北师大版七年级生物上册同步教案第2单元第4章第1节细胞分化形成组织
七年级生物上册第4章第1节细胞分化形成组织教案2北师大版
七年级生物上册第4章第1节细胞分化形成组织教案2北师大版《第1节细胞分化形成组织》第一课时【教学目标】：知识目标：1、了解细胞分化形成组织，理解组织的概念。
2、识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征。
3、说出绿色开花植物的主要组织。
能力目标：通过观察归纳出陈述性知识，培养概念内化能力。
情感目标：领悟结构和功能相互适应的重要原理。
重难点及关键：1、重点：细胞分化、组织形成概念的掌握2、难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应【教学过程】：一、创设情境：生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？本节课我们就来探讨这些问题。
（板书课题，出示学习目标）二、尝试探究：（自主探究）师：阅读教材，回答下列问题：1、细胞分化的定义。
2、组织是如何形成的?3、人和动物有哪四种基本组织?4、植物体的主要组织是什么？（合作探究）师：借助小组的力量解决下列较为疑难问题：1、人体四种基本组织的主要特征，主要分布位置和功能是什么？2、当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。
试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的？质疑互探：师：就前面所学问题，同学们有什么疑问，请踊跃提出，我们共同探讨解决。
生1：细胞分化与细胞分裂的区别？。
生2：结缔组织为什么分布最广？三、应用示范：1、生物体能够由小长大的主要原因是（）A、细胞的分裂和体积增大B、细胞数目的增多C、细胞体积不断增大工业D、营养状况的好坏2、下列组织中，不属于植物主要组织的是（）A、保护组织B、基本组织C、上皮组织D、分生组织3、下列组织中，具有营养、连接、支持、保护功能的是（）A、上皮组织B、结缔组织C、肌肉组织上D、神经组织4、植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是（）A、细胞的分裂B、细胞的分化D、细胞的生长 C、细胞的增值四、训练深化：1：如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。
北师大版七年级生物上册第2单元第4章《第1节 细胞分化形成组织》教学设计
教学反思
根据初中生物课程标准要求，学生在本课中能概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的，识别人体的几种基本组织，识别植物的几种主要组织。
按照北师大版教材编排，本节内容安排了一课时完成教学内容。
本节课我的教学预设是在建构主义理论指导下，努力为学生提供良好的学习环境，创设符合教学内容要求的情境（有趣的视频）和搭建新旧知识之间联系的线索（回顾细胞分裂），培养学生主动建构知识的精神和能力（自主学习动植物各种组织，完成结构框架图），支持、鼓励学生在与他人（学习伙伴）的对话、合作、互动活动（完成“受精卵发育成多细胞生物体的过程”模型构建和探究识别各种组织）中，主动探索、主动发现，即通过教师的有效启发、指导下，逐步形成自己的认知结构，对学生进行“先学后教”的学习方法指导和“先整体后局部”的思维方式的训练。
经过课堂实践，基本完成了预设的学习目标，学生积极参与教学活动，通过模型建构，观察比较真实材料，建立起组织、细胞分化的概念，知识体系的完成使之能够概述组织的形成过程；类比学习人和动物的基本组织及植物的主要组织，合作探究生活中的实际问题，能够识别动植物的各种组织，通过学生自主完成结构框架图，师生共同总结，认识到细胞到组织的发育过程，为后续形成生物体的结构层次打下基础，达成了教学目标。
在教学实施过程中，也有一些不足之处，如学生分组活动不够充分，应进一步完善小组建设，形成“学生自己--同学互助--集体讨论--教师讲解”的模式；课堂节奏的把控应更加紧凑、明快，在今后的教学中都会予以改进。
七年级生物上册 4.1 细胞分化形成组织教学设计 北师大版
第1节细胞分化形成组织一、教材分析《细胞分化形成组织》选自北京师范大学出版社编写的《生物学》，本节课的内容节先自教材七年级上册中的第2单元生物体结构层次中的第4章的第1节细胞分化形成组织。
本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习“绿色植物、人和动物等多细胞生物体”的基础。
因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。
二、学情分析学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。
三、教学目标1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。
2.小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养。
3.成实事求是的科学态度；领悟结构和功能相互适应的重要原理。
四、教学重点难点《细胞分化形成组织》是一个微观的动态的过程，学生由于缺乏感性认识，理解起来有一定的困难，所以细胞分化、组织的基本概念、人和动物的基本组织、植物体的基本组织为重点，也是本节的难点，所以在观察人体基本组织的图片时教师也应当做重点，放在指导学生进行观察活动上。
