最新人教版一年级语文下册第八单元教案
新人教版一年级下册语文第8单元教案
新人教版一年级下册语文第8单元教案教案设计设计说明阅读教学是学生.教师和文本三者之间对话的过程。
这是《语文课程标准》中明确指出的。
这种对话首先是读书实践.让学生充分地读.在读中整体感知.在读中有所感悟.在读中培养语感.在读中受到情感熏陶。
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫.燕子.啄木鸟.青蛙都对此“心有余而力不足”.最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
这篇课文讲的是我们身边的科学.语言符合儿童特点.对学生了解科学知识有较强的启发作用。
根据课文的特点.基于读的重要性.在本课的教学设计中力求实现“自主.合作.探究”的学习方式.以读为主.强调学生自主学习的过程.同时.让学生根据经验.把语文和其他学科联系起来.拓展思路.体会文字中蕴含的情感。
课前准备1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片.生字词卡片和棉花姑娘.燕子.青蛙.啄木鸟.七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。
(教师)2.预习课文.拼读生字.朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一.谈话导入.做好铺垫1.同学们.今天老师为你们带来了一位新朋友.看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧.棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀.棉花姑娘长得白白嫩嫩的.穿着绿裙子.多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)2.识记“棉”和“娘”.你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？设计意图：低年级学生形象思维占主导地位.用谈话的方式.以图片导入新课.形象直观.能吸引学生的注意力。
让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动.使学生感受到棉花姑娘的美丽.为下面写棉花姑娘生病.治病做好铺垫。
二.激趣学文.整体感知1.同学们.请看这两幅图.说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。
)从伤心到开心.这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
一年级下册语文第八单元教案
一年级下册语文第八单元教案一年级下册语文第八单元教案（精选12篇）一年级下册语文第八单元教案篇1教学目标：1、通读课文，大概了解课文大意。
2、认识“司、假”等13个生字。
3、会写“吓、叫”两个生字教学重点：认识“司、假”等13个生字教学用具：生字卡片教学过程：一、导入老师都知道同学们喜欢看电影、电视。
今天，就请大家看一场小电影，好不好?(好。
用课件播放司马光救人的故事短片)现在我们就一起来看看。
二、初步了解课文内容1、(当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放)小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?现在请同学们自由朗读2、学生自由朗读3、自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?”在学生的回答中，老师对学生的回答作适当的指导，对学生的回答作出评价并给以鼓励，从而达到使学生初步了解课文内容的目的。
三、学习生字在刚才的朗读中，同学们是不是发现了一些字，我们看起来有点陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是这些?(生字卡片出现生字)哦!原来这些就是我们今天要学习的生字。
那现在就让我们一起来认识认识他们!1、出示带拼音的生字。
2、认读生字(1)请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。
前面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮忙纠正读音的，并对帮忙纠正读音的学生给以鼓励。
如果这个学生都能读准确，就由其带读一次。
(2)再请1~2个学生选读，然后就开火车练读生字。
3、识记生字同学们认读生字真有办法，一会儿就能读好了，老师相信同学们记住这些生字也一样有办法。
我们试试看!(1)学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲自己的认识方法。
(要求学生认真倾听别人说话)要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来认识这个生字，教师对其做适当的指导，最后用这个生字口头组词或口头造一个句子。
(2)到最后剩下几个比较难的生字，老师在课堂上的指导。
如：司，“乙”字部，左边加一竖就能变成“同”字，组词：司机、上司、司马光。
部编人教版一年级下册第八单元教案
部编人教版一年级下册第八单元教案第8单元（课文）教材分析：本单元由三篇课文和语文园地八组成，教学本单元内容，可引导学生发现造字规律，既创造性的自主学习生字，又能通过朗读感悟，了解一些科学常识，引发学生主动的去留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣从而产生探索发现的欲望。
19、棉花姑娘教学目标：一、知识与技能：认识13个生字，会写7个生字。
认识“大”这个偏旁。
二、过程与方法：分角色朗读课文，读出棉花姑娘请求的语气。
三、情感态度价值观：认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。
重点：识字、写字，提高识字能力。
难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)板书题目：棉花姑娘2.识记“棉”和“娘”二、激趣学文，整体感知1.看两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？2.这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找答案吧。
