12.2《人体的神经调节》第二课时导学案

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人教版八年级上册生物《人体的神经调节》导学案

人体的神经调节【学习要求】1．描述神经元的结构、功能和分布2．描述神经系统的组成，说出脑、脊髓的结构和主要功能3．阐明神经调节的基本方式4．通过探究反射活动的神经结构，培养实验能力,观察能力和思维能力【学习重难点】1．神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能特征，神经调节的基本方式2．神经元的结构特征以及反射弧的结构第一课时学习活动一观察神经元【自主学习】阅读教材P32-33内容，思考并填写下列内容：1．人体对外界的信息会作出相应的反应,而这些反应都离不开的调节作用。

2．构成神经系统的神经细胞又称，是一类很特殊的细胞，它在神经组织中大量存在，是构成神经系统的结构和功能的。

3．神经元接受后能产生，能够沿着神经纤维进行传导。

这种能够传导的兴奋叫作。

【合作探究】1．认识神经元各部分的名称.小组成员相互说给组员听.2．与人的一般细胞相比较,神经元在结构上有什么特点?3．神经元的结构特点对信息的传递有什么意义?4．分析什么是神经?【正误判断】1．神经元又称为神经.2．构成人体神经系统的基本单位是神经.【典例训练】<同步练习>P21,13题.学习活动二观察神经系统的组成【自主学习】阅读教材P33-36内容，思考填写下列内容:1．人体的神经系统由、以及它们发出的神经三部分组成，脑和脊髓构成了神经系统的部分,脑神经和脊神经组成神经系统的部分。

2．脑由,,三部分组成。

3．大脑半球的表层是密集的部位,色泽,叫作,又称.大脑皮质的内部是许多汇集的部位,色泽白亮,叫作。

4．脑干又称为。

5．小脑的功能是。

【合作探究】1．人体神经系统主要由哪几部分组分的？脑和脊髓分别位于人体的哪个部位？2．当人喝醉酒时，走路东倒西歪，你认为这可能是酒精麻醉了哪里？3．植物人有生命体征，如呼吸，心跳等，你认为该类患者没有损伤的部位是哪里？【正误判断】1．向后仰倒摔跤，突然失明，此患者可能损伤了大脑皮层的视觉中枢。

【典例训练】<同步练习>P14-17题.第二课时学习活动一探究人体反射活动的神经调节【自主学习】阅读教材P36-38内容，思考并填写下列内容：1．是神经调节的基本方式。

