八上第六单元拓展阅读：古人智慧选读
穆公曰：“何马也？”对曰：“牝而黄。”
使人往取之，牡而骊。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣！子
所使求马者，色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也？”
伯乐喟然（
）太息曰：“一至于此乎！是乃其所以千万臣
而无数者也。若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其
外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相
歧路亡羊 《列子》
杨子之邻人亡（
）羊，既率其党，又请
杨子之竖（
）追之。杨子曰：“嘻！亡一羊
，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既（
）反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“
奚亡之？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之
（
），所以（
）反也。”杨子戚然变
容，不言者移时，不笑者竟日（
）。
詹何钓鱼 《列子》
自刎而死。
李将军列传（节选）
李将军广者，陇西成纪人也。其先曰李信，秦时为（
）将，逐得燕太子
丹者也。故槐里，徙（
）成纪。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧
关，广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。广从弟李蔡亦为郎，
皆为武骑常侍，秩八百石。尝从行，有所冲陷折关及格猛兽，而文帝曰：“惜乎，
詹何以（
）独茧丝为纶，芒针为（
）钩，
荆蓧为竿，剖粒为饵，引盈（
）车之鱼于（
）
百仞之渊、汩流之中，纶不绝（
），钩不伸，竿不
挠（
）。楚王闻而异（
）之，召问其故
（
）。詹何曰：“曾闻先大夫之言，蒲且子之弋也，
弱弓纤缴，乘风振之，连双鸧于云际，用心专，动手均也。
臣因其事，放而学钓，五年始尽（
）其道。当臣之
临河持竿，心无杂虑，惟鱼之念，投纶沉钩，手无轻重，
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行
下，左右皆泣，莫（
）能仰视。
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰：“江东虽
小，地方（
）千里，众数十万人，亦足王（
）也。愿
（
）大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：
“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，
）近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，
今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上
马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会
（
）暮，胡兵终怪（
）之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于
旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。大军不知广所之（
九方皋相马 《列子》
秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”
伯乐对曰：“良马可形容筋骨相也。天下之马，若灭若没，若亡若失。
若此者绝尘弭辙。臣之子，皆下才也，可告以良马，不可告以天下之
马也。臣有所与共担纆薪菜者，有九方皋，此其于马非臣之下也，请
见（
）之。”
穆公见之，使行求马。三月而反报曰：“已得之矣，在沙丘。”
物莫能乱（
）。鱼见臣之钩饵，犹尘埃聚沫，吞之
不疑。所以能以弱制强，以轻致重也。大王治国诚
（
）能若此，则天下可运于一握，将亦奚事哉？"楚
王曰：“善。”
造父学御 《列子》
造父之师曰泰豆氏。造父之始从习御也，执礼甚卑，泰豆三年不告。 造父执礼愈（ ）谨，乃告之曰：“古诗言：‘良弓之子，必先为箕； 良冶之子，必先为裘。’汝先观吾趣。趣如吾，然后六辔可持，六马 可御。”
兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎
书抵栎阳狱掾司马欣，以故，事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤
士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾
客及子弟，以是（
）知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱
（
）观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩（
）其口，曰：“毋
者，乃有贵乎马者也。”
马至，果（
）天下之马也。
项羽本纪（节选）
