《儿科护理学》课程说课
《儿科护理学》课程教学大纲
《儿科护理学》课程教学大纲一、前言儿科护理学基础是护理专业学生的基础课程，通过本课程学习，使学生掌握临床儿科护理工作中最常用的基本理论、基本知识、基本技能，为后期护理专业课程的学习打下基础。
本课程选用人民卫生出版社崔焱主编的《儿科护理学》（第6版）为教材，将护理程序有机地贯穿于教材始终，突出了医学模式和护理模式的转变，充分体现以病人为中心的整体护理，突出了儿科护理专业的特点，力求反映当代儿科护理学的基础理论、基本知识和基本技能，以适应儿科护理教学与临床的需要。
它有助于培养学生的独立思考能力，评判性思维能力及分析问题、解决问题的能力。
本大纲将教材内容按照按识记、领会、简单应用、综合应用四个层次来规定各章的考核目标与考核要求，以使考生便于理解及掌握好该门课程的重要内容。
在教学方法上，可采用讲授、示教、操练、讨论等不同的教学方法，以培养学生的思维能力。
二、《儿科护理学》教学模块、教学方法和教学评价（一）教学模块《儿科护理学》教学包括两个模块。
儿科护理学I主要包括理论课教学和儿科临床基本操作的示教和操练，在学院完成。
具体教学单元和时数安排如下。
儿科护理学II为床旁教学实习，为期2周，内容包括儿科临床护理实践、儿科护理技术示教、儿科护理专题小讲课、儿科护理查房、儿科CBL教学、儿科护理临床进展讲座、儿科高级护理实践见习等。
（二）教学方法包括课堂多媒体教学、问题导向式教学、专题汇报和研讨、高仿真模拟的教学、床旁教学、在线教学等多种教学方法。
（三）教学评价包括闭卷考试、技能考核、专题汇报、阶段测验、个案考核在内的多元化教学评价。
三、《儿科护理学》具体大纲内容第一章绪论目的要求：了解儿科护理学的任务和所涉及的研究范围及儿科护士角色与素质的要求。
课程内容和考核目标：识记1.儿科护理学的任务和所涉及的范围。
2.儿科护士的角色与素质要求。
理解小儿年龄阶段的划分第二章儿童生长发育目的要求：1.了解生长发育的规律及其影响因素。
高职高专《儿科护理》说课设计
咱责任编辑院田吉捷暂
渊上接第 306 页冤对销售人员进行详细的产品知识培养遥 4冤并不是每位流失客户都是野重要客户冶袁要尽量挽回关键客户袁
对流失的野普通客户冶尝试恢复袁对野小客户冶丢失要见机行事袁对野不良 客户冶要彻底放弃遥 4.4 解决客户抱怨与投诉的对策
. Al训l袁提员R冤高有i员备g工h无处t患理s袁客减户少Re投客s诉户e的投r能诉v力可e能袁d首产.先生应的对不员好工影进响行遥培加训强袁员在工企的业培员
家长是年幼患儿的代言人与病情的知情人袁家长知识缺乏常造成 儿童患病袁如营养不良性疾病等袁所以儿科护理要实现野以儿童家庭为 中心冶的整体护理袁健康教育对象也包括患儿家长遥 角色扮演教学法主 要要求学生相互扮演患儿家长袁了解有关儿童营养与喂养尧患病儿童 的护理与病情观察尧儿童素质教育等方面知识遥 通过角色扮演的方式 进行部分项目的技能训练袁提高学生学习积极性和主动性袁同时培养 学生团队合作意识和质量意识遥 4.2 教学手段 4.2.1 开展融多种教学媒体为一体的多媒体教学
揖关键词铱儿科护理曰说课
说课是指在授课之前或授课之后袁让教师面对同行或教学研究人 员袁系统地谈自己的教学设计及理论依据袁口头表述一节课的教学设 想袁然后由听者评析袁以便相互交流尧共同提高的一种教研活动[1]遥 说课 是一种教学尧教研改革的模式袁说课活动可以有效地调动教师投身教 学改革袁学习教育理论袁钻研课堂教学的积极性袁是提高教师素质袁是 培养造就研究型尧学者型教师的途径之一遥 笔者现对我院儿科护理课 程的说课设计介绍如下遥
儿科护理学讲义
沈晓明等，儿科学，北京：人民卫生出版社（第七版）2007.
