声律启蒙教案 四支
《声律启蒙》四支原文
《声律启蒙》四支原文
《声律启蒙》是清代黄庭坚所作的教授诗歌韵律的篇目，其四支原文如下：
第一支：声有宜硬宜柔，柔声可以绕梁；硬声可以穿破石。
若使一篇文词，只用柔声婉转，则听者反生厌倦之感；若用尽硬声刚劲则令人耳鸣乏味。
是以声之宜柔宜硬，各得其所，乃为工矣。
第二支：韵有宜平宜仄，平声起于肺，沉着而浑厚；仄声发于胸，清越而婉转。
若使一篇文词，只用平声平仄平仄，无论切合而成，听者终有不耐之情；若用尽仄声仄平仄平，则令人口齿生涩。
是以韵之宜平宜仄，各有所长，乃为妙也。
第三支：声韵不捨，一字愈小愈妙。
可用者必须用，不可用者切勿用。
有职躬之词，不得擅变；有数学之词，不得私造。
别人讲究好辞，你也讲究好辞；别人讲究清新，你也讲究清新。
先王作三字经，文句雅正，自然动人。
今人作三字经，常为俗鄙，岂非声韵失准之故乎？
第四支：字有宜早宜迟，宜疾宜徐，疾则不可辨，徐则生暴。
若言欲速则不达，欲徐则不究，则宜早宜迟，宜疾宜徐，各令得宜，则工矣。
声律启蒙四支全文解释
声律启蒙四支全文解释《声律启蒙四支全文解释》《声律启蒙四支》是清代儿童启蒙读物，由清代文学家袁枚所著。
这本书以四支童谣的形式，通过儿童易懂的语言和韵律，传授了一些基本的知识和道德观念。
下面我们来解释一下《声律启蒙四支》的全文。
第一支《咏鹅》是一首描写鹅的童谣。
这首童谣通过描绘鹅的形象，告诉孩子们要勤奋好学，不要懒惰。
鹅是一种勤劳的动物，它们不仅能吃草，还能吃虫子，对于农田的害虫有很好的控制作用。
这首童谣告诉孩子们，只有勤奋学习，才能有所成就。
第二支《咏菊》是一首描写菊花的童谣。
这首童谣通过描绘菊花的美丽和坚强，告诉孩子们要有自信和坚强的意志。
菊花是秋天的花朵，它们在寒冷的秋天依然能够开放，给人们带来美丽和希望。
这首童谣告诉孩子们，无论遇到什么困难，都要坚持下去，相信自己，就一定能够成功。
第三支《咏梅》是一首描写梅花的童谣。
这首童谣通过描绘梅花的坚强和纯洁，告诉孩子们要有高尚的品德和追求。
梅花是冬天的花朵，它们在严寒的冬天依然能够开放，给人们带来希望和温暖。
这首童谣告诉孩子们，无论环境如何，都要保持纯洁和高尚的品德，追求真善美。
第四支《咏松》是一首描写松树的童谣。
这首童谣通过描绘松树的坚强和永恒，告诉孩子们要有坚定的信念和毅力。
松树是一种长寿的树木，它们在风雨中依然屹立不倒，给人们带来力量和希望。
这首童谣告诉孩子们，无论遇到什么困难，都要坚持自己的信念，永不放弃。
通过解释《声律启蒙四支》的全文，我们可以看到这本书的主题是培养儿童的品德和智慧。
这四支童谣通过描绘自然界的事物，告诉孩子们要有勤奋、自信、高尚和坚定的品质。
这些品质对于孩子们的成长和发展非常重要，它们不仅能够帮助孩子们在学业上取得好成绩，还能够帮助他们成为有道德、有责任感的人。
《声律启蒙四支》是一本经典的儿童读物，它以简单易懂的语言和韵律，传递了深刻的道德和智慧。
这本书不仅适合儿童阅读，也适合成年人回味。
通过阅读这本书，我们可以重新审视自己的品德和行为，不断提升自己的修养和素质。
声律启蒙 四支
