短文改错专项复习教案
短文改错教学设计（优秀范文五篇）
短文改错教学设计（优秀范文五篇）第一篇：短文改错教学设计短文改错解题技巧教学设计Teaching objectives：Language Knowledge1)熟知高考短文改错题的考查要点；2)掌握短文改错的错误类型和解题技巧，并运用到实际学习中。
Aptitude Goal1)提高句子成分分析和语言纠错的能力；2)进一步锻炼自主学习与合作学习的能力。
Emotional Goal使学生在愉快中了解学习方法，从而自如、自信的运用所学知识去迎接高考。
Teaching methods：采用问答式、讲练形式、小组活动和个体活动相结合方法。
Main and difficult points：重点：熟知短文改错中的各类错误并掌握解题技巧。
难点：找出短文改错中各类型的错误并改正。
Teaching procedures：一、Lead-in1.Listen to the song Yesterday Once More and find out the mistakes.听歌曲，找出歌曲中的十处错误，然后学生一起核对答案。
2.Forms of correcting 归纳短文改错的考察方式1)Unnecessary word2)Missing word3)Wrong words.二、The steps of correcting（改错步骤）1.Go through the whole passage to get a main idea.(浏览全文，掌握大意)2.Read the passage sentence by sentence and find out the mistakes.(分句阅读，逐行找错)3.Read the passage for the third time, and check the answers.(再次阅读，检查核对)三、The types of mistakes（短文改错错误类型的训练和归纳）通过学生合作练习，归纳总结，熟练掌握口诀：动词形，名词数，特别留意形和副；并从连词常常考，冠词介词常光顾；代词注意性数格，词组句式需关注。
短文改错教案
短文改错教案一、教学目标通过本章的学习，让学生了解短文改错题是考查综合运用英语的能力。
这是一个难度较大的题型，我们试图从短文改错题的设置规律及答题技巧方面来指导学生，使学生在做题时少走弯路，同时提高学生综合运用英语的能力。
二、教学重点和难点在短文改错训练教学中，重点培养学生的英语词法和句法，加强学生的语篇结构分析能力及逻辑推理能力。
加强学生语言应用经验和语言意识。
因为短文改错题型需通过阅读分析篇章结构，通过判断、发现短文中语法知识、习惯搭配、词语辨析等方面的错误，然后进行改正。
同时，还将重点传授给学生做好短文改错题的技巧，以提高学生的改错率。
三、教学方法Teacher1．How many types of the errors in the proof reading?2．在短文改错中多词一般表现为重复和表达不当。
多余部分和重复部分还包括意思相同的词的重叠，涉及到的词比较广泛，连词、介词、冠词、代词、副词等。
请同学们指出下面几句错在哪里？A．He went there by the bike.B．Children are dressed in beautiful clothes on the New Year's Day.C．He was made the monitor of our class.D．What a great progress he has made!E. He likes skating in the winter.F．He visited the Beijing last spring.3．Can you give us some examples?4．是这样的，类似这种多词的现象还有很多：请看下面这些句子：A．['95] David pointed to a path which it he thought would probably lead to village.B．['98] We practise for three times every week.C．['96] Today I visited the Smiths---- my first time visit to an American family.5．短文改错题的第二种形式是缺词，缺词主要表现是句子成份不完整，固定搭配不完整。
高考英语《短文改错》专题复习教案
短文改错高考英语《短文改错》专题复习教案一、教学内容及设计理念本节课的主要内容围绕“短文改错的技能和做题技巧”这一主题展开活动。
高考英语中，短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，它要求考生在阅读的基础上，综合运用语言知识，根据上下文的理解找出错误，再按题目所规定的要求加以改正。
高考短文改错设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法，句法，行文逻辑及语篇结构等，是一种在较高层次上考察学生对英语的语法掌握和语言综合运用能力的测试题型。
在该题型中，错误散落在短文中，共十处，以句子为单位，这就要求学生浏览全文，掌握大意，分句阅读，逐行找错，检查核对，攻克难点，更要注重整篇文章的连贯性和逻辑性，短文改错一直是学生考试中的弱项。
为了提高学生做短文改错的能力，除了要加强基础知识的积累，提高语篇的整体理解能力之外，还应该让学生对其错题设置的基本情况有所了解，这样才能有的放矢，提高解题的正确率。
本课的设计思路：理论----现象归纳----技巧方法----练习实践二、学情分析教学对象为高三学生，历次考试中，他们已经做过了多次短文改错，对该题型有了一定的了解。
但是由于学生的基础比较薄弱，缺乏做题技巧，在解此部分题时，只凭感觉，不会分析，导致得分率低。
同时学生对短文改错有畏惧情绪，没有信心。
所以在教学过程中，应把课堂交给学生，让学生通过练习，自己总结合理有效的方法。
同时，让学生自学，组内互学，班内互学，组间竞争的方式取长补短，从而帮助学生提高解题能力。
三、教学目标的确立及依据1、基础知识目标：（1）了解近年高考短文改错考点分布。
（2）了解高考短文改错试题结构。
即：设置10项判断，其中有多词，少词和错词三项。
答题时，遵循考试答题要求。
（3）掌握做短文改错的做题技巧，并运用到实际学习中。
