四年级语文第六单元导学案
宜丰县实验小学四年级语文下册 第六单元 语文园地六导学案(无答案) 新人教版四年级语文
语文园地六第一课时学习目标:1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
学习难点：了解拟人的句子.学习过程：我的发现日积月累一、复习词语1。
认读词语盘点中的词语。
2。
听写词语.3.同学们，在学习完这组课文后，你们一‘定有很多新的发现，试着说—•说。
二、我的发现今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现.(屏幕显示三个句子)1。
读一读,注意加点的部分.2。
看一看,你发现了什么？（把物当作人来写)3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读——读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试——试，说一个或几个这样的句子。
三、日积月累1。
自由朗读，读准字音.2.同桌互读，体会诗意。
3。
背诵诗句。
回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理.(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟)★给下列带点的字选择正确的读音。
觉察(jiào jué) 困难(nán nàn)着急（zhuó zháo) 拖累（lěi lèi）★辨字组词。
缸（）徽（）挚（）茍 ( ）缺（）微（ ) 垫（）苞（）第二课时口语交际习作展示台口头交流展示1。
小组交流，互说互评。
边说边展示自己课外学习的成果，如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等.2。
代表交流，师生共评。
评一评谁的收获大,感受深。
习作1。
精彩回放:a．读一读：上节课整理的好词佳句。
b．想一想:作者是怎样运用这些词句的。
c、写一写:你感受最深的内容.d．用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
第三课时学生习作:学习难点：内容写具体。
a．教师启发思路。
(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来)b．教师个别指导。
四年级语文下册第六单元19.我们家的男子汉教案
（四）年级语文学科备课活页第 6单元第 19课共 1 课时
9.齐读最后一段：思考作者为什么把一位四岁的小男孩称为男子汉？
八、课文结构
九、课文主旨：本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
十、课堂拓展。
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十一、回顾学习目标。
作业典中点：本课部分习题。
18小英雄雨来
板书
教学
反思
《18小英雄雨来》
一、预习案
完成预习单。
二、探究案
1、课文从哪几个方面来写雨来是个小英雄？
2、讨论交流：用李小标题的方法理解课文内容。
3、体会文章中“反复”用法的好处？
三、训练案
1.完成本课典中点
2.完成课后习题。
部编版四年级上语文第六单元《《语文园地 六》优质示范课教案
部编版四年级上语文第六单元《《语文园地六》优质示范课
教案
一、教学目标
1.能够熟读课文，理解课文内容。
2.能够正确朗读课文，流利地朗读。
3.能够理解生字词和句子。
4.能够按要求完成课文内容理解题目。
5.能够模仿横批。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.熟练朗读课文。
三、教学难点
1.理解生字词和句子。
2.完成课文内容理解题目。
四、教学准备
1.课文教材
2.PPT课件
3.生字词卡片
4.黑板和彩色粉笔
5.计时器
五、教学过程
1. 课前准备阶段
1.绘制好教学大纲
2.准备好所有课程材料
2. 课堂导入
1.向学生介绍课文内容
2.鼓励学生积极参与讨论
3. 课文学习阶段
1.老师朗读课文，让学生跟读
2.解释生字词和句子的意思
3.帮助学生理解课文内容
4.分组讨论课文内容
4. 拓展练习
1.请学生模仿横批
2.让学生用课文中的句子编故事
5. 总结与作业布置
1.复习课文要点
2.布置完成课后习题的作业
六、教学反思
这节课中，学生参与积极，表现出了对课文内容的理解。
但部分学生在生字词和句子的理解上遇到了困难，需要在后续的教学中加强。
下节课将增加互动环节，提升学生的参与度。
七、教学反馈
根据本节课的情况，我将优化课堂教学，更好地引导学生学习。
小学语文四年级下册第六单元《小英雄雨来》助学案
教师活动
学生活动
一、情景再现：走进“小英雄雨来纪念广场”，在那里或许你会被石壁上的一幅幅故事吸引，或者会立足在小英雄雨来的塑像前，久久凝视间，思绪间记忆又回到了那个烽火连天的抗日年代。
