科学课《神奇的水》说课稿
大班科学神奇的水教案1500字(精选4篇)
大班科学神奇的水教案1500字(精选4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《神奇的毛细现象》说课稿范文
《神奇的毛细现象》说课稿范文今天我要说的课程内容是《神奇的毛细现象》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《神奇的毛细现象》是小学科学六年级下册第五单元第4课时的内容。
它是在学生已经掌握了液体和其性质以及密度的基本知识的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且毛细现象在我们日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解毛细现象的原理，掌握其表现形式和影响因素②能力目标：能够观察和实验，发现和解释毛细现象③情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和热情，关注环境保护和可持续发展的意识。
二、说教法学法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我采用了教法：启发式教学法，引导探究法；学法是：实验探究法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验器材和展示材料，以便让学生亲自进行观察和实验，增强他们的学习体验和理解力。
四、说教学过程1. 导入我将通过一个小实验来引入今天的课题。
我会在教室里放置几个不同宽度的玻璃管，让学生观察并描述它们之间的差异。
然后我会问学生，为什么有些液体会往上爬上去，有些则不会。
引导学生开始思考和探讨。
2. 实验探究我将让学生分成小组进行实验，在一些玻璃管的两端倒入不同的液体，并观察液体在玻璃管中的表现。
然后，学生会被要求尝试改变液体的种类、管径等条件，以观察其对毛细现象的影响。
通过实验，学生将能够亲身体验和理解毛细现象。
3. 知识深化在学生完成实验后，我将与他们一起讨论实验结果，并引导他们总结出毛细现象的特点和影响因素。
我会使用图表和示意图来帮助学生更好地理解和记忆知识点。
4. 拓展应用为了让学生将所学知识应用到实际生活中，我会给学生提供一些相关问题和案例，让他们思考毛细现象在日常生活中的应用。
例如，为什么吸管可以吸水？为什么树可以从根部吸水到叶子上？通过讨论和思考，学生将能够将理论知识与实际情境相结合。
一年级上册科学说课稿
一年级上册科学说课稿一、课程介绍科学是一门旨在培养学生科学素养的综合性课程。
通过科学课程的学习，学生将了解生活中的科学现象，掌握基本的科学知识和技能，培养探究能力和科学精神。
本课程适合一年级学生，将通过各种有趣的活动和实验，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标知识目标：学生将掌握基本的科学概念，如物质、能量、生物链等。
能力目标：学生将能够运用观察、实验、推理等方法探究科学问题，培养实验操作能力和科学思维能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，树立科学精神，形成良好的科学素养。
三、教学内容与活动设计本课程将分为四个单元，分别是“奇妙的物质世界”、“神奇的生物世界”、“生活中的科学”和“探索宇宙奥秘”。
每个单元将通过一系列活动来展开教学，包括观察实验、小组讨论、动手制作等。
“奇妙的物质世界”单元将让学生了解物质的性质和变化，通过实验探究水的循环、物质的溶解等有趣的现象。
“神奇的生物世界”单元将带领学生认识生物的多样性，了解生物链和生态系统，探究生物的生长和繁殖。
“生活中的科学”单元将结合生活中的实例，让学生了解科学在日常生活中的应用，如交通工具、建筑结构等。
“探索宇宙奥秘”单元将带领学生探索宇宙的奥秘，了解天文学的基本知识，探究地球的自转和公转。
四、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括讲解、示范、小组讨论、实验探究等。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
同时，充分利用多媒体资源，如图片、视频、课件等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、评价与反馈本课程将采用多种评价方式，包括观察、口头表达、实验报告等。
通过评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，注重反馈的作用，及时给予学生指导和帮助，促进学生的学习进步。
六、教学反思与改进本课程结束后，将进行全面的教学反思和总结。
通过反思和总结，发现教学中存在的问题和不足之处，积极寻求改进的方法和措施。
中班科学活动《神奇的纸》说课稿
中班科学活动《神奇的纸》一、说教材1.活动内容来源主题《走进纸王国》，基于幼儿对纸的兴趣。
在我们的日常活动中已经离不开各种各样的纸了，孩子的日常生活中也充满了和纸相处的经验：从纸巾、纸盒到纸袋，从书籍、报纸到海报纸不仅是我们物质生活的必需品，也成为我们精神生活的重要载体。
纸，在儿童生活中扮演着不可缺的角色。
于是我根据主题中的《会吸水的纸》以及孩子的兴趣热点——喜欢把纸制品放在水中游戏，预设了本次科学探索活动“有趣的纸”。
2.活动重在体验探究过程，发展探究能力整个活动中，我以探索纸的吸水性为切入点，不断创设问题情境，引发孩子思考与猜测，并通过实验（将不同种类的纸娃娃放在水中，观察他们在水中的变化）来验证，集体分享来释疑与拓展。
从而让孩子体验探究的过程，发展他们初步的探究能力（观察、动手实验、记录等）。
同时，我考虑到中班幼儿在实验中，观察的持久性比较缺乏，实验的目的性较差。
因此，我还将培养幼儿耐心、细致的观察、记录实验中发生的现象，从而培养幼儿尊重事实的科学态度。
3.活动实验材料简单有趣，适宜动手探究。
科学探究活动需要为幼儿创设开放的环境，提供适宜的材料，支持幼儿在活动中探索，并乐在其中。
本次活动中我确立了四种纸（餐巾纸、报纸、绘画纸、牛奶盒纸），这些都是日常生活中常见的纸，它们的吸水性有较大的差异。
我把这些纸剪成纸娃娃的造型创设，“纸娃娃”潜水的有趣情境，吸引幼儿动手实验、感知发现四种纸娃娃在水中的变化，从而引发幼儿的思考与继续探究的兴趣。