2、能力训练目标：（1）提升学生识别错误并正确校正语篇的能力。
（2）提升学生理解语篇及上下文逻辑的能力。
（3）提升学生综合运用英语知识的能力。
短文改错专题教学设计
短文改错专题教学设计四川省仁寿县龙正中学王丽英一、teaching goals and the design of teaching important and difficult points:1、knowledge goals:make sure the students to grasp the standard format for Proof Readingask the students to find out several regular errors in the composition2、ability goals:improve the ability of finding out the errors and writing3、emotion goals:Lead the students to use the ability of expressing themselves right in the conversation 4、Teaching important and difficult points:Teaching important points：identify the regular errors in the composition Teaching difficult points:a.非谓语，细辨别b.句子成分多分析5、Teaching aids:1）ppt. 2)students ’ learning plan 3）exercise二、Teaching procedures and ways：Lead-in（导入）：teach the students to know about the importance of the Proof Reading Step Ⅰ1. Greetings.2. Learn about the importance of Proof ReadingStep ⅠT: First let us know about the requirements of solving “Proof Reading”.T: Ask the students to read the requirements in a low voice and remember them.S: the students to read the requirements in a low voiceT: show the types of errors and ask the students to find the errors and answer them1)one missing 2) one delete 3) eights mistakesS: find the mistakes from the examplesT: What’s the main trouble when correcting a composition? When you do it, what troubles do you often meet?S: answer itT: show the troublesT: What are the steps of correcting? Show the stepsT: Any others skills? Show the skillsT: Now we study the ways of correcting “Verb”. Show three questions on the screen and ask the students to find out the mistakes.S: answer the questions and explain the reasonsT: Then show the answers on the screen and especially explain the reason why we change “sare” into “is” in the last sentence. Now according to the three questions, we make a summary and fill in the blank in your papers. T: Now we study the ways of correcting “Noun”. Show three questions on the screen and ask the students to find out the mistakes.S: answer the questions and explain the reasonsT::Then show the answers on the screen and especially explain the reason why we change “father” into“father’s”in No. 3. Now according to the three questions, we make a summary and fill in the blank in your papersT: Now we study the ways of correcting “adjective .or adverb”. Show three questions on the screen and ask the students to find out the mistakes.S: answer the questions and explain the reasonsT::Then show the answers on the screen and especially explain the reason why we change “longer” into“long”in No. 3.. Now according to the three questions, we make a summary and fill in the blank in your papersT: Now we study the ways of correcting “Non-predicate”. Show the four questions on the