一下第八单元 第八课时：《组文阅读之自由阅读课》教学设计
《小海蟹找妈妈》《组文阅读课之自由阅读课》课件
我还想知 道……
我知道了……
我的问题……
“哈哈！”小海蟹高兴极了，“妈妈，以后我遇上大章鱼，也
请他吃条腿吧！”
你能读出小 海蟹的心情 变化了吗？
从提示语中 能感受到什么？
有感情地 读读吧
《小海蟹找妈妈》
“妈妈，呜……我要妈妈！”小海蟹一边哭一边从石洞里爬
出来，爬呀爬，不远处果真有条腿。这是妈妈的大腿呀！
“妈妈！”小海蟹亲热地呼喊着，扑了上去，依偎在妈妈身边。
任务二
从两篇文章中， 你懂得了怎样的 科学道理?
《小海蟹找妈妈》
“妈妈，呜……我要妈妈！”小海蟹一边哭一边从石洞里爬
出来，爬呀爬，不远处果真有条腿。这是妈妈的大腿呀！
“妈妈！”小海蟹亲热地呼喊着，扑了上去，依偎在妈妈身边。
“可是，妈妈……”小海蟹看到妈妈缺了条腿，心里十分难过。
“那么，腿断了，血不是要流出来了？”小海蟹好奇地问。
“哼，我是强大的黑犀牛，怎么能 和这些小不点儿做朋友呢！”
“我的嗅觉和听觉那么灵敏，才不 需要他们的帮助呢。”
《黑犀牛的小伙伴》
1.读了《黑犀牛的小伙伴》，你懂得了怎样的科学道理？ 2.大自然中的生存之道，你还知道哪些？
《鱼和小鸟》《小兔的千里眼》 《屎壳郎找香香》
1 自由阅读文章，边读边勾画生动 有趣的语句。三年级上册 第三单元第8课时 组文阅读课之自由阅读课
图书《小海蟹找妈妈》 《黑犀牛的小伙伴》等文章
课文篇目
《小海蟹找妈妈》 《鱼和小鸟》 《屎壳郎找香香》 《黑犀牛的小伙伴》 《小兔的千里眼》
《小海蟹找妈妈》《黑犀牛的小伙伴》
任务一
勾画出小海蟹、 黑犀牛的话，圈出 提示语，体会他们 说话时的心情。
人教版小学语文四年级下册第八单元群文阅读课课教学设计
学
习
方
法
1.用自己喜欢的方法自由阅读文章，把课文读准、读熟。
2.指名读重点段落和重点句子，感受作者语言的优美。
3.小组合作交流，体会主人公的可贵品质。
4.集体交流，学习运用语言描写表现人物品质的方法。
5.师生共读，激发学生阅读神话和民间故事的兴趣。
教
学
过
程
一．课前课型
群文阅读课
授课时间
学
习
目
标
1.正确读文，用自己喜欢的方法自由阅读文章。
2.理解课文内容，感受神话故事的传奇。
3.品味人物语言，学习主人公身上的可贵品质。
4.进一步体会作者运用语言描写表现人物品质的方法。
重
点
运用语言描写表现人物品质的方法。
难
点
运用语言描写表现人物品质的方法。
丛书
《太阳鸟的传说》
《钱王射潮》
二．创设情境，激趣引入
每一首中外神话故事都是历史长河中的一朵朵浪花，这节课我们继续来感受神话和民间故事的魅力！（板书课题）
三．学生自学。.