目的与要求：
1、了解小儿神经心理发育及评价、小儿生长发育的特殊问题及干预措施、儿童保健的范围与任务、意外事故的预防措施。
2、熟悉骨骼和牙齿的发育、各年龄期的保健重点、计划免疫的相关概念、小儿各种预防接种的免疫程序。
6、计划免疫的相关概念10分钟
7、小儿各种预防接种的免疫程序、意外事故的预防措施22分钟
8、小结、布置作业8分钟
方法：系统讲授，图片、简图加深感性认识，简表对比加深理解。
教学重点及如何突出重点、难点及如何突破难点：
重点：1、体格生长的常用指标及正常值，体重和身高的计算
2、小儿运动发育的规律
3、计划免疫的相关概念、小儿各种预防接种的免疫程序
运动发育
语言发育
心理活动的发育
小儿生长发育中的特殊问题及干预
------------------------------------------------
体格生长偏离心理行为问题
第三章 儿童保健
儿童保健的范围和任务
范围
任务
各年龄期儿童保健重点
--------------------------------------------
3、婴儿期保健工作的重点是什么？
4、计划免疫包括那两种方式？ 菌苗和疫苗制剂各举两种。
5、我国小儿1岁以内必须完成的预防接种有哪些？并说它们的初种年龄。
预
习
要
点
1、复习第1-3章
2、生长发育（实践课）
实
施
情
况
及
分
析
目的与要求：
1、了解儿科护理学的任务和范围、儿科护理学的发展与展望、小儿生长发育的概念。
儿科护理学部分教案
儿科护理学部分教案一、教案概述1. 课程名称：儿科护理学2. 课程性质：专业必修课3. 教学目标：使学生掌握儿科护理的基本理论、知识和技能，能够熟练地进行儿科护理操作，具备初步的儿科护理能力。
4. 教学内容：本章主要介绍儿科护理的基本概念、儿童生长发育、儿童营养与喂养、儿童保健和儿童疾病护理等内容。
二、教学重点与难点1. 教学重点：儿科护理的基本概念儿童生长发育的特点和规律儿童营养与喂养的原则和方法儿童保健的内容和措施儿童疾病护理的基本原则和方法2. 教学难点：儿童生长发育的评价指标和方法儿童营养与喂养的个体化和特殊需求儿童疾病的诊断和治疗原则儿童护理操作的安全性和有效性三、教学方法1. 讲授法：讲解儿科护理的基本概念、儿童生长发育、儿童营养与喂养、儿童保健和儿童疾病护理等内容。
2. 案例分析法：分析典型病例，引导学生运用儿科护理知识进行分析和判断。
3. 操作演示法：演示儿科护理操作，讲解操作要领和注意事项。
4. 小组讨论法：分组讨论儿童护理问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学过程1. 导入：通过介绍儿科护理的重要性，激发学生的学习兴趣和责任感。
2. 讲解：讲解儿科护理的基本概念、儿童生长发育、儿童营养与喂养、儿童保健和儿童疾病护理等内容。
3. 案例分析：分析典型病例，引导学生运用儿科护理知识进行分析和判断。
4. 操作演示：演示儿科护理操作，讲解操作要领和注意事项。
5. 小组讨论：分组讨论儿童护理问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强调儿科护理的操作规范和护理理念。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 操作技能：评估学生在操作演示中的技能掌握程度，包括操作规范、注意事项等。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、沟通交流、解决问题等能力。
4. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
儿科说课第章-小儿营养与婴喂养课件
B6
1～2mg
各种食物；肠内细菌合成
叶酸
0.1～0.2mg 绿叶蔬菜、肝、肾、坚果
B12
1ug
肝、肾、肉、蛋、鱼
C
30～50mg 各种新鲜蔬菜和水果
儿科说课第章-小儿营养与婴喂养
矿物质的需要
常量元素：钾、钠、氯、钙、磷等 分类
微量元素：铁、铜、锌、碘等
需要量及来源
见
表
儿科说课第章-小儿营养与婴喂养
种 类 每日需要量
来源
钾
1～2g
豆类、谷类、鱼类、禽类、肉类、乳类
钠、氯 钙 磷 镁 铁
0.5～3g 约1g
约1.5g 200～300mg
5～15mg
食盐、乳类 乳类、豆类、绿叶蔬菜 乳类、肉类、豆类、谷类 谷类、豆类、坚果、肉类、乳类 肝、蛋黄、血、豆类、肉类、绿叶蔬菜
锌
5～15mg 鱼、蛋、肉、全谷、豆类、酵母
