体育课如何培养学生个性论文
体育与健康课堂教学中培养学生意志品质论文
浅谈体育与健康课堂教学中培养学生的意志品质摘要：通过体育与健康课课堂教学，使学生明确培养意志品质的重要性，体育教师结合课堂教学，从教学内容、方法、设备等方面来培养学生的意志品质。
关键词：体育与健康课堂意志品质紧迫性重要性教学手段一、意志品质培养的紧迫性和重要性在体育与健康课堂上，经常会看到这样的现象：明明可以跑完的路程却中途退下来，一分钟跳绳和三分钟台阶实验总是坚持不到最后。
并不高的山羊却不敢跳．该进的球由于犹豫不决而丧失良机等等，不一而足。
学生由于意志品质的问题影响了课堂教学效果的现象时有发生。
要提高体育教学质量，学生意志品质的培养不容忽视，如果忽视了这一点，既影响教学质量，又限制了学生将来能力的全面发展。
多年的教学实践使我深深地认识到，在体育教学中对学生进行意志品质培养的紧迫性和重要性。
（一）意志品质培养的紧迫性当前，社会经济高速发展，对人才的要求越来越高。
只有德、智、体全面发展具有良好心理素质和坚强意志品质的人，才能适应社会发展的需要。
但是，由于人们的物质生活水平越来越高，许多学生从小就受优越生活条件的影响，缺少艰难环境的锻炼，缺乏吃苦耐苦的精神。
加之现在的学生多是独生子女，社会的影响，家庭的娇惯，养成怕苦怕累的习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性和自制力差，他们对千变万化的社会认识不充分，对事物的发展估计不足，没有足够的心理准备。
心理素质差，处理问题不够沉着，缺少克服困难的勇气，遭受一点挫折就悲观失望，丧失信心。
如此下去，不能不令人在感到担忧的同时，意识到加强意志品质培养的紧迫性。
（二）意志品质培养的重要性社会对人才的要求越来越严，标准越来越高，这就要求学生在学校应加强应变能力和社会适应性，以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐苦的意志品质，培养灵活机智，不甘落后的进取精神和自我调节能力。
体育与健康课堂教学能锻炼学生的身体，提高学生的体质，磨炼他们的意志，而社会主义现代化建设需要的是具有健康的体魂，丰富的知识，坚强意志品质的人才。
中学体育与健身课促进学生个性发展研究论文
中学体育与健身课促进学生个性发展的研究[摘要]本文通过剖析影响学生个性发展的因素，提出有针对性的对策，希望能够提高体育与健身课的教学质量，促进学生个性的形成和身心的发展。
[关键词]中学生体育与健身个性培养1、研究目的本文通过剖析影响学生个性发展的因素，提出体育与健身课的对策，为教育工作者提供一定的理论指导。
本研究希望能够帮助教师提高体育与健身课的教学质量，帮助学生身心的健康发展和良好地适应社会。
2、研究方法文献资料法，综合分析法。
3、研究与分析3.1 前言体育与健身课的任务是增进学生身体健康，不仅学会动作技能，还要提高学生的心理健康水平，增强学生适应社会的能力。
体育与健身课有助于学生形成现代社会所必需的合作和竞争意识，学会尊重和关心他人，学会获取现代社会中体育与健康的方法和意识。
这就要求教师首先要确立以人为本的观念，确立以学生为主体的观念，确立促进学生全面发展的观念，并注重对学生个性的培养。
3.2 制约学生个性发展的因素目前心理学家们对个性的定义不尽相同，但其基本精神还是比较一致的：“个性”是人们的心理倾向、心理过程、心理特征等综合的心理结构。
个性结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征独特组合构成的整体，这些层次有能力、气质、性格、动机、兴趣、理想、信念等。
教育学领域的个性是在一定生理和心理素质基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，表现为个体在社会实践中所持的态度和行为的综合特性。
3.2.1 社会文化因素中国的传统文化是一种内陆型文化、农耕型文化、宗法型文化，这种特殊的文化使得整个中国几千年的文化传统基本精神体现为四项基本观念，即“天人合一、以人为本、刚健有为、以和为贵”。