项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即
（
）楚将项燕，为（
）秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，
封于项，故姓项氏。
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以
记名姓而已。剑一人敌，不足（
）学，学万人敌。”于是项梁乃教籍
妄言，族（
）矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，
虽（
）吴中子弟皆已惮籍矣。
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四
面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是（
）何楚人之多
也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
古 人 智 慧 3、《史记》风格？智慧？
以五十步笑百步 《孟子.梁惠王上》
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶（
），则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然（
）。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，
寡人之民不加多，何也？”
二人，生得一人，果（
）匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见
广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数
十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不
敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解
鞍！”其骑曰：“虏多且（
），
故（
）弗从。
品诸子百家 悟古人智慧
子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！”
匈奴大入上郡，天子使（
）中贵人从（
）广勒习兵击匈奴。中贵
人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且（
）尽。
中贵人走（
）广。广曰：“是（
）必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰
三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其
纵（
）江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧
于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝
（
）一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持
短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十馀创。顾（
）见
汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此
项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃
孟子对曰：“王好（
）战，请以战喻（
）
。填然鼓（
）之，兵刃既（
）接，弃甲曳（
）兵而走（
），或（
）百步而后止，或五十
步而后止。以五十步笑百步，则何如？”
曰：“不可。直（
）不百步耳，是（
）
亦走也。”
曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。
杀人以梃与刃 《孟子 梁惠王上》
梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰：
“杀人以（
）梃与刃，有以异乎？”曰：
“无以异也。”“以刃与政，有以异乎？”曰：
“无以异也。”曰：“庖有肥肉，厩有肥马，民
有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。兽相食，
且（
）人恶（
）之，为民父母，行
政，不免于率兽而食人，恶（
）在其为民
父母也？仲尼曰：‘始作俑者（
）
，其（
）无后乎！’为其象人而用之也。
如之何其使斯民饥而死也？”
造父曰：“唯命所从。” 泰豆乃立木为涂，仅可容足；计步而置，履之而行。趣步往还，无 跌失也。造父学之，三日尽（ ）其巧。 泰豆叹曰：“子何其敏也！得之捷乎！凡所御者，亦如此也。曩 （ ）汝之行，得之于足，应之于心。推于御也，齐辑乎辔衔之际， 而急缓乎唇吻之和，正度乎胸肊之中，而执节乎掌握之间。内得于中 心，而外合于马志，是故（ ）能进退履绳而旋曲中规矩，取道致远 而气力有余。诚得其术也，得之于衔，应之于辔；得之于辔，应之于 手；得之于手，应之于心。则不以目视，不以策驱，心闲体正，六辔 不乱，而二十四蹄所投无差；回旋进退，莫不中节。然后舆轮之外可 使无余辙，马蹄之外可使无余地；未尝觉山谷之崄，原隰之夷[，视之 一也。吾术穷（ ）矣，汝其识（ ）之。”
