哲学教案- 价值的创造与实现
价值的创造与实现教案
价值的创造与实现教案第一章：价值的含义与理解1.1 教学目标：让学生理解价值的含义，认识到价值的重要性。
1.2 教学内容：介绍价值的定义，解释价值的概念，探讨价值的作用和意义。
1.3 教学方法：采用讲授法，通过讲解和案例分析，帮助学生理解价值的内涵。
1.4 教学活动：1.4.1 导入：引导学生思考价值的含义，提出问题引导学生思考。
1.4.2 讲解：讲解价值的定义和概念，通过案例分析帮助学生理解价值的作用和意义。
1.4.3 讨论：分组讨论价值的重要性和作用，分享彼此的看法和经验。
1.5 作业：要求学生写一篇关于个人价值观的短文，思考自己的价值观对自己的影响。
第二章：价值的创造2.1 教学目标：让学生了解价值创造的过程，掌握一些价值创造的方法和技巧。
2.2 教学内容：介绍价值创造的概念，讲解价值创造的过程和方法，探讨价值创造的意义。
2.3 教学方法：采用案例教学法，通过分析具体案例，帮助学生理解和掌握价值创造的方法和技巧。
2.4 教学活动：2.4.1 导入：引导学生思考价值创造的概念，提出问题引导学生思考。
2.4.2 讲解：讲解价值创造的过程和方法，通过案例分析帮助学生理解和掌握价值创造的技巧。
2.4.3 小组讨论：分组讨论价值创造的意义和作用，分享彼此的看法和经验。
2.5 作业：要求学生分析一个具体的案例，思考如何通过创新和改革来创造价值。
第三章：价值的实现3.1 教学目标：让学生了解价值实现的过程，掌握一些价值实现的方法和技巧。
3.2 教学内容：介绍价值实现的概念，讲解价值实现的过程和方法，探讨价值实现的障碍和解决办法。
3.3 教学方法：采用小组讨论法，通过分组讨论，帮助学生理解和掌握价值实现的方法和技巧。
3.4 教学活动：3.4.1 导入：引导学生思考价值实现的概念，提出问题引导学生思考。
3.4.2 讲解：讲解价值实现的过程和方法，通过案例分析帮助学生理解和掌握价值实现的技巧。
3.4.3 分组讨论：分组讨论价值实现的障碍和解决办法，分享彼此的看法和经验。
《价值的创造与实现》教案
《价值的创造与实现》教案第一篇：《价值的创造与实现》教案《价值的创造与实现》教案一、教学目标1、知识目标识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感目标让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
二、教学重点：在创造和奉献中实现人生价值三、教学难点：在个人与社会的统一中实现价值四、学生分析高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。
五、教学手段图片展示、情景活动、学生讨论六、教学过程（一）导入新课【温故知新导入法】：通过回顾上节课所学的知识，巩固“价值与价值观的含义”，“价值观的导向作用”以及“如何进行价值判断和正确的价值选择”，从而顺理成章的引入新课：“既然我们了解了什么叫价值并知道如何进行价值选择，那么怎样才能实现人生价值呢？这节课老师将带领大家一起来从三个方面进行学习，从而了解如何在生活中创造和实现价值。
”（二）新课讲授这节课主要从三个方面进行学习：在劳动和奉献中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值；在砥砺自我中走向成功。
1.在劳动和奉献中创造价值——是从价值创造的角度来看的教师提问：什么是人生价值？引导学生对人生价值的思考，并在明确概念后更好理解下面内容。
同时，设置疑问：“人生的价值是怎样创造出来的？”让学生对人生的价值创造产生疑惑，从而激起学习兴趣。
通过一组“最美系列”图片，思考：来自不同领域的“最美人物”的共同点是什么？他们的人生价值是如何创造的？教师总结：这些“最美人物”来自于不同行业和社会阶层，但是他们有一个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神，感动着社会，在实践中践行自己的人生价值，在劳动和奉献中创造人生价值。
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示一个典型的价值案例，引发学生对价值的思考，引出本节课的主题。
2. 案例分析：分析价值案例，引导学生理解价值的概念和内涵。
3. 知识讲解：讲解价值判断与价值选择的标准，帮助学生树立正确的价值观。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相启发。
3. 分享价值实现的成功经验，帮助学生制定切实可行的价值实现计划。
九、实践作业：
1. 布置课后实践作业，要求学生结合自身实际情况，制定一个价值创造与实现的目标。
2. 鼓励学生在课后积极实践，将所学价值观付诸行动。
十、总结与反思：
1. 对本节课的内容进行总结，强调价值创造与实现的重要性。
2. 鼓励学生反思自己的学习过程，分享自己在价值创造与实现方面的收获和感悟。
三、教学方法
1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解价值的概念和作用。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，引导学生独立思考和发表观点。
3. 实践法：鼓励学生在日常生活中积极实践，将所学价值观付诸行动。
四、教学准备
1. 案例材料：收集相关的典型价值案例，用于教学分析和讨论。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
十三、跨文化价值观的交流பைடு நூலகம்碰撞：
1. 讲解跨文化背景下价值观的交流与碰撞现象，引导学生正确面对和处理跨文化价值观的差异。
2. 组织学生进行跨文化交流活动，增进对不同文化背景下价值观的理解和尊重。
十四、价值观教育的实践与探索：
1. 分析我国价值观教育的现状，探讨存在的问题和改进措施。
2. 分享 successful value-based education cases，引导学生关注价值观教育的重要性。
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
《价值的创造与实现》教学设计及学案一、教学目标1. 让学生理解价值的含义，认识到价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性。
