比喻、借代修辞手法课件
这微自一风在天过飞，激处花我昂，轻像有似送在力梦来一的，支缕新无雄缕曲边伟清。丝而香雨瑰，细丽仿如的愁佛交。远响 乐处中高飞(楼翔宋。上·秦(渺刘观白茫《羽的浣《歌溪长声沙江》似三)的峡。》)
作者把荷花的似有似无的清香比作“远 处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才能 感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心 情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象 的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇
特、新颖。
借代
（一）什么叫借代？
——不直接说出人或事物的名称，而用相关的 事物来代替所要表达的事物的修辞方式。
（二）借代有何修辞效果？
——借代实际上是利用事物的相关性的一种艺 术换名，可起到简洁精练或具体形象的表达效果。
借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之 间的联系是有某些相关之处。记住是相关性，部 分可以代替整体，特征可以代替事物。比如：那 边来了个红领巾。“红领巾”是借代，是用少先 队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员象 红领巾。再比如：枪杆子里面出政权。“枪杆子” 是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”。因 为“武装斗争”必须得用枪杆子，二者之间有联 系。不能说武装斗争像枪杆子。在鲁迅《故乡》 中杨二嫂的描写，有两种情况，一是作者直接说 杨二嫂像画图仪器里的圆规，这是比喻。但你举 的这个例子，使用杨二嫂的特征来代替杨二嫂了， 这时候就是借喻了。
感流年，思往事，重凄凉。当时坐间英俊，强半 已凋亡。慨念平生豪放，自笑如今霜鬓，漂泊 水云乡。已矣功名志，此意付清觞。
（1）“千骑云屯平野”一句用了哪种修辞手法？ （1分）
运用
12、从前三段看，文章把布尔津河比成餐 桌，有何妙处？（4分）
概念：两种不同性质的事物，彼此有相 似点，便用一事物来比方另一事物的一
2.落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的 银条儿。
3.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（《白雪 歌?送武判官归京》）
4.初发的龙头翻卷滚动，在凹凸不平的沟床上缓 慢前进。
5.先生给现洋钱，袁世凯，不行吗？
诗歌鉴赏中的修辞手法：
送沈子福归江东 王维
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 诗的三四句用了什么修辞手法？试析它作用。
是不是出现比喻词的都是比喻句？
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下 列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她很像她母亲。
②表示猜测。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿
佛置身于天真烂漫的少年时代。 ④表示举例。例如：社会主义的中国，在 党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、
常见修辞 手法
比喻
（一）什么叫比喻？
——就是打比方。
即用具体的事物比抽象的事物，用大家熟知的事 物比大家陌生的事物，用浅显的道理比深奥的道 理。（修辞效果：或通俗易懂或生动形象。）
（二）比喻的四个构成要素：
A、本体：表达对象 B、喻体：用来作比的事物 C、喻词：表示“相似”的词语 D、喻解：即“相似点”
④专名代泛称。 1、我们的时代需要千千万万个雷锋。 2、你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公 朴站起来！
（第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲， 为争取民主和平而战斗的人们。） 3、三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。
（用“诸葛亮”代具有聪明才智的人）
⑤材料代本体。 1、五十年间万事空，懒将白发对青铜。 2、早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！” 各家大半懒洋洋的踱出一个国民来，撅 起一块斑驳的洋布。
比喻的作用
①具体、形象、生动。
如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得 像一个核桃。
②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以 战胜大的。
③表达感情。
如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦 ”（飞机）成阵。
对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体， 给人以鲜明深刻的印象。
1.山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。
（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。）
▲三类比喻中，本体、喻体之间的关系：
明喻
暗喻
借喻
↓
↓
↓
相似 → 相等 → 替代
（本体、喻体之间的关系越来越紧密）
