网络对体育课的影响
移动互联网对大学生课外体育活动的影响研究
移动互联网对大学生课外体育活动的影响研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着移动互联网的快速发展和普及，大学生的生活方式和消费习惯也发生了巨大变化。
课外体育活动作为大学教育中不可或缺的一部分，其在学生身心健康和全面发展中起着重要作用。
随着移动互联网的普及，越来越多的大学生沉迷于手机、电脑等电子设备中，导致他们缺乏参与体育活动的积极性和时间，这对大学生课外体育活动产生了一定的影响。
在这样的背景下，研究移动互联网对大学生课外体育活动的影响显得尤为重要。
通过深入分析移动互联网对大学生体育活动的影响因素和影响机制，可以更好地指导大学生的课外体育活动，促进其全面发展。
也能为大学生课外体育活动的改进提供重要的理论依据和实践指导。
本研究立足于调查和分析移动互联网对大学生课外体育活动的影响，旨在为大学生体育教育和管理提供新思路和新方法。
1.2 研究意义大学生是一个重要的群体，他们是祖国的未来和希望。
课外体育活动作为大学生身心健康的重要组成部分，对大学生的全面发展和成长至关重要。
而随着移动互联网的快速发展，大学生的生活方式和学习方式也发生了巨大的变化。
研究移动互联网对大学生课外体育活动的影响具有重要的意义。
了解移动互联网对大学生课外体育活动的影响，可以为大学生提供更多选择和更方便的方式参与体育活动，有助于激发大学生对体育运动的兴趣和热情，提高身心健康水平。
通过研究移动互联网对大学生课外体育活动的影响，可以为相关政策的制定和大学生体育活动的推广提供理论依据和实践指导。
移动互联网已成为大学生日常生活中不可或缺的一部分，弄清楚它对大学生课外体育活动的影响，有助于引导大学生正确利用移动互联网，更好地平衡学业和健康生活。
研究移动互联网对大学生课外体育活动的影响意义重大，具有积极的社会意义和实践价值。
1.3 研究目的本研究旨在探讨移动互联网对大学生课外体育活动的影响，以深入了解现代大学生体育锻炼行为中移动互联网所扮演的角色。
随着时代的发展和科学技术的进步
谈谈信息技术对体育教学的影响随着时代的发展和科学技术的进步，伴随着计算机技术与网络技术的迅速发展与普及，现代信息技术已进入人类生活的各个方面，特别是在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化，运用现代信息技术进行教学，构建起了新型教学模式，有利于提高教学质量，而体育教学作为教育的一个重要组成部分，它是一门学科而存在，信息技术的运用，将对体育教学的发展起着巨大的推动作用，体育教学的改革与创新需要信息技术的配合。
体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和教学大纲，由教师向学生传授知识、技术，发展学生身体、增强学生体质，对学生进行共产主义道德意志品质教育的过程。
体育教学与其它学科的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育教学是通过各种身体锻炼来进行。
学生要在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并发展身体，增强体质的实效。
如今现代信息技术教育已经成为教育教学中的基本组成要素，那么如何在体育教学中运用现代信息技术教育进行教学，下面说一些自己的看法：一、激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极性。
现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范边讲解的传统的教学模式，它的使用符合少年儿童的心理特点，又能营造比较好的情境和体验。
