统编版人教版四年级上册语文说课稿-16.《麻雀》人教(部编版)
人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时说课稿
人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而奋力抵抗恶劣环境的故事。
通过描绘小麻雀坚韧不拔的精神，教育学生要勇敢面对困难，坚持到底。
课文语言简练，情节紧凑，富有悬念。
通过描绘小麻雀的心理活动和行为举止，引导学生感受小麻雀的勇敢和顽强，激发学生的同情心和爱心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受小麻雀的勇敢和坚韧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写词语，理解课文内容，了解小麻雀的勇敢和坚韧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受小麻雀的勇敢和坚韧，培养学生的同情心和爱心，激发学生面对困难的勇气和决心。
四. 说教学重难点1.重点：正确读写词语，理解课文内容，了解小麻雀的勇敢和坚韧。
2.难点：理解课文深层含义，感受小麻雀的心理活动和情感变化。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文世界。
2.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考课文内容，分享自己的感受和体会。
3.写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受小麻雀的勇敢和坚韧。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己的感受和体会，培养学生的阅读理解能力。
5.写作：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的学习成果。
部编人教版四年级语文上册《麻雀》说课稿
部编人教版四年级语文上册《麻雀》说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自人教版四年级语文上册，是我国著名作家老舍先生的一篇散文。
文章通过讲述作者在一次猎枪走火中，无意中救了一只老麻雀的故事，生动地描绘了麻雀临危不惧、母爱伟大的形象，展现了生命尊严和爱的主题。
本课篇幅适中，语言朴实，情感真挚，富含教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。
但学生在理解文中深层次的情感和价值观方面尚有困难，需要教师的引导。
此外，学生对动物世界的关爱和保护意识正逐渐加强，对本文所传达的母爱主题和生命尊严观念能够产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，理解麻雀的形象特点。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养关爱动物、珍惜生命的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。
2.教学难点：理解文中深层次的情感和价值观，体会母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受麻雀的形象特点。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，理解母爱的伟大。
4.情感体验：通过创设情境，让学生体会作者情感，感受生命的尊严。
5.朗读训练：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
6.总结拓展：引导学生从课文内容拓展到现实生活中，培养关爱动物、珍惜生命的意识。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.麻雀形象特点：勇敢、母爱伟大2.课文主题：关爱动物，珍惜生命八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、情感体验等方面。
四年级上册语文说课稿-16《麻雀》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿-16《麻雀》人教（部编版）一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展示了母爱的伟大。
课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，富有感染力。
通过对这篇课文的学习，学生可以体会母爱的伟大，培养正确的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于文中一些深刻的情感和价值观，还需要通过教师的引导来感悟。
此外，学生对于动物世界的一些知识可能了解不多，需要在课前做一些铺垫。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取信息，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：感悟母爱的伟大，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，感悟母爱的伟大。
3.学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主探究。
2.运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文中的情感。
3.利用多媒体教学手段，展示相关图片和视频，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词问题。
3.合作探讨：分组讨论，回答预设问题，深入理解课文内容。
4.说文解字：讲解生字词，巩固知识点。
5.情感体验：让学生分享自己身边的母爱故事，感受母爱的伟大。
6.总结提升：总结课文内容，明确教学目标。
7.课后作业：布置相关的阅读任务，提高学生的阅读能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以设计如下板书：老麻雀小麻雀八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况和课后阅读情况三个方面进行。
对于学生的课堂表现，要关注他们的参与度、提问质量和合作意识。
部编版语文四年级上册16《麻雀》说课稿3
部编版语文四年级上册16《麻雀》说课稿3一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇课文。
通过讲述作者小时候的一次经历，描绘了一幅生动的麻雀觅食图，展现了麻雀的生活习性和形态特征。
同时，课文还表达了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
在教材中，这篇课文起到了巩固学生对自然环境的认识，培养学生的观察力和想象力的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，对于身边的事物有一定的认知。
但是，对于麻雀这种常见的鸟类，学生可能只停留在表面的认识，对麻雀的生活习性和形态特征了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解麻雀，培养他们的观察力和想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握麻雀的生活习性和形态特征。
2.过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察力和想象力；通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：麻雀的生活习性和形态特征。
2.教学难点：如何培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受作者对大自然的热爱。