1.正确读文。
1．出示目标2.感受神话人物的精神。
3.学习表现人物品质的方法。
2.学生自学。
自学提示
A．自由读文，把课文读准、读熟。（圈点标画）
B.小组读文，交流美文佳句。
四．学习写作方法。
用恰当的语言描写来表现人物的性格品质。
五．评价
选出优秀小组，颁发喜报。
六．课堂小结
神话故事里的人物让我们敬佩不已，他们身上的可贵精神永远值得我们学习，指引我们走向成功！
七．小练笔
当凤凰与太阳再次相遇，他们俩会说什么？请你根据人物的品质设计对话！
小学语文五年级上册第八单元语文园地八教学设计
语文园地八教学设计一、教材分析本单元语文园地共安排了四个板块的内容。
“交流平台”通过学习伙伴的交流对话，总结了找书的方法，引导学生根据自己的兴趣和需要来找书读，有较强的指导意义。
在学习伙伴的对话中，一共提及了以下几种找书方法：从别人推荐的书目中找书读；从自己感兴趣的题材中找书读；从感兴趣的作家、作品中找书读；读各种不同题材、体裁的书籍，引导学生相互交流分享，促进学生课外阅读。
“词句段运用”安排了两部分内容：第一题引导学生用比喻句表达自己对书的理解。
第二题引导学生排列句子的顺序，使之成为一段意思连贯的话，在排列句子的过程中发展逻辑思维，使学生进一步体会阅读和写作的关系。
“书写提示”选取了欧阳询的碑帖《九成宫醴泉铭》局部文字，这是教材第一次出现书法碑帖鉴赏内容，配以简体字释文，让学生通过欣赏书法字帖，初步了解欧阳询书法的用笔特点和结构特点，从整体上感受碑帖“平正端庄、险劲生动”的艺术风格，体会书法的魅力。
“日积月累”编排的是朱熹的《观书有感》，作者用形象的比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示深刻的道理。
第一首诗向我们阐明一个道理，只有不断学习、更新和发展，汲取新的知识，才能使内心澄明。
第二首诗告诉我们：只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。
二、教学目标1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话，梳理、总结找书方法。
2.能借助比喻表达自己对书的看法。
3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，通过欧阳询的楷书艺术风格和表现形态的欣赏，感受汉字和书法的魅力。
5.背诵《观书有感》。
三、教学重点1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话，梳理、总结找书方法。
2.能借助比喻表达自己对书的看法。
3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
四、教学难点能借助比喻表达自己对书的看法；能把句子排成一段意思连贯的话。
五、教学准备学生：了解欧阳询及其作品《九成宫醴泉铭》。
部编版小学二年级上册语文教案-第8单元 语文园地
语文园地八本单元语文园地八共安排了五个板块的内容。
1．“识字加油站”编排了一些表示动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识事物结合起来。
2．“字词句运用”是根据形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中。
书中呈现的拟声词字数不同、形式不同、描绘的对象不同：有的描绘大自然中的声音，有的描绘生活场景中的声音。
同种声音可以形容不同的对象，引导学生发散思维。
3．“书写提示”通过书写“领、群、船、朗”4个生字，介绍左右宽窄大致相等的字的书写要点，引导学生养成先观察、后落笔，减少修改次数的良好的书写习惯。
4．“日积月累”编排的是9个含有动物名称的四字成语。
第一列是并列结构的成语，第一个字和第三个字带有动物名称。
第二列是带有“之”的偏正结构的成语，第四个字带有动物名称。
第三列是带有比喻修辞手法的成语，动物名称出现在第二个字或第四个字。
本部分旨在引导学生发现成语的特点，便于认读积累。
5．“我爱阅读”编排的是一篇童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
1．认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”等生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。
2．借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。
3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先观察、后落笔，减少修改次数的好习惯。
4．正确认读“狼吞虎咽、惊弓之鸟、胆小如鼠”等带有动物名称的成语。
通过师生合作等方式，引导学生发现成语的特点并熟读积累。
5．阅读童话故事《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，启发学生在生活中学着去发现别人的优点。
教学重点1．认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2．学习拟声词并能结合语境准确地运用拟声词。
3．了解左右宽窄大致相等的字的书写特点，培养良好的书写习惯。
八下第八单元大阅读教学设计
八下第八单元大阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。
2. 培养学生的综合学科知识和技能，提高他们的学科素养。
3. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学重点：1. 学生能够读懂并理解大阅读材料的主要内容和细节。