比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。
明喻 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
暗喻 远处绵延的燕山褶皱带作了首都的 苍翠的屏障。
借喻 夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落 了山。
区别借代与借喻的最简便的方法是借喻可 以还原为明喻，借代则不能。借喻是一种 省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根 据具体语境把本体找出来，再加一个“像” 字将借喻还原成明喻的形式。比如：燕雀 安知鸿鹄之志哉？“燕雀”和“鸿鹄”都 是借喻，我们把它们还原成明喻形式：那 些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好 象翱翔万里的鸿鹄。
2、暗喻 ： “甲是乙” 喻词用“是、成为、成了、变成”等。
①草原的天气是孩子的脸，说变就变。
②慢慢地，月亮成了小船一般。
③那排冬青越长越高，变成一堵绿色的墙。
3、借喻 ： “乙代甲”（不出现本体和喻词）
①我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了
（明喻：我们之间的隔阂 像一层可悲的厚障壁）
②小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花。
2015连云港市二模
14．请解释下列两句话在文中的的含意。（4分）
⑴我从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹 。
答案：⑴玫瑰总被人寄予美好的情感，现实 生活却与此产生巨大反差，表现了“我”对 生活的反思。
【补】抓修饰词“从没有想到”“竟”体会言外 之意；抓修辞“像一只巨大的螃蟹”找本体， 体会修辞效果。
3．下列句中比喻手法运用不恰当的一项是 2015南通二 A．黄山松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之模上
。或独立峰巅，或倒悬绝壁。远远望去，或冠平如 盖，或尖削似剑。
B．夕阳下的沙山是无与伦比的天下美景，光与影以畅 直的线条流泻着，金黄和黛赭都纯净得毫无尘滓， 像用巨大的筛子筛过。
C．人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏 味的字眼；人生如一首歌，应该多一些昂扬的旋律 ，少一些忧伤的音符。
火，这里代指战争这个抽象的概念） 3、烟尘犯雪岭，鼓角动江城。
4、五星红旗，你是我的骄傲。 五星红 旗，我为你自豪。
5、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （丝竹代音乐，案牍代公务）
③部分代整体 1、不拿群众一针一线。 2、吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 3、樯橹灰飞烟灭 4、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 5、沙鸥翔集，锦鳞游泳。
（三）构成要素：
——本体、代体、相关性（只出现代体）
①特征代本体 1、红眼睛原知道他家里只有一个老娘 …… 2、花白胡子 一面说，一面走到康大叔
前……
3、老麦为避开这些四个轮子，把自己
的两个轮子随手 一拐，进了一条小
马路。
②具体代抽象。 1、枪杆子里面出政权。 2、南国烽烟正十年。（《梅岭三章》 （“烽烟”，是古代边境用以报警的烟
（三）根据构成方式，比喻分为三类： 1、明喻 ： “甲像乙” 本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。
▲常用的喻词有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、 宛如、 ……似的、 …… 一样、 …… 一般
①叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 ③那声音（指浪涛声）仿佛是朦胧的月光和玫瑰的 晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低 地，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上。
D．一笔而下，若脱缰骏马腾空而来绝尘而去，又如蛟 龙飞天流转腾挪来自空无又归于虚旷，这近乎癫狂 的画作包孕了天地间的灵气。
临江仙·即席和韩南涧①韵（2015市南京三模）
风雨催春寒食近，平原一片丹青。溪边唤 渡柳边行。花飞蝴蝶乱，桑嫩野蚕生。
绿野先生②闲袖手，却寻诗酒功名。未知明 日定阴晴。今宵成独醉，却笑众人醒。
来会餐的鸟儿飞过了许多拨儿，它们什么也没吃 到，失望地飞走了。有的鸟干脆一头扎进“桌子”里 面，冒出头时，尖尖的喙已叼着一条银鱼。这就是河 流的秘密，吃的东西藏在桌子底下。
答案：
1.把布尔津河比作餐桌，描绘出布尔 津河的形状特点，比喻贴切，想象奇 特，引发读者对布尔津河秀色的联想。
2．由此又生发出一连串的妙喻，使河 流周围的景物浑然一体。
2、于是大家替他们兄弟捏把汗。 （代担心）
⑩用学派创始人代该学派 西洋某些学者对儒学感兴趣，
自有他们的道理与自由，但想用
孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
借代的作用 ①以简代繁；②以实代虚； ③以奇代凡；④以事代情。
运用借代的注意点 必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的 事物一般应在一定的语言环境中有所交代。 另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。