二、介绍作者：“雨来”这个小英雄，是融合作者个人经历、成长中的见闻和思想感情而创作出来的形象。
三、探讨主题: 今天我们在读故事的过程中，要结合本单元的成长主题边学习边思考：为什么我们称他为小英雄呢？雨来是如何从一名小男孩子成长为一名小英雄的？
我们来细读第一部分，这一次请听朗读，边听边画出雨来游泳本领高的句子，并想一想，作者是怎么样写雨来的游泳本领高的？
（1）读好句子（2）交流：怎样写雨来 Nhomakorabea泳本领高？
A游泳样式多：会“藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮”。
B比较：雨来仰浮的本领最高。
C动作描写：“扎进河里、露出小脑袋，像鸭子一样抖着头上的水”。
（3）交流：我从这里发现雨来是个（ ）的孩子？喜欢游泳、游泳本领高、灵活、敏捷、调皮、机智、可爱……
在这里景色描写是为了渲染悲伤的气氛，表现乡亲们因雨来牺牲而惋惜、不舍。这段描写在这里还起到了一种过渡的作用，这里起到的是承上启下。作者除了在这里运用了了景物描写，整篇小说中还有哪里有对景物的描写，我们一起找出来看看。
（二）交流：
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。12 岁的雨来就是这村的。
四年级上册语文导学案-第六单元 习作指导∣人教新课标
四年级语文上册导学案（编号141y102）主备教师：审核教师：授课教师：授课时间：授课班级：课型：学习内容：人教版小学语文四年级上册第117页作文教学课题：第六单元习作指导、习作点评——《胜似亲人》学习目标：1、观察插图，理解图意，引起合理想象。
进一步培养自己的观察能力、想象能力。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
4、养成自己修改作文的习惯。
学习重难点：仔细看图，发挥想象，尝试习作，独立完成，学会修改。
学习准备：阅读、收集一些有关于互帮互助的小故事。
了解雷锋等乐于助人的事迹。
课前布置收集相关资料、投影仪。
学习过程：预习导学1、回忆本组课文，完成以下练习：《古诗两首》中的两首古诗分别表现了（）。
你是从（）诗句的描写中体会到的？请找出具体的诗句读一读，品一品。
《搭石》这篇课文你体会到了乡亲们之间的（）。
你是从对乡亲的（）方面的描写中体会到的？请找出具体的句子读一读，品一品。
《跨越海峡的生命桥》这篇课文展现了( ) ，分别是通过对人物的( )方面的描写中体会到的？请找出有关的句子读一读，品一品。
《卡罗纳》诠释了( )，这篇课文除了前几篇课文的写法外，还通过描写( )方面表达了人们对他的爱？请找出相关的内容读一读，品一品。
《给予是快乐的》阐释了（）。
通过以上课文的品读，聪明的你发现了要表现人物的爱必须写好人物的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。
这样写的好处是（）。
2、自读习作要求，确定写作内容，寻找习作素材。
3、想一想该怎样写才能更好地表现人与人之间的爱或你对他人的爱？家长签字：教师评价：课堂助学一、回顾课文，自然衔接1、请你回顾，本单元的课文主要表现了人们之间的什么？由此联想到你的生活，你所见过、听过或者亲身经历过的人与人之间互相帮助的事情，简单的用一两句话概括出来。
2、仔细观察并思考这一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个（）字，叫做“胜似亲人”。
24、麦哨(学生版)
2015学年下学期四年级语文科第六单元导学案课题24*麦哨一课时备课人：周舟班级 _________ 姓名________ 家长签名__________ 日期_______ 【教学目标】1、认识8个生字。
2、感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，感受田园风光的美好。
3、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】1、感受乡村孩子们快乐的童年生活，感受田园风光的美好。
2、品味作者生动形象的语言，并积累优美的语句。
【教学准备】多媒体课件。
【预习导航】一、初读课文，整体感知。
1、听清楚老师的要求：自由朗读课文，读准多字音，读通句子。
2、说说课文的主要内容。
作者满怀（）之情描写了（）时节乡间（）里即将丰收的景象以及孩子们在其间无拘无束地（）的情形，展现了乡村孩子（）的形象。
3、课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？【导学过程】自主、合作、探究：一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、教师谈话导入，激发学习兴趣。
2、板书课题，齐读课题。
3、麦哨是用麦杆做成的哨子，乡村的孩子把哨子放在嘴里轻轻一吹就发出呜卜、呜卜这样的声音。