（二）母乳喂养的优点
1．满足营养需要 2．增强抗病能力 3．促进心理发育 4．哺喂经济方便 5．有利母亲健康
婴儿与母亲紧密接触， 母亲的抚摸，温柔的话 语，带给婴儿深刻、微 妙的心理暗示与情感交 流，使婴儿获得最大的 安全感；母婴目光的对 视，可增加互相了解及 信任。
儿科说课第章-小儿营养与婴喂养
儿科说课第章-小儿营养与婴喂养
第一节 能量与营养素的需要
一．能量的需要 二．营养素的需要
儿科说课第章-小儿营养与婴喂养
一、能量的需要
（一）基础代谢（50%-60%） （二）生长发育(小儿所特有) （三）食物的热力作用（5%） （四）活动消耗 （五）排泄损失
儿科说课第章-小儿营养与婴喂养
每天需要总能量：
儿科说课第章-小儿营养与婴喂养
《儿科护理学》课程说课
组织学生到医院儿科病房见习，观察 并参与实际护理工作，培养临床思维 能力。
护理技能实训
在模拟病房或实验室进行护理技能操 作训练，如静脉输液、吸氧等，提高 学生 宣传和健康指导，培养学生的社会责 任感和综合素质。
科研训练
鼓励学生参与儿科护理相关的课题研 究或学术论文撰写，培养学生的科研 能力和创新精神。
儿科护理是医疗卫生事业的重要组成部分，对于保障儿童健康、提高人口素质 具有重要意义。随着医学模式的转变和人们健康观念的更新，儿科护理学的地 位和作用越来越受到重视。
国内外儿科护理发展现状
国内儿科护理发展现状
近年来，我国儿科护理事业取得了长足进步，儿科护理队伍 不断壮大，护理服务质量不断提高。然而，与发达国家相比 ，我国儿科护理在专业化、精细化等方面仍有差距。
《儿科护理学》课程 说课
目录
• 课程介绍与背景 • 教学内容与方法 • 教学资源与团队建设 • 教学改革与成果展示 • 课程考核与评价标准 • 课程特色与创新点
01
课程介绍与背景
儿科护理学定义及重要性
儿科护理学定义
儿科护理学是研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病预防和临床护理的一门 学科。
儿科护理学的重要性
课程考核与评价标准
课程考核方式及成绩评定方法
01
02
03
过程性考核
通过课堂表现、小组讨论 、案例分析等方式，全面 评价学生的学习过程。
终结性考核
采用闭卷考试形式，重点 考查学生对儿科护理学基 本理论和技能的掌握情况 。
成绩评定方法
综合过程性考核和终结性 考核的成绩，按照一定比 例计算出学生的最终成绩 。
持续改进方向和目标设定
改进方向
儿科护理学说课比赛
儿童心理健康的需求
儿童心理健康问题日益突出，需要儿科护理学在心理护理方面提供更 多的专业知识和技能。
儿科护理学的研究方向
儿童疾病预防与控制
01
研究如何通过有效的预防措施降低儿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疾病的发生率，以及如
生长发育影响因素
儿童生长发育分为胎儿期、新生儿期、 婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期 等阶段，每个阶段都有不同的生长发 育特点和护理需求。
儿童的生长发育受到遗传、环境、营 养、运动等多种因素的影响，了解这 些因素有助于为儿童提供更好的护理。
生长发育规律
儿童的生长发育遵循一定的规律，包 括由上到下、由近到远、由粗到细、 由简单到复杂等，了解这些规律有助 于更好地护理儿童。
何对已发生的疾病进行控制和管理。
儿童生长发育研究
02
深入研究儿童生长发育的规律和影响因素，为儿童生长发育提
供科学依据和护理建议。
儿童心理健康研究
03
研究儿童心理发展的特点和规律，以及如何通过护理干预促进
儿童心理健康发展。
儿科护理学的教学改革
教学内容的更新
根据儿童健康需求的演变和护理实践的发展，不断更新和优化教 学内容，注重实践性和应用性。
04 儿科护理学的实践应用
儿科常见疾病的护理
感冒
感冒是儿科最常见的疾病之一，护理时应保持室内空气流通，鼓 励患儿多休息、多喝水，遵医嘱治疗。
腹泻
腹泻是儿童常见的消化系统疾病，护理时应调整饮食，避免油腻食 物，补充足够的水分和电解质。
哮喘
哮喘是儿童常见的慢性呼吸道疾病，护理时应避免过敏原，保持室 内空气清洁，遵医嘱使用吸入性药物。
《儿科护理学》教学大纲
《儿科护理学》教学大纲一、课程说明（一）课程性质、地位与任务《儿科护理学》是研究小儿生长发育、儿童保健、疾病防治和临床护理的一门学科。
小儿疾病的护理强调连续性、整体性、系统性，将小儿保健、住院护理和家庭作用紧密融合在一起。