2. 学生能够运用学科知识和技能解决问题。
3. 学生能够与团队成员合作，共同完成任务。
教学难点：1. 帮助学生分析和理解复杂的阅读材料。
2. 引导学生运用学科知识和技能解决问题。
教学准备：1. 大阅读教材，包括相关文本和练习题。
2. 学科教材，包括相关知识点和练习题。
3. 学生分组情况和任务分配。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 老师介绍本节课的教学内容和目标。
2. 引发学生对大阅读的兴趣，激发他们的学习热情。
第二步：阅读理解（20分钟）1. 学生独立阅读大阅读材料，并尝试回答问题。
2. 学生讨论并共享自己的答案和理解，老师引导学生对关键信息进行整理和梳理。
3. 老师组织小组讨论，学生合作讨论并解决难题。
第三步：知识应用（20分钟）1. 老师引导学生运用学科知识和技能解决与大阅读相关的问题。
2. 学生独立思考和解答，与团队成员合作寻找解决方案。
3. 学生展示自己的解决方案，互相学习和交流。
第四步：综合应用（20分钟）1. 学生根据大阅读的内容和相关知识，设计并完成一个综合应用任务。
2. 组内学生合作完成任务，并准备展示给全班。
3. 全班学生共同评价和反思，讨论不同解决方案的优缺点。
第五步：总结反思（10分钟）1. 学生回顾本节课的学习内容和方法，总结自己的学习成果。
2. 学生提出问题和困惑，老师进行解答和指导。
3. 老师进行总结和反思，展望下一节课的教学内容和目标。
教学延伸：1. 学生可补充阅读相关的文学作品，拓宽视野和提升阅读能力。
2. 学生可通过写作、演讲等形式，对大阅读材料和相关知识进行深入探究和展示。
教学评价：1. 教师可通过观察学生的阅读理解能力、综合应用能力和团队合作能力来评价学生的学习情况。
二年级上册第八单元单元整体设计教案(主题阅读)
第三册第八单元“科学放大镜”单元整体设计单元概述：本单元围绕“科学放大镜”这一主题，共安排了24篇文章，其中课文5篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文11篇。
本组教材中有生动形象科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。
在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望。
设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以批注式阅读为重点，以读、想、说等方式，唤起学生对“科学放大镜”这一主题的领悟与理解，使学生感受到科学的奇妙，感受大自然的美好，激发学生探索科学的兴趣。
学习本组文章，要注意激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察大自然中的科学现象；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中，还要重视教师的范写和范读。
教学内容：人教版教材小学语文第三册第八单元课文：《识字8》、《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。
《新语文主题阅读》文章：《形形色色的力》、《奇妙的植物》、《一滴水的旅行》、《奇妙的桥》、《漫游月宫》、《小青蛙喝水》、《我多大了》、《我的太空机器人——“E 先生”》。
《主题式·经典诵读》诗文：《瓜儿谣》、《风》、《睡觉》、《风》、《地球圆圆》、《银河系》、《松树》。
教学目标“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.引导学生在不同形式的诵读中积累好词佳句。
3.在阅读中使学生感受大自然的神奇和科学的奇妙，体会科技的发展给我们的生活带来的好处，激发学生探索科学的兴趣。
“两翼”目标：1.《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文7篇，背诵喜爱的经典诗文。
部编版一下语文8单元教案
一年级语文下册第八单元集体备课教案主备人：陈红琴单元教学目标一、教材简析本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》 3 篇课文,其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事, 《咕咚》是一个民间故事。
课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性, 又富有童趣。
《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫 ; 《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事,让学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从 ; 《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用,壁虎尾巴有再生功能。
本单元的学习重点是借助图画阅读课文。
这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后,又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。
教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上,继续发展学生的独立识字和阅读能力。