2022年教学教案《人体的神经调节》导学案

第一节人体的神经调节〔第1课时〕学习目标1、了解神经系统结构和功能的根本单位——神经元的结构、功能和分布。

2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

学习重点：神经系统的组成和功能、神经元的结构特征和功能特征。

学习难点：神经元的结构特征。

学习过程：人体对来自外界的信息会作出相应的反响，而这些反响都离不开调节作用。

一、人体的神经系统1、人体的神经系统存在着数量庞大的〔细胞〕，它是构成神经系统结构和功能的根本单位。

2、神经元的功能是。

3、能够传导的兴奋叫做。

〔一〕观察神经元学法建议读图P32“神经元的结构模式图〞及课文答复1、与一般的细胞相比，神经元细胞由和〔包括和〕两局部组成。

2、突和长的突以及套在外面的鞘构成了神经纤维。

神经纤维的末端的小分枝叫。

许多神经纤维集合成束形成神经，分布在人体各处，构成了人体的信息传递的网络系统。

3、神经元在接收刺激、产生兴奋的同时，将兴奋传导给另一个神经元，各个神经元是通过互相联系的。

〔二〕观察神经系统的组成1、人体神经系统主要由、和它们发出组成的。

2、人体神经系统包括和两局部。

脑和脊髓是神经系统的中枢局部称为，由脑和脊髓所发出的神经构成神经系统的周围局部称为。

脑和脊髓通过支配人体各局部的生理活动。

学法建议读图P34“人脑的剖面图〞及课文1、脑由、、三局部组成。

2、大脑半球表层是神经元的密集的部位，色泽灰暗，叫做，大脑皮质的内部由许多聚集的部位，色泽白亮，叫做。

3、说说大脑皮质有许多沟回有什么好处？4、灰质又称，其上有许多人体生命活动的高级中枢，分别主管人体的运动、感知、语言、视觉等活动。

〔见图P34大脑皮质功能分区示意图〕学法建议读图P36“脊髓的结构〞及课文答复1、脊髓在脊柱的里，上端与相连，下端至身体腰部。

2、脊髓是中枢神经系统的部位，由和组成，在中央，呈蝴蝶形。

随堂反响：一、选择题1、神经系统能够传导的兴奋叫〔〕A、刺激B、感觉C、神经冲动D、神经信息2、神经系统的结构和功能的根本单位是〔〕A、突起B、神经元C、细胞体D、神经末鞘3、如果一个人走路摇晃、站立不稳、动作不协调，那么大脑可能发生病变的部位是〔〕A、大脑B、小脑C、脑干D、脑神经4、神经元的根本结构包括〔〕A、树突和轴突B、细胞体和轴突C、细胞体和突起D、细胞质和细胞膜5、在脑和脊髓中，神经元细胞体密集的部位是〔〕A、白质B、神经中枢C、灰质D、神经节6、人的神经系统由组成〔〕A、神经细胞和神经纤维B、神经细胞的细胞体和突起C、脑、脊髓和它们所发出的神经D、脑和脊髓7、是脑与躯体、内脏之间的联系通道〔〕A、脊髓B、脑干C、脑神经D、脊神经二、读图分析题以下图是神经元的模式图，请根据图答复以下问题。

人体的神经调节(第二课时)教学案

教学难点
反射弧的结构
教学用具
多媒体
教学方法
“问题—探究”教学模式
教学过程
学生活动
修改意见
【自主学习Байду номын сангаас（课前几分钟填写）
1.人体通过，能够对外界或内部的各种产生有规律的反应，这种反应就是反射。是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
2.反射是在一定的神经结构进行的，这种结构就是。它包括5个基本环节：、传入神经、、和、。
3.有些反射活动是生来就有的，这类反射叫。有些反射是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的，这类反射叫。
【合作学习】
1.体验膝跳反射:（生生合作）
（1）受测同学坐在椅子上，右腿（或左腿）地搭在左腿（或右腿上）。
（2）测试同学用手掌或小锤迅速轻敲受测同学的右腿（或左腿）的韧带，小腿的反应是，这种反应叫做。
上课时间
2013-10-11
备课人
徐晓如
课时编号
7
课题
16章第1节人体的神经调节（二）
教学目标
1.概述神经调节的基本方式，通过实验探知人体反射活动的神经结构。
2.说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成和功能。
3.指出非条件反射与条件反射的区别，描述人类条件反射的突出特征。
教学重点
神经调节的基本方式
C、只要反射弧完整，必然出现反射活动
D、反射和反射弧在性质上是完全相同的
6.谈虎色变属于（）
A、非条件反射，人与动物均有B、非条件反射，人特有
C、条件反射，人与动物均有D、条件反射，人特有
7.条件反射不同于非条件反射的特点是（）
①先天性反射②后天性反射③可以消退④不会消退
⑤低级神经活动⑥高级神经活动