五、教学方法、学法生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学，是一门培养人的科学探究能力的重要学科，因此在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，而单纯的一种教学方法已经很难满足生物新课程的课堂教学的需要，只有多种教学方法的相互渗透和有机结合才能实现教学目标，促进学生发展，结合本节内容我主要先择直观演示法、集体讨论法：1.直观演示法：利用多媒体进行直观演示，各种组织对学生都是陌生的，在一定程度上可使书本知识感性化，一方面激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，另一方面为学生学习较抽象的知识降低难度，从而合学生的观察能力和思考问题得到提高。
第4章第1节细胞分化形成组织教学设计(第2课时)生物北师大版七年级上册
七年级的学生在生物学习方面已经具备了一定的基础，对生物的基本概念和生命现象有了初步的了解。然而，对于细胞分化的深入理解，他们可能还存在一定的困难。在本章节的学习中，学生需要掌握细胞分化的过程、组织的概念及其功能，这些内容相对抽象，对学生的理解和认知能力提出了更高的要求。
学生在之前的学习中，可能已经接触过显微镜，但对于观察细胞图像并识别不同组织的细胞特点，仍需进一步指导和练习。此外，学生在分析细胞分化与生物体结构和功能关系的过程中，可能缺乏系统性的思考和综合分析能力。
接着，我会介绍不同类型的组织，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，并详细讲解它们的结构和功能。我会通过实物模型、图片和实例，让学生直观地感受这些组织的特性。
（三）学生小组讨论
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论。我会给出几个讨论题目，如：
1.细胞分化是如何使生物体从单细胞阶段发展到多细胞阶段的？
（一）教学重难点
1.理解细胞分化的概念和过程，以及不同组织的形成。
2.掌握组织的分类和功能，并能运用所学知识解释生物体的结构和功能。
3.观察和分析显微镜下的细胞图像，识别不同组织的细胞特点。
4.将细胞分化的知识融入生物体发育的整体过程，理解其在生物进化中的重要性。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学模式，通过设计一系列具有挑战性的问题，引导学生主动探究和思考。
2.不同组织的细胞特点有哪些？它们在生物体中承担什么功能？
3.细胞分化与生物体的结构和功能有什么关系？
学生将通过小组合作，共同探讨这些问题。我会鼓励他们分享观点、交流想法，并尽量让每个学生都能参与其中。这样的讨论有助于培养学生的合作能力和批判性思维。
（四）课堂练习
第一节细胞分化形成组织教案北师大版生物七年级上册
《细胞分化形成组织》教学设计一、教材分析本节选自北师大版初中生物七年级上册第4章第1节的内容。
前一章学生已经学习过了细胞的生长、分裂，本节内容是要向学生介绍细胞分化形成组织，以及人和动物具有的四种基本组织、植物体的主要组织。
上一节课就粗略地提到过细胞分化的概念，但学生真正理解细胞分化形成组织还比较抽象。
因此本节课的重难点就是讲清楚细胞分化和组织的概念。
二、学情分析七年级的学生已初步学会了用显微镜观察细胞，又通过了实验观察获得了细胞基本结构的知识。
细胞分化形成组织还比较抽象，学生缺乏感性认识，理解起来比较困难。
三、教学目标1、知识目标：概述细胞分化和组织的概念；知道人和动物具有的四种基本组织，说出它们主要分布位置、功能、并能举例；知道植物体的主要组织、说出它们主要分布位置、功能、并能举例。
2、能力目标：通过小组讨论活动，提高自己与他人的合作交往的能力。
3、情感态度价值观目标：形成结构和功能高度相适应的概念。
四、教学重难点1、教学重点：细胞分化和组织的概念；人和动物的基本组织；植物体的基本组织2、教学难点：理解细胞分化形成组织。
五、教法、学法教法：情境创设法、多媒体辅助教学、分析归纳法、启发式教学法学法：自主阅读学习法，分析讨论法教学内容教师活动学生活动设计意图情景导入人和动物都是由一个受精卵发育而来。
一个细胞如何变成万亿个的细胞，通过细胞分裂【教师提问】1、如果一个受精卵细胞只分裂，那么将发生什么情况？【教师总结】会得到一堆没有形态不规则的细胞团。
但事实上我们人体的这么多细胞，各个部位细胞的形态、结构、功能都是一样的吗？不一样的，例如骨骼，皮肤的细胞，他们的形态结构和功能都是不一样的。
那么各个部位的细胞为什么会不一样呢？细胞进行了什么样的生理过程导致身体各部分细胞的不一样呢？这就是我们这节课所要学习的内容《细胞分化形成组织》。
【回答】会得到一堆细胞，但是不会形成眼睛、耳朵等结构【回答2】这些反应都是由神经系统调节的。
北师大版七年级生物上册4 1《细胞分化形成组织》教案
北师大版七年级生物上册4 1《细胞分化形成组织》教案北师大版七年级生物上册4-1《细胞分化形成组织》教案第一节细胞分化为组织教学目标：1.确定身体某个部位属于哪个组织。
例如，肌肉主要由肌肉组织组成；2.识别人体的四种基本组织的细胞特点；3.说出绿色开花植物的主要组织；4.学会用显微镜观察人体的四种基本组织。
教学重点：学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学难点：1.识别人体四种基本组织的细胞特征。
2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。
教学关键点：通过大量的感知材料，学生可以体验细胞如何分化和形成组织，以及各种组织的结构和功能如何相互适应。
教学工具：挂图（人和动物的基本组织，植物体的主要组织），小黑板，自制模型，光学显微镜，人体基本组织的永久装片。
教学方法：讨论法，观察法，分析比较法。
课时安排：1课时教学过程：[复习问题]1。
简要描述细胞分裂的基本过程。
2.细胞分裂的结果是什么？[新课程简介]生物体生命活动的基本单位是什么？（回答：细胞）一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞――受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。
