“严师出高徒”严之新解
严师出高徒
严师出高徒“严师出高徒”这一说法～随着社会的发展～应赋予它新的内涵。
我们可不能拿静止的眼光来看待发展变化的事物。
如果对方辩友还把严师定位在板着面孔、独断专行、有错不改、简单粗暴这一类上面～那可是大错特错了。
我们所说的严是一种态度～是一种精神:严中有宽～宽中有乐～乐而不乱。
严中有慈～慈中有爱～爱而不宠。
审势度量～严的有理～严中有道～道有道规。
它不仅是指对学生的严格要求～更包含有教师严谨的治学精神～严肃的教学态度。
它要求教师严而有格、严而有度、严而有方、严中有爱、严中有己。
这才是我们所说的严师。
“严师出高徒”～“严是爱～松是害”。
对学生真正的爱～很大程度体现在严格教育、严格要求上。
严格～不同于严厉。
严厉～动辄板着脸孔训斥～这种简单的做法不会带来良好的效果。
严而有格。
此“格”～就是一定的原则～既要给学生指出方向～又要给学生提出具体的要求。
无以规矩不成方圆。
严师的出现与疏导会转变学生中的不良习气～终使“浪子回头”步入正轨。
而且～“近朱者赤～近墨者黑”。
严格的教风酿就优良的学风～端正的学风又感化了有差错的学生～使他们悬崖勒马～迷途知返,严师以其“规矩”之严格～方法之得当～一定能造就高徒。
教师对学生的严～无论是优生还是劣生～对他们学习中的问题～严格而不是轻易而过～对他们性格中的问题严肃而不纵容～那么～学生也必定在学习生活等方面形成严谨的作风～严密的思维～严肃的人格。
这样的严师当然能够造就全面进步的高徒。
蔡振华严格治军～成就了刘国梁、孔令辉、马林、王励勤等一批世界冠军,徐沛东的严格要求科学的引导～锤炼出了汪正正那荡气回肠的《超越梦想》,苏步青等老师的严格训练～造就了数学家谷超豪,富楼拜的严格要求使莫泊桑为我们留下了不朽名著《羊脂球》。
反驳重点词:对方辩友一而再再而三地述说了严师的种种不是～是否因为还死抱着早已腐朽的观念～来曲解严师的内涵呢,不要的把孩子限制在你的知识范围内～因为他诞生在另一个时代,犹太人,。
我要大声地告诉对方辩友:“严师出高徒”这句话的内涵得到发展～这是学生们的福音～也是教学事业之喜。
严师出高徒地意思
严师出高徒的意思
严师出高徒的意思：严格的师傅的好师傅或好老师，能教出本领高超的好徒弟或好学生。
严：严格，一丝不苟。
出：产生，此指培养出来。
高：本领高超。
拓展资料
“严师出高徒”是传统的教学理念，就像孟子说的：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”
“严师出高徒”多用来称赞好师傅培养出好徒弟，严格的老师培养出好学生。
例子真是严师出高徒，一点也没错。
用法作宾语、定语；指教师严格的重要性。
感情严师出高徒是中性词。
严师出高徒的事例：
王羲之教子
东晋著名的书圣王羲之,他的书法堪称我国历史上的一绝,他调教出的徒弟,也就是他的儿子王献之,在我国历史上也颇有盛名。
王献之生性好强,才智过人,因此在父亲的教导下,勤练书法,即使是冰冻三尺,也不间断,直至写完了二十缸墨水,才真正学好书法,以此名扬天下。
再认识“严师出高徒”
再认识“严师出高徒”作者：王忠付来源：《课堂内外·教师版》2017年第03期【摘要】严教是一门“爱心”教育的学问，教师没有严就没有爱，但如果严过了头，就会适得其反。
笔者以为，真正的“严教”应主要体现在严而有格、严而有恒、严而有情等七个方面。
【关键词】严师；教学；教育“严师出高徒”这一句话可谓老生常谈，作为教师，只要稍有些责任心，恐怕没人不想培养“高徒”，为了孩子们美好的前途，即使被学生误解甚至挨学生骂也甘愿做“严师”，可以说，只有严格管理才能引导学生树立正确的观念，养成规范的行为习惯。
