学生答题情况及暴露问题分析
一年级数学质量分析6篇
一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。
在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。
七年级地理试卷分析及学生答题情况
试卷分析及学生答题情况七年级地理1.总体评价：试题总体质量较高，考点覆盖了课程标准所列的重要知识点。
试题难易适中，无偏题、怪题、超标准的题。
2.试题的优点：注重了对基础知识的考查，大部分考点都能达到是课本知识的再现。
体现地理读图能力的考查，引导学生会用所学知识简单分析和解决实际问题。
3.试题的不足之处：试题对第八章和第九章的内容考察过少，涉及的问题，多以选择题为主，对学生从地图中提取地理信息能力的题型考察较少。
综合题中，有些题目的表述不清晰，导致学生不能正确理解题意，分析出合适的答案。
选择题16题和25题都是对俄罗斯石油和天然气资源的考察，为重复考察。
试题中地27题的图给的不清晰，26题图中对湄公河位置的示范不准确，许多学生写成了湄南河。
二、学生答卷情况分析1.选择题分析共有25小题，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；个别学生知识不扎实，理解能力差，导致失分。
较突出的有第11题、第5题、第8题、18题、第2题；学生读图不够认真或者读题能力欠缺错误率较高的题有26题第3小题、27题第2小题。
学生答题过程中出现的主要问题：（1）学生绘图能力较差，不能将知识转化为图形。
（2）语言表述能力差，不能应用地理专业术语恰当的表达对问题的处理。
三、意见与建议1.改进教学方法。
创造性使用教材。
要求教师认真研究课程标准，创造性使用教材。
要结合学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。
对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2.重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度。
因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，强化平时训练。
3.落实好基础知识，培养学生学会学习，学会用地理知识分析问题和解决问题。
在教学过程中必须夯实基础，尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
关于学生考试成绩的分析总结与反思(教师)
考试成绩分析总结与反思根据学校安排，我们于XX月XX日开展了全年级统一小考，纵观全校，我班学生整体成绩出现了一定下滑，甚至部分同学部分科目成绩下滑较为严重，对此我存在着难辞其咎的责任，同时也说明我们平时的教学中存在着一定的问题，现经过认真剖析，仔细研究，总结如下：一、学生暴露的问题一是部分学生平日学习精力较为分散，无法专心听讲，甚至影响其他学生；二是部分学生放学后没有认真完成课上布置的作业，家长也疏于督导，甚至出现作业抄袭、应付等情况；三是考试过程中，部分学生审题能力有待提升，出现“跑题”现象。
也有部分学生存在冲忙答题的习惯，答题前缺乏认真思考，运算不够准确，错误率较高。
二、老师暴露的问题一是在学生管理方面存在畏难思想，力度不够，缺乏有效的方式方法；二是自身偶尔存在放松现象，没有一如既往的细致工作；三是缺乏与学生家长的沟通，没有及时了解学生的学习状态，没有及时更正其错误学习观念；四是没有充分培养学生“能学会用”的能力，导致学生考试发挥不佳；五是自身专业知识、教育能力还有待提升。
三、整改的措施一是通过学习先进教学途径及方法，有效提升教学理念和观念，全面提高教学效率以及教学质量，切实实现学校“高效课堂”的要求。
二是要加强个别辅导，提高对难点学生、困难学生的针对辅导，加强对该部分学生的关心及照顾，多与其家长沟通，制定辅导方案和提升措施，争取最快改变这部分学生的学习状况，弥补班级短板，改善整体学习氛围，全面提升班级整体成绩。
三是督促自己保持认真细致工作态度，全身心投入到教学事业中，不断加强自身学习，提升自身业务能力。
要使授课进度有条不紊，要根据知识的难易程度适当的调整进度，要保证所有学生都能顺利接收知识。
四是加强基础知识的教学，在平时教学中应注重教材知识的巩固。
五是抓好单元测试，不断提升学生考试答题能力，传授教导学生正确答题思路以及答题方法，促进学生掌握答题节奏，实现学生知识学得进，答题写得出。
六是在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。