《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读,并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字 ; 《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义, 并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。
两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容,有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。
这样,训练层层递进,要求逐步提高,让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
读出祈使句的语气,读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。
《棉花姑娘》中,棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句,要加强指导,教学时可以创设情境引导学生进行体验, 体会棉花姑娘的急切之情,指导学生尝试读出求、盼望的语气。
读好角色的对话在 3 篇课文中都有要求,可以根据课文的故事情境,体会不同角色的心情,读好不同角色说的话语,特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话,这些话虽然基本相同,但随着故事的发展,说话的心情和语气也随之变化,在教学中需要进行引导。
二、单元教学目标1. 认识 37个生字和 43个偏旁,会写 21个字。
第8课时：《自由阅读课》教学设计
第8课时
图书《小公鸡的聚宝盆》《红蜡烛》《兔子小雪》
《软绵绵的刺猬梦》《一棵斜长的榆树》
【课型】组文阅读课
【教学目标】
1朗读课文，了解故事内容。
2想象画面，感受故事中的童真童趣。
【教学重难点】
想象画面，感受故事中的童真童趣。
【教学过程】
一、导入阅读
同学们，我们都爱读故事，因为故事里总会有奇妙的事情发生。
让我们继续在故事中感受那份神奇与美好吧！
二、回顾单元要素
本单元的教学重点旨在培养丰富的想象能力和语言运用能力。
在学习中，我们要边读边想象画面，在丰富的想象中感受童心的美好。
三、依法阅读
1出示阅读内容：
“童趣故事汇”：《小公鸡的聚宝盆》《红蜡烛》《兔子小雪》《软绵绵的刺猬梦》《一棵斜长的榆树》
2出示阅读要求：
（1）朗读课文，了解故事内容。
（2）边读边想象画面，划出想象奇妙的地方，感受故事中的童真童趣。
四、汇报交流
1说一说每个故事的内容。
2同桌交流想象奇妙，写得有趣的地方。
如：
（1）慢慢地，慢慢地，榆树贴着水面斜长过去，成了一座桥，一座有生命的、绿色的桥。
小松鼠、小刺猬、小白兔、还有獐、獾、鹿、虎，在树干上跑来跑去，可热闹了。
（2）“好吧，现在你回去，马上就可以看到你原来的朋友了。
”神鸟一挥翅膀，小黑一下子就回到了原来的树林里。
（3）兔子魔法师听了三只小刺猬的话……然后被一群萤火虫搭成的小船送回家了。
3师生交流，评价。
【板书设计】
童趣故事汇
想象奇妙
童真童趣。
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第8课时
《小蚂蚁排队》+《音乐会开始了》+《小象去报名》+《问到底》+《狼外婆》+《太阳起西
往东落》+《我是好奇的小鸟》
【课型】组文阅读之自由阅读课
【教学目标】
激发学生对大自然的好奇心和阅读兴趣，丰富阅读体验，培养“打破砂锅问到底”的习惯。
【教学重难点】
提高阅读量，积累语言。
【教学过程】
一、激趣导入
同学们，我们学了不少关于大自然的知识，你记得有哪些吗？（提示：四季景象、雨前现象、吃害虫的动物、动物尾巴特点等）今天让我们来读读几篇文章，学习更多的知识吧！
二、自由阅读，了解大意
1.自由读这些文章：《小蚂蚁排队》《音乐会开始了》《小象去报名》《问到底》《狼外婆》《太阳起西往东落》《我是好奇的小鸟》。
2.你最喜欢哪篇文章，说说为什么？
三、再次阅读，分享收获
带着问题再次读一读，看谁找答案找得又快、对得又多：
1.《小蚂蚁排队》
（1）想一想：为什么小蟋蟀破坏不了小蚂蚁的队形？
蚂蚁排队不是靠眼睛，而是循着前面的同伴留下来的气味走的。
（2）你找到了哪些叠词？圈一圈。
严严实实整整齐齐
2.《音乐会开始了》
（1）找一找：小动物们的听力器官都长在哪里？
（2）圈出你喜欢的词
3.《小象去报名》
小象为什么不能报名跳高？从这件事中你明白了什么道理？
道理：每个人都有自己的特长，要取长补短。
尺有所短，寸有所长。
4.《问到底》
（1）齐读一遍。
（2）想一想：“闷葫芦”在这里是什么意思？
世界有很多很多的秘密和问题，需要你去发现，并且找到答案。
5.《狼外婆》
（1）分角色朗读。
（2）讲故事：我会讲《小红帽》的故事。
注意：引导学生要注意角色的说话语气，加上动作来表演。
6.《太阳起西往东落》
（1）大声朗读课文，你发现了什么？
这是一首颠倒歌，跟生活中的现象是相反的。
（2）正常的情况是什么样子的呢？
7.《我是好奇的小鸟》
（1）大声朗读课文。
（2）讨论：成为科学家需要具备哪些条件？
善于发现问题、会思考、充满好奇心等等。
四、主题拓展，说话训练
任选其中一个任务，分小组说一说：
1.除了这些文章，你还知道哪些故事或文章也让你学到不少道理呢？
2.说一说你喜欢的一本书，并说一说为什么喜欢。
五、课堂总结
大千世界无奇不有，我们要不断发现、学习。
读了这些课文，我们知道了动物的听力器官不全都是耳朵、小象由于自身的身体特点不能参加跳高等等。
要想解开这些谜题，我们需要有打破砂锅问到底的精神。
六、课后作业
和爸爸妈妈说一说今天学到了什么吧
【板书设计】
ＡＡＢＢ。