神经调节课程教学设计是第二课时--教案.docx

技能目标：通过观察分级调节过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能教学目标丄£□教学过程活动神经系统的分级调控和人脑的高级功能［自主先学】先学指导学生阅读教材32〜33页，说出人体神经系统的分级调控过程和人脑的高级功能概念梳理1. 人体神经系统的分级调控大脑皮层 -------- > 丘脑 ---------- 脑干和脊髓 ----------- > 神经最高级中枢2. 人脑的高级功能______ 功能是人脑特有的高级功能 3. 各言语区功能的障碍二次备课w区VKSK HK受损区功能障碍症特征功能障碍症S区（运动语言中枢）不能（听得懂、看得懂）症W[x （书写语言中枢）不能（听得懂、看得懂）症V区（视觉语言屮枢）（会听、会说、会写）症H区（听觉语言中枢）（会与、会讲、会看）症【合作探究】当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有哪些？①下丘脑②大脑皮层H区（听觉性语言中枢）③大脑皮层S区（运动性语言中枢）④大脑皮层V区（视觉性语言中枢）⑤大脑皮层W区（书写性语言中枢）【精讲点拨】人体部分生理（病理）现象的生物学解释生理或病理现象参与（损伤）神经中枢考试专心答题时大脑皮层V区和W区（高级中枢）参与，H区和S区不参与“千手观音”聋哑人学习舞蹈大脑皮层视觉中枢和言语区的V区，躯体运动中枢参与某同学跑步时大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓参与植物人大脑皮层损伤、小脑功能退化但下丘脑、脑干、脊髄功能正常高位截瘫上行、下行神经束受损伤，大脑皮层、小脑等功能正常ea板书设计1.下列有关人脑功能的说法错误的是练习A.语言功能是人脑特有的高级功能B.大脑皮层V区受损患者不能写字C.脑中高级中枢可对脊髄中相应低级中枢进行调控D.由短期记忆到长期记忆可能与新突触的建立有关2.老李因饮酒过多导致语无伦次、走路不稳、大小便失禁，出现这些症状是由于相应中枢受到影响，它们分别是（）A.大脑、小脑、脊髄B.小脑、大脑、脊髄C.大脑、小脑、大脑D.脊髓、小脑、大脑3.与人体高级神经中枢无直接联系的活动是（）A.上自习课时边看书边记笔记B.开始上课吋听到“起立”的声咅就站立起来C.叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起D.遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名（1） _____________________________图甲屮A属于反射弧屮的；图乙屮的①是,④除作用于神经细胞外，通常还可以作用的两类细胞是________________ 、________________ 0（2） _________________________________________________ 神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的形式传导，但在人体内，神经冲动的传导方向是 ___________ 的；刺激B处时，该处膜电位变为_____________________ 。

《人体生命活动的神经调节导学案》

《人体生命活动的神经调节》导学案导学目标：通过本次进修，学生能够理解人体神经系统的结构和功能，掌握神经调节对人体生命活动的重要作用。

一、导入引导1. 引导学生回顾上一节课进修的内容：人体的调节与协调是通过哪些系统来完成的？2. 提出问题：你知道人体的神经系统是如何起到调节作用的吗？二、知识讲解1. 神经系统的结构和功能a. 中枢神经系统：由大脑和脊髓组成，卖力接收和处理信息。

b. 周围神经系统：由神经元和神经纤维组成，卖力传递信息到全身各个部位。

c. 神经元：是神经系统的基本单位，具有兴奋性和传导性。

d. 突触：神经元之间传递信息的毗连点。

2. 神经调节对人体生命活动的作用a. 自主神经系统：分为交感神经系统和副交感神经系统，卖力调节内脏器官的功能。

b. 交感神经系统：增进机体应激状态下的生理反应，如心跳加快、瞳孔扩张等。

c. 副交感神经系统：增进机体在安静状态下的生理平衡，如消化、吸收等。

d. 神经调节对人体的体温、呼吸、心跳等生命活动起着至关重要的作用。

三、知识稳固1. 小组讨论：请学生分组讨论神经调节对人体生命活动的重要性，并分享自己的见解。

2. 案例分析：老师提供一个案例，让学生分析该案例中神经调节的作用，并给出解决方案。

四、知识拓展1. 实验探究：老师组织学生进行一个简单的实验，观察不同刺激对人体神经系统的影响。

2. 视频观摩：老师播放相关视频，让学生通过视听方式深入了解神经系统的结构和功能。

五、教室总结1. 总结本节课的重点知识：神经系统的结构和功能，神经调节对人体生命活动的作用。

2. 引导学生思考：神经系统在人体生命活动中扮演着怎样重要的角色？如何珍爱好自己的神经系统？六、作业安置1. 完成相关习题，稳固本节课所学知识。

2. 撰写一篇关于神经调节对人体生命活动的重要作用的作文，展示对知识的理解和思考。

通过本次进修，置信同砚们对人体神经系统的结构和功能有了更深入的了解，也明白了神经调节对人体生命活动的重要性。

12.2人体的神经调节2 导学案(苏教版七年级下)

