《10000以内数的认识》教案
10000以内数的认识教案
10000以内数的认识教案学习目标：1. 认识10000以内的数，包括各位数的读法和写法。
2. 能够通过图形、实物等形式来认识10000以内的数。
教学步骤：Step 1：引入新知识教师可以通过出示大数卡片（例如1000、5000等）或用数字卡片构建大数（例如3000+2000+400+50）来引入10000以内的数。
让学生观察卡片上的数字，并跟随老师一起读出每个数字。
Step 2：认识千位数在黑板或白板上画出一个数表格，将数表格分成四个部分，分别写上千位、百位、十位和个位。
让学生观察千位数的位置，并与学生一起读出各个位置上的数。
Step 3：认识百位、十位和个位数继续在数表格上教学认识百位、十位和个位数。
教师可以用不同的颜色标示出不同的数位，帮助学生更清楚地认识每个数位的位置。
Step 4：与实物联系起来教师可以准备一些实物或图片（例如水果、玩具、卡片等），将它们分成一组或多组。
让学生通过观察实物的数量，来认识10000以内的数。
教师可以用一些问题来指导学生观察，例如：“请你们观察这组苹果的数量，它表示的是多少？”或者“这组卡片上的数字是多少？”。
学生可以通过操纵实物或图片，将其归类到对应的数位上。
Step 5：练习与巩固教师可以设计一些练习题来帮助学生巩固所学内容。
例如，让学生读出给定数字的各个数位数，并写出这个数的读法；或者让学生通过实物或图片来表示给定的数。
Step 6：总结与拓展教师可以帮助学生总结所学的知识点，包括10000以内数的认识、各位数的读法和写法。
同时，教师还可以拓展教学内容，引入更大的数，让学生通过类似的方式来认识。
例如，教师可以用一些大数卡片来引入万位数的认识。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计4
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计I. 教学目标1.了解10000以内数的读法和写法。
2.熟练运用10000以内数进行简单的数学计算。
3.训练学生对10000以内数的感知和认知能力。
II. 教学准备1.教材：人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》2.板书：10000以内数的读法和写法3.辅助教材：计数棒、数字卡片等III. 教学过程第一步：导入1.利用计数棒和数字卡片展示一些10000以内的数字，让学生猜测这些数字的读法。
2.引导学生讨论10000以内数的特点。
第二步：学习10000以内数的读法和写法1.通过示范和练习，让学生掌握10000以内数的读法和写法规则。
2.给学生分发练习册，让他们完成相关的读写练习。
第三步：进行数学计算1.给学生提供一些10000以内的数学题目，引导他们用已掌握的知识进行简单的计算。
2.鼓励学生在小组内互相讨论，共同解决问题。
第四步：巩固与拓展1.教师提出一些拓展题目，要求学生根据10000以内数的认识进行分析和解答。
2.鼓励学生展示自己的答案，并对错误的地方进行纠正和讨论。
IV. 活动设计1.分组比赛：安排学生分组进行10000以内数的计算比赛，激发学生的学习热情。
2.数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在活动中加深对10000以内数的认识。
V. 总结与展望1.总结本节课的教学内容，强调10000以内数的认识对数学学习的重要性。
2.展望下节课的内容，为学生引入下一个知识点。
通过以上教学设计，相信学生能够深入理解《10000以内数的认识》，并能够熟练运用这些知识进行数学计算。
同时，通过生动有趣的教学活动，学生的学习兴趣也会得到有效的激发和培养。
《10000以内数的认识》教案
《10000以内数的认识》教案教学目标1.在观察、操作等活动中，用多种方式表达数，认识计数单位“万”。
掌握相邻两个计数单位间的十进关系，理解数的意义。
2.在多种活动中，体会计数单位间的十进关系，加深对数的意义的理解。
3.结合现实素材感受大数的意义，学习用具体的数描述生活中的事物，体会数学与生活的联系。
教学内容教学重点：掌握并体会相邻两个计数单位间的十进关系，理解数的意义。
教学难点：掌握体会相邻计数单位之间的十进关系，理解数的意义。
教学过程一、创设情境，回顾旧知（一）创设情境南京长江大桥是第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。
它的公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
这里的两个数据与我们已经学过的数不同，不同在哪里呢？揭示课题：今天我们就来认识10000以内的数。
（二）回顾旧知1.借助第纳斯方块回顾旧知。