二、说目标和准备（一）活动目标：1.探究发现不同的纸在水中的变化，感知纸的吸水性。
2.学习耐心、细致的观察实验中发生的现象。
3.通过探索实验活动，感知不同的纸有不同的用处。
（二）活动准备：1.教具：4种纸的展板一块、大记录表、铝箔纸和纽扣面膜纸各一份2.学具：纸娃娃若干（报纸、牛奶盒纸、餐巾纸、绘画纸）、透明水盆、抹布、小记录纸、盘子、笔各8份。
三、说教法与学法（一）教法1.启发式教学法：以探索纸的吸水性为切入点，不断创设问题情境，引发孩子思考与猜测。
小学二年级科学《神奇的纸》说课稿
《神奇的纸》说课稿一、说教材本课是科教版二年级上册《材料》单元的第4课。
本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
.本课教材包括以下几部分:第一部分-聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。
第二部分-探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。
其中比较观察又分三步，即按一按(比较弹力)、放一放(比较承载力)、摸一摸(比较隔热能力)。
第三部分-研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。
第四部分-拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
二、说教学目标科学概念目标1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
.2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标科学态度目标1.发展加工、改造材料的兴趣。
2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。
三、说教学重难点重点:引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点:引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
四、说教学法四、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法:1．想象法:通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
2．表现法:通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
3．实践法:通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
大班科学教案神奇的水
大班科学教案神奇的水
教案名称：神奇的水
教学目标：
1. 让学生初步了解水的基本性质，如无色、无味、透明等。
2. 通过实验活动，培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生对科学探索的兴趣。
教学准备：
1. 实验材料：水、不同颜色的墨水、吸管、杯子、搅拌棒等。
2. 教学辅助工具：投影仪、幻灯片。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师播放一段关于水的动画视频，引导学生思考：“我们每天都要喝水，那么你们知道水有什么特性吗？”以此引入本节课的主题——神奇的水。
二、新课讲授（20分钟）
1. 水的基本性质
教师讲解水的无色、无味、透明等基本性质，并让学生观察一杯清水，验证这些性质。
2. 实验活动：颜色的变化
将不同的颜色的墨水滴入水中，让学生观察颜色的变化。
然后用搅拌棒搅拌，再次观察颜色的变化。
引导学生理解混合和溶解的概念。
三、实践活动（15分钟）
分组进行实验活动，每组配发一套实验材料。
学生根据教师的指导，自己动手操作，观察并记录实验结果。
四、课堂小结（10分钟）
请各组分享他们的实验结果和发现，教师总结水的性质和实验中的科学原理。
五、课后作业
布置一项家庭作业，让学生回家后观察家里有哪些东西可以溶于水，哪些不能溶于水，并记录下来。
教学反思：
本节课以实验为主，让学生在实际操作中学习和理解科学知识，提高了他们对科学的兴趣。
但是，由于时间限制，有些实验可能做得不够深入，需要在以后的教学中逐步深化。
以上就是“神奇的水”这一主题的大班科学教案，希望对你有所帮助。
苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》说课稿2
苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》说课稿2一. 教材分析苏教版科学三年级上册 3.3《神奇的水》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解水的特性和水的作用。
教材从生活中的水入手，引导学生探究水的性质，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教材内容丰富，既有实验操作，又有思考讨论，使学生在实践中学习，在学习中思考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但他们的生活经验有限，对水的了解不够深入，需要通过实验和教学活动来丰富他们的认识。
此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实际操作和观察来理解水的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水的特性，知道水的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究水的性质。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：水的特性和水的作用。
2.教学难点：理解水的表面张力、溶解等特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过出示生活中水的图片，引导学生关注水资源，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍水的来源和作用，引出本节课的主题。
3.实验观察：学生分组进行实验，观察水的性质，如表面张力、溶解等。