可问题是，怎样才能做一个真正意义上的严师？一、严而有格就是对学生的要求要有标准，要充分尊重学生的实际，要求不能过高也不能过低。
严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体诸方面都得到发展的严，决不能因为严而摧残了学生的身心健康。
标准一定要符合学生的实际，跳起来能摘到桃子，也一定要跳起来才能摘到桃子。
目标定得太高，跳起来也摘不到桃子，所有的努力没有具体的收获，不仅挫伤了积极性，更耽误了宝贵的青春；目标定得太低，不用跳就能摘到桃子，对学生起不到激励的作用。
二、严而有恒就是对学生严格要求要持之以恒，不能忽冷忽热，虎头蛇尾；在纠正学生错误和转变差生过程中，要有足够的耐心，要有充分的心理准备和百折不挠的精神，允许学生反复，允许学生犯错误，但决不放任自流。
魏书生老师曾说过：“不能奢望在学生的心田上撒上几粒种子，淌几滴汗水，就能永远收获丰硕的果实，只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去才行。
”学生的成长是一个漫长的过程，其行为常因自我控制能力的不足和外界因素的影响而出现反复，这就需要教师要注意保持对学生要求的持续性，避免因要求的不稳定导致学生无所适从。
三、严而有情就是要从情绪情感入手，动情明理，以心换心，以情换情，走进学生的心灵才能引起学生的崇敬、信任和亲近，教师的严格要求才能被学生所接受。
如何看待严师出高徒与棍棒出孝子的论点
如何看待严师出高徒与棍棒出孝子的论点2009-08-02 16:16:40| 分类：教师论坛| 标签：|字号大中小订阅如何看待严师出高徒与棍棒出孝子的论点“严师出高徒”，由于时代不同，它的含义也有所不同，但是它们的共同点是一致的，就是突出一个“严”字。
不同点是“严”字里面又有不同的含义，所以从古至今争论不休，各有道理。
通过十多年的教育、教学工作也悟出了一点点严师出高徒的含义。
在十多年的教育教学工作中取得了一些成绩，也有挫折和失败，经过总结，得出了一些经验：在教育、教学中必须要从各方面严格要求学生，特别是在思想教育工作方面更要精细一点。
多年的经验告诉我在教育、教学工作中必须要做到：严中有宽，宽中有乐，乐而不乱。
严中有慈，慈中有爱，爱而不宠。
审势度量，严得有理，严中有道。
道有道规，法无定法，道法自然。
教师的严是一种态度，是一种精神：它不仅是指对学生的严格要求，更包含有教师严谨的治学精神，严肃的教学态度。
严师的“严”是严而有格，就是一定的原则。
严格，不同于严厉。
严厉，动不动板着脸孔训斥,高高再上，这种简单的做法不会带来良好的效果。
严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。
严而有格，既要给学生指出方向，又要给学生提出具体的要求，这种原则就是成就高徒的前提条件。
严师的严是严而有方。
这里的“严”字包括：管教，关心和负责。
在学校阶段，我们的教育对象他们心理结构尚不健全，需要教师用正确的，行之有效的方法加以指导。
俗话说：无以规矩不成方圆。
严格的教风酿就优良的学风，端正的学风又感化了成长中的学生，严师以其“规矩”之严格，方法之得当，一定能造就高徒。
严师的严是严中有爱。
教师对学生的爱应该理智的爱，而不是溺爱和不负责的爱。