统编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读课件
移无
。风
微水
掠 岸 飞 。
动 涟 漪 ， 惊
面 琉 璃 滑 ，
起不
沙觉
禽船
原词
迤轻
。舟
芳短
处 处 随 。
草 长 堤 ， 隐
棹 西 湖 好 ，
隐绿
笙水
歌逶
欧采
阳 修
桑 子
注释
•棹：桨。 •逶迤：形容道路或河道曲折而长。 •琉璃：一种光滑细腻的釉料，多 覆在盆、缸、砖瓦的外层。这里 喻指水面平静澄碧。
采桑子
欧阳修
作者简介
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号 文忠，世称欧阳文忠公，吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文 学家，唐宋八大家之一。欧阳修是北宋诗文革新运动的领导，后人将 其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
创作背景
这组词是欧阳修晚年退居安徽颍州西湖时所作。宋仁宗皇祐元年 （1049）欧阳修移知颍州。宋神宗熙宁四年（1071），终于以观文殿 学士、太子少师致仕，得以如愿归居颍州。从43岁至颍州到65岁归颍 定居，欧阳修在颍州居住的日子共有3年多，也因此对颍州产生了深 厚的感情。晚年致仕后，他或结伴同游，或乘兴独往，经常徜徉于画 船洲渚，充分领略了颍州的山水风光，把西湖风物之美和对西湖的爱 好之情诉诸笔端，写下了纪游写景的组词《采桑子十首》。
诗词赏析
• 全词以轻舟的行进为线索，写出了堤岸和湖面的景物特征，并将 词人的悠闲意趣融入其中，轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌与惊 飞沙禽，“西湖好”得到了淋漓尽致的诠释。
主旨点睛
词人以“轻舟”作为欣赏风景的基点，以轻松淡雅的笔 调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽风景，折射了词人辞官 退隐后从容闲适的惬意情怀。
诵经典诗文,悟智慧人生——统编初中语文八年级上册第六单元单元预读课件第一课时课件
《富贵不能淫》
任务三 理清词义
（四）词类活用
1.动词用作名词
居天下之广居
原意为居住。文中意思为居所、住宅，喻指“仁”。
2.动词的使动用法
A．富贵不能淫
本意：惑乱，迷惑。文中意思：使……迷惑。
B．贫贱不能移
本意：改变、动摇。文中意思：使……改变（动摇） 。
3.威武不能屈
本意：屈服。文中意思：为使……屈服。
《得道多助，失道寡助》
任务三 理清词义
（五）一词多义。 （1）利天时不如地利：有利条件 兵革非不坚利：锋利 （2）之 三里之城：的，助词 多助之至：到 天下顺之：代词，指得道者。 环而攻之而不胜：代词，代指这座城 （3）时 天时不如地利 ： 气候，时令 长风破浪会有时： 时机，机会 自云先世避秦时乱： 代，朝 四时之景不同 ： 季度，季节 （4）和 地利不如人和： 人心所向，上下团结 春和景明： 和煦 （5）去 委而去之： 离开，逃离，逃亡 公然抱茅入竹去： 前往，到别处 （6）胜 环而攻之而不胜： 取胜 予观夫巴陵胜状： 美好，美好 日出江花胜红火： 胜过，超过
《得道多助，失道寡助》
任务三 理清词义
（一）重点词语。 21.险:险要的地理环境。 22.威:威服，威慑。 23.以:凭借，依靠之意。24.兵革:本意是"兵器和铠甲"，比喻"武力、军事 "。 25.得道者:实施"仁政"的君主。 26.失道者:不实施"仁政"的君主。 27.寡:少。 28.之至:到达极点。 29.畔:通"叛"，背叛。 30.顺: 归顺，服从。 31.亲戚:内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。 32.有:要么，或者。 33.胜:取得胜利。
（五）一词多义。
部编版语文八上第六单元主题群文阅读 情操与志趣 训练(含解析)
第六单元训练情操与志趣人应该有怎样的品格与志趣本单元的几篇古代诗文从不同角度回答了这一问题。
它们或以睿智雄辩论述人生理想与担当，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，或以诗意语言抒写人生感悟与思考。
阅读这些经典作品，要用心去感受古人的智慧与胸襟。
学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意，还要多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能力。
群文阅读一、阅读韩石山的《想起母亲就想哭》，完成下列小题。
想起母亲就想哭①我小时候，不怎么看得起我的母亲。
她的漂亮，当年没有察觉；她的贤惠，更没有体会。
只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。
再就是，嘴太笨。
不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。
晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，若她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个病。