似无，忽有忽无的特点。
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，
但又有相 似点，否则不能构成比喻。
其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人
海，人们 像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上
看感觉别扭。
其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。 如“街上仿佛 没了人，道路好像忽然加宽了 许多。”只是说 明情况，并非比喻。
（1）上阕前两句用了哪些修辞手法？这两 句有什么作用？（4分）
答：（1）拟人，比喻。①点出时令，②总写 平原如画的特征，③引出下文对春景的具体描
绘。 补充：（1）修辞2分：1个1分，写4个Байду номын сангаас上的 倒扣1分。作用2分：内容1分，2点答出任意一
点即可；结构1分
水调歌头 蔡伸（2015连云港市三模）
亭皋木叶下，原隰菊花黄。凭高满眼秋意，时节 近重阳。追想彭门往岁，千骑云屯平野，高宴 古球场。吊古论兴废，看剑引杯长。
（用旗帜的制作材料代五色旗） 3、他走进柜台，从腰间伸出手来，满把 是银的和铜的。
作者把荷花的似有似无的清香比作“远 处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才能 感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心 情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象 的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇
特、新颖。
借代
（一）什么叫借代？
——不直接说出人或事物的名称，而用相关的 事物来代替所要表达的事物的修辞方式。
（二）借代有何修辞效果？
——借代实际上是利用事物的相关性的一种艺 术换名，可起到简洁精练或具体形象的表达效果。
借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之 间的联系是有某些相关之处。记住是相关性，部 分可以代替整体，特征可以代替事物。比如：那 边来了个红领巾。“红领巾”是借代，是用少先 队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员象 红领巾。再比如：枪杆子里面出政权。“枪杆子” 是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”。因 为“武装斗争”必须得用枪杆子，二者之间有联 系。不能说武装斗争像枪杆子。在鲁迅《故乡》 中杨二嫂的描写，有两种情况，一是作者直接说 杨二嫂像画图仪器里的圆规，这是比喻。但你举 的这个例子，使用杨二嫂的特征来代替杨二嫂了， 这时候就是借喻了。
感流年，思往事，重凄凉。当时坐间英俊，强半 已凋亡。慨念平生豪放，自笑如今霜鬓，漂泊 水云乡。已矣功名志，此意付清觞。
（1）“千骑云屯平野”一句用了哪种修辞手法？ （1分）
运用
12、从前三段看，文章把布尔津河比成餐 桌，有何妙处？（4分）
概念：两种不同性质的事物，彼此有相 似点，便用一事物来比方另一事物的一
2.落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的 银条儿。
3.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（《白雪 歌?送武判官归京》）
4.初发的龙头翻卷滚动，在凹凸不平的沟床上缓 慢前进。
5.先生给现洋钱，袁世凯，不行吗？
诗歌鉴赏中的修辞手法：
送沈子福归江东 王维
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 诗的三四句用了什么修辞手法？试析它作用。
是不是出现比喻词的都是比喻句？
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下 列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她很像她母亲。
②表示猜测。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿
佛置身于天真烂漫的少年时代。 ④表示举例。例如：社会主义的中国，在 党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、
常见修辞 手法
比喻
（一）什么叫比喻？
——就是打比方。
即用具体的事物比抽象的事物，用大家熟知的事 物比大家陌生的事物，用浅显的道理比深奥的道 理。（修辞效果：或通俗易懂或生动形象。）
（二）比喻的四个构成要素：
A、本体：表达对象 B、喻体：用来作比的事物 C、喻词：表示“相似”的词语 D、喻解：即“相似点”
④专名代泛称。 1、我们的时代需要千千万万个雷锋。 2、你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公 朴站起来！
（第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲， 为争取民主和平而战斗的人们。） 3、三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。
（用“诸葛亮”代具有聪明才智的人）