3.交流：你知道了什么？4.出示词卡：(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字5.自由读课文。
三、读通课文，识记生字1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？3.生质疑，互相解难4. 指名按照自然段读课文。
四、多种方法，巩固生字1.识记“燕”和“瓢”。
(1)这两个字特别难，谁有好办法记住它们？(2)学生小组内分析。
2. “词语跷跷板”的游戏五、仔细观察，认真写字第二课时一、认读生字，复习导入1.棉花姑娘要考考大家，开火车读生字卡片。
2.指名认读，选择喜欢的词说一句话。
3.指名读全文，要求读得正确、流利。
二、创设情境，激趣引入1. 出示生病的棉花图片：棉花姑娘怎么了？是谁弄的？2.如果你就是可怜的棉花姑娘，现在你最想说什么？3.用上“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说。
4.)我们一起来读一读课文吧。
三、以读为本，理解感悟(一)问题入手，整体感知。
小学语文语文版一年级下册(2023年新编)第八单元-古朗月行(节选)教案
《古朗月行》（节选）教案教学目标：1、认识“朗”、“识”“镜”三个字，会写“识”、“玉”、“时”三个字。
2、能正确流利地朗读古诗，初步感受吟诵，体会诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
教学重难点：如何体会古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
贴出图片（弯月，小小的船）学生齐背《小小的船》，奖励学生“乘坐云朵船”去夜空中遨游。
（配乐播放圆月夜的图片），配乐结束，提问：你看到了什么？引导说出“圆月”。
圆圆的月亮像什么呢？（学生说）在一千多年以前有一个小男孩也像你们一样看到了美丽的圆亮，今天老师要带大家一起穿越回古代去看看一千多年以前的美景，穿越的秘密就藏在我们的课文里。
（请同学们翻开书79页，自读古诗《古朗月行》，去寻找穿越对的秘密吧！）二、初读诗文，找出生字宝宝。
1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。
3、课件出示易错字指导识字。
4、识字的基础上再读课文，做到准确通顺。
三、再读课文、读出美感并随文识字。
1、“穿越”到李白小的时候那个夜晚（播放视频），感受气氛和美感；2、请学生为美景配音（读课文）。
3、理解诗文分句指导。
（1）呼作白玉盘。
（配合图片感受美）随文识字“玉”（2）又疑瑶台镜。
（配合图片感受美）（3）引导学生说出，小李白为什么会把圆圆的月亮叫做“白玉盘”又怀疑它是“瑶台镜”——“小时不识月。
”（随文识字“时”、“识”）4、在理解的基础上美读课文，指导朗读。
四、整体感悟，指导感受吟诵。
1同学们读得真好，大家喜欢李白这首诗想跟老师穿越时空去和李白做朋友吗？那可是有条件的，看看李白对他的朋友提出了什么要求（出示卡通小李白的图片，说“只有会用古代的读书方法读这首诗的人才能成为我的朋友！”）有信心吗？不着急，老师有法宝帮助大家！（出示三种符号，“横”“竖”“感叹号”）卖关子，你们相信这些符号可以帮助大家吗？不相信啊！那请让老师实验给大家看！（出示标号诗，示范吟诵，让学生回答发现了什么——画横线的地方拉得长，竖线的地方短，感叹号的地方非常短和轻就像轻声一样）我们一起来试一试，师分句教读。
人教版部编语文一年级下册第八单元《语文园地八》教案
人教版部编语文一年级下册第八单元《语文园地八》教案一、教学目的1.通过本节课的学习，引导学生了解关于家庭成员和日常活动的词语，培养学生的语言表达和理解能力。
2.帮助学生认识家庭角色，了解家庭成员之间的关系，培养学生的情感沟通能力。
3.引导学生观察、理解诗歌，感知文字的美和节奏感，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.让学生能够准确识记平仄句，并能与周围伙伴完成相互默追念/默估算任务。
2.让学生了解节日仪式与各种日常质料的小文字，初步体会文字中的节奏与书面风格。
三、教学难点1.以学生擅长的方式，让学生用自己的言语表达所学到的新知识。
2.想办法让学生进一步解读生动的文字意境和文字思惟。
四、课前准备1.教师准备：教案、书籍、诗歌，音乐录音2.学生准备：课本、笔、座位五、教学过程第一部分：导入/复习（10分钟）1.引导学生复习前几节课的内容，以小组为单位进行问答交流。
2.通过一段生动有趣的视频或图片展示介绍新课的主题。
第二部分：学习新课（20分钟）1.听读课文，教师讲解生词释义、上下文联系。
2.教师板书平仄句，让学生感知和认读。
3.学生跟读、配合动作表演。
第三部分：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们结合课文内容分享自己的家庭成员及日常活动经历。
2.教师引导学生对家庭成员情感表达进行交流。
第四部分：诗歌朗诵与讨论（15分钟）1.学生分组，朗诵一首诗歌，组内同学给出表演意见和建议。
2.教师带领学生形成对诗歌情感的共鸣，展示文学之美。
第五部分：课堂小结（10分钟）1.教师梳理本节课的重点难点内容，让学生进行简单总结。
2.收集学生的意见和建议，为下节课的教学做准备。
六、课后作业1.撰写一篇关于家庭成员的短文，表达对家人的爱和感谢之情。
2.默写诗歌中学过的句子，加强记忆和理解。
七、教学反思在这堂课中，学生们积极参与讨论，表达自己的看法，展现出对文学的热爱和理解。
但在诗歌朗诵环节，部分学生仍存在表达不够自信的情况，需要引导和鼓励他们更多的参与。
部编人教版一年级语文下册第八单元教案设计
部编⼈教版⼀年级语⽂下册第⼋单元教案设计第⼋单元学习⽬标教材分析本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课⽂：《棉花姑娘》《咕咚》《⼩壁虎借尾巴》。
学⽣可在本单元教材的学习中，了解⼀些科学常识，引导他们主动留⼼⾝边的科学，对科学产⽣浓厚的兴趣，产⽣探索、发现的欲望。
本单元还安排了“语⽂园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运⽤”“⽇积⽉累”“和⼤⼈⼀起读”等。