引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，运用现代信息技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容，利用计算机的功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，给学生一种新异的刺激，激发学生的学习兴趣，例如：在讲解快速跑的动作要领时，让学生通过观看收集的一些资料和图片，使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度，它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？等学生明白了整个动作的来龙去脉时，学生就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技术动作的学习会得到质的提高。
互联网对高校体育教育的影响及对策分析
互联网对高校体育教育的影响及对策分析随着互联网的快速发展和普及，它对高校体育教育产生了深远的影响。
以下是对互联网对高校体育教育影响的分析及相应的对策。
一、互联网对高校体育教育的积极影响：1. 信息获取更方便：互联网使得高校学生能够更轻松地获取各种与体育相关的信息，例如体育活动的安排、健身知识等。
学生可以通过互联网快速了解最新的体育动态和研究成果，获取专业的训练指导，提高自己的素质。
2. 网络教育的广泛应用：通过互联网，高校体育教育可以更广泛地传播和推广。
学校可以开设网络课程，将体育知识和技能传授给更多的学生，弥补传统课堂教学的不足。
网络教育还能够让学生根据自身时间和空间的限制自由选择学习的内容和节奏。
3. 提高教学质量：互联网的智能化和数据分析技术使得教学内容和方式更加个性化和科学化。
通过互联网平台的记录和分析，教师可以更好地了解学生在课程中的表现，并提供有针对性的指导和改进措施。
学生也能够利用互联网平台上的资源进行自我评估和学习反馈，提高自身的学习效果和动力。
二、互联网对高校体育教育的负面影响：1. 信息过载：互联网上涌现出各种各样的体育教育资源，但其中也不乏低质量、错误的信息。
学生很难正确辨别信息的真伪，容易受到误导或者浪费时间和精力。
信息过载也容易使学生分散注意力，减退学习的深度和专注度。
2. 社交的虚拟化：互联网的普及和使用，使得学生更多地享受线上交流的便利，而忽略了线下体育交流的机会。
相互之间的面对面交流和沟通有助于建立友谊和团队精神的培养，而互联网的虚拟社交则容易导致学生孤立和个人主义的倾向。
3. 运动参与的减少：互联网的娱乐和游戏功能吸引了大量的学生，使他们花费大量时间在手机或电脑前，缺乏体育锻炼的机会。
长期以来，缺乏运动锻炼会导致学生体质下降，增加身体健康问题的风险。
针对以上的负面影响，我们可以采取以下对策：1. 建立权威的信息平台：学校应当建立专业的、权威的体育教育信息平台，筛选和整理各种体育知识和资讯，给学生提供可靠的信息来源，提高学生辨别信息真伪的能力。
体育网络教育在幼儿园体育教育中的应用
体育网络教育在幼儿园体育教育中的应用随着互联网的发展和智能设备的普及，体育网络教育在各个教育领域都得到了广泛的应用与推广。
在幼儿园体育教育中，体育网络教育也逐渐发挥了重要的作用。
本文将探讨体育网络教育在幼儿园体育教育中的应用，并探索其优势和挑战。
一、体育网络教育的定义和特点体育网络教育是指利用互联网技术、多媒体技术等手段，将体育教育资源进行数字化加工和传播的教学模式。
它可以通过网络平台、应用程序等途径，提供多样化的体育教学资源，如教学视频、互动课件、电子教材等。
与传统的体育教育相比，体育网络教育具有以下特点：1. 资源丰富：体育网络教育可以整合全球范围内的体育教学资源，为幼儿园孩子提供丰富多样的学习材料和内容。