学生考试存在的问题及原因分析
学生考试存在的问题及原因分析引言：考试是学生评估学习成果的重要方式，对于学生而言，取得好成绩是获得奖励和升学机会的基础。
然而，在现实中，我们也不难发现考试过程中存在许多问题。
本文将探讨学生考试存在的问题，并分析导致这些问题出现的原因。
一、竞争压力过大1. 追求高分与综合素质发展的矛盾学校普遍追求升学率和高分率，这使得很多学生只注重取得好成绩，而忽略了其他方面的发展。
长时间以来，教育体制偏重知识点记忆和应试技巧训练，忽视了培养创新能力、动手能力等素质教育。
这种矛盾性导致很多学生在追求高分的同时损失了全面发展。
2. 归功于奖惩制度学校奖惩制度也加剧了竞争压力。
优秀成绩者会得到表扬和奖励，而平庸或者差等级则可能面临惩罚或被辜负。
作为一个小组成员，学生往往将个人成功与竞争对手的失败联系在一起，这种零和思维使得竞争变得更加激烈。
3. 家庭和社会期望过高学生承受着来自家庭和社会的巨大期望压力。
父母为孩子排名而互相攀比，社会对学习成绩作为评价优秀学生的唯一标准。
这些无形的压力使得学生不断追求优异成绩，而忽略了自身兴趣、情感等发展。
二、考试内容与现实脱节1. 缺乏与实际应用相关性大部分考试内容依然以纸上谈兵的知识记忆为主导，而缺乏与现实社会和实际应用问题相关性的内容。
这只是局限于书本内的知识使用场景，并没有培养学生解决实际问题的能力。
2. 重视记忆而轻视理解和创新能力考试形式通常要求大量背诵事实和公式等知识点，追求正确答案而不注重理解程度。
这样一来，学生停留在死记硬背、机械运用知识的水平上，而没有培养批判性思维和创新能力。
三、评价方式存在一些问题1. 计分制度对学生不公平目前的计分制度更偏向于给予表面印象良好的学生高分。
这种情况下，记忆和复述技巧越出色的学生越容易取得好成绩，而忽略了其他方面的发展。
这给了某些学生以不正当竞争的机会，使得在某些考试科目中优秀但是认真努力、全面发展的学生也很难获得公正评价。
2. 对于应试技巧过度依赖不少学校和老师教授对答题技巧进行系统化指导，导致过多学习时间花费在应试技巧上。
试卷分析范文
试卷分析范文导读：本文是关于试卷分析范文的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！【篇一：小学数学期末试卷分析】本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况、解决实际问题的能力及思维的灵活性。
一、学生答题分析1、学生答题的总体情况从总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，但有些知识面学生掌握的还不够透彻。
2、典型错题情况分析（1）一大题我会填中的5小题，同学们排队做操，小明前面有9个人，后面有8个人，这一队一共有（）人，共有10人丢分。
这道题也经过反复的练习，可能学生根本没有理解透彻，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。
当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培养。
如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。
（2）三大题我会按要求完成下面的题中的1小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，有16人失分，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落，另一方面是学生对于题目中出现的要求没有理解，随便乱写。
平时在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点培养。
（3）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。
（4）四大题看图列式计算，学生对此类题目非常熟悉，关键就看做题时是否认真细心。
出错的孩子都是没有细心，从这个题的错误中可以发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是非常重要的。
失分原因分析
失分点和提分点总结一、学生答题暴露出的问题及失分点从学生的具体答卷情况来看，主要存在以下不足：1．学生的基础知识落实不够理想，对知识的迁移运用能力相对薄弱。
2．学生的阅读能力，尤其是整体感知能力、概括能力、筛选提取信息的能力需要进一步提高。
3．学生的学习习惯需要进一步重视和培养在学生答卷中反映出的问题主要是不认真看原文、不认真审题。