②我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父祖母当家。
母亲15岁嫁到我家，直到祖父母过世，一直是个小媳妇。
祖父也有工作，在镇上的百货公司，家里实际当家的是祖母。
祖母是继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来不会问她。
她呢，只有做饭的份儿。
这也是让我看不起的一个原因。
③上小学时，学校要个什么费用，多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。
记得有次要买什么，三毛钱吧，我说五毛。
母亲一面掏钱一面问：够吗？那一刻，一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这么个小把戏也识不破。
后来多次都是这样，不问别的，只说：够吗？④大学毕业，迷上写作，有次在老家，要写篇散文，想写些小时候的事。
便问母亲，当年我那样骗她，她就没一点感觉吗？我希望她说，她是感觉到了的，只是太爱我这个儿子，也就不点破。
不料母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼，反问我：你那么小，就骗你妈吗！弄得我一点情绪也没有，文章，只好不写了。
最新部编版八年级上册语文同步培优第6单元 单元主题阅读(六) 人物春秋
语文
非死即伤。那五千名壮士，口衔着枚不声不响地袭击燕军， 而即墨城里的人也擂鼓呐喊紧随着他们，老弱妇孺都击铜器 助威，杀声惊天动地。燕军大为惊恐，败溃逃奔。齐军终于 杀死了燕国的将军骑劫。燕军在混乱中四处窜逃，齐国人紧 追逃亡败北的敌兵，所经过的城邑都纷纷叛离燕国而归顺田 单。
语文
(三)赵普为大臣迁官请命 有群臣当迁官，太祖素．恶其人，不与．。普坚以为请，太 祖怒曰：“朕固不为迁官。卿若之何？”普曰刑以惩恶赏以 酬功古今通道也。且．刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得 以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之。太祖入宫，普立 于宫门，久之不去．，竟得俞允。
语文
2．请用“/”给文中画线的句子断句。 画 以 五 采 龙 文 / 束 兵 刃 于 其 角/ 而 灌 脂 束 苇 于 尾 /烧 其 端 3．从这段文字可以看出田单是个怎样的人？ 足智多谋，深得人心。
语文
【参考译文】田单便从城中收集了一千多头牛，给它们披上 红绸子衣服，上面画满五彩龙形花纹，在牛角上端绑上利 刀，又把灌满油脂的芦苇束在牛尾上，点燃牛尾上的芦苇。 在城墙上面凿了几十个洞，夜里放牛出去，五千名精壮的士 兵尾随在牛的后面。牛的尾巴一被烧热灼痛就狂怒地直奔燕 军营，燕军在酣睡中被吓醒了。牛尾巴上的火把光明耀眼， 燕军看见那庞然大物都是龙纹，凡是被牛碰上的，
(选自《宋史·赵普传》，有删改)
语文
1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ C ）
A.太祖素．恶其人／素．湍绿潭 B.且．刑赏天下之刑赏／年且．九十 C.久之不去．／成礼而去． D.不与．／念无与．为乐者 【解析】A.向来／白色的；B.况且／将近；C.离开；D.给／一
起
语文
2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。 普 曰 /刑 以 惩 恶 / 赏 以 酬 功 /古 今 通 道 也 3．本文表现了赵普怎样的性格特点？ 不畏权势，执着坚定。
八年级语文教案：解读古人的文学智慧
八年级语文教案：解读古人的文学智慧在现代社会，我们生活在一个快节奏的社会中，信息时代的到来带来了很多便利，但也带来了很多迷茫和困惑。
在这样一个大环境下，怎样才能拥有自己的文化信仰和人生价值观呢？如何通过文化来弥补这个快节奏的时代所带来的精神空虚呢？解读古人的文学智慧或许是一个不错的选择。
文学智慧的解读过程中，需要考虑的是文学文本所传达的思想深度和广度。
文学是人类智慧的结晶，写作文学作品的古代文人在思想上来自不同的风格和学派，而且这些思想在历史上受到不同的社会环境影响，最终形成了不同的文学风格。
要把握这些文化背景和传统，我们需要有深入的学习和了解，八年级学生正处在这个阶段，通过解读古代文学，能够更好地领悟中国传统文化，也能更好地理解人类智慧的精神内涵。
在进行文学智慧的解读时，首先需要阅读文本中的内容。
通过阅读，可以理解古人的表达方式、思想、态度等多重含义。
这些多重含义往往是基于古代社会的生产、生活、思想和文化传承的特定情境下产生的。
在阅读的过程中，要注意理解句子结构、情感色彩、修辞手法等诸多因素，以便更好地理解古人的精神内涵。
解读古人的文学智慧需要通过对古人思想的深入思考。
文学作品表达的观点和思想都是古人学术、艺术、道德素养的重要组成部分，通过对其进行深入的思考，我们可以更好地把握文学作品的核心意义。
我们需要追寻古人文化背景下的文明精神和人文关怀，将其与当代人的生活经验联系起来，提高自己的人文素养，更好地传承和弘扬优秀的中华文化。
在解读古人智慧的过程中，还需要借助历史的视角。
历史是人类文明发展的过程，自古人文化就有着文化传承的重要性和历史意义。
通过借鉴历史的经验和智慧，我们可以更好地理解当代的文化现象和时代发展趋势，更好地应对面临的各种问题。
在八年级语文教案中，解读古人的文学智慧是必不可少的一部分。