2. 互动性强：体育网络教育可以通过在线交流、多媒体互动等方式，增加教师与学生之间的互动和参与度，提升教学效果。
3. 灵活性高：体育网络教育不受时间和空间的限制，孩子可以在家或者幼儿园随时随地进行体育学习和活动。
二、1. 提供多样化的学习资源体育网络教育可以为幼儿园提供多样化的学习资源，如教学视频、教材、课程设计等。
这些资源可以丰富体育教育内容，拓展幼儿园教师的教学思路和方法，帮助孩子理解和掌握各种体育技能。
2. 提升幼儿们的学习兴趣通过体育网络教育平台，幼儿园的孩子们可以通过观看有趣的教学视频学习体育知识，与其他同学一起参与在线体育活动，从而增加他们的学习兴趣和主动性，培养他们对体育运动的热爱和参与欲望。
3. 增强家长与教师的互动体育网络教育为幼儿园的家长提供了一个了解孩子体育学习情况的渠道。
家长可以通过网络平台查看孩子的学习进度和成果，并与教师进行沟通和交流。
这样有助于促进家校合作，形成家庭与学校共同关注和支持孩子的良好氛围。
三、体育网络教育的优势1. 提供了广阔的资源平台：体育网络教育打破了传统体育教育的局限，为幼儿园提供了更加广阔的教学资源平台，使体育教育更加丰富多样。
2. 增强了互动性和参与度：体育网络教育通过互动式教学和多媒体技术的应用，增强了幼儿园孩子们的互动性和参与度，激发了他们对体育教育的兴趣。
信息技术在小学体育教学中的应用
信息技术在小学体育教学中的应用1. 引言1.1 信息技术在小学体育教学的意义1. 提高教学效率：通过信息技术的应用，可以帮助教师更加有效地传授体育知识和技能，使学生更加容易理解和掌握。
利用平板电脑展示实时运动视频，可以让学生更直观地了解正确的动作要领。
2. 拓展教学内容：信息技术为体育教学提供了更多的资源和渠道，可以让学生接触到更广泛的体育运动和知识，激发学生的兴趣和学习欲望。
3. 个性化教学：信息技术可以根据学生的不同特点和水平，进行个性化的教学设计和辅导，使每个学生都能得到更好的教育和培养。
4. 增强互动与参与：信息技术使体育教学更加生动活泼和有趣，可以通过虚拟现实技术或手机APP等方式，让学生参与到更多的互动和实践中，更好地提高学习的积极性和主动性。
信息技术在小学体育教学中的意义不仅在于提高教学效率和拓展教学内容，更重要的是能够实现个性化教学和增强学生的互动参与，为小学体育教学带来更多的可能性和发展空间。
1.2 信息技术在小学体育教学中的现状随着信息技术的飞速发展，在小学体育教学中的应用也变得越来越广泛。
目前，很多学校已经开始使用平板电脑作为辅助教学工具，使体育课更加生动有趣。
学生可以通过平板电脑观看体育技巧视频，学习运动动作和规则，提高他们的体育水平。
虚拟现实技术也被引入到小学体育教学中。
通过虚拟现实设备，学生可以身临其境地体验各种运动项目，激发他们对体育运动的兴趣，提高他们的参与度和专注力。
手机APP也成为小学体育教学中不可或缺的工具。
学生可以通过手机APP学习体育知识、规则和技巧，随时随地进行自主学习，提高他们的体育素养。
智能穿戴设备更是为体育教学带来了革命性的变化，可以实时监测学生的运动数据，帮助教师分析学生的运动状态，及时调整教学方法，提高教学效果。
网络化体育比赛活动的开展也成为小学体育教学的一大亮点，学生可以通过网络参与各种体育比赛，与全国各地的学生进行比赛交流，拓展视野，提高竞技水平。
网络直播对体育赛事传播的影响及挑战
网络直播对体育赛事传播的影响及挑战在当今数字化的时代，网络直播已经成为了体育赛事传播的重要渠道之一。
它为体育爱好者带来了全新的观赛体验，同时也对体育赛事的传播格局产生了深远的影响，当然，也带来了一系列的挑战。
网络直播为体育赛事传播带来的积极影响是多方面的。
首先，它极大地提高了体育赛事的传播范围和受众数量。
以往，人们只能通过有限的电视频道观看体育赛事，受到时间和空间的限制。
而网络直播的出现，让全球各地的观众都能够在同一时间观看比赛，无论他们身处何地，只要有网络连接，就能实时跟进赛事进程。