再就是书写问题，表现在答题中，则可能因书写潦草而出现错别字；表现在作文中，轻则会在书写上丢分，重则在审题上出现问题，甚至有可能导致离题而严重失分，失泪高中。
4．学生的课外阅读有待于加强，语文学习需要更加贴近生活。
5．作文中存在的主要问题有：①主题的选择过大，导致大而空泛、言之无物、空喊口号的倾向严重。
②作文立意不深，角度不新：真正回归生活、抒写个人体验的文章少。
③基本功不好，有相当一部分学生的语言、书写不尽如人意，病句、错别字、丢字现象比较严重。
④机械搬用、借用、堆叠故事的现象仍比较多见，个别有抄袭现象。
（5）没有积累素材的好习惯，有的不知如何积累。
6、答题不重环节，小分失的太多，做题不总结规律，同种类型的题不善归纳。
二、现代文阅读得分应对方法⒈解答现代文的基本规律，可以通过系统学习，将现代文阅读题中主观性简答题的解题步骤归纳为三步：第一步，对试题中的语段作仔细通读。
第二步，审清题干包含的有关信息，如要解答什么问题．表述上有什么要求，字数多少，叙述角度有无限制等等。
第三步，找准题干所提问题在语段中的具体位置。
第四步，在通读语段后，确定哪些文字与要解答的问题有关，从中筛选出相关信息。
第五步，按答题要求，对选取的材料作必要的增添、删减、组合加工，使答案表意准确全面，文字简洁，结构合理，符合答题要求。
除按上述五步之外，还要注意两点，一是要联系全文。
试题中有些问题是结合全文而问的，答题时必须联系全文作答，不可断章取义，选自课文语段尤其应注意这一点。
二是要答全要点。
考虑问题要全面，不可挂一漏万。
学生考试质量情况分析总结
学生考试质量情况分析总结围绕工作中的某一方面或某一问题进行的专门性（总结）。
这类总结往往偏重于总结某一方面的成绩、（阅历）, 其他方面可少写或不写。
一般按提出问题、分析问题、解决问题这一思路构思。
下面给大家带来学生考试质量情况分析总结, 希望大家喜欢!学生考试质量情况分析总结1光阴似箭, 日月如梭, 转眼间半学期教学工作结束了。
为了查找不足, 进一步提高教学成绩, 现将本次考试进行分析。
本次期中考试, 我班应考33人, 实考33人, 及格33人, 及格率100%。
面对一张张试卷, 看到一个个分数, 我心中有喜也有忧。
可喜的是几名学困生都考及格了, 学生书写仔细, 卷面干净, 他们对基础知识掌握的比较好, 看到这些, 我的脑海中又出现出自己平时的教学工作。
我能潜心钻研教材, 仔细编写教案, 无论是每一个教学环节的过渡, 还是每一节课作业的布置, 我都很精心, 课堂上, 我注重学生语文能力的培育, 从抓基础知识入手, 从培育学习习惯入手, 根据不同类型的课文, 创设生动有趣的教学情境, 充分调动学生的学习爱好,利用课余时间, 耐心辅导学困生, 面批他们的作业, 课堂上, 多给他们制造表现自我的机会, 发现他们的点滴进步, 及时表扬鼓舞, 帮助他们树立学习的信心。
可以说, 在转化学困生上, 我做到了六多, 即：多接近、多提问、多板演、多面批、多辅导、多评价。
就这样, 我持之以恒的坚持下去, 学困生的转化工作初见成效。
几名学困生的成绩都在稳步上升。
可忧的是平均分还不够高, 主要体现在中上程度的学生分数不理想, 通过仔细查阅他们的试卷, 我发现这部分学生有的自以为是, 没有仔细审题, 有非问非所答的现象, 还有的不够细心, 造成不必要的失误。
针对以上分析, 后半学期, 我将实行以下（措施）, 争取使学生的成绩普遍有所提高。
一、从严要求每一位学生, 根据学生的个体差异, 有的放矢的进行辅导和帮教。
二、精心设计一些拓展性的练习题, 锻炼学生的思维, 开阔他们的视野, 使学生能灵活运用所学的知识。
试卷分析失分原因和改进措施10篇
试卷分析失分原因和改进措施10篇试卷分析失分原因和改进措施2一、基本情况：三年级本次考人数22人，*均成绩84.13，及格率100%，优秀率45%。
本试卷考查了内容全面，主要分为三大块：基础知识、课内外阅读和习作。
二、具体情况及存在问题：<一>、看拼音写汉字：本题主要考查学生对字词的掌握情况，在我班中，有十人这题未得满分，这些学生存在的是拼音拼读错误，和书写错误。
虽然在*时中都有练习，反复考练，但是还是出现错误，这与老师*时抓的不够。
还有就是个别学生基础较差，*时作业完成不认真导致失分。
<二>、形近字组词这道题考察的是学生对相似字知识的掌握程度。
这个问题的学生在写作和构词方面有错误。
今后要改进教学方法，多练习。
<三>、选择正确读音*时复习的是多音字，这题考查的是课文和语文园地中的内容，并不是原封不动的题，有三个是出自课内，有一个是园地的，让学生自己分析选择哪个读音，这方面*时会做题，但是还是不够，复习未到位。
