分地辜负了教我知识的老师们，我现在已经彻底认识到我的行为的错误，自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。
望老师给我改过自新的机会。
老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。
小学生插嘴检讨书
我是您班上的一名小学生，今天我写这篇检讨书，是为了对自己在课堂上不尊重老师、随意插嘴的行为进行深刻的反省和诚挚的道歉。
首先，我要承认，我之前的插嘴行为是错误的。
那天在课堂上，老师正在讲解一个有趣的历史故事，我因为对故事中的某个细节产生了疑问，就迫不及待地举手发言。
我没有考虑到，这样会打断老师的讲解，影响其他同学的听课效果。
我意识到，我的行为不仅是对老师的不尊重，也是对课堂纪律的破坏。
回顾我的插嘴行为，我有以下几点认识：1. 我没有充分认识到插嘴的危害。
在课堂上，老师是知识的传播者，我们应该认真听讲，积极思考。
我的插嘴不仅打断了老师的讲解，还可能让其他同学感到困惑，影响课堂秩序。
2. 我没有尊重老师。
老师是我们的引路人，他们辛勤地为我们传授知识，我们应该虚心接受他们的教导。
我的插嘴是对老师辛勤付出的不尊重，也是对自己学习态度的不负责任。
3. 我没有遵守课堂纪律。
课堂纪律是保证教学顺利进行的重要条件，插嘴行为严重违反了课堂纪律。
我应该时刻保持自律，尊重他人的发言权。
为了改正我的错误，我决定采取以下措施：1. 提高自己的自律意识。
在课堂上，我会时刻提醒自己，认真听讲，不打断老师和其他同学的发言。
2. 增强自己的学习兴趣。
我会努力提高自己的学习积极性，主动参与课堂讨论，但要在适当的时候表达自己的观点。
3. 向老师道歉。
我会向受我插嘴影响的同学和老师诚恳道歉，表达自己的悔意，并承诺以后不再犯类似错误。
4. 加强自我反省。
我会定期对自己的言行进行反省，确保自己的行为符合学校和社会的要求。
最后，我再次为我的插嘴行为向您表示诚挚的歉意。
我深知，作为一名小学生，我应该尊敬师长，遵守纪律，努力学习。
我将以此次事件为鉴，严格要求自己，争取做一个遵纪守法、尊敬师长、勤奋好学的好学生。
此致检讨人：（姓名）年月日。
正确认识学生课堂“插嘴”现象
正确认识学生课堂“插嘴”现象怎样看待学生课堂上“插嘴”小学课堂教学中,往往会出现这样一种现象: 老师刚刚讲了某一个知识点或提出了一个问题, 知道答案或理解了的学生马上就站起来,或者就坐在座位上发表自己的意见和看法, 而老师则随即“阴”着脸,对“插嘴”的学生学生进行严厉的批评, 甚至予以惩罚。
为什么老师这样反感学生“插嘴”呢?主要理由是“扰乱” 了老师对课堂的“控制”。
学校纪律是很严格的: 老师讲课的时候,不准东张西望,不准交头插耳;老师提问后, 学生必须举手发言, 绝对不准擅自说话。
这许许多多的已为人们所习惯了的“不准” ,往往使课堂变成了老师唱“独角戏”的舞台。
其实, 我们应当多从积极方面来看待和处理学生课堂上的“插嘴”现象。
从学生方面看, 课堂教学要“活” ,就是要激发学生的自主性,学生爱“插嘴” ,说明他们是注意听讲了, 不听讲的学生能插上吗?从另一层面讲,学生“插嘴”插得好, 说明他不仅听讲了, 而且还积极思考。
并且, 学生能够在课堂上自由发表见解并及时与他人沟通, 有利于提高他们思维的流畅性。
从教师方面看, 学生的“插嘴”有利于课内教学反思, 有利于提高课堂教学质量。
因为学生的“插嘴”及时地反馈了教学的效果,教师可以迅速地判断出哪些学生没听懂, 哪些学生完全理解了,从而根据学生“插嘴”所反映出的情况, 掌握教学尺度,调整教学进度, 灵活处理、补救、提高。
另外,教师还可以从学生的“插嘴”中产生许多灵感,创设出新形式的课堂教学, 拓展自己的教学思路, 从而得到异想不到的收获。
从课堂看, 课堂教学的主要意图是让学生积极发言、善于交流、勇于发表独到见解。
实际上, 学生“插嘴”就构成了课堂上的交流,几个“插嘴”的学生就能使整个课堂“活”了起来: 其活跃的发言和交流可带来活跃的课堂气氛, 一部分学生活跃的发言和交流,可感染和触发全体学生活跃的思维; 而且,活跃的课堂氛围还可提高教学内容对学生的吸引力。
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（宝盖第二中心小学吴丽婷）时间：2004年3月9日9:38
新课程改革实验以来，许多老师在课堂教学中都会遇到“学生插嘴”的现象。
具体表现为：学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。
这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考啊！
一、课改实践中的教学
传统教学的“问答式”、“说听式”教学，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“满堂罐”；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言、只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现“学生插嘴”的现象。
然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，“学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的新的教学。
二、学生张扬个性的途径
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。
“学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的的教学情境中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。
三、教师展示的平台
新课程特别强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。
“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的“插嘴”富有挑战时，你如何对应，让学生的“插嘴”成为学习的资源，成为学生探究知识、发现规律的新的起点。
下面谈谈我对“插嘴”现象的实施对策：
一、给“学生插嘴”留有时空
面对学生的“插嘴”，可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力。
例如：教学《珍贵的纪念》，让学生讨论自己最喜欢哪只小动物，一年级的学生大部分会这样想：当然是小刺猬了，它帮小亭子做了好事还不让人知道呢；可是，有学生这样"插嘴"了：老师，我还有不同的想法，小刺猬做的好事应该让大家知道，让其他小动物们也知道应该爱护小亭子，这时教室热闹起来了，有的说：不对、不对，老师说过做好事不要总讲给别人听。
有的说：不是，我觉得应该说，不说别人怎么会知道呢，他们还会去破坏小亭子和其他东西的。
面对这些学生引发出来的意外的“插嘴”，我深深地被他们感染了，我觉得只要
给他们留恰当的插嘴“的机会，他们就会去判断、去发现、去创新。
二、为“学生插嘴”喝彩
面对学生的插嘴”，我们不仅要认真倾听、耐心等待，而且要经常为学生喝彩；这是因为：喝彩，能满足学生的情感需要，产生积极的、主动的、冲击式的学习欲望。
例如：讲《池塘边的叫声》这一课文时，让学生讨论什么办法让鱼儿知道岸上的事，有的说：可以把电视搬到岸边播放给鱼儿看，学生又情不自禁地“插嘴”：不好，池塘边又没有电。
此时，我倒是认为这嘴插得好：“你说的好啊！我们还可以再来想想办法的。
”学生在老师的鼓励、引导下，大胆想象、大胆猜测，提出了许多有创造性想法。
恰倒好处的“插嘴”也能收到良好的效果。