二、精读课文，感受麦哨（一）过渡：这么欢快，这么柔美的麦哨声是谁吹响的呢？请你们默读课文3—6小节，边读边划出描写孩子的句子，用心感受。
预设一：湖畔，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
1、这段话是在写谁？读了这段话，你有什么感受？2、请你带着自己的感受读读这句话。
3、读着读着，你还发现了什么？从比喻句中你感受到了什么？这是一个比喻句，这里把“脸蛋”比作了“月季花”，这样形象生动的语言，产生了一种意境的美，写出了孩子们的可爱和充满朝气。
预设二：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。
1、看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。
部编版小学语文四年级上册语文园地六导学案
部编版小学语文四年级上册语文园地六导学案【导学案】一、教学目标1. 了解《小二黑结婚》这篇课文的大意，并能正确朗读。
2. 能够理解课文中的生词和词组。
3. 能够运用所学的知识，写出一篇对《小二黑结婚》的小结。
4. 能够运用课文中的句型，自由组织语言进行对话练习。
二、教学重点1. 学习和理解《小二黑结婚》这篇课文。
2. 运用所学知识，写出对《小二黑结婚》的小结。
3. 进行对话练习，运用课文中的句型。
三、教学难点1. 运用所学知识写出对《小二黑结婚》的小结。
2. 进行对话练习，运用课文中的句型。
四、教学过程1. 导入新课教师与学生一起回顾上节课所学的《小二黑结婚》这篇课文的大意，并鼓励学生尝试朗读出来。
2. 学习课文分段教学，正确朗读每一段，并解释词义和短语。
3. 课文分析通过问答的方式，针对课文中的重点部分进行探讨和分析。
（1）问：为什么小二黑会想结婚？答：小二黑想结婚是因为大家都结婚了，他感到孤单。
（2）问：为什么大家都觉得奇怪？答：大家觉得奇怪是因为小二黑是一只猫，不懂得婚姻的意义。
（3）问：最后，小二黑有没有结婚？答：小二黑没有结婚，因为他还年轻。
4. 小结写作要求学生根据课文的内容，写一篇关于《小二黑结婚》的小结。
教师提供一些关键词和句子作为参考。
5. 对话练习教师设计几个角色，让学生进行对话练习。
可以使用课文中的句型。
例如：A：你们为什么觉得小二黑想结婚奇怪？B：因为他是一只猫，不懂得婚姻的意义。
A：那他最后结婚了吗？B：没有，因为他还年轻。
6. 拓展延伸让学生回答下面几个问题：（1）你觉得《小二黑结婚》这篇文章给你的启示是什么？（2）你身边有没有类似于小二黑的人？他们是怎么样的？（3）你认为婚姻的意义是什么？五、课堂作业1. 完成《小二黑结婚》的小结写作。
2. 准备一段对话，运用课文中的句型。
六、教学反思通过本节课的学习，学生能够掌握《小二黑结婚》这篇课文的大意，并能进行正确的朗读。
他们还能写出对这篇课文的小结，并能运用课文中的句型进行对话练习。
四年级语文上册(第六单元)导学案
第六单元教学计划教材分析本单元是以“成长故事”为主题，依次编排了三篇课文、一个《口语交际》、一个《习作》和一个《语文园地》。
这三篇课文分别是《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》。
《牛和鹅》的语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的；《一只窝囊的大老虎》感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的；《陀螺》通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。
本单元编排的课文，不仅有欢乐的童年，更有经历挫折带来的成长。
教学本单元课文，要引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系自己的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
学习本单元，要围绕两个语文要素开展教学。
第一要素是“学习用批注的方法读书”；第二个是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
教学目标1.认识本单元35个生字，读准7个多音字，正确书写41个字，会写46个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
3.能用批注的方法阅读课文，理解关键句的意思。
4.能设身处地地想被安慰者的心情，提醒学生选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
5.《习作》要求学生能按顺序把游戏的过程写清楚，写完后用修改符号进行改正。
6.能仿照例子，用动作描写来表现人物心情，积累本单元成语。
教学重点1.正确认读、书写本单元的生字、词语。