⑤材料代本体。 1、五十年间万事空，懒将白发对青铜。 2、早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！” 各家大半懒洋洋的踱出一个国民来，撅 起一块斑驳的洋布。
比喻的作用
①具体、形象、生动。
如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得 像一个核桃。
②浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以 战胜大的。
③表达感情。
如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦 ”（飞机）成阵。
对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体， 给人以鲜明深刻的印象。
1.山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。
（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。）
▲三类比喻中，本体、喻体之间的关系：
明喻
暗喻
借喻
↓
↓
↓
相似 → 相等 → 替代
（本体、喻体之间的关系越来越紧密）
比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。
明喻 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
暗喻 远处绵延的燕山褶皱带作了首都的 苍翠的屏障。
借喻 夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落 了山。
区别借代与借喻的最简便的方法是借喻可 以还原为明喻，借代则不能。借喻是一种 省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根 据具体语境把本体找出来，再加一个“像” 字将借喻还原成明喻的形式。比如：燕雀 安知鸿鹄之志哉？“燕雀”和“鸿鹄”都 是借喻，我们把它们还原成明喻形式：那 些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好 象翱翔万里的鸿鹄。
2、暗喻 ： “甲是乙” 喻词用“是、成为、成了、变成”等。
①草原的天气是孩子的脸，说变就变。
②慢慢地，月亮成了小船一般。
③那排冬青越长越高，变成一堵绿色的墙。
3、借喻 ： “乙代甲”（不出现本体和喻词）
①我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了
（明喻：我们之间的隔阂 像一层可悲的厚障壁）
②小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花。
2015连云港市二模
14．请解释下列两句话在文中的的含意。（4分）
⑴我从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹 。
答案：⑴玫瑰总被人寄予美好的情感，现实 生活却与此产生巨大反差，表现了“我”对 生活的反思。
【补】抓修饰词“从没有想到”“竟”体会言外 之意；抓修辞“像一只巨大的螃蟹”找本体， 体会修辞效果。
3．下列句中比喻手法运用不恰当的一项是 2015南通二 A．黄山松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之模上
。或独立峰巅，或倒悬绝壁。远远望去，或冠平如 盖，或尖削似剑。
B．夕阳下的沙山是无与伦比的天下美景，光与影以畅 直的线条流泻着，金黄和黛赭都纯净得毫无尘滓， 像用巨大的筛子筛过。
C．人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏 味的字眼；人生如一首歌，应该多一些昂扬的旋律 ，少一些忧伤的音符。
火，这里代指战争这个抽象的概念） 3、烟尘犯雪岭，鼓角动江城。
4、五星红旗，你是我的骄傲。 五星红 旗，我为你自豪。
5、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （丝竹代音乐，案牍代公务）
③部分代整体 1、不拿群众一针一线。 2、吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 3、樯橹灰飞烟灭 4、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 5、沙鸥翔集，锦鳞游泳。
（三）构成要素：
——本体、代体、相关性（只出现代体）
①特征代本体 1、红眼睛原知道他家里只有一个老娘 …… 2、花白胡子 一面说，一面走到康大叔
前……
3、老麦为避开这些四个轮子，把自己
的两个轮子随手 一拐，进了一条小
马路。
②具体代抽象。 1、枪杆子里面出政权。 2、南国烽烟正十年。（《梅岭三章》 （“烽烟”，是古代边境用以报警的烟
（三）根据构成方式，比喻分为三类： 1、明喻 ： “甲像乙” 本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。
▲常用的喻词有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、 宛如、 ……似的、 …… 一样、 …… 一般
①叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 ③那声音（指浪涛声）仿佛是朦胧的月光和玫瑰的 晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低 地，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上。
D．一笔而下，若脱缰骏马腾空而来绝尘而去，又如蛟 龙飞天流转腾挪来自空无又归于虚旷，这近乎癫狂 的画作包孕了天地间的灵气。