严师的严并不是说学生一有错就批评、职责，而是严而有度，严而有情，把爱融会到对学生文化知识的严格把关中，把爱融会到对学生行为规范的严格督察中。
严师出高徒的真正意思是什么
严师出高徒的真正意思是什么“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。
对学生真正的爱，很大程度体现在严格教育、严格要求上。
严格，不同于严厉。
严厉，动辄板着脸孔训斥，这种简单的做法不会带来良好的效果。
严而有格。
此“格”，就是一定的原则，既要给学生指出方向，又要给学生提出具体的要求。
青少年的心理结构尚不够健全。
可塑性很强，“染之苍则苍，染之黄则黄”，如缺乏正确的引导将会危害其健康成长，因为“绵羊的心一旦被青春所放逐，它将会啃去一切美丽春色”。
车辆没有交通规则的约束，一定会乱成一团；军队没有纪律的约束，就会成为一盘散沙；市场没有交易秩序的约束必定会引起纠纷；现在的学生沉溺于网吧者大有人在，你就忍心让它沉溺下去吗？沉醉于游戏者大有人在，你就安心看着他们沉醉吗？凡此种种，难道对方辩友想让它们像台风麦莎在中国教育大地上肆虐吗？教师作为人类灵魂的工程师，担负着这一不可推卸的责任。
无以规矩不成方圆。
严师的出现与疏导会转变学生中的不良习气，终使“浪子回头”步入正轨。
而且，“近朱者赤，近墨者黑”。
严格的教风酿就优良的学风，端正的学风又感化了有差错的学生，使他们悬崖勒马，迷途知返；严师以其“规矩”之严格，方法之得当，一定能造就高徒。
严师出高徒，还要求老师严于反省自己，严于要求自己。
一位教师，如果对自己“严”，就会认真钻研业务，努力提高自身素质，就会不断学习，积极创新，就会对工作高度负责，就会全身心地投入，那么他的教学工作也一定突出。
教师对自己的严，就能够在潜移默化中，在为人师表中，对学生形成影响，使他们从中受益，自觉不自觉的学到严谨的学习习惯。
教师对学生的严，无论是优生还是劣生，对他们学习中的问题，严格而不是轻易而过，对他们性格中的问题严肃而不纵容，那么，学生也必定在学习生活等方面形成严谨的作风，严密的思维，严肃的人格。
这样的严师当然能够造就全面进步的高徒。
蔡振华严格治军，成就了刘国梁、孔令辉、马林、王励勤等一批世界冠军；徐沛东的严格要求科学的引导，锤炼出了汪正正那荡气回肠的《超越梦想》；苏步青等老师的严格训练，造就了数学家谷超豪；富楼拜的严格要求使莫泊桑为我们留下了不朽名著《羊脂球》。
“严师出高徒”严之新解
“严师出高徒”严之新解作者：白翠洁来源：《科学与财富》2013年第01期在这里，我想先和大家讲一件我认为十分好笑的事情：我有一个小表弟，从一年级起就让老师十分的头疼，据说他上课的时候经常会发出怪声，还有一次上着上着课就趴在了地上，更甚者曾经对着老师大吵，为此经常被老师请家长，总之，到了哪个班就等于埋伏下了一颗定时弹！但今年中秋家庭聚会的时候，我的小姨却显得十分高兴。
她欣喜地告诉我，小表弟的班主任又换了，是一个更为严厉的老师！小姨的表情使我感觉她看到了希望，她坚信这个严厉的老师一定可以让小表弟改头换面。
不仅是小姨，我想中国大多数家长都有这样的思想。
为了印证“严师出高徒”这句古话，有不少老师也为此而努力，在课堂上不苟言笑，在课下肃颜以待，甚至有学生和我说过，老师教了我们一年，可我们都不知道老师笑起来是什么样子的！说到这里，我不禁想起中国伟大的教育家孔子！难道孔子在上课的时候也不会笑吗？孔子的三千弟子也是在这种严厉之下才有如此成就吗？难道“严师出高徒”这句古语真的就这么浅薄，一句“严厉”就可以解释了吗？其实我想一个班级的好坏，并不在于它的班主任是多么严肃的人。