（1）同学们猜猜有多少块？（2）怎么不用数就知道这是1000呢？PPT展示想法：一块小方块，表示1个一。
一个一个地数，数10次。
把10块摆成一条。
10个一是十。
一条，表示1个十。
一十一十地数，数10次。
把10条摆成一个扁片。
10个十是一百。
一个扁片，表示1个百，一百一百地数，数10次。
把10个扁片摞成一个大方块。
10个一百是一千。
所以这样的一个大方块就是1000。
二、回顾数的组成，引出新知（一）回顾数的组成1.回顾一个大正方体表示1个千。
2.回顾一个扁片表示1个百。
3.回顾一条表示1个十，一小块表示1个一。
（二）引出新知1.借助第纳斯方块感受十进关系。
（1）9999块，如果再添上一块，你们觉得是多少？（2）9999再添上1是10000。
（3）PPT展示：10个一变成1个十，10个十变成1个百，10个百变成1个千，10个千变成1个万。
2.借助模型，认识一万，感受十进关系。
（1）依次出现10个大正方体的图片，一千一千的数一数。
（2）利用计数器数数，感受十进关系。
在计数器上怎么数呢？咱们再一起来试试。
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教学设计
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教学设计一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册第四课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的认识和组成的基础上进行教学的，是进一步扩大数的概念，帮助学生建立数位顺序，为后续学习万以内数的加减法打下基础。
本课时内容主要包括让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验数的大小顺序，掌握数的组成和数位顺序。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对1000以内数的认识和组成已经有了一定的了解。
但是，对于10000以内数的认识，部分学生可能会感到困难和混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，帮助学生巩固已学的知识，逐步掌握10000以内数的认识。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握10000以内数的组成和数位顺序。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的组成和数位顺序。
2.教学难点：对于数位顺序的理解和运用，以及对于较大数的认识和组成。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关教学材料，如课件、教学卡片、数轴等。
2.学生准备：学生需要提前复习已学的1000以内数的认识和组成知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、运动会等场景，引导学生运用已学的1000以内数的知识进行交流和计算。
从而引出本节课的主题——10000以内数的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示10000以内数的组成和数位顺序，引导学生观察和思考，让学生初步感知10000以内数的认识。
教学设计_10000以内数的认识
7.2 《10000以内数的认识》教案【教学目标】知识与技能1.理解10个一千是一万。
人数计数单位万。
2.能说出10000以内的数的组成，掌握数位顺序表。
3.学会读写10000以内的数。
过程与方法经历10000以内数的认识的过程，掌握知识的迁移类推。
情感态度与价值观培养学习数学的信心和积极性，逐步发展数感。
【教学重点】10000以内数的认识和读写方法。
【教学难点】理解数位的意义与作用，掌握中间和末尾有“0”的数的读写。
【教学方法】自主探究法。
【课前准备】多媒体、计数器。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）激趣导入师：同学们，下面这就是著名的南京长江大桥！我们来看一看，下面的数应该怎样读？（PPT2）【情境创设，引发学生学习兴趣。
】（二）探究新知师：我们已经学过了，如果一百一百地数，10个一百是一千，那十个一千是多少呢？（PPT3）师：我们可以来数一数，9个一千再添上1个一千就是一万，所以十个一千是……生：一万！（PPT4）师：我们也可以请我们的老朋友——计数器，来帮忙，一千一千地数，10个一千是一万。
（PPT5）师：现在我们的数位顺序表里又来了新成员。