screen and ask the students to find out the mistakes.S: answer the questions and explain the reasonsT::Then show the answers on the screemproven. Now according to the three questions, we make a summary and fill in the blank in your papersT: Now we study the ways of correcting “Pronoun”. Show four questions on the screen and ask the students to find out the mistakes.S: answer the questions and explain the reasonsT::Then show the answers on the screen and especially explain the reason why we add “it” before“important”in No.2. Now according to the three questions, we make a summary and fill in the blank in your papersT: Now we study the ways of correcting “Preposition”. Show six questions on the screen and ask the students to find out the mistakes.S: answer the questions and explain the reasonsT::Then show the answers on the screen and especially explain the reason why we change “such” into “so” in No. 6.T: Now we study the ways of correcting “Sentence constitution”. Show two questions on the screen and ask the students to find out the mistakes.S: answer the questions and explain the reasonsT::Then show the answers on the screen and especially explain the reason why we change “which” into “where” or add “in” before “which”.in No. 2T: Now we study the ways of correcting “The errors in logic”. Show one question on the screen and ask the students to find out the mistakes.S: answer the question and explain the reasonT::Then show the answer on the screenT: Now we study the ways of correcting “Article and Conjunction”. Show four questions on the screen and ask the students to find out the mistakes.S: answer the questions and explain the reasonsT::Then show the answers on the screen and especially explain the reason why we delete “a” in No. 1 and explain the reason why we change “while” into “when” in No.3. Now according to the four questions, we make a summary and fill in the blank in your papers.T: Now review the skills of how to do “Proof Reading” again . We still pay attention to others Show the contentsS: remember themT: Practice makes perfect. Ask the students to find out the errors in the composition by using the skills which they have just learned.S: the students answer the questions one by one.T: Especially explain the reason why we change “in” into “ on or along” in the last sentence.T: Now that’s all for the class. The homework is passage B. on page 5T: Goodbye class. Thank you。
短文改错专题教案
短文改错专题教案短文改错专题一、短文改错的文章特点体裁以记叙文为主，句子结构以简单句为主，至少有一个从句，一个并列句，句子总数十句左右。
二、短文改错的错误类型1、缺（多）词丢介词、丢（多）to 、丢 be2、错词词性用错名词、形容词、副词词形用错形容词：原级比较级最高级副词：原级比较级最高级动词：时态错误主谓不一致非谓语动词拼写相似词用错：如beside bedides具体词用错（主要是用同类词替换）连词用错代词用错介词用错冠词用错三、短文改错涉及的知识点1、动词，①主谓一致②时态：并列句中，连词（and/but/or）前后动词时态一致！简单句中，动词时态和前后两句话动词时态一致。