通过阅读文学作品，了解古人思想，深入思考其内涵，结合历史视角，我们可以更好地传承和弘扬中华文化，同时也能在现代社会中找到自己的文化信仰。
古文阅读领悟古人的智慧
古文阅读领悟古人的智慧古文阅读：领悟古人的智慧古文是我们了解古代文化、思想和智慧的窗口。
通过阅读古代文献，我们可以领悟古人的智慧和他们对人生、道德、处世之道的思考。
在本文中，将通过分析几篇经典的古文，探讨古人的智慧以及如何将其运用于现代生活中。
第一篇：《论语》中的智慧《论语》是孔子及其弟子的语录，记录了他们的言行。
在《论语》中，我们可以看到古人对于教育、家庭、友情和政治的思考。
例如，“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们，只有不断地学习和实践，才能获得真正的喜悦和满足感。
这一智慧对于现代社会也同样适用，我们应该不断充实自己的知识和技能，不断提升自己。
第二篇：《史记》中的智慧《史记》是司马迁创作的一部纪传体史书，记载了自黄帝时代至汉武帝时期的历史。
在《史记》中，我们可以看到古人对于权谋、治国和为政的智慧。
例如，《史记》中有许多有关权谋和治国智慧的典故，如刘邦和项羽的故事。
这些故事告诉我们，明智的统治者应该善于运用策略和智慧，提升自己的领导能力，并同时注重民众的福祉。
第三篇：《诗经》中的智慧《诗经》是中国古代最早的诗歌总集，记录了战国时期的许多诗歌。
在《诗经》中，我们可以领悟古人对于爱情、友情和人生感悟的智慧。
例如，“无辜者不得无辞”这句诗告诉我们，在人际关系中，我们应该保持真诚和守信，不辜负别人的期望。
这一智慧对于当代社会尤为重要，我们应该珍视自己与他人之间的关系，并时刻保持诚信和信任。
古人的智慧不仅仅停留在文字中，更是经过千百年的检验后为我们所传颂。
通过阅读古文，我们可以获取到各种各样的智慧和启示，并将其应用于现代生活中。
通过了解古人的智慧，我们可以更好地面对生活中的困难和挑战，提升自己的思考能力和处理问题的智慧。
总结起来，古文阅读不仅是一种学习古代文化和语言的途径，更是我们领悟古人智慧的机会。
通过深入阅读并理解古文，我们可以从中发现古人的智慧并将其应用于现代生活中。
这些智慧和启示将为我们指引道路，帮助我们成长、进步。
部编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
这两句起笔平淡，自然和谐，把读者自 然而然地引到了作者所创造的词境。“常记” 明确表示追述，地点在“溪亭”，时间是 “日暮”。
作者饮宴以后，已经醉 得连回去的路径都辨识不出 了。“沉醉”二字却显露了 作者心底的欢愉，“不知归 路”也曲折传达出作者流连 忘返的情致。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
花儿总要凋落是让人无可奈何的事。那翩 翩归来的燕子好生眼熟，像旧时的相识。在弥 漫花香的园中小路上，我独自地走来走去。
一曲新词酒一杯，去年天Байду номын сангаас旧亭台。
从复叠错综的句式、轻快流利的语调中 可以体味出，词人面对现境时，开始是怀着 轻松喜悦的感情，带着潇洒安闲的意态的。
然而，似乎一切依旧的表象下又分明感 觉到有的东西已经起了难以逆转的变化，这 便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列人 事。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全 非的怀旧之感，在这种怀旧之感中又糅合着 深婉的伤今之情。
风，本身无所谓悲，而是词人主观心情 上悲，感到风也是悲的了。风悲、景悲、人 悲，不禁潸然泪下。这不只是悲秋之泪，更 是忧国之泪。作者要请悲风吹泪到扬州去， 扬州是抗金的前线重镇、国防要地，这表现 了词人对前线战事的关切。
这首词上片写登楼所见的无边秋色，夕阳流水， 营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河残破而悲凉 抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表达亡国之痛、 收复中原的心志以及对朝廷的愤慨；最后一句用拟 人的方法，请托“悲风”把泪吹到扬州去，含蓄深 沉地表达了作者忧国忧民的情感。
古人说“秋士多悲”。当离乡背井，作 客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵 目远眺，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋 之感油然而生。又值黄昏日暮之时，万里大 地都笼罩在恹恹的夕阳中。
辽宁省2024八年级语文上册第六单元文言文主题阅读古人的品格与志趣课件新人教版
(2)孙叔敖蹴然易容曰：“小子不敏，何足以知之。敢问 何谓三利，何谓三患？” 答案：孙叔敖惊讶地变了脸色，说：“我不聪明，怎 么知道。请问什么叫‘三利’，什么叫‘三患’？”
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4. 【甲】【乙】两文中，孟子都主张 施行仁政 。 【甲】文是从 战争 方面来阐述的，【乙】文是从 民 生 方面来阐述的。
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二、阅读下面选文，完成各题。 【甲】富贵不能淫