临江仙·即席和韩南涧①韵（2015市南京三模）
风雨催春寒食近，平原一片丹青。溪边唤 渡柳边行。花飞蝴蝶乱，桑嫩野蚕生。
绿野先生②闲袖手，却寻诗酒功名。未知明 日定阴晴。今宵成独醉，却笑众人醒。
来会餐的鸟儿飞过了许多拨儿，它们什么也没吃 到，失望地飞走了。有的鸟干脆一头扎进“桌子”里 面，冒出头时，尖尖的喙已叼着一条银鱼。这就是河 流的秘密，吃的东西藏在桌子底下。
答案：
1.把布尔津河比作餐桌，描绘出布尔 津河的形状特点，比喻贴切，想象奇 特，引发读者对布尔津河秀色的联想。
2．由此又生发出一连串的妙喻，使河 流周围的景物浑然一体。
2、于是大家替他们兄弟捏把汗。 （代担心）
⑩用学派创始人代该学派 西洋某些学者对儒学感兴趣，
自有他们的道理与自由，但想用
孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
借代的作用 ①以简代繁；②以实代虚； ③以奇代凡；④以事代情。
运用借代的注意点 必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的 事物一般应在一定的语言环境中有所交代。 另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。
似无，忽有忽无的特点。
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，
但又有相 似点，否则不能构成比喻。
其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人
海，人们 像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上
看感觉别扭。
其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。 如“街上仿佛 没了人，道路好像忽然加宽了 许多。”只是说 明情况，并非比喻。
（1）上阕前两句用了哪些修辞手法？这两 句有什么作用？（4分）
答：（1）拟人，比喻。①点出时令，②总写 平原如画的特征，③引出下文对春景的具体描
绘。 补充：（1）修辞2分：1个1分，写4个Байду номын сангаас上的 倒扣1分。作用2分：内容1分，2点答出任意一
点即可；结构1分
水调歌头 蔡伸（2015连云港市三模）
亭皋木叶下，原隰菊花黄。凭高满眼秋意，时节 近重阳。追想彭门往岁，千骑云屯平野，高宴 古球场。吊古论兴废，看剑引杯长。
（用旗帜的制作材料代五色旗） 3、他走进柜台，从腰间伸出手来，满把 是银的和铜的。
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修辞手法完整ppt课件
不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事 物来代替。它强调两事物间的相关点。
小米加步枪，照样胜利！ 具体代抽象
红领巾向我们招手！ 特征代整体
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
部分代整体 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
具体代抽象 杀死一个李公朴，还有千千万万个李公朴站起来！
专名代泛指
整理版课件
11
古诗词中的借代
❖ 纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫 赠韦左丞诗） 恰当地使用借代修辞，可
❖ 何以解忧，唯有杜康以。突（出曹事操物的短本歌质行特）征，增强 语言的形象性，而且可以使文
❖ 无丝竹之乱耳，无案笔牍简之洁劳精形炼。，（语刘言禹富锡于变陋化室和铭） 幽默感。
❖ 知否？知否？应是绿肥红瘦。 （李清照《如梦令》）
❖ 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
博喻----连用几个比喻从不同角度，运
用不整同理版的课相件似点对同一本体进行比喻。 5
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体，意思完整。
海是水的一部字典：
(6) 忽如一夜春风来，比千喻树万树梨花开拟人。
比作梨花
(7) 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东
风暗拆开。 ——钱羽《未展芭蕉》
比喻
拟人
整理版课件
9
❖ 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ❖ 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
借代
整理版课件
10
常见修辞手法----借代
借代 的特点
仿写比喻句要注意本体和喻体
之间的相似性，本体之间的关
联整，理版要课遵件循比喻修辞的原则！
高考专题复习：常见的9种修辞手法+课件
2、种类：
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
常见修辞手法(教学完整)ppt课件
他是想以自己的“矮”来衬托儿子的“高”，只 要能看见儿子长成参天大树，即使化为一片 枯叶、一滩黄泥，父亲也愿意！“爸，别比 了……好吗？您的个子是弓，儿的个子是弦， 弓总比弦长啊！”
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
.
25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
.
27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
.