这使得体育赛事的影响力不再局限于某个地区或国家，而是能够迅速在全球范围内扩散。
其次，网络直播增强了观众与赛事的互动性。
在直播过程中，观众可以通过弹幕、评论、点赞等方式实时表达自己的观点和感受，与其他观众进行交流和互动。
这种互动不仅增加了观赛的乐趣，还让观众产生了更强的参与感。
此外，一些直播平台还提供了线上投票、抽奖等活动，进一步拉近了观众与赛事的距离。
再者，网络直播为体育赛事带来了更多的商业机会。
由于网络直播能够吸引大量的观众，这为广告商和赞助商提供了更广阔的宣传平台。
赛事主办方可以通过在直播中插入广告、与品牌合作等方式获得更多的收入，从而为赛事的发展提供更充足的资金支持。
同时，网络直播也促进了体育相关产品的销售，比如赛事周边商品、运动装备等。
然而，网络直播在为体育赛事传播带来机遇的同时，也带来了一些挑战。
技术方面，网络直播需要稳定的网络环境和强大的技术支持。
如果网络出现卡顿、延迟或者中断，将会严重影响观众的观赛体验。
特别是在一些重大赛事的关键时刻，技术故障可能会引发观众的不满和抱怨。
此外，直播画质和声音效果的好坏也直接影响到观众的感受，对于一些高清、高速运动的体育赛事，如足球、篮球等，对直播技术的要求更高。
版权问题是网络直播面临的另一个重要挑战。
由于网络直播的渠道众多，版权管理难度较大。
一些未经授权的平台擅自直播体育赛事，不仅侵犯了版权方的合法权益，也影响了体育赛事的正常商业运营。
体育类短视频对我国青少年体育运动影响的利弊分析
体育类短视频对我国青少年体育运动影响的利弊分析随着智能手机的普及以及网络技术的进步，短视频平台逐渐成为人们得到信息和娱乐的重要渠道之一。
体育类短视频作为其中的一种形式，对于我国青少年体育运动产生了诸多影响。
然而，这种影响既有乐观的一面，也存在一些潜在的负面因素。
本文将就体育类短视频对我国青少年体育运动的影响进行利弊分析。
起首，体育类短视频对我国青少年体育运动的影响之一是增进了体育知识的传播和普及。
通过观看体育类短视频，青少年可以了解到各种各样的体育项目、运动技巧和训练方法。
这种信息的传播不仅拓宽了他们对体育的熟识，而且还有助于培育他们的爱好和热忱，激发他们参与体育运动的欲望。
其次，体育类短视频对我国青少年体育运动的影响还体此刻激发了他们的参与热忱。
通过观看他人的体育运动表现和成就，青少年们往往会受到鼓舞和激励。
他们会意识到只有通过不息地练习和努力，才能取得优异的效果。
这种激励对于年轻人的成长和进步具有重要意义，可以培育他们的毅力和自信心，同时也提高了他们参与体育运动的乐观性。
然而，体育类短视频也存在一些潜在的负面影响。
起首，过多地沉迷于观看体育类短视频可能导致青少年沉迷于虚拟的体育世界，而轻忽了实际的体育运动。
他们可能会把时间花在观看别人的表演上，而不是亲自参与体育练习。
这种消极的影响可能导致青少年的运动能力下降，身体素养的不息下滑。
其次，体育类短视频中普遍存在的夸大现象和过度追求视觉效果，也可能给青少年带来不正确的运动理念。
在这些视频中，一些运动员或网红可能会为了吸引眼球而进行一些高难度、过度激烈的运动，而年轻人往往会盲目仿效，从而增加了运动受伤的风险。
此外，观看这些过度追求视觉效果的视频也可能导致一些青少年对于体育运动产生不实际的期望，认为自己只有达到这些高难度的动作才能获得认可和成就感。
因此，为了更好地利用体育类短视频对青少年体育运动的影响，我们需要实行一些措施。
起首，学校和社会应该加强对青少年体育知识和体育精神的教育，在体育教育课程中加入适度的体育类短视频内容，引导他们正确看待这些视频。
互联网对高职学生课外体育活动的影响
242Internet Education互联网+教育一、引言随着时代的发展，互联网已成为人们日常生活中必不可少的工具之一，网络已渗透到人们生活的各个方面，也越来越多地应用在在高职院校学生的课外体育活动中。