③语态：物做主语时，注意是否需要改为被动④非谓语动词2、名词，①单复数②名词变词性，变为形容词或副词（直接变副词很少见）③名词变所有格，单数加’s，复数加’3、代词，①人称代词主宾格、单复数、逻辑对象②不定代词肯否定③反身代词单复数、逻辑对象④物主代词形容词性物主代词还是名词性物主代词、逻辑对象注：逻辑对象是指按照行文逻辑能够明确的对象。
比如说通过上下文可以知道是“和他说话”，但短文中却说talk with me，就是明显的逻辑对象错误。
改错中常出现混淆逻辑对象的情况。
4、形容词，①名词与形容词、形容词与副词词性互变②形容词使用原级、比较级、最高级5、副词，①副词与形容词词性互变②副词原形、比较级、最高级6、冠词，①使用冠词、不使用冠词②使用定冠词、使用不定冠词③使用a、使用an7、连词，①语法错用，that和what的用法②逻辑关系错用，and、but、or③意思错用，如状语从句中明明是时间却用where等。
8、介词，①固定搭配错误②意思错误，语法上可搭配，语意不通。
③介词缺失④介词多余，及物动词后不加介词四、短文改错的做题方法1、步骤：1快速通读全文,切忌拿来就改。
三看：看人（人称）、看事（短文意思）、看时间（行文时态）2分句阅读，逐行找错。
高考语文二轮复习教案：短文改错专题
高考语文二轮复习教案：短文改错专题短文改错专题在高考语文考试中，短文改错是一个非常常见的题型，考察的是学生对语文知识积累、理解和运用的能力。
因此，在语文二轮复习中，短文改错是一个需要重点复习和训练的题型之一。
一、选材原则短文改错的选材应该具有代表性和典型性，能够涵盖高考考点的重点、难点和热点。
同时，要求短文语言简洁、意思清晰，句子结构复杂度适中，涵盖词汇、语法和修辞三方面的知识点，适合搭配练习策略进行训练。
二、练习策略1.筛选方法：可以由老师或同学筛选出一篇典型短文，然后让学生在规定时间内进行修改，发现、修改错误，同时要求学生对每一个错词、错句进行归纳和总结，做到及时反思和记录，以便后期查漏补缺。
2.梳理知识点：根据以往高考的出题情况和短文特点，将短文涉及的语法、词汇和修辞三方面的重点、难点和热点知识点进行梳理和总结，形成知识点表格或分类清单，以便学生进行查漏补缺和重点回顾。
3.模拟练习：模拟高考的试卷题目和时间，让学生进行模拟考试，并进行错题分析和总结，形成错题集，以便加强对知识点的掌握和理解，提高解题效率和准确度。
三、知识点总结1.词语拼写：包括单词、词组和固定搭配的拼写。
如形近词、易混词、多音字的辨析和运用等。
2.语法错误：包括时态、语态、主谓一致、名词性从句、定语从句、状语从句、倒装等语法知识点的掌握和运用。
3.句子结构错误：包括主谓宾、主语补足语、宾语补足语、同位语、并列句、复合句等句子结构的掌握和运用。
4.修辞错误：包括比喻、拟人、夸张、排比、设问等修辞手法的掌握和运用。
短文改错作为高考语文中的一道重要题型，既考察了学生的语文知识运用能力，又考察了其反思和总结能力。
因此，在语文二轮复习中，短文改错的训练与重点复习是必不可少的。
要通过筛选教材、梳理知识点、模拟练习等方法，让学生能够熟练掌握短文改错的技巧和方法，顺利通过高考语文考试。
高考英语短文改错专题教案[教学]
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高考英语短文改错专题教案[教学]第一章：短文改错概述1.1 短文改错定义解释短文改错的概念和重要性强调高考英语短文改错的要求和评分标准1.2 短文改错类型介绍常见的短文改错类型，如拼写错误、语法错误、用词不当等举例说明每种类型的错误特点和修改方法1.3 短文改错技巧分享有效的短文改错技巧，如仔细阅读、对比分析、查找规律等第二章：词汇错误改错2.1 拼写错误分析常见的拼写错误原因，如音似形似词混淆、字母遗漏或多余等练习修改给出的句子中的拼写错误，并提供正确拼写选项2.2 词义辨析讲解易混淆的词义，如affect和effect、bored和boring等通过练习题让学生区分词义，并提供正确选项2.3 词语搭配介绍常见的词语搭配错误，如“make a progress”应为“make progress”练习修改句子中的搭配错误，并提供正确搭配选项第三章：语法错误改错3.1 句子结构错误讲解句子结构的基本原则，如主谓一致、主语缺失等练习修改句子结构错误，并提供正确句子结构选项3.2 时态和语态错误分析常见的时态和语态错误，如过去时与现在时的混淆等练习修改句子中的时态和语态错误，并提供正确选项3.3 情态动词和助动词错误讲解情态动词和助动词的正确使用，如can和may的区分等练习修改句子中的情态动词和助动词错误，并提供正确选项第四章：句子连接错误改错4.1 逻辑连接词错误讲解逻辑连接词的重要性，如however、in addition等练习修改句子中的逻辑连接词错误，并提供正确选项4.2 平行结构错误分析常见的平行结构错误，如“He likes to watch TV and listen music”应改为“He likes to watch TV and listen to music”练习修改句子中的平行结构错误，并提供正确选项4.3 指代错误讲解指代词的正确使用，如代词的一致性和指代明确等练习修改句子中的指代错误，并提供正确选项第五章：综合练习与拓展5.1 改错练习题引导学生独立完成练习题，并给予解答和反馈5.2 拓展阅读推荐一些适合高考学生的英语阅读材料，以提高阅读能力和语感指导学生如何从拓展阅读中学习和应用改错技巧5.3 总结与复习总结本专题的主要内容和改错技巧鼓励学生进行复习和自主练习，巩固所学知识第六章：高考真题解析6.1 近年高考短文改错真题回顾分析近几年的高考英语短文改错真题，总结出题规律和难度趋势强调真题的重要性，指导学生如何利用真题进行备考6.2 真题类型和解题策略详细解析不同类型的真题，如故事类、说明类、议论文类等分享解题策略，如先易后难、排查法、逻辑分析法等6.3 真题模拟练习提供一份高考真题模拟练习，让学生familiarize themselves with 高考短文改错的题型和难度引导学生独立完成练习，并给予解答和反馈第七章：学生作文常见错误分析7.1 学生作文常见错误分类分析学生作文中的常见错误，如词汇错误、语法错误、连接词错误等举例说明每种错误的特点和影响7.2 错误原因和修改策略探讨学生犯错的原因，如语言基础不扎实、粗心大意等提供相应的修改策略，如回头检查、请教老师同学等7.3 作文改错实战演练提供一份学生作文样本，标注出其中的错误引导学生进行作文改错练习，提高学生的作文质量和改错能力第八章：高考英语短文改错策略8.1 