4.讨论交流：学生分享实验观察结果，讨论水的特性和作用。
5.总结提升：教师引导学生总结水的性质，强调水的重要性。
6.拓展延伸：学生思考如何保护水资源，节约用水。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，学生谈收获。
七. 说板书设计1.板书内容：水的特性和水的作用。
2.板书设计：采用思维导图的形式，展示水的性质和作用。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思收获和不足。
2.同伴评价：学生互相评价，互相学习，共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予鼓励和指导。
中班教案奇妙的水瀑布
中班教案奇妙的水瀑布活动名称：《奇妙的水》执教人：黄婷活动目标：1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
活动准备：两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。
小勺活动流程：1、看一看，想一想谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？”2、试一试：导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
”3、说一说：导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。
”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。
老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。
告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。
而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。
”4.做一做：请小朋友用自己桌上的东西制作奇妙的水。
教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。
将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？大班科学活动：奇妙的水活动目标：1、认识水的基本特征，认识字卡无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
2、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流，初步培养幼儿节约能源的意识。
活动准备：幼儿：玻璃杯每组两个，分别装水和牛奶，装有醋的瓶子每组一个，玻璃球每人一个，水盆每组一个两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。
小勺每人一个。
老师：字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
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科学课《神奇的水》说课稿
一、说教材：
今天我说课的内容是苏教版三年级上册第三单元第3课，本课与共同组成对水的认识。
在一课，学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了初步的认识。
本节课，老师要带领学生研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
二、说教学目标：
过程与方法：
1、能够在观察、实验中发现水的其他性质。
2、能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。
科学知识：
1、知道水能够产生毛细现象、表面张力现象和溶解现象，了解水的其他本领。
2、了解毛细现象、表面张力、溶解现象在日常生活中的应用。
情感态度与价值观：
1、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。
三、教学准备：
烧杯（红水）、纸条、布条、粉笔、塑料尺、玻璃棒、放大镜、黄砂糖、烧杯（热水）、曲别针塑料杯（一满杯水）。
四、说教法学法：
本节课对水的研究，就是以学生原有认识为基础，通过一系列动手实践活动，认识水的有关性质，如水的溶解性、毛细现象、表面张力等。
在教学过程中，教师不应该再以知识为中心组织教学内容，不追求学科知识体系的严密性、完整性、逻辑性，而是应该突出学科知识的整合，强调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水，将有关说的学习置于生命之源的广阔背景下，使学生体会到联系生活的教育所带来的魅力。
五、说教学过程设计：
兴趣是最好的老师，首先老师谈话导入，调动学生探究的欲望。
接着，老师创设了一个魔术情景更加激发了学生学习的兴趣，让学生通过观察魔术现象提出自己想知道或想研究的问题。
古人云：学贵思疑。
爱因斯坦也曾说：提出一个问题比解决一个问题更重要。
因此，我先让学生自己提出自己想研究的问题。
作为三年级的学生。
也许他们提出的问题太幼稚，也许他们提出的问题没有太大的研究价值，但作为科学教师要鼓励学生多问，引导学生善问，培养学生善于质疑问难的能力。
科学的本质就是从问题入手，从提出问题到
解决问题。
学生的问题提出来了，在就是要想办法解决问题。
于是老师提供了一些有结构的材料，让学生分组实验，要求小组合作、自主探究。
让学生亲身经历科学探究的全过程，让他们从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣。
在这个教学环节中，先让学生实验哪些物体水会沿着它上升，哪些物体水不能沿着它上升，能上升的这些物体有什么特点，一环紧扣一环，从而让学生了解水能产生毛细现象这一性质。
之后，老师又设计情景，让学生通过实验探究出水能溶解其他物质的性质。
由于时间的关系，我在最后一个环节设计了一个演示实验，让学生观察一杯装得满满的水中是否能放东西，能放多少个曲别针。
让学生先猜测，然后和老师一起实验验证，将课堂教学推向高潮。
这时，学生的脑子里就会冒出许许多多的问题，让学生带着问题走出教室，从而激发学生课后探究的欲望。