高职院校学生利用互联网开展课外体育活动具有很强的优势，但也存在着一些问题严重阻碍了高职院校学生利用互联网开展课外体育活动。
为了解决这些问题，本文就此展开研究，从而更好地促进高职院校学生利用互联网开展课外体育活动。
二、互联网对高职学生课外体育活动产生的影响（一）使得体育知识技能学习更加便捷网络信息的发展使得体育教学内容更加丰富，形式更加多样，其本身具有资源丰富、信息量大、传播速度快等优势，为学生学习体育知识技能提供了更加便利的条件。
学生在互联网上可以轻松地搜索到各种体育知识，从运动器材到运动技能再到学习方法，甚至可以搜索到各种教学视频、图片和文字资料等。
学生在进行体育学习过程中，可以利用网络中丰富的信息资源，自主地进行学习和了解。
同时，学生在网络上还可以获得各种体育学习资料，通过网络进行体育学习交流与探讨，拓宽了知识面。
总之，互联网为学生提供了丰富多样、快速便捷的学习途径，使得学生能够轻松地实现对知识和技能的掌握。
（二）提高体育锻炼的效果互联网已经成为人们获取信息、交流沟通的重要渠道，在人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用。
高职学生的学业任务繁重，大部分时间都在课堂和实训室度过，很难抽出时间去参加学校的体育课程和活动。
而手机App 的普及给学生提供了选择。
例如，通过AI 运动的功能，学生可以利用手机App 在离开学校的时候进行跳绳、俯卧撑、体前屈等各种运动项目的练习。
这种互联网对高职学生课外体育活动的影响杨岸亿（1982.02-），男，汉族，广东潮州，教育学学士，私立华联学院讲师，研究方向：体育教育。
灵活的方式不受时间和地点的限制，让学生能够自由安排自己的课外锻炼时间。
为了提高锻炼的效果，这些手机App 还具备了一系列先进的功能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于网络基础上的初中体育课堂教学-----马陆育才联中蒋巍琳摘要：在二期课改的大潮下，体育学科如何将信息化教学方法融入日常教学中一直是一个热门话题，而信息化手段中网络在课中的运用是比较热门的，但研究性的论文却较少，仅仅局限于体育课件利用可以通过网络进行传播等等，而是否能将网络技术直接运用到课堂中，发挥学生的主体作用，让学生自己来寻找适合课的内容的网络资源一类的文章较少，本文就通过行动研究法和调查法对此作了研讨，并作出了一些建议性提议以作参考。
1、前言：现代社会是信息化的社会，特别是网络的出现以及电脑的普及，使人们的信息量及其接纳渠道有了质的变化，人们可以在第一时间获取各种即时信息，而不必再等报纸刊登或新闻的播出，网上有铺天盖地的即时新闻网站，如：雅虎、搜狐、Google等；而在网上你几乎可以查到你所能想到的任何信息，且其数量是远远超出你的想象的。
在现在的学校体育教学中普遍存在着“学生喜欢体育，但不喜欢体育课”的情况，而在学生中对于网络可以说是非常感兴趣的，对于求知学生来讲，网上有着许多的新鲜事物，无疑是一个信息的宝库。
而今如何利用多媒体进行体育教学已经不是一件新鲜事，如何利用网络培养学生对体育课的兴趣以及提高体育课的质量是一个新的思路和方法摆在我们的面前。
那么，网络究竟会对体育课产生什么样的影响？是有效的促进作用还是负面的消极影响？以及如何发挥促进作用避免消极因素等问题就是本文的研究目的。
关键词：网络室内课室外课兴趣2、研究的对象在校初中学生是我的主要研究对象，他们现在的年龄阶段是最渴求新知识以及能接受新事物的。
3、研究方法：3．1行动研究法：选定实验班，在体育课内容的安排上作一定的调整，方法A：集中查找法，第一节课集中上网查找资料，并在课中进行讨论，第二节室外课再进行复习巩固。
方法B：先上一节室外课，内容为两个，课后布置回家作业，即上网查找课中两个内容的有关信息，并在下节课中进行讨论，第二节课前半节课进行讨论，并对认真做准备的学生进行表扬，而后再进行复习和巩固学习内容。
