第十课 幸福的味道—感悟幸福
初中道德与法治教学课例《第十课幸福的味道——第一框感悟幸福》教学设计及总结反思
情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，
使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福
的乐趣，使自己健康成长。
学生学习能
通过平时的观察、了解，当代青少年“生在福中不
力分析 知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活
中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动
的、片面的。本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、
的。本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生
活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学
生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社
会更加和谐美好。
知识目标：1、理解幸福的真正含义
2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛
能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福
教学目标
2、幸福没有统一标准，也无法比较
了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛。
教学策略选
根据学生实际，主要采用活动法、讨论法、讲授及
择与设计 感受法。
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、播放歌曲。 听歌曲《幸福在哪里》。 导入新课。
教学过程
2、多媒体展示教学目标。 看、读教学目标。 知道学习目的。
3、展示预习内容、要求。 自主学习、完成练习。 预习。
7、同学们通过今天学习你们收获了什么？或者你 明白了什么道理？（请用一句简单的话来概括你对幸福 的理解。）
学习感悟、总结。 学习小结。
8、出示练习题。 做练习。
学以致用。
9、播放歌曲《幸福在哪里》。 欣赏歌曲《幸福在哪里》。 延伸与拓展、巩固。
课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主
课例研究综 要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制
第十课 幸福的味道
第十课幸福的味道一提出问题：（预习解决相关问题）1.什么是幸福？2.为什么说幸福是一种能力？3.怎样为自己创造幸福？二探究问题（自探—合探）（一）感悟幸福（1）就一般意义来说，幸福是指处于关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后得到的的满足。
（2）幸福没有标准，也无法进行，只要我们在生活中去体味，就能品尝到幸福的味道。
（二）幸福是一种能力（1）善于发现幸福。
（2）幸福：我们的幸福大多来源于他人的和。
（三）幸福的门票幸福不是从天而降的，它是依靠我们自己去的，因此，我们应该努力为自己幸福。
（1）培养，创造幸福的空间。
（2）多次结交朋友，更多的幸福。
（3）奉献社会是幸福的。
三展示结果（口头回答问题或板演）四评价结果（从语言表达或书写简评）五有效训练一选择（1-4单选；5-8多选）1.有个相声演员这样说：“幸福就是我饿了，看见别人手里拿个肉包子，他比我幸福；我冷了，看见别人穿了件厚棉衣，他就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你蹲那了，你就比我幸福。
”这段台词告诉我们（）A幸福就是物质享受 B只有和别人比较才能发现自己是否幸福 C做人的道理就是不与别人比较 D幸福是一种知足，在人生的道路上，人要有所追求，又要有所满足2.对金钱和幸福的关系，你认为正确的是（）A有钱的人一定幸福，没有钱的人一定不幸福 B金钱与幸福之间有一定的关系，但是人生的本意是幸福而不是金钱 C 有钱想做什么都行，所以就会获得幸福 D没钱处处不如人，就毫无幸福可言3.“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
”它告诉我们（）A培养兴趣爱好可以为我们创造幸福的空间 B寻找幸福并不难 C这是获得幸福的唯一途径 D在奉献中，我们的人生价值得到体现，我们的劳动，能得到社会的尊重，我们能感受到奉献的幸福4.朋友就是慢慢人生路上的彼此相扶、相承、相伴、相佐/是你烦闷时送上的绵绵心语或大吼大叫/寂寞时的欢歌笑语或款款真情/快乐时如痴如醉或痛快淋漓/得意时的善意的一盆凉水。