生：万位。
师：要注意的是，万位后面还有更过的数位，所以要用……表示。
（PPT6）师：下面请你借助计数器来数一数。
（ppt7~9）【借助计数器学习更高的数位，这样直观性的掌握的知识更加的扎实。
】师：来看看这幅图片，一共有多少颗星星？每一组是100 颗星星。
师：10个100就是1000，这些星星可要比1000多得多，谁能数清楚？生：有2458颗星星。
（ppt10）师：这个数用计数器怎么表示？谁能根据计数器来说说它的组成？生：这个数室友2个千、4个百、5个十和8个一组成的。
师：你是怎么知道的？生：看计数器，哪一位上是几，就表示有几个什么。
（ppt11）小练习：在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
（PPT12~13）【实际操作，激发学生学习热情。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计3
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计3一、教学目标1.知识与技能：能够认识并掌握10000以内的数字，完成相应的数的认识和数位的认识。
2.过程与方法：通过多种形式的教学，激发学生学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，建立正确的数学学习态度。
二、教学重难点1.重点：掌握10000以内的数字的读法和数位的认识。
2.难点：应用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教版数学二年级下册。
2.学具：数字卡片、计算工具等。
3.教学环境：教室板书、多媒体设备等。
四、教学过程第一步：复习导入通过数字卡片让学生回顾1000以内数字的认识，激活已有知识。
第二步：新知讲解1.介绍10000以内数字的结构和特点。
2.演示不同数位的数字的读法和表示方法。
第三步：示范演练老师出示一些数字给学生，让学生快速读出数字并说出对应的数位。
第四步：合作探究学生分组合作，给出若干数字，让学生结合所学知识完成数字的读法和书写。
第五步：活动设计组织学生参与尺规画线活动，让学生实际动手操作，认识和感知数位的变化和关系。
第六步：课堂讨论让学生提出自己的疑问或感受，老师引导学生进行讨论和总结。
五、教学反思通过以上教学设计，学生在参与活动中积极思考、动手实践，加深了对10000以内数字的认识和掌握。
在未来教学中，应注重培养学生的数学思维能力，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。
以上是本次《10000以内数的认识》教学设计的内容，希未对学生的学习有所帮助。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教案一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册的一单元，本节课的主要内容是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数数和比较大小的活动。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解数的组成，提高数数和比较大小的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数的读写法，对于10000以内数的读写法也有一定的了解。
但是在实际操作中，部分学生可能会存在读写错误，对于数的组成和数数比较大小的技巧还需要进一步的练习和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的读写法。
2.培养学生能够进行简单的数数和比较大小的活动。
3.帮助学生理解数的组成，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写法，数的组成。
2.教学难点：数数和比较大小的技巧，以及在实际情景中运用数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，设计各种有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：10000以内数的读写法，数数和比较大小的游戏。
2.教学道具：小卡片，数字卡片，实物等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示10000以内数的读写法，引导学生复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过展示教学道具，让学生直观地感受10000以内数的读写法，以及数的组成。