学习⽬标1.会认45个⽣字，会写21个⽣字。
新-课 -标 -第 -⼀-⽹2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，并能背诵部分课⽂。
3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学⽣识字学词的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课⽂的学习和课外朗读，引导学⽣对科学产⽣浓厚的兴趣，产⽣探索、发现的欲望。
学习重点1.会认45个⽣字，会写21个⽣字。
2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学⽣识字学词的兴趣。
3.通过课⽂的学习和课外朗读，引导学⽣对科学产⽣浓厚的兴趣，产⽣探索、发现的欲望。
课时分析19.《棉花姑娘》………………………………………………………… 2～3课时20.《咕咚》……………………………………………………………… 2～3课时21.《⼩壁虎借尾巴》…………………………………………………… 2～3课时语⽂园地⼋………………………………………………………………… 2～3课时教法与学法本单元教材是科普类课⽂，最忌讳把它上成科学常识课。
所以在教学时，⾸先要分清主次，对教学重点了然于胸。
重点是识字、写字和朗读，⽽不是科学知识的讲解和说明。
识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。
在朗读⽅⾯，训练重点是正确、流利，有感情地朗读课⽂。
19.棉花姑娘第⼀课时主备⼈：黎建复备⼈：总课时数：20.棉花姑娘第⼆课时主备⼈：黎建复备⼈：总课时数：20.咕咚第⼀课时主备⼈：黎建复备⼈：总课时数：20.咕咚第⼆课时主备⼈：黎建复备⼈：总课时数：。
一年级下册语文第八单元教案
一年级下册语文第八单元教案一年级下册语文第八单元教案从本课课后第一题：“在课文中找出不认识的字猜猜它们的读音”中便能看出，本课识字教学的一个重点就是指导学生对形声字相关知识的了解与运用。
所以本课教学中可以充分发挥学生的主观能动性，先让学生自己观察，再在学生观察的基础上引入形声字的概念并出示练习让学生对此类知识有进一步的巩固。
教学目标：1.指导学生按要求掌握本课要求会认的12个新字，并能正确书写要求会写的8个生字。
2.指导学生朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。
3.能通过朗读与理解明白故事的寓意。
教学重难点：1.学会用认识的半个字猜新字的方法学习汉字，初步了解形声字的概念。
2.指导学生能正确流利的朗读课文，并用自己的话讲述故事内容并能通过朗读与理解明白故事的寓意。
教学准备：教学课件教学过程：一、激趣导入上课前老师想考考大家，（在黑板上写两个字：古、冬）这两个字谁会读？接下来老师要加大难度了（先给“古”加上口字旁）大家猜猜看这个字读什么？——咕大家可真聪明，那我在给冬加上口字旁，大家猜猜看，这又是什么字？——咚大家可真聪明，仔细观察这两个字，再想想它们的读音，你能发现什么呢？（加上口字旁以后的新字和没有口字旁的字读音非常像，加上口字旁以后，新字的读音都和声音有关）所以，我们把这样的字就叫形声字（引入形声字的概念）。
二、初读课文，认读新字。
1.形声字有很多很多，我们的课文中也有不少呢！接下来就请大家自己读一读课文，在课文中找出不认识的字，画出来以后猜猜它们的读音吧！组织汇报交流2.猜一猜，连一连。
（小练习巩固学生对形声字的掌握与运用）吓fēn拦lǐng领xià纷lán三、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。
（一）从整体指导读课文。
1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？（二）分段指导读课文。
人教版一年级语文下册第八单元教案
字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组
课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科
学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。当然，老师们在
钻研教材时，可以根据自己的感受和体验去解读科学，解读教材；在教
学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探
（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛
展开讨论，理解“江湖畔”一词的意思。（培
巩固练习 作业布置
养学生在生活中注意观察，明白在自然界中处 处都有科学。”指导朗读，读出韵文的韵 味）。认识生字：湖、即。
（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集 到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野， 有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转 寒。（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这 两种候鸟，说明它们的共同点）。认识生字： 雁、归、转、寒。 四、学会积累，拓展升华
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三、有感情地朗读课文
第二课时 一、继续学习
1、自读课文。 2、分角色表演。 先分小组表演，然后推荐到全班表演。 二、识记生字 1、出示生字小黑板，自读生字，边读边 记。 2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记 住这个字的。 3、说说这些字中哪些字最难记，提示记忆 字形的办法。 三、指导写字 1、出示要写的字。 提示：“雪”字下半部分中间的一横不能 出头。
1、向大家展示自己课前搜集到的谚语。 2、课后作业：把这些谚语读给家长听，讲 给小朋友听。 巩固新知、指导书写 1、出示本课生字，去掉拼音，指名认读。 2、游戏“我是小老师，我要考考你”，巩 固生字。 3、指导书写。（学生提出难写的字，教师 指导）。 鼓励学生背诵自己喜欢的句子。