<四>、日积月累此题考查对课文内容的理解以及在中华园的阅读和记忆。
这道题失分的原因是有两个同学没时间写，可能是因为背诵不熟练，考试时突然忘了；别人会写，但是写出来的错误查不出来。
但是现在的背诵和默写不是简单的给分题，学生需要理解课文的内容。
丢分的原因是内容理解不正确，书写不正确。
对于拓展阅读，在文中有提及，并打印成论文发给学生，但有些学生不听，根本不知道。
<五>、课内外阅读课内阅读：这题相对简单，在复习的时候已经全面复习过，但是最后一题失分较多，考查的是对段意的概括。
虽然在*时已经在加强训练，可是有的还是不会概括，老师在培养学生概括、分析理解、分析能力培养不够。
课外阅读：失分较多，对文章内容不理解，学生对概括文章写的内容能力欠缺，审题不认真，教师要在教学中加强培养，加强*时的阅读理解训练，提高概括理解能力。
<六>、习作：大部分学生能根据要求进行写作，主要问题是个别学生书写还不够工整。
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学生答题情况及暴露问题分析：
1、本次考试总分100分，各分数段学生人数及所占比例统计如下：
由图中数据可看出，分数在60——80这一分数段的学生所占比例较少，不及格人数相对较多，反映出我们平时的教学侧重于培优而没有关注到全体学生，特别是忽略了基础较差的学生的地理学习。
2、通过对部分优秀学生（80分以上）和中等程度学生（60——80分）的进行统计，他们的主要失分题目及出错率汇总如下：
从两类学生主要失分题目及出错率的对比可以看出，22、26、7、17题等理解性的内容，学生更容易出错，一是学生的理解能力有局限性，二是教师授课时没有做足够的强调或这些相关知识点没有引起教师的重视。
3、缺乏对地理基础知识的牢固掌握。
主要体现在概念模糊不清，审题不清，理解不透，记忆不够牢固。
概念模糊不清，理解不透：如第17题，究其原因，是部分学生对聚落的概念、民居的建筑形式与环境之间的关系理解不透彻，导致失分。
再如第7小题，在读出经纬度的基础上，考查地球上哪里有极昼极夜、阳光直射等问题，实际上仔细审题就会发现是考查五带的划分范围及东西半球的分界线。
记忆不够牢固主要体现在学生对一些重要地理事物界限及分布记忆不够牢固，且不能准确地落实在地图上，如第4题东西半球的分界线很多学生记成了本初子午线；33题的第（2）小题问的是：亚洲中部的哪里比同纬度的其他地方年平均气温低10℃，如果学生能通过读图记起青藏高原的话，就不会写上其他答案了。
4、基本技能的掌握不扎实。
主要体现在学生的读图、填图能力较弱，从图表资料中提取有效信息、分析地理事物的能力较差等。
部分学生不能从图中提取有效信息从而做出正确判断：如综合题31题中总结村庄的分布规律，有些同学竟然忘记了观察图例，误将小河当成到了道路；合村并点的最佳地点应是乙村而不是丙村，许多同学之所以选错是没有仔细读图，忽略了乙村附近的学校和医院；再如36题，部分学生在阅读“发达国家与发展中国家进出口差异示意图”时，对图表中提供的两类国家各自的出口和进口的结果不能进行有效的对比，从而没有分析出发达国家和发展中国家经济差异的原因，因此在完成两类国家发展形成的因果关系示意图时出现了思路混乱。
13题出错率较高，考查的是学生的读图能力，需要明确A地中海—喜马拉雅山地带、B澳大利亚大陆、C亚欧大陆内部地区、D太平洋中心地区这四类地区的位置，特别是相对于六大板块的位置才能做出正确的判断。
5、综合运用所学知识分析和解决实际问题能力有待提高。
主要表现为对部分知识点的理解、记忆过于呆板，知识运用迁移的能力较差。
一些学生面对较为新颖的问法，不能把握问题的根本，如34题第（2）问：从图中A点出发，向东环绕地球一周回到A点，该行程全长约多少千米？不少学生看出了A点在赤道上，却没有想到此题考查的是赤道的周长，不知如何去答；第（4）问：出现极昼的地区B所对应的热量带是哪一个？尽管下面有四个选择项（A南寒带、 B北温带、C热带、D北寒带）供思考，有些同学还被“热量带”这个新词所迷惑，不知是什么意思。
当面临新颖的考查形式时，部分学生不能灵活应用
自己已经掌握的知识，如32题的第（4）题实际上就是对（1）（2）（3）小题的一个总结，有些同学前面三题做对，第四题却做错，就反应了这一问题。
6答题不够规范，错别字较多。
主要表现为书写不够工整，在抽查部分试卷发现不少学生书写潦草，个别学生乱涂乱划，试卷卷面十分混乱；问题答语不规范，如地中海气候的夏季是炎热干燥，有的同学写成“高温少雨”，专业术语模糊不清；错别字问题仍然存在，容易出错的字词有：陡崖、炎热干燥的炎，海陆的陆，在平时的教学中要引起我们注意。