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【乙】古人云：“穷①则独善其身，达②则兼济天 下。”仆虽不肖③，常师此语。大丈夫所守者道，所待者 时。时之来也，为云龙，为风鹏，勃然突然，陈力④以出； 时之不来也，为雾豹⑤，为冥鸿，寂兮寥兮，奉身而退。进 退出处⑥，何往而不自得哉？故仆志在兼济行在独善奉而始 终之则为道言而发明⑦之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志 也；谓之闲适诗，独善之义也。故览仆诗，知仆之道焉。
地名② 告诉齐桓公官府 断案不公正 的 用意。
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15. 请用“/”给下面的句子断句。(断两处) 傍 邻 闻 之/以 臣 为 愚/故 名 此 谷 为 愚 公 之 谷
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16. 请你结合【甲】【乙】两文，帮助务实组和求真组完成 比异求同探究单。
部编语文八年级上册第六单元文言文阅读
八年级上册第六单元文言文阅读练习得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
１．加字变双音节词有误的一项是（）Ａ．城．（城墙）非不高也Ｂ．环而攻之而不胜．（胜利）Ｃ．池．（水池）非不深也Ｄ．以天下之所顺．（归顺）２．写出两个含有下面句中加点词的成语。
①多助之至．（）②失道者寡．助（）３．点明全文主旨的句子是：4．文中“得道者多助”一句中的“道”是指的什么？5．选出解说有误的一项（）Ａ．本文一开头就提出观点，指明“人和”是克敌制胜的首要条件。
Ｂ．第二三段先举出概括性很强的战例证明，然后从理论上来论证。
Ｃ．第四段深入论证“得道”即得“人和”，“得人和”则“战必胜”。
Ｄ．全文语句整齐，气势磅礴，反映了孟子“君贵民轻”的政治思想。
1．C 2．①如获至宝至理名言至高无上②曲高和寡孤陋寡闻 3．得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之 4．施行仁政 5．Ｄ孟子《得道多助，失道寡助》天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之。
多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
9．解释下列加点的词语。
（3分）①委．而去．之（委：）（去：）②亲戚畔．之（畔：）10．下面“以”字的用法，不相同的一项是（）（2分）A．固国不以．山溪之险 B．以．天下之所顺C．寡人以．五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》） D．属予作文以．记之（《岳阳楼记》）11．请用“/”标出下面语句的朗读节奏。
部编版八年级上册第六单元-课外古诗词诵读
词语解释
轻舟：轻便的小船。 棹（zhào）：桨。 西湖：这里指颖州（今安徽阜阳）的西湖。 绿水：清澈的水。 逶迤：形容道路或河道弯曲而长。 笙歌：指歌唱时有笙管伴奏。 琉璃：一种光滑细腻的釉料，多覆在盆、缸、砖瓦 的外层。这里喻指水面平静澄碧。 沙禽：沙洲或沙滩上的水鸟。
参考译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的 湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的 音乐歌唱，像是随着船只见微微的细浪在船边荡漾。被船儿惊 起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。
诗歌赏析
这首词是《采桑子》共十组词中的一首。描写 四季风景是欧阳修《采桑子》组词的重要内容。这 首名列第一，写的是春色中的西湖，风景与心情， 动感与静态，视觉与听觉，两两对应而结合，形成 了一道流动中的风景。全词以轻松淡雅的笔调，描 写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作 为观察风景的基点，舟动景换，但心情的愉悦是一 以贯之的。色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意， 读来清新可喜。
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词语解释
浣溪沙：词牌名。 新词：刚填好的词，意指新歌。 西下：向西方地平线落下。 无可奈何：不得已，没有办法。 似曾相识：好像曾经认识。 香径：弥漫着花香的园中小路。 徘徊：来回走。
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参考译文
我填上一曲新词，倒上一杯美酒，这时的天气， 与去年相同。当夕阳西下，何时才能回转？
令人无可奈何，看见花儿又残落了；似曾相识， 春燕又飞回。美好的事物无法挽留，只不过是似曾 相识而已，想到这些令人感伤。我独自在小径里徘 徊，感觉很伤感。
参考译文
南京城上西楼，倚楼观看清秋时节的景色。万 里的长江在夕阳下流去。公元1127年（宋钦宗靖康 二年）金人侵占中原，官僚们散了，什么时候收复 国土？试请悲风吹泪过扬州。