古代的中庸思想也一直延续到现在，例如“枪打出头鸟”，“木秀于林风必摧之”的中庸思想抑制个性的发展和创造性潜能的发挥。
随着改革开放进程的推进，中国人的思想观念也开始得到慢慢转变，但在社会这个大环境中仍然有很多人把“不合群”的行为视为异类，并加以否定，造成缺乏个性发展所需的社会环境。
中小学体育课中培养学生良好品德和行为习惯(论文)
中小学体育课中培养学生良好品德和行为习惯摘要：本文阐述了中小学体育课对培养学生良好品德与行为习惯的作用和方法，以期达到让中小学生健康成长的目的。
我国伟大的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”英国教育家洛克也认为：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。
”这一方面说明帮助学生形成良好的学习习惯的重要性，另一方面指出，培养良好的学习习惯是教育者的重要职责。
中小学生的体育学习习惯存在着许多不良的倾向，他们的对体育学习的目的认识肤浅，体育学习的动机不正确，学习的自觉性不强，学习的自制力、自控力较差，克服困难的意志力不坚，给体育学习造成很大的障碍。
中小学阶段是良好学习习惯的形成的最佳时期，培养中小学生良好的体育学习习惯，不仅要加强体育学习目的意义的教育，帮助学生产生正确的学习动机，还要培养学生的意志毅力，并且发挥体育教学的主渠道作用，帮助学生养成各种学习习惯。
培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。
要培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯，首先要培养学生良好品德和行为习惯。
体育是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
在思想品德教育活动中，体育起到了对学生进行道德意识培养的作用，它能与道德行为有机地结合，让学生将道德行为运用到实践活动中去，使学生的行为表现直接受到实践的检验，这也偏向于体育教师针对学生进行思想和行为上的教育。
关键词：中小学体育；良好品德；行为习惯；培养方法；兴趣一、良好体育学习和良好品德习惯的意义.能够使学生拥有良好的集体主义观念良好体育学习习惯在培养学生的集体主义精神中学校都是以集体活动的形式来表达，它可以是班、组，也可以是年级，在活动中每个学生都要融入到集体中，学生在参与活动时既代表个人行为也代表集体行为。
体育课中，教师根据练习内容的规则与要求安排学生练习属于个人行为，但是因为在课堂上，所以必须牢记课堂纪律，如果哪位学生影响了正常的课堂教学秩序，教师就觉得他是影响全班同学上课。
在初中体育教学中培养学生健全品格[论文]
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在初中体育教学中培养学生健全品格现代家庭大都独生子女，他们生长环境优越，较少接受艰苦教育和挫折教育，性格情感往往表现出孤独、自私、任性、意志力薄弱，或多或少存在心理问题。
笔者从事初中体育教学多年，工作中注重加强对学生的健全品格和健康心理培养，自觉将思想品德教育融入体育教学，着力培养学生自立、自强、进取、协作和自律精神，收到较好的效果。
一、激发学生上进心现在初中生都比较崇拜体育明星，体育老师应该抓住学生这一特点，引导他们对名人、明星形成正确认识，明白只有通过艰苦努力才能获得成功的道理。
我班区同学非常崇拜林丹、孙杨、叶诗文、菲尔普斯、科比、大小克里钦科等体育明星的比赛实况转播和有关新闻报道，经常在课堂上翻看载有这些明显消息的体育画报，很投入、很入迷，结果影响了学习。
对此，我并没有一味批评责怪他，而是以朋友的身份平等地与他交谈。
我告诉他，他是个聪明的学生，崇拜体育明星没有错，但要把对体育明星的崇拜化为学习动力，这样将来才能够成为优秀的学生。
同时列举体育明星挥洒汗水、顽强拼搏，终于登上冠军顶峰的奋斗事迹。