3.精讲细读：引导学生关注课文中对麻雀生活习性和形态特征的描述，通过讨论、回答问题等方式，帮助学生深入理解课文内容。
4.小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈自己对大自然的认识和感受，以及如何保护大自然和生命。
5.汇报交流：邀请学生代表汇报小组讨论成果，分享自己的感悟。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调对大自然的热爱和对生命的尊重。
7.作业布置：让学生根据自己的感悟，写一篇关于大自然的短文。
统编版四年级上册语文-麻雀说课稿
16《麻雀》说课稿［教学目标］1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
3.品读描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母爱的力量。
4.抓住重点语句，结合生活实际展开想象，学习作者通过神态、动作和外形的描写将内容写清楚的方法。
［教学重难点］1.找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作、外形的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
2.学习作者通过神态、动作、外形的描写将内容写清楚的方法。
［教学课时］2课时单元导读，明确重点回顾单元学习导读，明确本单元训练的重点：学习如何将一件事写清楚。
这节课我们将走进文学大师的作品，看看他又是如何把一件事情写清楚的。
一、说教材《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。
本文选自四年级上册第四单元“人与自然”，本单元以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练。
二、说教学目标1.继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2.学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。
3.有感情地朗读课文，练习背诵。
4.在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。
5.懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
三、说教学重难点1.抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研说课稿
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大。
通过对这个故事的讲述，课文希望引导学生体会父母对子女的关爱，教育学生要懂得感恩和回报。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但他们在体会文章深层情感方面可能还存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受老麻雀母爱的伟大。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文中的角色形象和情感变化。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会感恩和回报。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会老麻雀母爱的伟大，引导学生感受父母对子女的关爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文标题，激发学生阅读兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和节奏。
3.理解课文：学生讲述课文大意，教师提问，检查学生对课文的理解。
4.分析角色：学生分组讨论，分析老麻雀和猎狗的角色形象，体会它们的情感变化。
5.体会母爱：教师引导学生从课文细节中感受老麻雀母爱的伟大，分享自己的感受。
6.小组合作：学生分组进行角色扮演，表演课文故事，增强对课文的理解。
7.拓展延伸：教师提出问题，引导学生思考如何回报父母的关爱。
8.总结全文：教师总结课文要点，强调感恩和回报的重要性。
9.布置作业：学生课后写一篇关于父母关爱的短文，抒发自己的感激之情。
七. 说板书设计板书设计如下：麻雀—老麻雀—母爱八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，注意语音语调和节奏。
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时说课稿
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而与猎狗进行斗争的故事。
通过这个故事，课文传达出了勇敢、坚强、团结、奉献等积极的价值观。
同时，课文的语言简练、情节紧凑，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物有了一定的认识和了解。
但是，对于一些抽象的价值观，如勇敢、坚强等，他们可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，适当引导他们理解课文中的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，引导学生理解勇敢、坚强等积极的价值观。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.对课文中的抽象价值观的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示冬天的图片，引导学生进入课文的情境。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.讲解：讲解生字词，解析课文中的抽象价值观。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5.总结：总结课文的主要内容和价值观。
6.作业：布置相关的阅读任务，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计将包括课文的主要情节和生字词，以及课文中出现的抽象价值观。
八. 说教学评价教学评价将主要包括两个方面：一是对学生的阅读理解和词汇掌握情况的评价；二是对学生的价值观理解和实践情况的评价。
九. 说教学反思在教学结束后，我将进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时说课稿(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时说课稿（公开课）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，是人教部编版四年级语文上册的一篇精读课文。
本文通过讲述作者在抗日战争时期，与一只受伤的麻雀之间的故事，表现了作者对弱小者的同情和保护，同时也体现了人与自然和谐共生的理念。
课文语言朴实，情节紧凑，情感真挚，富有感染力。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者的善良心地和爱国情怀，同时也能培养学生对自然的敬畏之心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但文中一些词语和句子对学生来说可能比较难以理解，如“瘦骨嶙峋”、“庇护”等，需要在教学中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于战争和自然保护等方面的知识可能较为陌生，需要在教学前做一些背景介绍，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的善良和爱国情怀，培养对自然的敬畏之心，学会关爱动物，保护环境。
四. 说教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文中一些难理解句子和词语的解释。