2.引导学生能用批注的方法进行阅读。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物的动作、语言、甚至体会人物的心情。
教学难点1.《口语交际》要提醒学生选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
苏教版小学四年级语文上册教案第六单元
电话致意不要赔偿 信任
后悔感动印象深刻 比金钱更重要
教
学
反
思
关里小学课堂教师备课
课题
21.珍珠鸟
教
学
目
标
1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学
重难点
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学过程
复备栏
一、导入新课，揭示课题
小朋友们，你喜欢鸟儿吗？鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。（板书课题）简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）
（1）"……一会儿……一会儿……一会儿……？
（2）"……竟然……小桌上……"
（3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"
（4）"……啄……笔尖……。"
（5）"……啄……手指……。"
（三）同法学习句5
（四）同法学习句6
四．学习悟出道理
二、收集信息，自学质疑
1、针对这篇课文，你们想研究些什么呢？
2、九色鹿给你留下了什么印象？谁愿意来谈一谈？
3、、那另一位主人公调达又是什么样的呢？
三、成果初探，交流展示
1、学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
部编版小学语文四年级下册第六单元日积月累导学案
部编版小学语文四年级下册第六单元日积月累导学案第六单元《日积月累》是小学语文四年级下册中的一个重要单元。
本单元以“逐步积累，不断进步”为中心，主要教授了“诗歌赏析”和“行文通顺”这两个内容。
在这个单元中，学生要学会欣赏和理解诗歌，并用不同的方法来赏析诗歌，同时要了解行文的组织结构和讲究行文的流畅。
下面是本单元的导学案，以帮助学生更好地学习和理解本单元的内容。
【教学目标】1.了解诗歌的特点和欣赏方法。
2.学会欣赏和理解《茉莉花开》这首诗歌。
3.学会用积累的方法来丰富自己的语言表达。
4.学会分析行文的组织结构，讲究行文的流畅。
【教学重点】1.学会用不同的方法来赏析诗歌。
2.学会分析行文的组织结构和讲究行文的流畅。
【教学难点】1.理解并欣赏《茉莉花开》这首诗歌。
2.运用积累的方法来丰富自己的语言表达。
【教学准备】教材、多媒体课件、教学展示板、学生作品展示墙等。
【教学步骤】第一步：导入新课（5分钟）1.教师出示一幅描绘茉莉花的图片，让学生观察图片并说出图片中的花是什么花。
2.教师呈现《茉莉花开》这首诗的标题，引导学生猜测这首诗的内容。
第二步：诗歌赏析（10分钟）1.教师朗读或播放《茉莉花开》这首诗。
2.教师引导学生仔细观察诗歌中的词句和意境。
3.教师将诗歌分为几个部分，并用不同的表达方法解释每个部分的意义。
第三步：自主学习（20分钟）1.学生阅读《茉莉花开》这首诗，并用自己的话概括诗的内容。
2.学生按照教师的要求，用不同的方法赏析诗歌，如分段理解、比较诗歌中的词句等。
3.学生将自己的赏析成果以小组为单位进行交流和展示。
第四步：合作学习（15分钟）1.学生以小组为单位讨论，找出诗中的美丽的词句和意境的表达。
2.学生们将自己的发现写在一张大纸上，贴在学生作品展示墙上。
第五步：展示与评价（10分钟）1.教师按照学生的要求，选出部分学生的作品进行展示。
2.学生和教师一起对展示的作品进行评价，包括对诗中乐观向上的情感表达和语言的流畅性。
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四年级语文第六单元导学案
安吉县天荒坪中心小学编写者：徐林娥审核人：陈亮点案备课时间：年月日总课时：20.《古诗两首》课题：第一课时《黄鹤楼送孟浩然之广陵》共2 课时本课为第1 课时学习目标学习重点学习难点教学准备 1.通过想象古诗画面、创编故事等方法感悟诗情。
2.熟读成诵3.积累学习古诗的一些方法。
想象画面、创编故事，感悟诗情。
通过想象画面等方法走进诗的意境，感悟诗情。
多媒体课件学案点案基础部分：一、知诗人通过上网搜索、查阅工具书等方式，我了解到了李白某一方面的资料，我能用一句话概括地说一说★ 二、明背景在李白还未成名时，孟浩然已经名声在外，那时孟浩然40多岁，李白20多岁。
李白听说孟浩然是个大才子，就主动拜访他，孟浩然大加赞赏李白的诗，而且盛情招待他。
孟浩然虽比李白大10几岁，但他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚。