“严师出高徒”中的“严”是要我们严的有道理，严的多方面，严的有技巧。
一、课前准备严之以待苏霍姆林斯基说：“一个教师一辈子都在备课。
”的确，有效备课，优化备课环节对我们教师，对我们的学生和课堂显得尤为重要。
在新课程背景下的课堂处处充满活力，充满智慧。
在实践中，我领悟到有效教学，有效课堂的前提，基础，保障应该就是有效备课。
在备课的时候，我们要从多方面考虑：本节课所授内容的特点、学生的学习水平、学生的理解水平、学生的课堂表现、老师的讲解方法、老师与学生配合的密切程度以及课前所要进行的教具准备等。
当然，更为重要的是如何吸引学生的注意力。
我想，当我们做好了这些准备，一节优秀课的良好开端也就具备了。
所谓“将军不打无准备之仗”也就是这个道理吧。
二、课堂纪律严要求作为教师，我认为课堂教学的目的，不外乎就是采用通俗易懂的方法，使每一名听课者理解和掌握本课的知识点，同时启发他们做到融会贯通、举一反三。
严师出高徒
严师出高徒严：严格，一丝不拘。
出：产生，此指培养出来。
高：本领高超。
整条意思：一丝不拘的好师傅或好老师，能教出本领高超的好徒弟或好学生。
严师出高徒。
严师靠的是什么？是自己渊博的知识，高超的教学艺术，魅力四射的人格，一丝不拘的严格要求。
所谓严师出高徒强调的是教师自身的智力、功底、修养、水平、品德等方面总和在教育教学中的具体实践，教师的内功与学生学习活动相结合，外化为学生进步超群卓绝，造就一大批出类拔萃的学生。
严是一种态度，是一种精神：严中有宽，宽中有乐，乐而不乱。
严中有慈，慈中有爱，爱而不宠。
审势度量，严的有理，严中有道，道有道规。
它不仅是指对学生的严格要求，更包含有教师严谨的治学精神，严肃的教学态度。
它要求教师严而有格、严而有度、严而有方、严中有爱、严中有己。
这才是我们所说的严师。
“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。
对学生真正的爱，很大程度体现在严格教育、严格要求上。
严格，不同于严厉。
严厉，动辄板着脸孔训斥，这种简单的做法不会带来良好的效果。
严而有格。
此“格”，就是一定的原则，既要给学生指出方向，又要给学生提出具体的要求。
无以规矩不成方圆。
严师的出现与疏导会转变学生中的不良习气，终使“浪子回头”步入正轨。
而且，“近朱者赤，近墨者黑”。
严格的教风酿就优良的学风，端正的学风又感化了有差错的学生，使他们悬崖勒马，迷途知返；严师以其“规矩”之严格，方法之得当，一定能造就高徒。
教师对学生的严，无论是优生还是劣生，对他们学习中的问题，严格而不是轻易而过，对他们性格中的问题严肃而不纵容，那么，学生也必定在学习生活等方面形成严谨的作风，严密的思维，严肃的人格。
这样的严师当然能够造就全面进步的高徒。
什么叫审势度量，严的有理，严中有道呢？就是要根据训练、教学、教育工作的目的、任务的需要和学生的实际情况，在什么时候采用什么措施。
给学生讲清楚老师为什么要这样严格要求你们，目的是什么，意义何在，使学生理解老师的企图而相互配合，达到目的。
严师出高徒新议
严师出高徒新议作为一个严师，只是采取简单粗暴的教育方式是很难取得学生信服的，且严之过分，过犹不及。
要真正取得“严师出高徒”的效果，要严之有法。
严之有度，严爱结合，严导结合。
1、严之有法教师严格要求学生，绝非是以教师为中心，教师可以凌驾于学生之上，并置法律于不顾，把教育变成专制，对学生想打就打，想骂就骂，任意从人格、身心、学习、生活等方面对学生进行专制，而是本着以对个人、家庭、国家高度负责的态度，依据《教育法》对学生严格要求，以实现教育目的。