2. 引导学生了解价值创造与实现的过程，明白价值决定价格，价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。
3. 通过对实际案例的分析，使学生能够运用价值的相关知识分析生活中的经济现象，提高理论联系实际的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：价值的含义，价值创造与实现的过程，价值决定价格的原理。
2. 教学难点：价值量与社会劳动生产率的关系，价值实现的条件。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际案例中感受价值的概念和作用。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，引导学生主动探究价值创造与实现的过程。
3. 案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高理论联系实际的能力。
四、教学过程1. 导入新课：以一个实际案例引发学生对价值的思考，如“为什么同样一件商品，在不同的地方价格会有所不同？”2. 讲解价值的含义：引导学生理解价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性。
3. 分析价值创造与实现的过程：讲解价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，价值创造与实现的条件。
4. 讨论价值决定价格的原理：引导学生了解价值决定价格的内在逻辑，理解价格是价值的货币表现。
五、课后作业1. 复习本节课的主要内容，整理课堂笔记。
2. 结合生活实际，选取一个案例，分析其中的价值创造与实现过程。
3. 思考并回答问题：“如何理解价值量与社会劳动生产率的关系？”、“价值实现的条件是什么？”六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
3. 单元测试评价：在课程结束后，进行一次单元测试，全面检测学生对《价值的创造与实现》这一部分知识的掌握情况。
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
一、教学目标：1. 让学生理解价值的概念，认识到价值是客观存在的，并且是由人类活动创造的。
2. 使学生了解价值的实现过程，掌握实现价值的基本方法。
3. 培养学生具备创造价值的能力，提高他们的实践能力。
二、教学内容：1. 价值的定义与特性：价值的概念、价值的客观性、价值的多样性。
2. 价值的创造：劳动与价值创造、科技创新与价值创造、管理创新与价值创造。
3. 价值的实现：价值实现的条件、价值实现的方法、价值实现的途径。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：价值的定义与特性、价值的创造与实现方法。
2. 教学难点：价值的客观性、价值的多样性、价值实现的条件。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法。
2. 教学手段：多媒体课件、教学案例、讨论话题。
五、教学过程设计：1. 导入新课：通过一个生活案例，引导学生思考价值的定义与特性。
2. 讲授基本概念：讲解价值的定义、特性和价值创造的途径。
3. 案例分析：分析具体案例，使学生理解价值实现的过程和方法。
4. 小组讨论：分组讨论价值创造与实现的方法，分享讨论成果。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、课后作业：1. 请简述价值的定义与特性。
2. 列举三种价值创造的方法，并简要说明其作用。
3. 分析一个生活中的案例，阐述价值是如何实现的。
七、教学评价：1. 学生对价值的定义与特性的理解程度。
2. 学生对价值创造与实现方法的掌握情况。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否全面，是否有助于学生理解价值的概念。
2. 反思教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 反思教学过程是否流畅，是否达到了预期的教学目标。
九、拓展学习：1. 价值创造与实现在其他领域的应用。
2. 国内外有关价值创造与实现的最新研究成果。
3. 价值创造与实现在不同文化背景下的差异。
十、课程资源：1. 教材：《价值的创造与实现》。
价值的创造与实现教案
价值的创造与实现教案第一章：价值的含义与特征1.1 学习目标理解价值的概念及其重要性掌握价值的基本特征1.2 教学内容价值的定义：价值是指人们对事物所赋予的积极意义和重要性。
价值的重要性：价值是推动个人和社会发展的内在动力，是衡量事物优劣的标准。
价值的特征：客观性、主观性、多样性和变化性。
1.3 教学活动引入讨论：引导学生思考价值在日常生活中的体现。
小组讨论：让学生通过小组合作，探讨价值的特征。
案例分析：分析具体案例，让学生理解价值的重要性。
1.4 作业与评估学生作业：要求学生写一篇关于个人价值观的短文。
评估方式：通过学生的作业来评估学生对价值的理解和表达。
第二章：价值的创造2.1 学习目标理解价值创造的概念和过程掌握价值创造的方法和技巧2.2 教学内容价值创造的概念：价值创造是指通过创新和改变，为事物增加新的意义和重要性。
价值创造的过程：需求分析、创意、创新实施和价值评估。
价值创造的方法和技巧：头脑风暴、思维导图、跨界合作等。
2.3 教学活动小组讨论：让学生通过小组合作，探讨价值创造的过程。
创意工作坊：引导学生运用头脑风暴和思维导图等方法，进行价值创造的实践。
分享与反馈：学生展示自己的创意，互相给予反馈和建议。
2.4 作业与评估学生作业：要求学生设计一个价值创造的项目计划。
评估方式：通过学生的项目计划来评估学生对价值创造的理解和实践能力。
第三章：价值的实现3.1 学习目标理解价值实现的概念和过程掌握价值实现的方法和技巧3.2 教学内容价值实现的概念：价值实现是指将价值创造的成果转化为现实，使其产生积极影响和效果。
价值实现的过程：目标设定、资源配置、实施计划和效果评估。
价值实现的方法和技巧：时间管理、团队合作、沟通与协调等。