改错步骤和技巧介绍高考英语短文改错的步骤和技巧，如快速浏览、细节检查等强调每个步骤的重要性，指导学生如何有效地进行改错8.2 时间管理和心理调适分享如何在考试中合理分配时间进行短文改错，提高答题效率讨论考试中的心理压力和应对策略，帮助学生保持冷静和专注8.3 考前冲刺建议给出考前冲刺阶段的建议，如加强真题练习、总结错题等第九章：高考英语短文改错模拟试题9.1 模拟试题设计设计一份具有针对性的高考英语短文改错模拟试题确保试题质量，提高学生的应试能力9.2 模拟考试和答案解析安排一次模拟考试，让学生熟悉考试环境和时间压力提供详细的答案解析，帮助学生理解和巩固改错技巧第十章：总结与展望10.1 专题总结回顾整个高考英语短文改错专题，总结重点和难点强调学生通过本专题的学习，应掌握的改错技巧和策略10.2 展望未来鼓励学生继续努力学习和实践，不断提高自己的英语水平提醒学生高考英语短文改错并非一蹴而就，需要长期积累和训练10.3 鼓励和祝福对学生表达鼓励和祝福，希望他们在高考中取得优异的成绩重点解析本文档为高考英语短文改错专题教案，共十章。
短文改错专题复习教案
Teaching plan一、Teaching aims1）Knowledge aimsLet students get the main concept of proof-reading2) Ability aimsEnable students know how to do the proof-readingGuide students to use the reading skills to deal with the mistakes3) Emotion aimsLet the students to gain the skill of doing proof-reading successfully according to cooperation with others二、Teaching important points and difficult pointsTeaching important pointsGuide students to find out and sum up the ways of doing proof-reading.Teaching difficult pointsTeach students to use the reading skill and the way to do proof-reading三、Teaching methods1. Task-based teaching approach2. Discussion3. Encouragement四、Learning methods1. Cooperative learning2. Self learning3. Task –based learning五、Teaching procedureStep1 Warming upGreet and do some free talks.The aim is to create a friendly atmosphere and get the students to prepare for this lesson. step2 Pre-taskListen to a song and correct some mistakes in the lyricThe aims is to arouse the students’ interest and motivate them. And let students get the main concept of proof-reading. Step3 While taskGive student eleven tasks about correction(Task: Read ,think and correct), then sum up the ways of doing proof-readingIn order to draw the students’ attention and master the main and difficult points. Some sentences are from NMET in 2011-2016, other sentences are designed according to exam syllabus(考纲) and the mistakes that students often make in the writing. Let the students know how to do proof-reading.Step4 Post- taskTask Practice (Learning by using , learning for using)The aim is to let students gain the ways of doing proof-reading properly.Step5 SummarySum up the way to how to do proof-reading.The aim is to consolidate the knowledge.step6 Homework1. Do the rest exercises in the paper.2. Recite the limerick about the way of doing proof-reading.The purpose is to strengthen the knowledge which they have learned.。
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短文改错专项复习
上课班级：高2010级2班授课人：韩玲
课型：专题复习课时：一课时
一、教学内容
短文改错
二、研究主题
根据短文改错的考查目标，让学生明确短文改错的命题思路及解题材技巧并较为熟练地运用。
三、教学重难点
短文改错的错误类型的归纳和基础知识点的回顾及解题技巧的运用
四、教学方法
归纳总结，讲评练结合
五、教学步骤
1、呈现短文改错的考查目标，命题原则。
2、学生练习“2009重庆卷”并归纳短文改错常见错误类型。
3、就短文改错常见错误类型练习题进行讲评，并适当扩展补充。
4、讲授短文改错解题技巧。
5、针对性演练：（2009 成都二诊）并订正答案。
6、归纳总结。