3．2调查法：采用不记名问卷调查学生使用网络上课对提高体育课兴趣的效果。
4、分析讨论：4.1本学期我利用两节课，采用了方法A的做法，进行情景教学，以“反恐演习”为背景，制作了一个专题网站，其内容是投掷和速度。
室内课流程:1、展示本课主要内容（反恐演习），教师首先讲解演习流程，并将要涉及到的内容提出（投掷和速度），让学生提出问题和不解的地方，教师总结问题并提出要求（时间7’—8’）2、学生带着问题自主学习，从网上查找相关资料，教师从旁指导，学生用自己找到的内容来解答疑问；（时间7’—8’）网站自行设计，主要内容为投掷内容和速度，并将其结合军事内容进行讲解分析，在军事中投掷不但要远而且要准，要具有目标性；而速度则是体现“兵贵神速”的军事理念，让学生在不但得到了体育知识同时也上了一堂国防教育课。
3、教师开始进行提问（共6题4题必答2题抢答），每小组答对将获得优先权，这将在室外课中获得相应的优先选择流程的权利（时间20’—22’）4、教师进行总结，并将下节室外课的各小组行动流程进行分配，强调小组的团结协作精神，让各小组做好充分准备（时间3’—4’）室外课流程：在实践中把课的组织结构划分为锻炼身体、整装待命、反恐演习、恢复身心、小结评价。
1、锻炼身体部分：作为行动前的热身。
采用小组分组练习的方式，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习，培养学生的团队精神。
2、整装待命：展现反恐小组的精神面貌。
3、反恐演习：进行两个循环的比赛，使学生在实践中发现问题，通过小组集合讨论、互帮互学、解决问题。
并对学生的练习进行评价。
教师及时点拨，诱导，使学生更加主动思考，自主活动，自主创造，自我管理。
同时心理也获得了愉快的体验。
反恐演习的过程是急行军400米 过障碍 打击恐怖组织。
急行军400米：先应用多媒体教学，采用启发式教学，帮助学生了解跑步的好处以及方法。
在练习中利用创设的情节，更易激发学生的参与精神，使学生对跑步的练习有动力。
过障碍：使学生学会合作、学会竞争，培养学生克服困难、挑战自我，处理和应付突发“事件”的能力。
打击恐怖组织：练习各种抛掷方法去打击恐怖组织的营地，场地中设置的各种标志。
目的让学生自主选择方法与目标，提供学生创新行为的空间。
4、恢复身心：吐纳法、默念法放松，配上音乐，调整呼吸，静心放松。
5、小结评价：让学生对小组和个人进行自我评定。
4.2上课的情况：在室内课上学生的上课气氛有所提高，积极性比普通课要高，学生通过浏览了解了有关投掷和速度的内容，及其一些普遍的锻炼方法，学到了不少的知识；另一方面，学生对一些体育术语的理解不得当，也造成了学生理解上的一些偏差；并且有一部分学生的注意力并不在了解体育知识，而是被一些体育小游戏所吸引，引起他们兴趣是电子游戏而不是体育本身。
在室外课中学生锻炼欲望有较大提高，积极性也提升了许多，在练习过程中，学生在速度练习中集体成绩较之以前提高了将近10秒，团队合作加强了，有一部分一直处于末位的学生在其他同学的努力帮助下成绩提高的较多；在投掷项目中，学生们也是积极参与，练习积极性明显提高；但不足之处也体现无疑，首先，学生的情绪维持时间较短，课中两次练习，第二次明显积极性弱于第一次，学生在失去积极性的情况下，锻炼效果下降，；其次，学生的体育课目的性有所偏差，学生的体育课的目的由学习锻炼方法转变为只求锻炼数量不求质量的活动，这就使学生锻炼效果得不到保证，第三，实验证明，在室内课中理解动作和在实践课中操作动作是有差别的，理解了动作并不等于会做动作，实际上很多同学并不能将室内课中理解的动作运用到实践中去，甚至还可能造成错误动作技术的形成，就如前面所讲，目的性的偏差造成了练习效果的降低。