教师严格要求学生，还要讲究方式方法。
教育学生不能以简单粗暴的教育方式如批评、打骂、讽刺或挖苦、体罚或变相体罚等形式来取得，而应该以和风细雨的方式来亲近学生，帮助学生改正错误，以期达到教育目的。
2、严之有度严格要求学生是件好事，但任何事情都有个度，如果超过了这个度必将事与愿违，甚至酿成终生憾事。
有这样一篇报道：一个13岁的小女孩因为几个字没写完，被老师罚写3000遍，小女孩服药自杀身亡了。
所以，在教育学生方面要严之有度。
学生时代本来就是一个调皮的时代，活泼好动是他们的天性。
他们在成长的过程中难免会因为一些鸡毛蒜皮的事而冲动。
难道我们就会为此而让学生们变成一个个循规蹈矩的小老头27非也!我不主张那些因为学生打架就视学生为不可救药，片面夸大学生所犯错误继而严惩不怠的教育方式。
3、严爱结合尊重学生的人格是热爱学生的一种表现。
在教育教学过程中，教师应该把学生看成自己的孩子、亲人、朋友来对待，首要的是不得随意讽刺挖苦学生，歧视侮辱学生，体罚或变相体罚学生。
其次是爱护学生的身心健康。
建立心理咨询室，给那些感到学习压力大，心理极度困惑的学生解决心理困惑。
在学校开设心理健康课的情况下，让心理健康充分走进课堂，走进学生心里，解决学生心理问题，培养学生积极健康的心理素质。
班主任可以在班级一角开设心理健康知识图书角，并选举一名各方面表现都不错的学生担任班里的学生心理咨询师。
如有问题，学生心理咨询师解决不了的可以找学校的心理咨询师咨询。
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“严师出高徒”严之新解
在这里，我想先和大家讲一件我认为十分好笑的事情：
我有一个小表弟，从一年级起就让老师十分的头疼，据说他上课的时候经常会发出怪声，还有一次上着上着课就趴在了地上，更甚者曾经对着老师大吵，为此经常被老师请家长，总之，到了哪个班就等于埋伏下了一颗定时弹！但今年中秋家庭聚会的时候，我的小姨却显得十分高兴。
她欣喜地告诉我，小表弟的班主任又换了，是一个更为严厉的老师！小姨的表情使我感觉她看到了希望，她坚信这个严厉的老师一定可以让小表弟改头换面。
不仅是小姨，我想中国大多数家长都有这样的思想。
为了印证“严师出高徒”这句古话，有不少老师也为此而努力，在课堂上不苟言笑，在课下肃颜以待，甚至有学生和我说过，老师教了我们一年，可我们都不知道老师笑起来是什么样子的！说到这里，我不禁想起中国伟大的教育家孔子！难道孔子在上课的时候也不会笑吗？孔子的三千弟子也是在这种严厉之下才有如此成就吗？难道“严师出高徒”这句古语真的就这么浅薄，一句“严厉”就可以解释了吗？
其实我想一个班级的好坏，并不在于它的班主任是多么严肃的人。
“严师出高徒”中的“严”是要我们严的有道理，严的多方面，严的有技巧。
一、课前准备严之以待
苏霍姆林斯基说：“一个教师一辈子都在备课。
”的确，有效备课，优化备课环节对我们教师，对我们的学生和课堂显得尤为重要。
在新课程背景下的课堂处处充满活力，充满智慧。
在实践中，我领悟到有效教学，有效课堂的前提，基础，保障应该就是有效备课。
在备课的时候，我们要从多方面考虑：本节课所授内容的特点、学生的学习水平、学生的理解水平、学生的课堂表现、老师的讲解方法、老师与学生配合的密切程度以及课前所要进行的教具准备等。
当然，更为重要的是如何吸引学生的注意力。
我想，当我们做好了这些准备，一节优秀课的良好开端也就具备了。