声律启蒙四支前言《声律启蒙》是清代史学家李约瑟所著的一部论文，全篇共以四支为主线，讨论了中国古代的乐音美学与汉字的词性、运用。
这个篇目通过研究乐律和华夏文字，讨论了汉字的构词规则和读音。
李约瑟在这篇论文中以化用词为起点，分析了汉语中一些重要的规则和规范，为现代汉语语言学的发展奠定了基础。
声律启蒙四支第一支：音韵的本原与原则前人的音韵学研究都是中心言论与借助于外部意义的诱导性解释，然而李约瑟从一种既不涉及声音与意义，同时也防止了定义幻象的视角出发破解了这个难题。
他认为汉字和音韵的来源，并不与外部环境有关，而是透过人类内在的形象化功能而生成。
此外，李约瑟认为声韵随形制是重要的音韵原则之一。
这一原则要求当一个音节发生变化后，它与字形上的互动必须遵循一定的规范。
也就是说，如果原来的某个音节的声音变了，字形也要随之变化。
第二支：汉字的构词法则在这一支中，李约瑟探讨了汉字构词的两个最基本的法则：义、音。
它们是从《周礼》的制印条文中剖析出来的。
李约瑟提出，对于义，是指词的意义要由一个或几个具有独立意义的字成为核心。
而对于音，则是指在此基础上，音韵要求对构成词的字的音韵加以加工，以构成长短不同、高低、声同意不同的韵调。
李约瑟还讨论了同义生成和声学生成两种构词法，并提出了汉语词汇的音义关系，提倡语汇学的新视角。
第三支：汉字的音韵学李约瑟在第三支中讨论了中国古代思想中的音律美学和汉字的音韵规则，尤其是通过分析《世本》、《广韵》、《韵仿》等古代音韵学经典，得出了一个总体的：音韵随形制是中国音韵学发展的一个核心原则。
他在此基础上，对汉字音韵学的演变作了详细的分析，着重讨论了汉字中的声母、韵母、声调三个要素的变化规律。
第四支：声律启蒙的意义本篇最后一支主要是了整篇论文，提出了声律启蒙的方法和意义。
李约瑟认为声律启蒙的重要性在于其可以规范汉字的发音和书写，避免了同时代存在着的不同的书写风格和读音，如此不但降低了汉字的语言效率，而且也限制了文化的发展。
声律启蒙四支教案
《四·支》教学设计
上饶县第一小学邱荣云
教学内容：人民教育出版社2011年7月版《声律启蒙》第四课四支教学目标：
1．知识与技能：引导学生诵读“四支”篇初知大意。
2．过程与方法：熟读、诵读韵文，体会中国优秀传统文化的韵律美。
3．情感态度与价值观：学习诗词技巧，得到中国传统文化的有益熏陶，感受国学瑰宝之魅力。
教学重难点：
1．重点：引导学生感受文章的音韵之美；学会简单对句。
2．难点：体会文章的情韵之美，得到中国传统文化的有益熏陶。
教学课时：1课时
教学准备：学生熟读课文；教师制作多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入（2分）
1．师：孩子们，上课前我们闭上眼睛放松下，让我们先来听一首音乐（播放《高山流水》。
孩子们，听这琴音，它时而舒缓流畅，时而温婉柔和，时而又似林间流水淙淙，时而又像高山云雾缭绕，这是音乐的美。
请睁开眼睛，今天，我们将走进《声律启蒙》上卷第四课“支”这篇韵文，它也能像这优雅的琴韵一般给我们以美的享受。
（板书课题：四支）
二、初读识韵（16分）
师：让我们一起畅游韵文的字里行间，一起去感受韵文的音韵回旋之美。
请同学们打开书本读一读课文。