随着医学模式的转变以及护理范畴的拓展，儿科护理学的教学以护理程序为框架，按护理评估、常见护理诊断、预期目标、护理措施和护理评价进行讲述。
注重本学科的基础理论、基本知识和基本技能的介绍，使学生理论结合实践，提高临床对患儿实施整体护理的能力。
总之，《儿科护理学》是护理专业学生的必修课、主干课程之一，跟内科、外科、妇产科护理学几乎具有同等重要的地位。
（二）课程教学的基本要求通过本课程学习,要求学生能够掌握小儿正常生长发育的规律及评估方法，熟悉儿科常见病的临床表现和护理，了解和认识现代儿科护理的观念及原则，为今后从事儿科临床护理及小儿保健工作奠定良好的基础。
（三）课程教学改革1.临床场景的设置及多媒体的应用相结合，使教学过程更加直观生动形象。
2.逐步探索理论结合实践教学新模式，增强学生的实践工作能力。
二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学第一章绪论1学时第一节儿科护理学的任务和范围 0.1学时知识点：儿科护理学服务及研究的对象、任务、研究范围。
第二节儿童年龄分期 0.4学时知识点：儿童年龄阶段的划分，不同时期的特点及护理内容，以整体、动态的观点来考虑小儿的健康问题和采取相应的护理措施。
第三节儿科特点及儿科护理的一般原则 0.4学时知识点：儿科的基本特点；儿科护理的一般原则。
第四节儿科护士的角色与素质要求 0.1学时知识点：儿科护士的角色、素质要求。
第五节儿科护理学的发展与展望（自学）知识点：儿科护理学面临的机遇与挑战。
本章小结重点：小儿年龄分期、各期特点及护理要点；儿科特点及儿科护理的一般原则。
难点：小儿年龄分期。
思考题：1.儿童年龄分几期？哪个年龄段生长发育速度最快？2.儿科护理应遵循哪些原则？教学方法：理论讲授（CAI课件）；讨论第二章儿童生长发育2学时第一节生长发育规律及影响因素 0.2学时知识点：生长、发育的概念；生长发育的规律；影响生长发育的因素。
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※护士执业证必考的课程之一。
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二、课程目标
理论知识教学 目标
能力教学目标
素质教学目标
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4
三、课程设计
1.教材分析
（1）授课教材
（2）参考教材
《儿科护理学》 第2版 主编：范玲。副 主编：林晓云 人民卫生出版社
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2.教学内容
教学内容
一、绪论
二、生长发育与健康评估
三、住院患儿的护理
十五、感染性疾病患儿的护理 合计
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理论 2
实践
学时
合计 2
4
3
7
2
3
5
4
4
8
4
4
4
2
6
4
2
6
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1
1
1
1
2 42 18
2
6
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3.课程重点、难点及解决办法
①改革教学手段
重点
难点
解决 办法
②多1种．教正常学儿方童式的并生存长发育特点、 ③儿进童行喂个养别及辅预导防保健，强调儿童动 ④态开的拓概帮1念．助；不学同生年记龄忆阶段的疾方病法的特 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧及要能利 建开加发点力23用 立强辟．．病、的征现难和案 儿临“儿临机护培的实、记2例 科床第童床．制理养不践防；分 护实二常护临、诊。同能护见理析 理践课床典断疾力措病思护实环堂型及病的施、 维理临 护，的培验节”多 的思床 理具鉴 养室发 形维表 措别 。有病 成的现 施，相的 和形、 ；似易病 实成诊表混因 践治
⑵根据患儿目前的状况，列出主要的护理诊断。 ⑶对该患儿采取怎样的护理措施。
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1.应用基础护理和儿科护理学的知识，可以 熟练进行儿科护理基本技能操作 ；