同时，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习和掌握数的读写法。
3.操练（10分钟）设计一些数数和比较大小的活动，让学生分组进行练习。
通过实践活动，让学生进一步巩固数的读写法，提高数数和比较大小的能力。
4.巩固（10分钟）通过出示一些实际问题，让学生运用所学的数的大小比较方法进行解答。
在解答过程中，引导学生理解数的组成，提高学生的数学思维能力。
小学数学《10000以内数的认识》【获奖】公开课教案教学设计
《10000以内数的认识》本案例为省级小学数学优质课一等奖教学目标：1.让学生经历数10000以内数的过程，理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。
2.通过整理数位顺序表，明确数位顺序，让学生进一步感受十进位值制思想，形成数感。
3.感受生活中的10000以内的数，体会数学与生活的密切联系，培养学生的爱国情感。
教学重点：经历数10000以内数的过程，理解10个一千是一万。
教学难点:进一步明确数位顺序，感受十进位值制。
教学准备：课件教学过程：一、情境导入（一）学生猜测视频出示体育馆，让学生猜猜体育馆大约能坐多少人。
【设计意图】让学生猜测“体育馆大约能坐多少人”,激发学生学习的兴趣，充分调动学生的已有生活经验，知道还有比1000大的数。
（二）揭示课题课件出示南京长江大桥图片及桥长，揭示课题：10000以内数的认识。
【设计意图】呈现南京长江大桥及相关数据，让学生感受到生活中经常会用到万以内的数，产生认识万以内数的需要。
（三）复习旧知课件动态演示，复习计数单位：一（个）、十、百、千和它们之间的十进制关系。
【设计意图】复习计数单位一（个）、十、百、千，然后提问“如果一千一千地数，又该是怎样的呢?”激发学生继续往下学习的欲望。
二、新知探究（一）学习一千一千地数数1.利用大正方体来数数。
（1）出示课件，引导学生一千一千地数数，知道几个千就是几千。
一千添上一个千，是几千？二个千添上一千是几千？三千呢？……几个千就是几千。
（2）小结:一千一千地数，10个一千是一万。
（3）万是新学的计数单位，体会千和万之间的十进制关系。
一万里有10个一千。
【设计意图】以小方块为素材，让学生一千一千地数，进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，认识新的计数单位“万”。
2.利用计数器来数数。
（1）课件出示计算器，引导学生在计数器上一千一千地数数，知道几个千就在千位上拨几个珠。
（2）让学生再在计数器上独立地边拨边数，从一千数到一万。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《10000以内数的认识》教案
《10000以内数的认识》教学设计
教学内容:人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—75的例4、例5。
教学目标:
1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。
2、会读写万以内数(中间、末尾没有零)，知道这些数的组成，了解万以内的数位顺序。
3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力;体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。
4、培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯，进行德育教育与人文精神的熏陶。
教学重点、难点:
1、万以内数的组成和数位的意义。
2、接近整十整百整千数的读法。
教具、学具准备: 多媒体课件，计数器等。
教学过程
一、汇报数据引入新课’
师:课前，老师让小朋友去收集了生活中的大数，你都找到了哪些呢,谁来说, 学生汇报(超过一万的不板书)
师:是啊，我们身边还有很多像这样比1000大的数，
这节课，我们一起来认识生活中的大数——10000以内的数(板书: 10000以内数的认识) 二、操作体验探索新知’
1、认识计数单位万:’
(1) 猜测:
师:一万是多少呢,
(2)验证:
A、数小方块，初步验证;
师:小朋友们说10个一千是一万，是不是这样呢,一起来看看吧。
师:(课件:一百一百的呈现小方块图)
你看到了什么,现在是多少呢,
师:是的，刚才一百一百地数，10个一百是一千，现在我们一起一千一千地数好吗, (点击课件)
生齐数:1000，2000，3000~~~~~~~~~~
师:(当数到9000时)再数一千就是,
师:这里共有几堆呢,几个一千,
师:也就是10个一千是一万
B、数计数器