表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
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25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
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26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
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27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
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表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
高考语文专题复习常见的修辞手法课件ppt课件
赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别 是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴 国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔 被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔” 借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉， 同时又能给人联想与思考。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这两句备受后人的称道，为什么？
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的 手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长， 表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有 力度。
修辞分析之比拟
• 1、定义
2、种类
拟人 拟物
3、作 用
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
将人的情感移植到花鸟身上，把人的感 情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。
借 喻
√ 树尖上顶着一髻儿白花。
7、准确理解比喻句
例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个 字让他嚼得稀烂，消化了。
本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”， 相似点是：仔细、反复、回味。
例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在 这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个 不太好的阴影。
本体是“印象”；喻体是“阴影”；相 似点是“暗淡”。
设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮 拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形 象化、化虚为实，想象奇特、新颖。
江上看山（苏轼）
船上看山走如马，倏乎过去数百 群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中 举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
①花白胡子 一面说，一面走到康大叔面前……
（特征代本体）
借代手法ppt课件
注意借代的一致性
总结词
借代的一致性是使用借代手法的基本要求， 能够确保表达的连贯性和准确性。
详细描述
在运用借代手法时，应注意保持借代的一致 性，即所选择的借代方式应始终与被借代的 对象保持关联，避免中途更换或混淆。同时 ，要注意借代的范围和程度，避免过度借代
导致表达模糊或失真。
避免使用生僻的借代方式
借代手法能够将复杂的情感或思想以简练的语言表达出来，使读 者更容易理解和感受。
使的语言形 式，避免了冗长、繁琐的表达， 使语言更加简洁精炼。
02
借代手法能够以简短的语言形式 表达出丰富的意义，提高了语言 的效率，使表达更加有力。
引发读者的联想与想象
借代手法通过特定的语言形式，激发 读者的联想和想象，使读者能够更好 地理解和感受作品所表达的意义。
详细描述
专名代本体是指用具有代表性的专有名词来代替本体的一种修辞手法。这种手法 能够突出事物的代表性特征，使语言更加简洁明了。例如，“金鸡奖”代指中国 电影最高奖项，“黄浦江”代指上海市。
色彩代本体
总结词
利用色彩的象征意义代替本体。
详细描述
色彩代本体是指利用色彩的象征意义来代替本体的一种修辞手法。这种手法能够突出色彩的象征意义，使语言更 加富有情感和表现力。例如，“白色恐怖”代指恐怖统治，“绿色食品”代指无污染、安全、优质的食品。
06
借代手法与其他修辞手法的结合运用
借代与比喻的结合运用
总结词
比喻和借代都是通过相似性来表达思想感情的修辞手法 ，比喻强调相似性，而借代强调相关性。
详细描述
比喻是通过打比方的方式来描述事物，而借代则是用事 物的部分或特征来代替整个事物。比喻和借代结合运用 ，可以使语言更加生动形象，增强表达效果。
比拟,借代,反衬修辞手法PPT课件
最新课件
15
• 晓至湖上⑴
• 出郭晓色微，临水人意静。
• 水上寒雾生，弥漫与天永。
• 折苇动有声，遥山淡无影。
• 稍见初日开，三两列舴艋。
•
安得学野凫，泛泛逐清景。
请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无 影。”进行赏析5分）
对比，以“有声”与“无影”对比，近写听觉，远写视觉， 突出层次的远近和景致的深阔。 （动静结合，以动衬静 亦可）
秋斋独宿 【唐】韦应物 山月皎如烛，霜风时动竹。 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
• 和韦苏州①《秋斋独宿》
【金】赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
• 【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏 州”。
• 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析
答：韦诗：比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了
时鸣春涧中。 以动衬静 以声衬寂
2、江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何
日是归年？
乐景衬哀情
3、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落
木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，
百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊
酒杯。
哀景衬哀情
4、迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙
暖睡鸳鸯。
乐景衬乐情
最新课件
月亮的皎洁。
赵诗：借代，借“晕”代月，运用拟人，冷冷的月光，
侵入将要燃尽的蜡烛，写出了环境的凄冷。
最新课件
8
• 借代：是一种说话或写文章时不直接说出所要表 达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事 物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替 代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体” 来代替。