12-2 人体的神经调节（二） NO.15班级：姓名：上课日期：等级：学习目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式2、描述反射弧的结构3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射4、通过膝跳反射实验理解反射概念学习重点：1、概述反射和条件反射。

2、说出人类条件反射的特征。

学习难点：1、概述反射的类型及其特征。

2、举例说出条件反射及其特征学习过程：自主预习：1、通过对接收的信息作出的反应，称为。

2、是神经系统调节生命活动的积分方式，可分为和。

3、人生来就有的反射叫做。

4、条件反射是人和动物通过逐渐形成的，是以为基础建立起来的比较复杂的反射活动。

条件反射是一种的反射，需要参与的调节方式。

条件反射的建立需要刺激与刺激的多次结合才能实现。

5、人类特有的条件反射有：对、等信息发生反应。

6、睡眠是所必需的休息。

青少年每天的睡眠时间应不少于。

7、（以下内容在P102-105）是接受光信息、引起的器官。

8、眼球的外层由和组成；中层由、和组成；内层是透明的。

9、视觉形成的过程：外界光线透过，由进入眼球内部，经过折射和透过，到达上形成清晰的物像，视网膜上的感光细胞受光的刺激而产生，沿传到形成视觉。

10、看近物清楚，看远物模糊的视力缺陷称为。

11、良好的用眼习惯包括：（1）注意（2）注意（3）阅读或看屏幕时（4）保证。

合作探究活动一：反射和反射的类型1、同座位两位同学合作完成课本P96关于膝跳反射的实验。

提示：可用手掌替代橡皮锤，注意力度，不能太大伤害到同学。

完成实验后讨论下列问题：（1）叩击韧带时，小腿的反应如何？（2）这种反应是生来就有的还是日常生活种逐渐形成的？你还能举出其他相似的例子吗？（3）对于膝跳、眨眼、缩手等反射，完成其过程时，大脑是否参与了？2、分析课本p97关于巴普洛夫的实验讨论下列问题：（1）巴甫洛夫的实验中，狗形成的反射与膝跳反射有什么区别？此条件反射建立的基本条件是什么？（2）如对已建立起条件反射的狗，此后只响铃不再给食物，一段时间后会怎样？1、下列不属于反射的是（）A、鸟听到枪声飞走B、狗算算术C、小明躲开飞来的石头D、向日葵的花朵总朝向太阳转动2、下列属于条件反射的是（）A、缩手反射B、排尿反射C、望梅止渴D、眨眼反射3、反复进行下列哪项动作，可训练鸡群听哨声集合？（）A、喂食前先吹哨B、喂食后再吹哨C、只喂食不吹哨D、只吹哨不喂食4、下列现象属于非条件反射的是，属于人类特有的条件反射的是A、画饼充饥B、老马识途C、鹦鹉学舌D、谈虎色变E、望梅止渴 F、望文生义G、迎风流泪 H、飞蛾扑火活动二：眼的结构和视觉1、认识眼的结构并讨论眼的功能，在标号旁写出相关结构的名称。

12.2 人体的神经调节2

丁沟中学学校七年级生物学科主备：张东山审核：审批：授课人：张东山授课时间：学案编号：21 班级：课题：12.2人体的神经调节 2 课型：新授【学习目标】知识与技能：理解人体各部分的协调活动主要靠神经系统调节来实现过程与方法：提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用情感、态度和价值观：认识条件反射的形成过程【重点难点预见】神经元的结构和功能，脊髓及脑的结构及其各自功能。