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第八单元课文19、棉花姑娘教学目标：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。
3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学准备：多媒体、ppt课件。
教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。
2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，简单介绍瓢虫。
4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。
出示课题。
5、学生齐读课题（板书课题）6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。
二、课件出示童话故事，整体感知三、初读课文学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，给课文标上小节号。
四、感悟课文，理解课文（一）学习第一节（1）、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。
出示ppt.（3）教学生字“娘、治”（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。
（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。
（6）齐读第一节（二）学习第5、6节1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。
2、七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？3、教学生字“然、奇、颗、瓢”4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？（展示学生收集的有关资料。
）5、介绍瓢虫家族。
6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊奇）找一个近义词；你表演一下这个神态。
7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第6节吗？8、学生读第6小节。
9、教学生字：“碧、吐、啦”10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？（三）学习2……4节过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？1、自主、探究、合作学习2……2小结。
（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。
自学提示：A 分角色朗读对话B 反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气C 小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？（2）小组合作学习，相互交流。
（3）汇报。
A、教学生字B、学生交流：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。
师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？学生读并评价师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？（4）指导学生朗读这几个自然段。
分小组合作朗读。
（5）学生小组读。
大家评价。
2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。
3、汇报学习收获（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）4、师小结：现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
5、读有关句子四、复习生字五、师小结：今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了19课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友。
同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师请同学们会家去搜集了资料，谁来交流一下？学生交流自己收集到的资料。
六、总结：每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀!板书设计:19.棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫叶子上教学反思：20、咕咚教学要求:1、学会本课8个生字和9个词语，认识4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得无论做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。
教学重点难点:重点:是理解课文内容，明白“咕咚”到底是什么东西，懂得课文说明的道理。
难点:是有些字音不容易读准,有些字的字形相近，容易混淆。
课前准备:1、各种动物的投影片。
2、生字词卡片。
3、朗读课文的录音带。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导入新课小朋友，你们听过，熟透了的木瓜掉到湖里的声音吗（板书课题：30 咕咚）“咕咚”是一种声音，今天我们学习的课文就是由这个声音引起的一个非常有趣的童话故事。
二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。
先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。
读过以后，在课文中画出生字（包括要求认识的字）。
2、标出自然段的序号。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片。