感悟幸福(全)
“与（孤儿院）这些孩子相比，我的孩子至 少还有父母的照顾，已经很幸福了。” ——“板凳妈妈”许月华 “用我一个家庭的不幸换4个家庭的幸福， 我不后悔！”
——“最美教师”张丽莉
“每做一件好事，就有一股幸福感涌上心头”。 “帮助别人改变命运，比啥都幸福”。 义 ——“雷锋传人”郭明
幸福格言
青春终究是幸福，因为它有未来。 ——果戈理 把别人的幸福当作自己的幸福，把鲜花奉献给别人， 把棘刺留给自己。
3、现实生活中有很多人抱怨自己不幸福，觉得命运 对自己不公平，韦德狠么别人那么聪明，而我却那么 笨；为什么是明星都那么漂亮，而我却那么普通… … 可这些人没有想到（ ） ①幸福是虚无缥缈的②幸福其实蕴藏在生活的细节中， 蕴藏在生活的个个片段里③幸福是没有统一标准的④ 生活中没有所谓的幸福与不幸福 A、 ① ③ B、 ② ③ C、 ① ④ D、 ② ④ 4、请谈谈你对幸福的感悟认识
“不学习是幸 福”还是
“努力是幸 福” ？
• 我认为努力使一种幸福，虽然在 现阶段学习给我们带来了很多的 压力，占用了大量的时间和精力， 但这一切都是为了将来的发展在 做准备。我们利用现阶段这段学 习的黄金时期为自己储备知识与 财富，是为了以后的幸福生活奠 基。
有钱才 幸福
简朴是 幸福
• 有钱不一定幸福，而简朴的生活 才是一种真实的生活。物质是基 础，但它不是我们生活的全部， 简单朴素的生活可以帮助我们提 升自己的品格与修养，让我们在 一种真实的状态下去感受幸福。
• 火炉 里的 烟， 好象 在诉 说生 活的 琐碎， 真实 的生 活就 是幸 福
第十四张 忘我
• 画面不 美，人 物也不 美，可 从他们 专注的 表情上， 我还是 看到了 幸福
第 十 五 张 家
《十课 幸福的味道 感悟幸福》优秀教案
教学反思
【勇往直前】
阅读教材112页争论一、争论二，真、争论三，思考谈论，并总结出你的看法。
争论一：
争论二：
争论三：
【谁与争锋】
阅读教材114页细细品味，感悟幸福的真谛，并总结出来。
2、以小组为单位，交流学案内容，以达到共识。探讨个别有难度的问题及疑问。
3、引导点拨完成学案内容。
【知识竞赛】
幸福清单
1.列出2021使你感到幸福快乐的事：
2、幸福没有统一的____________________，也无法进行____________________，只要我们在生活中用心体味，就能品尝到____________________。
1、巡视了解学案完成情况，确定展示内容。
【挑战自我】
阅读教材111页图片内容，思考讨论：你感觉到的幸福是什么？
导学流程
学习过程
学习内容
预习交流
问题导学
交流展示
评价点拨
巩固延伸
达标测试
【基础知识】
1、幸福，就一般意义上来说，是指处于____________________和____________________中的人们，在____________________和____________________的实______、____________________、____________________都是人生幸福的重要组成部分。
九年政治导学案
杨士岗九年一贯制学校：主备人：尚玲玲审核人：尚玲玲日期：2012-2-29
课题
第十课幸福的味道----感悟幸福
课型
新授课
课时
1课时
学习目标
1、引导学生思考什么是幸福。
第十课 幸福的味道
第十课幸福的味道考点一：感悟幸福１从一定意义上来说，幸福是指处于一定经济社会关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。
2幸福看似抽象，其实他是很具体的实实在在的，往往蕴藏在一些生活细节中。
幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我们在生活中用心去体味，就能品尝到幸福的味道。
考点二：幸福是一种能力1善于发现幸福。
我们的生活中缺少的并不是幸福，而是发现幸福的眼睛。
蒙蔽住我们眼睛的，是我们的欲望。
因此我们应该把自己的欲望控制在自己的能力之下。
这样我们就能体会到更多的幸福。
２珍惜幸福。
我们的幸福大多来源于他人的劳动和付出。
因此我们应该珍惜他人的付出和劳动成果，这样也是珍惜我们所拥有的幸福。
珍惜与他人的相处，在与亲人师长和朋友的相处中，我们能体验到理解信任和支持，收获乐趣和前进的动力，感到无比的幸福，因此我们珍惜幸福，就要珍惜与他人在一起的每一个日子，每一次相处的感动和开怀。
考点三：幸福门票幸福不是从天而降的，它是依靠我们自己去创造的，因此我们应该努力为自己创造幸福的条件。
1培养兴趣爱好，创造幸福的空间。
一个人的兴趣爱好越多，就会比别人有更多的机会去感受到幸福快乐，正所谓“人生有趣心常乐”２多结交朋友，体验更多的幸福。
朋友能在我们困难的时候，给予我们物质上和精神上的帮助，朋友能在我们痛苦的时候，给我们最大的安慰，朋友能和我们一起分享欢乐和痛苦。
３奉献社会是幸福的源泉。