3.3 教学活动小组讨论：让学生通过小组合作，探讨价值实现的过程。
模拟演练：引导学生运用时间管理和团队合作等方法，进行价值实现的实践。
分享与反馈：学生展示自己的成果，互相给予反馈和建议。
《价值的创造与实现》教案
《价值的创造与实现》教案一、教学目标1. 让学生理解价值的含义，认识到价值是客观存在的，并且有重要意义。
2. 让学生掌握价值创造的基本途径，提高他们的创新能力和实践能力。
3. 让学生了解价值实现的过程，培养他们的价值观念和道德品质。
二、教学内容1. 价值的含义与客观性2. 价值创造的基本途径3. 价值实现的过程与方法三、教学重点与难点1. 教学重点：价值的含义、价值创造的基本途径、价值实现的过程。
2. 教学难点：价值的客观性、价值创造的实践性、价值实现的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解价值的含义、价值创造的基本途径、价值实现的过程。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生更好地理解价值创造与实现的方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作意识和价值观念。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考价值的含义与意义。
2. 讲解：详细讲解价值的含义、价值创造的基本途径、价值实现的过程。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解价值创造与实现的方法。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调价值创造与实现的重要性。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对价值创造与实现的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的观点阐述、逻辑思维和团队合作能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学反思1. 教师教学效果：反思教学过程中的有效性和不足之处，如讲解的清晰度、案例选择的代表性等。
2. 学生学习效果：评估学生的学习成果，思考如何改进教学方法以提高学生的理解和应用能力。
3. 教学改进措施：根据教学反思的结果，提出具体的改进措施，如调整教学内容、改变教学方法等。
八、拓展阅读与资源1. 推荐阅读材料：提供与价值创造与实现相关的书籍、文章、研究报告等，供学生进一步阅读和研究。
价值的创造与实现教案范文
价值的创造与实现教案范文一、教学目标1. 让学生理解价值的概念，认识到价值是对事物有益性的评价。
2. 引导学生了解价值创造的过程，认识到价值是通过人的劳动和智慧创造的。
3. 帮助学生掌握价值实现的方法，提高他们的实践能力和创新精神。
二、教学内容1. 价值的定义和特点2. 价值创造的过程和方法3. 价值实现的原则和途径4. 个人价值的实现与社会价值的实现5. 价值创造与实现的意义和价值三、教学重点与难点1. 重点：价值的定义和特点，价值创造的过程和方法，价值实现的原则和途径。
2. 难点：价值创造与实现的意义和价值，个人价值与社会价值的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解价值的定义、特点、价值创造的过程和方法，价值实现的原则和途径。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解价值创造与实现的方法和意义。
3. 小组讨论法：分组讨论，探讨个人价值与社会价值的关系，提高学生的思考和表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考价值的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解价值的定义、特点、价值创造的过程和方法，价值实现的原则和途径。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解价值创造与实现的方法和意义。
4. 小组讨论：分组讨论个人价值与社会价值的关系，学生分享自己的观点和体会。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调价值创造与实现的意义和价值。
6. 作业布置：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，以了解学生对价值的理解程度。
2. 作业评估：评估学生完成的思考题，以检查学生对价值创造与实现知识点的掌握情况。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的表述、逻辑性、论证的充分性等。
七、教学策略的调整1. 针对学生在课堂参与度方面的不足，可以增加互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的积极性。
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价值的创造与实现
导学目标:
1、知识目标
(1)人生价值实现的途径
(2分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值
2、能力目标
(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力
(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题
(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现
3、情感、态度、价值观目标：
通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值
知识点导读:
一、在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的
◇课堂探究(P102)：(1)江泽民同志的这段话．为什么把奋不顾身地工作着的人生看作真正有意义的人生?