我能用一个词来形容李白和孟浩然之间的友情：★ 要点部分：探究一：读诗题、解诗题1.我能借助《词语手册》、字典等工具书读懂诗题的意思。
★ 2.字典中，“之”字基本解释有（①的；②他、她、他们、她们、它、它们；③到，往），我觉得诗题中的“之”的意思应该是★ 3.我（我们）带着理解将诗题读好。
★ 探究二：读古诗，明韵味1.每行七个字的诗句一般在第二、第四个字上停顿，根据这一点，我要带领大家把这首诗的节奏读好。
★★ 2.古人诵读古诗讲究把第一、二声的字读得比较长，三四声读得较短，我（我们）能学着古人读出诗的味道。
★★ 探究三：抓字词，明诗意1.通过借助注释、翻阅工具书等方式，我已经读懂了部分诗句的意思，我要和大家交流交流。
★ 2.结合这幅图，我读懂了“西辞”、“下”的意思。
★★ （注：需手写，主要呈现提升点的组织序。
是个体教师了解学生课前完成学案情况后的二次备课）
⑴结合这幅图，我知道“西辞”是指⑵结合这幅图，我知道作者说
“下扬州”是因为3.小组对诗歌。
一人说诗意，一人读相应的诗句，我们小组要合作读读这首诗。
★ 探究四：想画面，入诗境当读到这个词时，我的眼前仿佛看到了这样一副画面，我能把这幅画面美美地读出来。
★★ 探究五：抓诗眼，悟诗情1.学贵生疑长江自古以来是中国水上的交通要道，每天都有络绎不绝的师：船只通行于上下游之间。
读了这段话，再读读“孤帆远影碧空尽”这句话，我（我们）的脑子马上就产生了一个疑问★ 2.创编故事李白前往拜见孟浩然，一住就是30几天，在这30几天里，两位诗人会做些什么呢？经过交流，我们能用下面的句式说一说。
★★ 故人黄鹤楼3.解决疑问通过想象，我们终于解决了疑问，是因为★★ 4.感悟诗情我（我们）觉得“孤帆”这个词写出了★★ 5.我们能带着感受，读好这个这首诗。
拓展部分：一、书法欣赏，熟读成诵。
★★ 李白创作的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗成了千古流传的佳作，不少书法家也争相用自己的笔墨挥洒下对这首诗的理解，这是不少书法家的用不同字体写在不同地方的作品。
我来试着读读。
二、好诗积累★★ 李白一生好结识朋友，为此他写下了不少以送别为题材的诗，下面是李白两首诗，我来选择一首背一背。
赠汪伦唐・李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
送友人唐・李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手从兹去，萧萧班马鸣。
板书设计
板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵．教(到、往) 后知诗人，明背景读诗题，解诗题读古诗，明韵味抓字词，明诗意孤帆反依依惜别思想画面，入诗境抓诗眼，悟诗情
编写者：徐林娥审核人：陈亮点案备课时间：年月日总课时：
安吉县天荒坪中心小学
20.《古诗两首》第二课时《送课题：共2 课时本课为第2 课时元二使安西》学习目标学习重点学习难点教学准备1.能运
用学过的方法学习古诗。
2.熟读古诗，积累成诵。
3.学习比较欣赏古诗。
想象画面感悟诗情。
通过想象画面等方法走进诗的意境，感悟诗情。
多媒体课件学案点案基础部分：一、温故知新1.古诗对对碰★ 我来和大家对对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，我来说意思，大家说出相应的诗句。
二、温故学法★ 通过上节课的学习，我积累了学习古诗一些方法，我要和大家交流交流。
二、知诗人、明背景1.通过上网搜索、查阅工具书等方式，我了解到了王维某一方面的资料，我能用一句话概括地说一说★ 2.我要把这首诗的写作背景读给大家听听。
★ 这是一首送朋友去西北边疆的诗。
安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。
这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。
唐代从长安往西去的，多在渭城送别。
渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。
要点部分：探究一：读诗题，解诗题1.我能将诗题的意思讲给大家听一听。
★ 2.题目中“使”的意思是★ 3.我（我们）带着理解将诗题读好。
★ 探究二：读古诗，明韵味1.我能读正确、流利★ ⑴我要提醒大家注意“朝雨”中的“朝”是指，所以在这里它的正确读音是，我来带大家读读。
⑵我要提醒大家注意“客舍”中的“舍”是指，所以在这里它的正确读音是，我来带大家读读。
2.我能读出古诗的韵味★★ 根据上节课所学读古诗的方法，我能带大家读好古诗的节奏和韵味。
探究三：抓字词、明诗意 1.通过借助注释、翻阅工具书等方式，我已经读懂了部分诗句的意思，我要和大家交流交流。
★ 2.我要和同学重点交流下面两个词的意思。
★ （注：需手写，主要呈现提升点的组织序。
是个体教师了解学生课前完成学案情况后的二次备课）。