注意读准字音，读顺韵文。
茶对酒，赋对诗，预备，读——
生齐读韵文，教师巡视。
师评：听了你们的朗读，老师觉得你们真了不起！因为古文里面有许多生僻字，同学们一遍就把它们读准了，看样子同学们课前预习很扎实。
师：读完全文，你们是否发现，在每一个句子的句末都有一个相同的音韵始终在我们耳边。
想一想，这个韵是什么？
生1：支。
四支教案设计
声律启蒙·四支教学目标：知识与能力：理解诗文中的押韵、平仄、对仗等相关知识；背诵对子并了解句子意思，进行简单的对子训练。
过程与方法：结合释文读诗文，能够用自己的话正确地说出诗文文的主要意思。
情感态度与价值观：根据诗文的节奏、平仄、轻重进行诵读，感受诗文的节奏美与韵律美；在学习智伯和羊公的典故中，懂得报恩。
教学过程：一、故事导入教师讲述智伯和羊公的故事你们发现故事中的智伯应该对应故事中的哪一句？二、学习四支过渡：你们学的真不错，大自然的很多事物也是如同故事中的任务一样的，它们息息相关，相互联系。
为我们的对子找到了很多题材。
（一）读，读通读顺1、放声读2、指名读，正音3、同桌校对读4、男女读5、同桌拍手读6、邀请读（二）读，朗朗上口（主要指导学生的背诵）1、找朋友读每人记住你喜欢的对子，背半句让朋友背下半句，帮你背下半句的同学就成为你的好友啦。
2、游戏对奖读老师奖文中对子分别写在纸条上，让学生抽对，对了的同学在背书表加积分。
3、上楼梯全班以老师的发音为基调，随着老师的手势声音逐渐抬高。
4、下楼梯（方法与上相反）（三）总结今天我们的游戏玩得很开心，也很有收获，希望同学们平时能像结对子一样交好朋友，也学习国士豫让懂得报恩，这样你就会交到永久的朋友。
三、课堂练习1、说反话天对（）蓝天对（）2、找朋友山花对（）茶对（）燕子对（）落絮对（）四、拓展延伸1、你觉得王吉是个怎样的人？公仪休又是个怎样的人？2、你还知道哪些居官不与民争利，为民着想，为民谋利的人？3、一边拍手，一边对对子。
4、学习了今天《声律启蒙“四支”》的内容，你有什么体会？。
声律启蒙四支全文解释
声律启蒙四支全文解释《声律启蒙》是清代儿童教育家、文学家袁枚创作的一套启蒙教育诗歌，一共有四支。
这些诗歌通俗易懂，用通俗的语言，生动的形象，让儿童容易理解记忆，具有较强的教育性和趣味性。
下面对《声律启蒙》四支的具体内容进行解释。
第一支：《田忌赛马》这首诗讲述了田忌与王跖比赛马匹的故事。
这个故事主要阐述了策略与智慧的重要性。
田忌以稳定的策略战胜王跖的骄傲和轻敌心态。
整首诗通过生动的马跑比赛，把智慧与谋略的重要性融入到了儿童教育中，提醒儿童在面对困难时要善于思考与应对。
这首诗也表达了袁枚对智慧与谋略的愿景，鼓励儿童在成长过程中培养智慧和灵活的思维。
第二支：《水调歌头》这首诗通过描述家庭琐事的形式，讲述了一个幸福家庭的生活乐趣。
袁枚以深情婉丽的笔触，揭示了家庭生活中的美好与幸福。
诗中以细腻的描写勾勒出幸福家庭的画面，教育儿童懂得珍惜家庭、爱护家庭，同时也塑造了一个良好家风的形象，引导儿童模仿并建立正确的家庭价值观。
第三支：《刘琨夜奔》这首诗主要讲述了刘琨为了拯救被敌人围困的朋友而夜间奋勇行动的故事。
通过刘琨的勇敢行动，袁枚表现了勇气与胆识的重要性。