所谓“将军不打无准备之仗”也就是这个道理吧。
二、课堂纪律严要求
作为教师，我认为课堂教学的目的，不外乎就是采用通俗易懂的方法，使每一名听课者理解和掌握本课的知识点，同时启发他们做到融会贯通、举一反三。
讲好课是每一个为人师表的人追求的终极目标，这需要每一名教师不断提高自身的素质以及不断积累经验才能达到。
然而，要使一堂课达到理想的效果，老师讲的好只是一个方面，如何有效的维护好课堂纪律也是授课效果的一个不可缺少的方面。
试想，你站在讲台上说的津津有味，可是讲台下却犹如一个自由市场：有互相调侃窃窃私语者、有闭目养神昏昏欲睡者、亦有东张西望观看者，只有少数几人把注意力放在了老师所讲的内容上。
这样的课堂又何来效率之谈，此时的你难道不是越看越气，你还有讲课的兴趣吗？即使你做的准备再充分，我想也发挥不了作用了。
所以课堂纪律是上好一节课的重中之重！
1、良好的坐姿
当过班主任的老师都知道，每接一个新班级，我们都要不厌其烦的强调：把手放在桌子上，不要东摸西抠；把背挺直了，不要变成了小虾米；把双脚平行放在地上，不要翘二郎腿。
同时还要求学生尽量长时间保持这个动作，到老师的课堂内容结束。
这些看似苛刻的坐姿其实是有它的目的的：1）有这样统一的动作为基础，老师可以尽快及时的发现走神或搞小动的同学；2）给学生树立上课认真听讲的意识。
我想，无论是谁在翘着二郎腿的悠闲姿势下都会多多少少想些别的事情；3）对学生进行行为习惯养成的教育，以免长大后他会在老板的面前如此失礼。
如果他真的这样做了，那无论他的学历有多高，我们的教育都是失败的，同样老板也不会继续聘用他的。
2、时刻绷紧的听课脑细胞
这同样是学生认真听讲的重要保证。
而这时刻紧绷的脑细胞就要在老师的帮助下完成了。
1）用你诙谐幽默的语言吸引他，让他的脑细胞无暇顾忌其他事情。
当然这就需要你在备课的时候下足功夫。
2）教学进程尽量严密，一个知识点接着一个知识点，不给他任何走神的机会，始终围绕着课堂内容运转。
这对老师个人素质的要求是很高的。
3、积极主动的参与课堂活动
我想大家都遇到过这样的学生：无论你怎么启发、吸引，他就是置之不理。
这时，老师就应该运用自己的权利严要求：你必须举
手回答问题、你必须参与小组活动等等。
这样的要求可能开始比较难，可是当他习惯了以后一定会很乐意参与你的课堂。
同时，这也是对他一次很好的教育：无论你喜不喜欢，该做的就必须要做。
三、基础知识严把握
想要学生取得好的成绩，基础知识的掌握就显得至关重要。
在教学中我掌握以下几个原则：
1）小细节别放过
记得学生在初学字母a的时候，受幼儿园的影响，大多数同学都是一笔完成，这使我非常疑惑：这个字母到底应该怎么写？在写的时候是让学生按照旧的习惯完成还是加以强调？经过询问有经
验的老师，我知道虽然这样的问题很简单，可是确实学生出错最多的地方，考试是也有出现的可能。
为了避免失分，一定要让学生掌握正确的写法。
有了这次经验，在以后的教学中，无论多小的问题，我都要加以强调，从而减少学生因为一知半解而出错的可能，同时还可以培养学生严谨认真的学习态度。
2）知识死角别放过
每次上课前，我都严格把握教学目标，并以次为根本，力求每一个学生都能熟练的掌握。
可是一到考试就发现学生知道的太少，好多题稍微变化就成了无头苍蝇摸不着头脑。
于是，我改变方向，除了让学生掌握书上的题以外，还进行了扩充、变化。
学生见得题型多了，变化的多了，就锻炼了思维，一段时间以后成绩有了很大的进步。
由此可见，“严师出高徒”严要严的有技巧，严要严的有策略，严要严的有重点这才是“严师出高徒”的真正解释。