）通过细胞分裂，细胞的数量可以增加，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个完全相同的细胞，组成人体的细胞是相同的？（答：省略。
）例如，神经细胞、肌肉1/5肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构和功能都有很大的不同。
为什么？引出分化和分化的概念。
【新课讲授】【旁白】我们每个人都是由许多细胞组成的，所以我们每个人都有血、肉、骨等。
这些细胞是如何堆积到我们的血液、肉、骨和结构的其他部分的？事实证明，生物体中的一些细胞通过细胞分裂产生新的细胞。
它们经历了生长发育的过程，在生长发育的过程中，它们的形态、结构和功能会发生变化，形成许多形态、结构和功能不同的细胞。
这个过程就是细胞分化。
〖板书〗一、细胞分化[解说]细胞分化：受精卵分裂形成许多形态、结构和功能相似的新细胞。
4.1 细胞分化形成组织 北师大版七年级生物上册教案
《细胞分化形成组织》教案一、教材分析《细胞分化形成组织》选自北京师范大学出版社编写的《生物学》，本节课的内容节先自教材七年级上册中的第2单元生物体结构层次中的第4章的第1节细胞分化形成组织。
本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习“绿色植物、人和动物等多细胞生物体”的基础。
因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。
二、学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了细胞与细胞分裂相关内容，且在上练习使用显微镜与临时装片的制作的实验课时，已经观察过了洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞与迎春叶横切，因其可利用学生实验时所观察到的物象作为教学材料，便于学生理解植物的主要组织。
由于初一的学生，对“组织”“细胞分化”的概念比较抽象，而“细胞分化”又是一个微观的动态过程，学生缺乏感性认识，认识起来有一定困难。
创设情境，搭建新旧知识之间联系的线索，提供丰富的真实材料，在教师的指导下，通过探索构建模型，仔细观察、比较、分析、归纳，找出共同点，使感性认识上升到理性认识，符合学生的年龄特点和心理特征三、学习目标1.知识与技能（1）了解细胞分化和组织的概念，简述组织的形成过程。
（2）知道人和动物的四种基本组织、植物体的四种主要组织。
（3）掌握各种组织的分布和功能。
2.过程与方法（1）初步了解运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
（2）培养学生自主学习的能力。
3.情感、态度与价值观（1）初步了解运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
（2）形成组织与实际生活有密切关系的认识。
四、学习重点1、细胞分化与组织的概念。
2、人和动物的四种基本组织。
3、绿色植物的四大组织。
五、学习难点1细胞分化与组织的概念的构建过程。
2、人和动物四种基本组织的特征、分布及功能六、教学模式：新授课七、教学方法讲授法、讨论法、演示法八、课时安排：一课时九、教学过程十、板书§4.1细胞分化形成组织1.细胞分化形成组织2.人与动物体的四大组织上皮组织上结缔组织缔神经组织神肌肉组织肌3.植物体的四大组织分生组织分保护组织保输导组织输营养组织赢十一、教学反思根据初中生物课程标准要求，学生在本课中能概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的，识别人体的几种基本组织，识别植物的几种主要组织。
北师大版七年级上册生物第四章第一节 《细胞分化形成组织》 教学设计
教学设计完成上面的空格。
主要结构特征：细胞排列紧密，细胞间质少。
分布：身体表面，身体内管腔的内表面。
功能：皮肤上皮组织能保护体表，小肠上皮组织能分泌肠液。
2.结缔组织抽查一位同学填空。
主要结构特征：细胞排列疏松，细胞间质发达，种类繁多。
分布：骨组织、肌腱、皮下脂肪、血液等。
功能：支持、连接、保护、营养等。
3.肌肉组织抽查同学进行填空主要结构特征：主要由肌细胞构成。
分布：骨骼肌（附着在骨骼）、心肌（心脏壁上）、平滑肌（胃、肠壁）功能：收缩和舒张。
4.神经组织抽查同学进行填空主要结构特征：主要由神经细胞构成。
分布：脑、脊髓。
功能：接受刺激、产生并传导兴奋。
5.总结现在请同学们打开学导练知识重难点手册，完成下列表格。
6.小结了以后，我们马上来一道题目练习一下。
下列关于人体组织的叙述，错误的是（ B ）A．血液和骨组织属于结缔组织B．皮肤的表皮属于保护组织C．肌肉组织具有收缩和舒张的功能D．神经组织主要由神经细胞构成，能够感受刺激，传导神经冲动功能：导管运输水和无机盐，筛管运输有机物。
（注意运输方向）5.总结现在请同学们打开学导练知识重难点手册，完成下列表格。
6.小结了以后，我们马上来一道题目练习一下。
下列甲、乙和丙三图分别表示植物体的三种主要组织，甲、乙、丙的名称分别是（）A保护组织、营养组织、输导组织B营养组织、保护组织、输导组织C输导组织、营养组织、保护组织D营养组织、输导组织、保护组织学导练P40 第17题下图中，A-E表示人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题．（1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是受精卵．（2）A细胞通过细胞分裂形成B，在此过程中，最明显的变化是进行了染色体的复制。
新形成的两个子细胞的遗传物质与母细胞的。
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第1节细胞分化形成组织