【学法指导】讨论、交流、对比、归纳、总结【学习流程】一、自主学习（一）脊髓1.位置：位于脊柱的内，上端和相连。

2.结构：（1）灰质：集中的地方，呈蝴蝶形。

（2）白质：由组成，在灰质的周围。

3.功能：（1）反射：灰质里有许多低级的，可以人体的一些的生理活动，受控制。

（2）传导：是脑与、之间的联系通道。

（四）脑1.位置：位于内。

2.组成：（1）大脑①灰质：即，是调节人体生理活动的中枢。

②白质：能将两大脑以及、、巧妙地联系起来。

（2）小脑：①位置：脑干，大脑的。

②功能：协调、维持。

备注（教师复备栏及学生笔记）（3）脑干：①位置：大脑，是连接、和的桥梁。

②功能：调节人体的中枢。

二、合作探究：1、反射和反射的类型课堂实验膝跳反射1.两人一组,一人坐在凳子上,让一条腿自然搭在另一条腿上.2.另一人用手掌内侧边缘快速地扣击被测试同学上面那条腿的膝盖下的韧带.注意观察发生的现象.讨论：在上述实验过程中，你发现被测同学的小腿发生了什么反应？这种反应属于那种类型的反射？在这一过程中，你能否用大脑控制自己不作出这样的反应？2、讨论俄国生理学家巴肤洛夫实验并在小组内讨论。

3、人类特有的条件反射1.测定学习时间，完成课本中的一笔画和走迷宫实验讨论：你所用的时间发生了什么样的变化？为什么？2.测定每天飞睡眠时间讨论：本班学生的睡眠时间是否充足？4.阅读课外探究认识兴奋剂和反射弧，收集有关兴奋剂的危害性。

反射：条件反射：非条件反射：【达标测评】【自主反思】惊弓之鸟缩手反射看梅止渴吃梅止渴膝跳反射谈梅止渴老马识途眨眼反射先天性反射条件反射。

2024秋七年级生物下册12.2人体的神经调节教学设计(新版)苏教版

学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料并尝试理解神经调节的基本原理。
-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将自己的笔记、疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。
针对这个问题，我打算在后续教学中引入更多生活化的案例，鼓励学生观察和思考日常生活中的神经调节现象。同时，我会布置一些开放式的作业，让学生从生活中寻找例子，并用自己的话解释其神经调节过程。
再者，我在课堂上的提问和解答环节中发现，学生的提问积极性不高，可能是由于我对课堂氛围的把控不够到位，也可能是学生对提问环节缺乏信心。
-突触的结构与功能：包括突触前膜、突触后膜、神经递质
-反射弧的组成：包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
3.神经调节实例
-膝跳反射：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
-体温调节：冷感受器、热感受器、下丘脑、皮肤血管、汗腺
教学反思与改进
在本次关于神经调节的教学中，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。首先，学生在理解神经信号传递过程时遇到了一些困难，特别是突触的工作原理和神经递质的作用。我观察到他们在小组讨论时对这部分内容有较多疑问，说明我在讲解这一部分时可能没有做到足够清晰和生动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于神经调节的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕神经系统的基本构成和功能，设计具有启发性和探究性的问题，如“神经元是如何传递信号的？”引导学生自主思考。

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第二节人体的神经调节（第二课时）
【学习目标】
1.概述反射和条件反射；
2.说出人类条件反射的特征。

【自主学习】
阅读课本P96—98
1.思考问题：（1）什么叫反射？反射可分为哪两种类型？
（2）非条件反射与条件反射有什么区别？
（3）巴普洛夫的实验是如何进行的?
（4）人类特有的条件反射有哪些？
2.完成填空：
（1）人和动物通过神经系统对接收的信息发生的反应，称为。

（2）是神经系统调节生命活动的基本方式，分为反射和反射。

（3）非条件反射是一种的反射。

条件反射是一种的反射。

（4）条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以为基础建立起来的比较复杂的反射活动。

【合作探究】
一、反射和反射的类型
1.膝跳反射
讨论：（1）敲击韧带时，受测同学的小腿有什么反应？
（2）膝跳反射受大脑控制吗？
（3）能说说膝跳反射形成的过程吗？
总结：膝跳反射属于反射。

膝跳反射（受/不受）大脑控制。

非条件反射是一种的反射。

2.条件反射建立的过程
讨论：（1）巴普洛夫的实验中是怎样才能让狗听到铃声就分泌唾液的？
（2）建立条件反射的基本条件是什么？
（3）条件反射与非条件反射有联系吗？
（4）对已经建立起条件反射的狗，若此后只响铃不再给食物，多次之后，铃声将不再引起狗分泌唾液。

这样的实验现象，说明了什么？
总结：条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以为基础建立起来的比较复杂的反射活动。