故事中，刘琨不顾危险，奋不顾身地去救援朋友，传达了儿童应勇敢面对困难、勇敢行动的教育思想。
这首诗也传递了袁枚欣赏勇气和忠诚的价值观，鼓励儿童培养勇敢面对挑战的品质。
第四支：《竹石》这首诗通过描写竹子与石头在风雨中的坚韧不拔形象，表达了追求进步和坚毅精神的教育观念。
袁枚以竹子与石头的形象，告诫儿童要坚守信念，面对挫折要坚强，努力奋斗。
这首诗的主要目的是教育儿童不要轻易放弃，要有积极的心态，坚持自己的理想和目标。
总的来说，袁枚的《声律启蒙》四支以形式多样、内容丰富的方式，通过有趣的故事和形象，教育儿童培养智慧、家庭观念、勇气和坚韧精神。
这些故事充满了启发性和教育性，引导儿童在成长过程中培养正确的价值观和品质。
笠翁对韵四支(拼音+详解)
《笠翁对韵 上卷》之“四支”（一）泉qu án 对du ì石sh í，干ɡàn 对du ì枝zh ī。
吹chu ī竹zh ú对du ì弹t án 丝s ī。
山sh ān 亭t ín ɡ对du ì水shu ǐ榭x i è，鹦y īn ɡ鹉w ǔ对du ì鸬l ú鹚c í。
五w ǔ色s è笔b ǐ，十sh í香xi ān ɡ词c í。
泼p ō墨m ò对du ì传chu án 卮zh ī。
神sh én 奇q í韩h án 幹g àn 画hu à，雄xi ón ɡ浑h ún 李l ǐ陵l ín ɡ诗sh ī。
几j ǐ处ch ù花hu ā街j i ē新x īn 夺du ó锦j ǐn ，有y ǒu 人r én 香xi ān ɡ径j ìn ɡ淡d àn 凝n ín ɡ脂zh ī。
万w àn 里l ǐ烽f ēn ɡ烟y ān ，战zh àn 士sh ì边bi ān 头t óu 争zh ēn ɡ保b ǎo 塞s ài ；一y ī犁l í膏ɡāo 雨y ǔ，农n ón ɡ夫f ū村c ūn 外w ài 尽j ìn 乘ch én ɡ时shí。
【注释】吹竹：吹奏竹管类乐器。
弹丝：弹奏四弦类乐器。
水榭（xi è）：邻水的或建于水上的楼台。
鸬（l ú）鹚（c í）：一种善于捕鱼的水鸟，可驯养。
亦称为摸鱼公、墨鸦、水老鸦、乌鬼、鱼鹰。
五色笔：相传南朝（梁）江淹，年青时梦晋代学者和诗人郭璞赠给他五色笔，于是才思大进，写了许多优秀诗文。
通用新版声律启蒙12 声律启蒙四支(三)
骏 曾 为 槐 树赋,
dù línɡ bù zuò hǎi tánɡ shī
杜陵 不作 海棠 诗。
jìn shì tè qí kě bǐ yī bān zhī bào
晋士特奇,可比一斑 之豹;
tánɡ rú bó shí kān wéi wǔ zǒnɡ zhī ɡuī
历史典故
阮籍的故事好多呀,阮途穷,青白眼。他还有什么故事吗? 阮籍这个人,最有名的故事还是和喝酒有关。他特别能喝酒,有的时 候能连着醉上好多好多天。 晋朝皇帝想和他们家攀关系,想让自己的儿子和阮籍的女儿结婚,就 派人到他家去提亲,可是那时候阮籍喝醉了。提亲的人一看,跟个大 醉鬼也没办法商量事情,就走了。第二天,皇帝派来提亲的人又来了 ,看到阮籍还是醉酬醺的。原来阮籍之前醒过一次,醒了以后又接着 喝酒,把自己又给喝蒙了。提亲的人没办法,又一次垂头丧气地回去 了。 