一、教学目标
1、识别自己身体的某一部位属于何种组织,例如,肌肉主要是由肌肉组织构成的；
2、识别人体的四种基本组织的细胞特点；
3、说出绿色开花植物的主要组织；
4、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
二、教学重难点
学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
三、教学过程
导入：
生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成,而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（学生可能回答为通过细胞分裂形成的）很好！通过细胞分裂,可以使细胞数目增多,但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞,而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等,它们的形状、结构、功能有很大的差异,这是为什么呢？
新授：
引出分化及分化的概念
1、分化的概念
分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程
→神经组织
→肌肉组织
→结缔组织
→上皮组织
（边讲解,边总结,边板书）
2、组织的形成
（1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织
（2）动物组织及功能
①上皮组织
皮肤的表皮层,具有保护、吸收的功能（举例说明略）
②肌肉组织
骨骼肌具有运动的功能（举例说明略）
③结缔组织
血液、骨、脂肪、韧、肌腱等具有营养、连接、支持、保护的功能,各举一例说明
④神经组织
具有接受刺激,产生兴奋,传导兴奋的功能
学生观看人体四种基本组织的装片。
上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成,植物细胞是怎样分化的呢？学生看P35图4-2并简要说明各种组织的特点,然后教师分析并小结
①保护组织：具有保护作用如叶的表皮
②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用,如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输
③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体,可进行光合作用
④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端,根的尖端
学生观看植物体的主要组织的装片
板书设计
第1节细胞分化形成组织
一、组织的形成及概念
二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织”
三、植物体的主要组织
教学过程
复习：1、简述细胞分裂的基本过程；
2、细胞分裂的结果是什么？
生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成,而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。
一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。
）
通过细胞分裂,可以使细胞数目增多,但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞,而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。
）引出分化及分化的概念。
1.分化的概念：分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。
2.组织的形成：（1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织；（2）动物组织及功能
3.学生观看人体四种基本组织的装片,并完成下表：
P60图4-2并简要说明各种组织的特点,然后教师分析并小结。
①保护组织：具有保护作用如叶的表皮
②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用,
如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输
③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体,可进行光合作用
④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端,根的尖端
学生观看植物体的主要组织的装片
课堂作业（讲评）P61思考与练习1、2、3题
（1）上皮组织——呼吸道内表面、消化道内表面、皮肤的表皮结缔组织——血液、骨骼肌肉组织——骨骼肌神经组织——脑、脊髓 (2)①不对。
纤维状结构主要是输导组织,主要起输导作用和支持作用。
②对。
叶片的主要功能是进行光合作用,制造营养物质,因此属于营养组织。
③不对。
上皮组织既可以分布在体表,也可以分布在体内消化道或血管内壁上。
④对。
辣椒的果肉主要是储存营养物质的,属于营养组织。
⑤对。
植物体内根、茎、叶、花、果实、种子内部都有输导组织,这些输导组织在植物体内构成一个连通的系统。
（3）因为在古树的茎尖、根尖以及茎的树皮内都有保持分裂能力的分生组织,分生组织能不断地进行细胞分裂和细胞分化,使得植物体仍能保持生长的能力。
布置作业《伴你学生物》
预习作业
教学反思
通过本节的学习,学生对人体的构成有了初步的认识,对植物的一般结构层次有一定的印象,对后面的学习打下基础。