(2)为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义?
1．劳动着的人是幸福的
在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的，共讲两点：
(1)人只有在劳动中，才能创造价值。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
(2)劳动是人的存在方式。
人只有在劳动中才能自由的彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明自己的价值。
(3)在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
※劳动是人的本质活动，是人的生命活动的基本形式，是人的本质力量的现实表现，是人之为人的内在本性。
2．努力奉献的人是幸福的——课本主要是从正反两个方面来讲的
◇课堂探究：(P102) (1)为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福?
(2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗?一个没有亲情、友情和爱心的人会幸福
(1)走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。
(2)爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
教材“专家点评”主要阐述了为人民服务的内涵及根本目的。
教材运用“相关链接”阐述人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，努力奉献的人是幸福的，但人们为社会创造价值和奉献的方式是不同的。
但不管从事什么工作，只要为社会创造了价值，作出了贡献，就是幸福的人。
二、在个人与社会的统一中实现价值
◇课堂探究(P103)：(1)“没有大家的努力，什么事也做不成”，这句话包含了什么道理?
(2)马祖光是如何处理自己与他人关系的?你从中受到什么启发?
1．实现人生价值的基础——是从实现的客观角度来看的
主要把握三点，首先，明确人们实现人生价值的基础是社会提供的客观条件，人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
然后，从反面来论证：完全脱离社会的“个人奋斗’’和“自我实现”，实际上是不可能的。
最后，得出结论：人的价值，只能在社会中实现。
只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
2．正确认识和追求人的个性发展
(1)强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。
教材“相关链接”引用爱因斯坦的名言告诉我们，任何人即使再伟大的人物，他的生存和发展，他的价值的实现都离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
三、在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的
◇课堂探究：(1)她的成功之路是怎样走出来的?
(2)人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要哪些主观条件?
1．实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。
只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。
2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
◇课堂探究(P106)：结合自己的实际，谈谈如何提高自身的素质。
在这里，首先结合“课堂探究”活动，明确个人素质所包含的内容。
然后弄清个人素质高低与人生价值实现的关系。
一般来说，能力卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。
全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景，解决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的实现提供更加广阔的空问。
3．实现人生价值。
需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指
引。
◇课堂探究：艾青的《光的赞歌》反映了诗人什么样的心态?对你有什么启发?
本课小结：本课以人生价值的实现为中心分两条线索展开，一条是讲一般意义上的价值、价值观及价值判断与价值选择；另一条是讲人的价值，人生价值两个方面的内容及人生价值的实现。
课后练习
1. 我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为
( )
①人只有在劳动中才能显示自身的价值
②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值
③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段
④劳动是人区别于动物的本质活动
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
2. 生长在社会主义新时期的当代青少年，应该充分利用客观条件，创造主观条件，实现自己的人生价值。
而创造主观条件，十分重要的就是 ( )
A要创造良好的社会生活环境和工作环境 B要全面提高自身的素质
C要提高思想政治素质 D．要提高思想道德素质和科学文化素质
3. 面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是( )
A．充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折
B．尽量回避和绕开困难和挫折
C．努力寻求造成挫折和失败的客观原因
D．怨天尤人，悲观失望
4. 我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身
也是社会进步的表现。
但人们在追求个性发展过程中，应该( )
①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值
②以“新潮”和时髦作为标准
③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式
④表现为人的怪异和陋习
A．①② B．③④ C．①③ D．②④5. 对人的价值的实现与社会和他人的关系的认识，不正确的是( )
A．二者是统一的，个人只有在与社会的统一中才能实现个人的价值
B．人的价值的实现完全靠个人的奋斗
C．人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果
D．只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值
6.．我国著名核物理专家邓稼先，放弃国外的优越工作和生活条件，回到祖国，长期从事核物理研究，被称为“两弹元勋”。
这说明：（）
A. 只有在艰难困苦的条件下，才能有所贡献。
B. 个人对社会能否作出贡献，个人奋斗是唯一条件。
C. 人生价值的实现，既需要社会提供一定的条件，又要充分发挥
主观能动性
D. 人生价值的实现，关键在于个人所处的历史时代。