就这样,提亲的人连着来了六十天,阮籍天天都醉醺醺的,根本没办 法好好说话。按说阮籍也是个聪明人,怎么人家来找他谈事情,他能 把人家连着耽误六十天?就算他自己不知道,怎么也没人提醒他? 其实,事情没那么简单。咱们之前说过,阮籍生活在魏朝和晋朝这两 个朝代交替的时候,魏朝的旧皇帝和他有亲戚关系,晋朝的新皇帝也 想和他交朋友。阮籍不想和晋朝皇帝太接近,可是又不能得罪他。 所以,就想了这个法子。果然,后来晋朝皇帝知道阮籍连醉了六十天 ,也就不再提和他结亲家的事情了。
译文：晋代的文士性情奇特，外人只能观察到其中很少的一 部分，就如同管中窥豹，唐代的儒士博学多闻，堪比五总龟
历史典故
历史典故
晋朝有个人叫王戎,他小的时候,和一群小朋友们一起玩。玩着玩着 ,走到了路边,王戎的朋友们看见路边有一棵李子树,上面结满了果 实,把树枝都给压弯了。小朋友们可高兴了,大家比赛似的,“噔噔噔 噔”爬上去,摘李子吃去了。 可是,王戎站在原地没动,看着他的朋友们,一点都不羡慕,有人看见 了,觉得奇怪,就过来问他:“小朋友,其他的小朋友都爬树吃果子去了, 你怎么愣在这里一动不动?你是不是不会爬树呀?” 王戎回答说:“才不是呢!你看这棵树是长在路边的。路上人来人往, 树上的果子如果好吃,早就被人摘光了。树上的李子能留下这么多, 真相只有一个:那就是这李子是苦的。 话刚说完,刚才爬上树的孩子们都开始“呸呸呸”地把吃下去的吐出 来了。原来,王戎说的一点都没错。这些李子真是苦的。从那以后, 大家都夸王戎是个聪明孩子。
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声律启蒙四支
上饶县郑坊中心小学毛丽琴教学目标:
1、正确流利有感情地朗读韵文。
2、初步认识对子歌的对仗及韵脚。
3、了解一些历史事件，古人的审美观点。
教学重难点：
1、初步认识对子歌的对仗及韵脚。
2、了解一些历史事件，古人的审美观点。
教学方法：
合作探究、朗读法
教学过程：
一、激情导课，走进韵文
师声情并茂地讲《阮籍青白眼》。
听了这个故事，你喜欢这个有个性的阮籍？
二、自主学文，感知韵文
1、学生用自己喜欢的方式练读韵文。
温馨提示：①遇到生字多读读②韵脚读得响亮
③把韵文读通
2、小组里读韵文。
3、个别展示读韵文，并及时正音。
4、男女读对子，一方读上联，一方读下联。
三、合作探究，了解韵文
1、字词释义
落絮：飘落的柳絮
行：行动
止：停止
戈：兵器
甲：盔甲
2、说说你喜欢的诗句，有感情朗读。
自然景观
燕子对莺儿。
栽花对种竹，落絮对游丝。
几阵秋风能应侯，一梨春雨甚知时。
花开红锦绣，水漾碧琉璃。
海棠春睡早，杨柳昼眠迟。
人文景观
四目颉，一足夔。
智伯恩深，国士吞变形之炭；羊公德大，邑人竖堕泪之碑。
晋士特奇，可比一斑之豹；唐儒博识，堪为五总之龟。
3、学习韵脚
出示句子，填空。
茶对酒，赋对（）。
燕子对莺（）。
行对（），速对（）。
舞剑对围（）。
戈对甲，鼓对（）。
紫色对黄（）。
通过填空练习，你发现什么？
四、小组赛读，背诵韵文。
1、小组拍手，按节奏朗读。
2、试试背韵文。
五、拓展延伸，喜爱韵文
1、收集韵文里出现的历史故事。
2、把韵文读给家人听。