师:现在看老师变魔术了，一个大正方体变成了什么,
(课件演示变魔术:把一个大正方体变成一粒珠子，放在计数器的千位上) 师:这才是一粒珠子，它是1对吗,为什么,
师:是啊，千位上的1表示1千，我们一起来数吧
(课件演示:1.千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢速度;2.千位上的10粒珠子慢慢移到万位上变成1粒)
你知道了什么,
师:“万”也是计数单位，一万里面有10个一千。
如果从一万里面去掉一千那是多少,再去
掉一千呢,
师:确实10个一千是一万(板书)
C、齐读结论:10个一千是一万。
2 、复习:10个( )是( )，导出数位顺序表: 师:老师怎么觉得这句话这么耳熟，以前是不是也学过这样的句子呢, 预设:10个一百是一千
10个十是一百
10个一是十
(均板书)
师:(你能将这四句话排排队吗,)
师:好的，那你会编一张数位顺序表吗,(课件出示:数位顺序表) 我们认识了哪些数位呢,
师:个位写在哪里,其它数位呢,
师:(点击课件填写个位……)接着的是……，千位的左边是, 师:万位在千位的左边，你还有什么补充的吗,(意思是指省略号) 如果有生:万位的左边是十万位师:十万位是不是就是最高的数位呢,那用什么来表示, 师:看着这个数位顺序表，你想提什么问题吗,
(从右边数起第几位是万位,万位上的数代表的是几个万) 师:一万怎么写呢, 1在什么位上,(出示:计数器) 师:10000它是5位数，而且是最小的5位数 3、万以内数(没有零)的读写及组成。
(1)(出示:计数器上为2356)
师:这个数是多少,怎么写,(出示:写作)
师:你是怎么读的,(出示:读作)先同桌说一说好吗, 师:会了吗,
师:现在你能提什么问题呢,(珠子在各个数位上各表示什么,) 师引导:2粒珠子在千位上表示2个千
生:3表示什么,5表示什么,……
师:这个数是由什么组成的,
生齐说:这个数是由2个千，3个百，5个十，6个一组成的。
(2)能说出千
位，百位，十位，个位上数字都一样的一个数。
师:每个数字表示的都一样吗,
(3)说说课前收集的这些数的组成
4、数万以内的数:
(1)两同桌一起一个一个地数:9986?10000
引入:
师:说得很好，我们已经和“万”交上了朋友，现在你会数万以内的数吗,下面
我们一起来玩
数数游戏。
学生活动数数
师:谁愿意来展示一下,就你们这小组一个接一个数吧 (适时板书: 9989，9999) 师:刚才数数的时候，你觉得哪几个地方容易错, 师: 9989下一个是(9990)，9999下一个是10000，在这些地方小朋友要特别当心～
(2)抢答:
师:抢答游戏。
要求是:你知道后马上举手，老师叫最快的小朋友。
没意见小手放好不说话，有意见小手高举示意我，明白了吗,
准备好～说出紧挨它后面的一个数:4199、5949、9999。
说出紧挨它前面的一个数:3300、2760、10000。
(师举各个数片刻)
(3)按规律数数
师: 你发现了什么,你会数吗,
A 996、 997、998、、、
B 2260、2270、2280、、、
C 5700、5800、5900、、、
D 7633、7632 、7631、、、
E 、8000 、、
三、应用知识培养数感
1、在情境中感知10000的大小，发展学生的数感:
师:小朋友们真厉害～生活中还有许多万以内的数，你知道吗,
(1)10000个字有多少,
师:老师这有一张报纸，知道10000个字有多少吗,(猜3个)现在老师给你一些信息:这半面约5000个字，那10000个字应该有多少,有这样的两面。
当然是这张报纸，这些字密密麻麻的，别的那可不一定了。
(2)10000米有多长,
师:小朋友，你知道10000米有多长吗,早上我们老师带小朋友去晨跑，绕跑道一圈才200米，咱们什么时候去跑跑10000米吧，怎么了,10000米要绕跑道几圈,100个一百是一万，也就是50个200就是10000米长。
当然跑10000我们不需要，平时跑一跑还是必要的，可以锻炼身体，增强体质。
(3)容纳10000人的地方有多大,
师:小朋友，瞧这是……,对，我们学校有1148人。
快把那个地方站满了，那你想象10000站的地方大概有多大吗,有几个我们站的地方,挺大的吧
2、应用知识，拓展视野
师:关于扫墓，周老师后来又去了解了一下，你看
清明节是我国重要的传统节日，清明节期间，杜桥镇共42所中小学师生前往杜桥凤凰山烈士陵园扫墓，小学生约10000人。
......
这一星期，去凤凰山祭扫烈士墓的络绎不绝，人们献上了花圈和小花表达了对烈士的思念与崇敬。
师:你还能从生活中找到一些10000以内的数吗,自己课后有兴趣去找一找，记在数学日记里，下次带回来读一读，比一比好吗,
四、总结评价布置作业
1、现在请小朋友在心里想一个数，并把这堂课你学到的本领用进去，谁敢试试,
2、这节课你有什么收获,这堂课你最骄傲的是什么,。