高考语文专题复习：常见的修辞手法ppt课件
修辞分析之比拟
• 1、定义
拟人 2、种类 拟物
3、作 用
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表 现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。
使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。 化平常为别致，更有情韵，有移情作用。
巩固训练
阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷）
齐安郡中偶题
千古长如白练飞： 比喻，生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。
十、顶真：用上一句的结尾 的词语做下一句的起头
例：归来见天子，天子坐明堂。 • 月光如水水如天。（赵嘏） • 抽刀断水水更流，举杯消愁 愁更愁。（李白）
十一、通感：
——把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味 觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感 觉，这种修辞手法叫通感，又称“移觉”。
常见的修辞手法
一、常见的9种修辞手法
范围: 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、反复、设问、反问
题型及趋势：1，诗歌鉴赏 2. 现代文大阅读 3，作文
修辞分析之比喻
• 1、定义 2、条件
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有相似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”， 所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。
修辞训练
2、下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度 看，不同于其他三句的一项是： A. 文学似海乐无边，官爵如花期有限。 B. 有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过 是苍蝇。 C. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。 D. 谈笑有布衣，往来无缙绅。
杜牧
《比喻借代修辞手法》PPT课件
喻的。
下列句子使用了什么修辞？
1、举酒欲饮无管弦。 （借代）具体抽象 2、试问闲愁都几许，一川烟草，满城风
絮，梅子黄时雨。
（借喻）愁—烟草、风絮、雨
3、烽火连三月，家书抵万金。
（借代）具体代抽象
4、自那以后，我们之间就出现了一道无法 逾越的鸿沟。 （借喻）隔阂—鸿沟
5、青虫不易捕，黄口无饱期。
（借代）部分代整体“黄口”指待哺的小燕(雏燕)
6、燕雀安知鸿鹄之志哉？
(借喻)燕雀，比喻庸者，言其眼界狭小。 鸿鹄：天鹅，比喻胸怀远大之人。
7、红领巾给老大爷让座。
(借代) 特征代本体
8、一朵浮云遮住了空中的银盘。
(借喻) 月亮—银盘
阅读下面的句子，指出句中加点词语所 称代的事物。
(1)沙鸥翔集，锦鳞游泳。 (2)无丝竹之乱耳。 (3)过尽千帆皆不是。 (1)“鳞”是鱼身体的一部分，代鱼。 (2)“丝竹”本指弦乐器和管乐器，这里代
②慢慢地，月亮成了小船一般。
③那排冬青越长越高，变成一堵绿色的墙。
3、借喻 ： “乙代甲”（不出现本体和喻词）
①我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了
（明喻：我们之间的隔阂 像一层可悲的厚障壁）
②小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花。
（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。）
▲三类比喻中，本体、喻体之间的关系：
①叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 ③那声音（指浪涛声）仿佛是朦胧的月光和玫瑰的 晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低 地，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上。
2、暗喻 ： “甲是乙” 喻词用“是、成为、成了、变成”等。
①草原的天气是孩子的脸，说变就变。
下列句子使用了什么修辞？
1、举酒欲饮无管弦。 （借代）具体抽象 2、试问闲愁都几许，一川烟草，满城风
絮，梅子黄时雨。
（借喻）愁—烟草、风絮、雨
3、烽火连三月，家书抵万金。
（借代）具体代抽象
4、自那以后，我们之间就出现了一道无法 逾越的鸿沟。 （借喻）隔阂—鸿沟
5、青虫不易捕，黄口无饱期。
（借代）部分代整体“黄口”指待哺的小燕(雏燕)
6、燕雀安知鸿鹄之志哉？
(借喻)燕雀，比喻庸者，言其眼界狭小。 鸿鹄：天鹅，比喻胸怀远大之人。
7、红领巾给老大爷让座。
(借代) 特征代本体
8、一朵浮云遮住了空中的银盘。
(借喻) 月亮—银盘
阅读下面的句子，指出句中加点词语所 称代的事物。
(1)沙鸥翔集，锦鳞游泳。 (2)无丝竹之乱耳。 (3)过尽千帆皆不是。 (1)“鳞”是鱼身体的一部分，代鱼。 (2)“丝竹”本指弦乐器和管乐器，这里代
②慢慢地，月亮成了小船一般。
③那排冬青越长越高，变成一堵绿色的墙。
3、借喻 ： “乙代甲”（不出现本体和喻词）
①我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了
（明喻：我们之间的隔阂 像一层可悲的厚障壁）
②小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花。
（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。）
▲三类比喻中，本体、喻体之间的关系：
①叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 ③那声音（指浪涛声）仿佛是朦胧的月光和玫瑰的 晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低 地，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上。
2、暗喻 ： “甲是乙” 喻词用“是、成为、成了、变成”等。
①草原的天气是孩子的脸，说变就变。
初中语文修辞手法汇总-PPT课件-图文
排比的作用答题方式举例
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。 作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。 作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。
高考复习专题正确运用常见的修辞方法 PPT课件
•
18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
•
19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，
但我们可以把它当作成功的一个个驿站。
•
12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
•
13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。
•
14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对
D．表达应用 指对语文知识和能力的运用， 是以识记、理解和分析综合为基础，在 表达方面发展了的能力层级。
题型：仿用、扩写、续写中修辞手法的运用 E．鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和
评说，是以识记、理解和分析综合为基 础，在阅读方面发展了的能力层级。
题型：文学作品中修辞手法的辨析与鉴赏
高考题例:
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人