在我的启发帮助下，区同学以中外著名体育明星为榜样，刻苦学习，顽强拼搏，成绩很快就赶上来；平时遇到困难总是想方设法克服，还帮助其他同学端正学习态度，树立坚持不懈好学好问精神，攻克学习上一个又一个难关，取得一个又一个优异成绩。
二、树立学生自信心体育教学中努力让学生体验成功，树立良好自信心十分重要。
体育教学内容确定要难度适中，让学生通过自己努力可以完成学习任务，体验到成功的快乐，从而有效地激发他们的学习积极性。
例如我训练学生跑步锻炼，开始要求不高，只要学生绕球场跑一圈，但必须每周加跑50米以上。
一学期坚持下来，我班学生跑步成绩居全级之首，校运会上也一举夺冠。
另外日常教学中要善于引导学生练习产生不愉快情绪的活动，培养他们百折不挠、拼搏进取的精神，如1000—1200米自然地形跑、400—600米耐力跑等。
这些活动都会使学生产生心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验。
培养中学生体育课兴趣之论文
培养中学生体育课兴趣之初探摘要：兴趣是人类认识事物和从事各项活动的心理倾向，主要对体育课中如何培养中学生的兴趣进行了探讨。
首先介绍了当前中学生体育课普遍存在的问题，接着从三方面提出了一系列针对性的建议。
关键词：中学生；体育课；兴趣随着新课改的实施，“素质教育”“健康第一”“终身体育”等体育思想的不断深入，体育兴趣的培养逐渐成为中学学校体育教学的一个重要环节。
体育兴趣，顾名思义，是指学生从事体育学习和锻炼的最积极活跃的一个心理因素，它可促使学生积极参与体育活动，克服主观困难，同时也会产生愉快的情感体验，以至实现终身体育锻炼。
但是在体育课越来越受重视的今天，还有不少的学生不喜欢上体育课，每到上体育课时，总会找出各种各样的理由请假，对老师布置的练习应付了事，这严重影响了体育教学的授课质量，因此探讨如何培养中学生体育兴趣具有重要的意义。
一、创造和谐的课堂关系和谐的课堂关系取决于两方面，一方面是教师与学生的关系；另一方面是学生与场地设备之间的关系。
体育教学不同于其他学科的教学，学生由教室到户外的操场总是兴奋不已，教师此时只要抓住学生这一情绪特征，以和蔼可亲的方式与学生交流，并恰当地组织好教学，建立和谐的师生关系，学生便可以在宽松、舒畅的环境中学习，他们就会以高度的热情和自信心投入到体育课中来，而且能克服怕苦、怕累、恐惧、烦躁等不良的心理，增强学习新知识、新技能的信心和勇气。
同时教学遵循寓教于乐的原则，体育学习是一个脑力与体力相结合的过程，怎样才能使学生在练习过程中享受到体育的乐趣呢？最重要的是加强激励性的教学评价，同时让学生获得成功体验，因此教师应充分准备好场地和器材，建立快乐的学习氛围，这是学生掌握基本技术与技能的基础，充分设计布置好场地、器材，给学生产生新奇感，把学生注意力吸引过来，从而激发学生参与练习的兴趣。
二、运用亲切的教学语言在教学中教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，通过亲切的语言，激发学生的运动兴趣，让学生养成一个良好的行为习惯。
体育论文范文
体育论文范文【篇一：提高体弱学生学习兴趣的有效方法】在体育课教学中，常有一些体弱的学生，他们因为身体素质差、运动水平低而产生不同程度的自卑感，对体育课不感兴趣，上课时积极性不高。
如何调动他们的学习兴趣，变消极为积极，是一个值得重视的问题。
通过探索，我采用了下面的几种教学方法，取得了一定的效果。
一、利用学生的好胜心理培养学习兴趣中学生朝气蓬勃，好胜心强，凡事都想争个第一，处处都想在同伴面前表现自己。
因此，我充分利用学生的这一心理特点来培养其学习兴趣。
如，在练习50米或100米短跑时，我将不同水平的学生按好、中、差分成若干小组，让同学们以终点线为起跑线，反方向一起跑。
当速度较快的第一名同学到达起跑线时，教师（或体育委员）举旗为号，其余同学立即停止跑动，记准自己到达的位置，并划一条线为自己的起跑线。
然后，第一名同学就以起跑线为起点，其余同学按各自测得的起跑线开始跑，看谁能超过自己原先的成绩。
这样，体弱的学生基本上能跟体质好的学生同时到达终点，而且有可能领先，从而激发了体弱学生的学习兴趣，保证了学习任务的顺利完成。