3.理解课文的主题思想，感受作者的情感态度。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个战争时期的氛围，帮助学生更好地理解课文。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习和合作交流的方式解决问题。
3.采用情感教学法，引导学生感受作者的情感，培养学生的同理心。
六. 说教学过程1.导入：通过展示战争时期的图片，引导学生思考战争对自然和人类的影响，引出课文主题。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文大意，遇到不懂的词语和句子可以同桌之间互相讨论。
3.讲解：针对学生提出的问题，进行讲解和解答，重点解释生字词和难理解的句子。
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16.《麻雀》说课稿
一、说教材
《麻雀》是国家统编教材小学语文四年级上册的的16课，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
二、说教学目标
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：
（一）知识目标：
1.继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2.学习作者具体描叙和表达真情实感的方法。
3.感情地朗读课文，练习背诵。
（二）能力目标：
在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。
（三）德育目标：
懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
三、说教学重点：
根据课文特点和本组教材的训练重点，我将本课的重点设为：认
真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
四、说教学难点：
根据本组教材的训练重点，我将本课的难点设为：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
五、教学准备：
为了帮助学生更能有感情地朗读课文和理解课文内容，准备了：
1.课文录音带。
2.动画课件。
六、说教法和学法：
新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。
因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。
在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？”“课文中那些句子体现了他们的这些特点，为什
么？”让学生合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。
在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。
通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。
七、说教学过程
（一）谈话导入（出示课题）
这样用最直接的方式进入课堂学习，可以节省时间，提高效率。
（二）整体感知
1.听课文录音。
要求：边听录音边想画面。
通过听录音，想画面达到三个目的：一是巩固以前所学的阅读方法：“读文章，想画面”；二是整体感知课文内容，三是通过欣赏朗读，为后面教学过程中引导学生有感情地朗读课文打基础。
2.教师提问：课文中有哪几个主要角色？它们之间发生了一件什么事？（根据学生回答板书，演示动画）
在听了课文录音的基础上，教师提出两个问题，并演示课件，用动画这种学生最喜欢的形式再现情境，给学生一种身临其境的感觉。
同时从听觉和视觉两个方面刺激学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。
学生通过观察画面，能快速了解文中几个主要角色及故事情节。
3.对照板书概括课文主要内容。
这一步既对学生听、看故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。
让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。
（三）探究中心
1.自主读课文。
用自己喜欢的方式读课文，做到：眼到、口到、心到、手到。
培养学生的自主性，这是新课标极力强调的。
为尊重学生的个性，我特别要求用自己喜欢的方式读课文，使学生能积极主动地参与学习。
同时又提出读的要求，使学生明白读课文的时候，注意力要集中，要开动脑筋。
在阅读时做到眼到、口到、心到、手到，边读边思、边读边记、边读边学，边读边画，使学生养成良好的读书习惯。
2.提问：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？（指名回答，教师板书）
提出这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。
3.合作探究：课文中哪些句子体现了它们的这些特点？为什么？（指点方法：读——找、画——议——读）
先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。
这种设计，使学生不至于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动。
现代教育的目的不是让学生单纯地掌握知识，而应以培养学生的学习能力、选择能力、创造能力、协调能力为目标。
在这个环节中，既能体现学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。
4.反馈交流。
小组派代表回答问题，要求：（1）读句子。
（2）析句意。
（3）感情读。
在以自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节，这是在接受式课堂里所没有的一种全新教学行为。
本环节教学，教师着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。
在讲到老麻雀时，运用多媒体电脑动画显示：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”通过看屏幕上活生生的老麻雀愤怒地不顾一切地扑了下来，扎煞浑身的羽毛，并且配上老麻雀绝望的尖叫声，使学生感受更真切，理解得更深刻，顿时明白老麻雀怎样落下以及为什么这样做，突破难点。
再通过换动词引导学生比较两个句子，从直观的画面上升到理论知识，使学生更进一步学深学透课文，从理论上突破难点，也使学生“跳一跳就摘到桃子”。
在理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”这句话时，教者提出问题：“一种强大的力量指的什么力量？”因为前面通过电视画面再现故事情节，为这个问题已作了铺垫，直观、真实、具体地体现了老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
让学生感受到爱的伟大。
5.深化主题。
教师通过引读第五自然段，进一步体会爱的伟大力量。
再引导学生想象：“你从老麻雀的表现中想到了什么？”进行发散思维练习。
这一步能开发学生想象力，培养创造性思维，最大限度开发学生潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。
爱因斯坦说
过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，是知识进步的源泉。
丰富的想象是创造的翅膀，通过展开想象，培养学生创造性思维，加深学生对课文主题的理解。
八、说板书
17 麻雀
老麻雀
猎狗小麻雀
我的板书来源于学生，突出本课重点，充分体现学生的主体性。
主要体现以下几点：
1.帮助学生了解课文层次顺序。
2.体现作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。
3.帮助学生记忆课文的重点段，以突破背诵的难点。