先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方法，检查生字读音。
提醒学生注意“熟”的声母是翘舌音；“闹”的声母是鼻音，“象”的韵母是后鼻音，“拦”的韵母是前鼻音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正错误读音和指导长句子的停顿。
四、教师范读（或放录音）讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大致说正确就行，不要求答得准确完整，也不能照课文读。
）五、理解课文，指导朗读。
1、齐读第一、二自然段。
2、出示第一张投影片。
3、提问：（1）这幅投影片上都画了什么（木瓜树、小兔子和湖）。
（2）从小兔子的表情可以看出什么（从小兔子的表情可以看出它很害怕、惊慌。
）（3）小兔子为什么要跑（4）小兔子是怎样回答小猴子的（指导学生朗读小兔子的话。
读出它害怕、紧张的心情。
）4、指名有感情地朗读第一、二自然段。
5、小结：一个小木瓜掉进湖里，发生“咕咚”的响声。
兔子听到响声吓了一跳，它没看个究竟，拔腿就跑，还亳无根据地对小猴说“咕咚”可怕极了。
6、男生齐读第三自然段，女生齐读第四自然段。
提问：（1）小猴子为什么跟着跑（2）它说了什么（出示小猴子说的话）。
指导学生用害怕、惊慌的语气朗读小猴子说的话。
7、出示第二张投影片。
提问：（1）这幅投影片上都有哪些动物它们在干什么（有小鹿、山羊、狐狸、小猴和小兔，它们都在惊慌地跑）。
（2）大伙儿是怎么叫的（出示大伙说的话）。
（3）小猴喊叫的话和兔子的话有什么不同大伙儿喊叫的话又和小猴的话有什么不同为什么会不相同（小兔只是说“咕咚”非常可怕；小猴认为“咕咚”追来了；大伙儿以为“咕咚”来吃它们，要赶逃命。
这样，没有了解情况就随口说，越说越走样）。
8、指名有感情地朗读第三、四自然段。
9、小结：小猴听了兔子的话，跟着跑起来。
许多动物听到小兔和小猴的喊声，也一个跟着一个跑起来，还一边跑一边跑喊，快逃命啊，“咕咚”来了！10、分角色朗读（一人读小兔说的话，一人读小猴说的话，三个合读大伙说的话）。
11、指名读第五自然段后，出示第三张投影片。
提问：（1）这幅投影片上都有谁它们在干什么（2）野牛是怎么做的它这样做对吗为什么（野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑，非常沉着冷静，先问大象，再问大伙儿，最后问小兔，追问事情的根由）。
12、小结后分角色朗读。
13、轻声自由读课文第6、7自然段。
讨论：（1）“咕咚”到底是什么东西（2）大伙儿为什么都笑了（大伙儿后来知道了“咕咚”并不是可怕的东西，都觉得自己做了一件非常可笑的事情）。
14、朗读全文。
第二课时一、检查复习1、出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。
2、指名朗读课文，每人读一段。
二、提醒学生注意：1、在课文中出现了三次“一边跑一边叫”。
这里的“跑”和“叫”都说明动物们既惊慌，又紧张、害怕。
在读“叫”后面的话时，要读出紧张、害怕的语气。
2、野牛比较沉着稳重，在读野牛说的话时，要沉稳些。
三、表演课本剧每个小组推选8个人，7个同学戴头饰扮演小动物，一个同学读叙述部分，用音乐伴奏渲染气氛。
各组轮流上台表演。
表演后评一评哪一组演得最好。
四、识记字形、指导书写。
1、启发学生用偏旁和熟字记住“怕”“闹”“象”“呀”的字形。
重点区分“熟”与“热”的字形。
“掉”的右边指导学生书空，也可分成“卜”和“早”来记字形。
2、指导写课后练习2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
重点指导以下几个字的书写。
“熟”和“热”都是上下结构的字，要写得上大下小，四点底的四个点要分开，间隔要均匀。
“掉”“怕”“拦”都是左右结构的字，要写得左窄右宽，“呀”要写得左小右大。
五、课堂练习1、课后练习第3题，先读拼音，再写词语。
写完之后同桌互相订正。
2、课后练习第4题，先读一读3个语气助词。
“呀”“呢”都读轻声。
学生轻声自由读句子，选词填空，指名说出答案。
第1句填“吗”；第二句填“呀”；第三句填“呢”。
3、用这3个语气助词进行说话训练，如：你的作业做好的吗你吃过饭了吗我们的校园真美呀！你为什么不写字呢下雨前，燕子为什么会低飞呢你们家的客厅真大呀！课后反思:21、小壁虎借尾巴教学目标 :1、认识本课12个生字和会写7个生字。
2、理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3、能按事情的先后顺序练习说话。
4、分角色有感情地朗读课文。
教学重点 :1、认识本课12个生字和会写7个生字。
2、理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3、分角色有感情地朗读课文。
教学难点 :1、理解课文内容。
2、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学时间: 2课时教学过程:第一课时一、自读识字。
1、导入。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。
（板书课题，齐读课题。
2、学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读3、边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？4、看完后指名学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
5、学习生字在课文中画出生字及由生字组成的词。
借助拼音读准生字及生词的音。
A、学生自己读。
老师检查读的效果。
读一读带有生字词的句子。
6、识记生字。
二、合作交流自己读。
（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。
）1、小组内读一读，起到互帮互学的作用。
2、指小组汇报读。
（每人读一自然段。
）通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。
第二课时一、导入师:今天我们继续学习21课，齐读课题。
这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。