二、利用学生求知心理培养学习兴趣体弱生大都文化课成绩较好，求知欲较高，他们渴望通过学习体育知识和技能来充实和提高自己，这对教学十分有利。
教师在教学中应尽量满足他们的求知要求，使他们积极主动地投入到学习中去。
例如，在学习篮球急停技术时，教师可先提问：什么样的姿势才能使身体停得注停得稳？让学生充分思考，并有意识地让体弱生去回答，然后教师再讲解示范。
在练习时教师要耐心辅导体弱生，这样，就必然能不断激发他们的学习兴趣。
三、运用多种形式培养学习兴趣中学生活泼好动，对感兴趣的事物常表现出极大的热情，所以在教学中应尽量把教学组织得生动有趣，使课堂气氛活跃，充满生机。
如在学习铅球投掷技术时，因为动作比较枯燥、单调，往往激发不起学生的学习兴趣，体弱生更是消极。
为改变这种状况，我在教学中采用了让铅球击中目标的方法，使学生在有趣的情境中完成学习任务。
立足体育课堂教学培养学生良好个性论文
立足体育课堂教学培养学生良好个性【摘要】心理健康与社会适应作为《新课标》（2011年版）课程目标的一个重要学习方面。
学生良好个性的培养，是促进学生心理健康发展和提高学生社会适应能力的重要条件。
体育课堂教学是培养学生良好个性的主阵地、主渠道。
我们体育教师如何立足体育课堂教学，培养、发展学生的良好个性呢？研读《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版），并结合自己多年从事体育教学的实践谈谈对这方面的思考。
【关键词】体育教学；培养发展；良好个性【中图分类号】g633.96 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)03-0198-02《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）将“心理健康”和“社会适应”学习领域合而为一，最终形成运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应的四个学习方面。
心理健康与社会适应作为课程目标一个重要的学习方面，其一、在心理健康方面《标准》要求学生学会通过体育活动调节情绪状态，增强自信，培养坚强的意志品质；其二、社会适应方面《标准》要求学生在体育活动中形成和谐的人际关系，培养良好的合作精神和竞争意识，具有良好的体育道德和一定的社会责任感。
个性是一个人本质特征的综合体现，它由体力、精神力量、思想、情绪、情感、性格等诸多因素构成，可见，学生良好个性的培养是促进学生心理健康发展和社会适应能力提高的根本所在。
个性培养是个性特征的教育，是在一定社会历史条件下，通过实践活动形成和发展起来的。
先天的遗传因素，是个性发展的自然前提，而后天因素有社会环境因素、教育因素，其教育因素在人的个性发展中起主导作用。
一、体育课堂教学对学生个性发展的作用1．体育课堂教学是开放教育。
体育课堂教学是开放的教育，学生不像在其他学科教学中那样，被固定在教室内的课案前，而是处在一个宽广的操场上，有明媚的阳光和绿色的草坪，面对的是活生生的人，可以尽情游戏、运动、练习、竞赛和评价。
他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。
关于体育教育的研究论文
关于体育教育的研究论文体育教育是校园文化建设的重要组成部分之一。
那么关于体育教育的论文怎么写呢?下面是店铺为大家整理的体育教育的研究论文，供大家参考。
体育教育的研究论文范文一：浅析论体育创新教育论文关键词：体育教学创新教育方法论文摘要：所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。
一、体育创新教育的理念体育创新教育的基本理念是：(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;(2)激发学生学习兴趣，培养学生的终身体育意识;(3)以人为本，重视学生的主体地位;(4)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