4.3通过上课可以看出采用方法A时其目的是培养学生查找资料的兴趣和学习方法，并对内容进行筛选，让学生能够有目的的进行查找，此阶段有一定的好处，就是教师能够控制和掌握学生的查找方向，并且效率较高，能够进行及时地讨论分析，加强学生记忆。
不足之处在于时间较短，难以获得全面系统的知识。
如果是上课采用教师自己制作的教学软件内容，学生的知识面要受到教师的提供内容的限制，无法获取更多的信息及对信息的处理，另一方面如果采用上INTER网查找的话，时间上就更显得不足，而且如果学生没有合理的使用体育术语来进行查询，就会降低查找效率以及上课效果，甚至浏览到恶意网站；且每个班级每周体育课之间间隔并不一定合理，这就会使学生的学习效果和积极性减弱。
我们都知道抽象记忆的时间要比身体动作记忆的时间短，体育课是一门以身体动作记忆为主的课程，是一门操作性的学科，需要大量的实践时间才能获得应有的效果，类似方法A这样占用了大量的上课时间，使学生的操作练习时间大量减少，即使在一节课中有一定程度的提高锻炼积极性，但学生的精力有限，不可能在一节课的时间内达到两节课的锻炼效果，从而造成学习效果的降低，同时这种上课方法就类似于兴趣课之类的课程，容易造成学生对实践课的忽视。
4.4课后进行了不记名问卷调查：问答题：1、你喜欢课中的哪些内容？Flash、PPT 13人有图解 8人有视频16人2、你觉得还需要加些什么内容？相关的小游戏16 增加一些链接6 不知道8人调查结果如下：由此可以看出大部分学生对这种学习方式还是可以接受的，对提高学生体育课的兴趣是有一定作用的，但课中吸引人的地方并不是上课的内容，不是体育锻炼的方法，而是视觉上的感受，学生来上课的目的不是为了学习体育知识锻炼身体，而是为了娱乐好玩，这就是典型学生好动、无目的性的表现，如果长此以往，会产生不利学生学习的因素。
4.5方法B就是培养学生自主求学的意识，上完大纲内容后学生自主地去查询有关内容，自行进行练习，并在后面的课中提高锻炼水平。
其优点是学生可以在体育课以外的时间去查找信息，能够有大量的时间和更大的空间进行查询，获得信息后将有一定的时间去自己消化和吸收，以达到更好的提高学习效果。
这种方法有很大的缺陷：首先学生不在教师的监督下进行查询没有了监控，学生就有可能缺乏目标性，大部分学生可能不会花很多的时间和精力，甚至敷衍了事；而没有教师的指导对查到的内容进行筛选，可能会获得错误的信息，或者说理解上会有偏差，并对此产生错误的理解而造成错误动作的形成，在体育教学中，教会一个一点都不会的学生一个正确动作容易，而改正一个错误动作却很难；其次，学生会为了完成任务而做敷衍性的查找。
网络是很大的，如果学生在沉重学科作业的压力下，为了应付教师的作业随便得找一些东西，而且初中学生还没有形成自觉锻炼的习惯，即使找到了资料，也不会花很多时间在体育上，这样会长而久之反而会使学生对体育课更加没有兴趣，认为体育在加重他们的学习负担，从而产生逆反心理，影响到体育课中表现和情绪，降低了体育课的效果；其三，网络上有大量的信息，有好的也有坏的，如果学生单独在查找体育资料时，或有意或无意的上了一些不良网站，那么造成的后果将不仅仅是影响体育课了，更牵涉到学生的健康成长。
5、小结与建议由上可以看出，将网络引入初中体育课就目前学生能力情况下是弊大于利的，网络能在短期内激起学生一定的上课兴趣的作用，但是其弊端也是不可避免的，以上两个试验的结果表明了这一点。
所以在初中阶段是不适合大量运用网络教学来提高学生体育学习兴趣，否则不仅不能提高体育成绩的，还有可能影响到学生的正常学习。
比较合适的方法是每学期有1—2次采用方法A的教学课，来提高学生的学习兴趣，以达到强化和保持体育课学习兴趣的作用；同时对一部分学生采用B方法，让学生有一定的自主学习的发展空间，并以点带面，以这一部分学生的学习经验来带动其他学生，让学生自觉自发的组成学习小组，来共同学习提高，这就使比较理想的发展方向，来激发学生某一阶段的学习兴趣，但是不可能使大多数学生对整个学习阶段的体育课产生很大兴趣。