2.运用护理程序，写出相应疾病护理计划和 护理措施，能对不同年龄的小儿及患有儿科 常见病、多发病的小儿进行整体护理；
3.具有对儿童个体、家庭、社区进行小儿健 康指导与卫生宣教的能力；
4.具有与儿童、家长及社区群体进行有效沟 通的能力；
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案例：
男婴，8个月，两天前出现咳嗽，痰多，不易咳出， 发热，体温波动于38~39.5℃之间，1天前出现咳嗽 加剧，气喘，烦躁不安。查体：体温38.8℃，脉搏 160次/分，呼吸60次/分，面色苍白，呼吸急促，可 见鼻翼煽动和三凹征，双肺可闻及散在哮鸣音及细湿啰 音，心音低钝，肝右肋下3.5cm，双下肢无明显浮肿。 问题：⑴该患儿最可能的医疗诊断是什么？
核① 过 程 考
核② 期 末 考
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五、教学评价
学学
教
教
日生
学
师
志评
督
互
的价
导
评
反：
组
馈教
听
。
课
评
价
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行 业
生地社 的、会 评医评
专 家 评 价
价院价 情等： 况对实
毕训
业基
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六、教学改革
（一）临床场景的设置及多媒体的应用相结合， 使教学过程更加直观生动形象 （二）逐步探索理论结合实践教学新模式，增强 学生的实践工作能力
四、新生儿及其疾病患儿的护理
五、营养障碍疾病患儿的护理
六、呼吸系统疾病患儿的护理
七、循环系统疾病患儿的护理
八、消化系统疾病患儿的护理
九、血液系统疾病患儿的护理
十、泌尿系统疾病患儿的护理
十一、神经系统疾病患儿的护理
十二、内分泌系统疾病患儿的护理
十三、免疫缺陷病和结缔组织病患儿的护理
十四、遗传性疾病患儿的护理
5.具有开展儿童护理研究、护理管理、儿童
教育工作的最基本能力。
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严谨的学 习工作态 度来自高度的责 任感崇高的 职业道 德
爱伤观念
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油诗： 出生乙肝卡介苗，二月脊灰炎正好。 三四五月百白破，八月麻疹岁乙脑。
歌谣： 一哭二笑三咿呀，四月哈哈望妈妈。 五抓六坐握足玩，七翻八爬九叫爸。 十站对指十二走，看图说话在十八。 两岁能用少吃饭，喜怒分明命令发。 三岁学穿鞋和袜，长成大娃别娇她。
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13
1.掌握儿科护理学的基础理论知识，小儿各系 统常见病和多发病的护理诊断、护理措施及 健康教育。急危重症患儿的抢救以及儿科护 理基本技能的操作流程。
2.熟悉儿科相关疾病的概念，各系统疾病的 临床表现、辅助检查及诊断治疗要点。
3.了解小儿保健及小儿各系统解剖生理特点基 本知识，以及各系统常见病和多发病的病因及 发病机制。
《儿科护理学》课程说课
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1
课程定位
儿
科
课程目标
护
课程设计
理
学
教学方法
课
教学评价
程
教学改革
整理课件
2
一、课程定位
※它是护理专业学生的必修课、主干课程之一，跟内 科、外科、妇产科护理学几乎具有同等重要的地位。
※在儿科医学理论和护理理论的基础上开展，综合社 会学和人文科学，研究小儿的生长发育规律、儿童保 健和疾病防治，并运用现代护理理论和技术为儿童提 供整体护理，以促进儿童的身心健康。
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7
课前准备 复习旧课
导入新课
讲授新课
4.教学环节
课堂小结
课后练习
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8
5.学情分析 （1） 知识基础薄弱
接受能力普遍差且层次不同
（2）
自控力差
（3）
好奇心重，动手能力强
（4）
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四、教学方法
1.授课方法
2.考核方法
①讲授法 ②多媒体教学法 ③视频演示法 ④情景教学法 ⑤实践教学