体育创新教育的任务是使学生掌握体育与保健的理论知识，提高对体育的认识，掌握必要的技能，提高体力，增进健康、发展个性、培养能力，重点培养学生创新精神和创新能力，养成锻炼身体的习惯，提高学生体育生活化水平、社会化水平，提高勇敢、顽强、坚韧等心理素质。
实行体育创新教育是针对传统教育存在着一些不足提出来的，同时也是适应知识经济的竞争，社会发展愈来愈迫切需要创新人才而提出来的。
其特点在于“创新”，新在它有别于传统教学模式;新在突出了课堂教学结构;新在它体现了素质教育要求。
譬如：体育课教学内容和课程设置跟以往相比没明显区别，体现不出体育课的特点和优势;对不同个体的学生传授同样的竞技运动技术、忽视了学生的个体差异，压抑了学生的体育特长和兴趣，使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”;体育教学的任务过分局限于所谓的增强学生体质，忽视了体育知识和健身方法的传授，忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。
因此要打破陈旧观念，在课程设置上要突破趣味性、可行性，以此来发展学生的个性特点。
二、体育创新教育的途径1?教师必须具有创新性教学意识，在体育教学中要贯彻创新教育，首先要以教师的素质为前提，没有教师素质的提高，就没有改革。
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体育课如何培养学生的个性
摘要：在日常教学中存在着这样的矛盾，即如何保持学生的品格个性和纪律要求上存在着不一致。
在上课中我们怎样最大的发挥和培养学生的个性。
保持学生的天性一直是教学中的一个难题，每个体育老师都想教听话的学生。
都想将学生当做自己的士兵，无条件的服从自己的命令，这样的课上的比较有纪律，但不能培养学生的个性，对学生的进一步发展不利。
我们不是培养听话的人，而是培养有知识有见解有创造思想的人。
我们为什么要培养学生的个性呢
关键词：体育教学个性发展学习兴趣主体地位个体差异
在日常体育教学中存在着这样的矛盾，即如何保持学生的品格个性和纪律要求上存在着不一致。
在上课中我们怎样最大的发挥和培养学生的个性。
保持学生的天性一直是教学中的一个难题，每个体育老师都想教听话的学生。
都想将学生当做自己的士兵，无条件的服从自己的命令，这样的课上的比较有纪律，但不能培养学生的个性，对学生的进一步发展不利。
我们不是培养听话的人，而是培养有知识有见解有创造思想的人。
我们为什么要培养学生的个性呢。
首先，我们应知道什么是个性。
个性不仅指一个人的外在表现，而且指一个人的真实的自我。
个性也可称人格。
指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。
在日常教学中我们要把1全面发展和个性发展结合起来。
全面发展和个性发展相辅相
成，要坚持德才兼备、全面发展基准要求，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上，保持个性，彰显本色，实现思想成长，学业进步、身心健康有机结合。
在德智体美互相促进，有机融合中实现全面发展，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之才。
体育课如何发展学生个性。
怎样才能发展学生的个性呢？我们要还课于学生，在玩中学会对问题的认识。
使他们人人有自己的角色和位置，我们这个团体就象条船。
在这条船上有的适合做船长，有的适合做舵手，有的适合做水手。
只有做到人尽其能。
这条船才能以最快的速度使向胜利的彼岸。
只有找准自己的位置发挥自己的个性，你个人的潜力才能被挖掘出来。
要树立正确的观念。
许多学生总认为出风头就是有个性的表现。
常常看到在体育课上有层出不穷的怪事，初中阶段是个人成长的叛逆阶段。
许多学生总是爱表现自己。
因些，我们要教育他们对保持个性有正确的认识。
要他们能够区分什么是展现自己的个性特长。
什么是出风头。
初中生爱模仿都有自己的粉丝，我们要用这些人的好的一方面来引导他们。
学生富有个性,才有可能更富有创造力,也更容易出现大量的富有时代气息、个性彰现的优秀人才。
学生千人一面、人云亦云,时时循规蹈矩、按部就班,就不叫个性；没有独立思维,没有打破旧思维的勇气,更不叫个性。
这根本谈不上个性培养他们正确的观念。
体育课发展个性的一般原则（1）疏导原则 2疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理以理服人，从高学生认识入手，调动学
生的主动性，使他们积极向上。
疏导原则也就是循循善诱原则。
青少年学生积极向上，有自尊心、荣誉感，在他们的成长过程中，要坚持正面教育，对他们表现的积极性和很小的进步，都要注意肯定，多加鼓励和表扬，引导他们步步向前，以培养他们的优良品德。
（2）因材施教原则，是指在体育教学中要贯彻“面向全体学生”的精神，根据每一个学生的具体情况，实施各不相同的、有针对性的教育，使每一个学生的运动技能和身心健康都能在各自的基础上得到充
分的发展。
（3）鼓励和支持不同个性原则。
学生在体能、运动技能、爱好、个性等方面存在着相当大的个体差异。
而应允许他们保留那些显得不合拍、不合时宜、不合常人、情感的特点。
更不能用“孤僻”、“不合群”等话来刺激他们、挖苦他们。
在体育课教学中，常常有少数学生因不良个性心理因素作怪，致使对有些学习项目不喜欢、不想学，甚至厌学，从而产生体育学习的自卑感，丧失体育学习的自信心，进而远离体育活动。
尤其惧怕练习难度高和比较枯燥乏味的运动项目。
如田径项目。
通过分析产生这种不良个性心理，原因是：有的是出于对体育科学知识的了解掌握不多，如许多学生不理解为什么体育课开始都要做准备活动，大多学生都不希望有这项活动。
但是准备活动是十分重要的。
对体育与健康学习的理解简单、肤浅，出现不好动的个性；有的学生由于自身条件、体能和运动技能的差异，对某些练习项目的高难度动作、长距离跑等耐力性缺乏信心、从而产生自卑的个性;有的学生是什么项目都想做,而又什么动作都做不好,一遇失败就不再
想练的随意个性;有的学生对喜欢的项目就全身心投入,甚至放弃
其他练习项目而产生的偏爱个性.以上这些不良个性影响了教学的正常进行和学生的身心发展,为此体育老师在教学中要注意采用特殊的教学手段和方法使他们看到自己的进步和不足,并促进了其转化。
我们要尊重每个学生的个体差异。
力求使每一个学生的到需要得到满足，并在原有的基础上进步和发展，使每一个学生有进步和成功的体验，从而提高每一个学生体育学习和活动的自尊心和自信心。
从而对良好个性的形成产生积极的影响。
在体育课上要有兴趣小组。
兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生的自觉性和积极性的重要因素。
运动兴趣对学生的体育学习和体育活动特别重要，如果不能引发学生的学习兴趣，他们就完全可以在体育课上不好好学。
体育只有引起了学生的兴趣，他或她才能自觉、主动地进行学习。
根据学生的兴趣来分小组。
发挥他们的主观能动力。
使学生的个性能的到好的发展和培养。
在每节体育课中,除按计划要求安排一定时间进行正常教学外,还
根据场地、器材、学生的喜好等条件安排几个项目供学生选择练习,学生在完成基本教学任务外,学生可在教师提供的项目中选择自己喜爱的项目进行锻炼。
实践证明,这种做法大大提高了学生锻炼的积极性,有利于学生个性的发展。
养成自锻能力，发展学生个性。
良好体育行为习惯体现在学生在体育活动中具有的集体主义精神、坚强的体育意志、培养学生勇敢、顽强、果断、机智、进取，以及为人正直、诚实、正派、友爱等良好品质。
遵守纪律、尊敬老师、
爱护同学、自主练习、克服困难、自觉参加体育锻炼，养成良好的体育意识。
总之，如何培养学生的性格个性是多方面的，在以后的体育教学中要不断的完善和发展，形成更适合日常体育教学的理论体系和实践活动。
参考文献：
[1]胡锦涛.《希望青年学生德才兼备保持个性》庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话
[2]王道俊,王汉澜.教育学[m].人民教育出版社。