在奉献中，我们的人生价值得到体现，我们的劳动得到社会的尊重，我们从中感受到奉献的幸福。
考点四：提倡奉献精神１我们这个时代需要团结互助，扶危济困，无私奉献，富有爱心，热心公益的精神。
２这有利于弘扬中华民族的传统美德，更好地在全社会弘扬无私奉献精神，有利于推动全面落实科学发展观，努力构建社会主义和谐社会，有利于激发人们的社会责任感，有利于树立社会主义荣辱观，有利于社会主义精神文明建设，促进社会文明进步。
人民版九年级政治全册第四单元第十课幸福的味道第1_3框感悟幸福幸福是一种能力幸福门票教案
人民版九年级政治全册第四单元第十课幸福的味道第1_3框感悟幸福幸福是一种能力幸福门票教案一. 教材分析本课的主题是“幸福的味道”，主要让同学们理解幸福是一种能力，以及如何去感悟幸福。
通过本课的学习，同学们可以对幸福有更深入的理解，提高自己的生活品质。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的生活经验，对幸福有自己的理解。
但是，他们可能还没有形成系统的认识，本课旨在通过各种教学活动，帮助他们形成对幸福的深入理解。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。
2.能力目标：通过各种教学活动，培养学生感悟幸福的能力。
3.情感目标：让学生体验到幸福的味道，更加珍惜生活。
四. 教学重难点重点：理解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。
难点：如何培养学生感悟幸福的能力。
五. 教学方法采用讨论法、案例分析法、体验式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.准备相关的案例和材料，用于教学呈现。
2.准备幸福相关的词汇和句子，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是幸福？你觉得自己幸福吗？为什么？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和材料，让学生了解幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力。
同时，让学生分析案例中的主人公是如何获得幸福的，从而引导学生认识到幸福是可以追求的。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己身边的幸福故事，互相交流感悟幸福的方法。
然后，选取一些幸福相关的词汇和句子，让学生进行操练，加深对幸福概念的理解。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的知识点，包括幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力，以及感悟幸福的方法。
5.拓展（5分钟）让学生思考：如何在生活中培养自己的幸福感？引导学生从日常生活中寻找幸福的源泉，提高自己的幸福感。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调幸福是一种能力，每个人都有获得幸福的能力，关键在于如何去感悟和追求。
九年级政治全册 第十课 幸福的味道素材 人民版
幸福的味道第1课时感悟幸福幸福是一种力量精要提示：1．成功和幸福的辩证关系。
成功是一种感觉，是达到抱负目标之后一种自信和满足的感觉。
人的感觉是不一样的，所以成功是相对的。
每个人的价值观不一样，参照体不一样，不同的人生阶段追求也不一样。
所以有时成功了感到幸福，有时不幸福；有时现在感到幸福，过段时间又觉得不幸福。
人都有自己的追求。
追求成功利于幸福，幸福感有助于成功。
大人物，有幸福的，也有不幸福的；一般老百姓，有幸福的，也有不幸福的。
我们长大后，不管从事何种职业，假如具有猛烈的幸福感和强大的精神世界，我们的人生就是成功的。
2．有钱就肯定幸福吗?首先，没钱是万万不能的。
就是说假如人没有金钱，人就没有幸福。
就好比算术里“零乘以任何数都等于零”的定律一样，没有钱什么都无从谈起，包括幸福。
由于没有钱，人就无法生存，人不能生存，哪有幸福可言。
其次，钱不是万能的，也就是说许很多多，或者说大部分的幸福，用钱是买不到的。
钱和幸福的关系是一种间接的关系，而没有必定的联系。
有钱人都幸福吗?答案当然是否定的；没钱的人都不幸福吗?答案当然也是否定的。
其实，当人们拥有足够多的钱的时候，人们所能获得的幸福反而会越来越少，这是很多人往往预想不到的。
3．不学习是幸福还是努力是幸福?幸福虽然没有统一的标准，也无法进行比较。
但是它还是有一些重要组成部分：健康的体魄、适量的物质、充实的精神等。
不学习，没学问，生活力量往往欠缺；学习可以丰富我们做人的体验，提升我们的境界，扩展幸福的外延；当然学习丰富学问，使自己品德高尚，使自己变得强大，为今后的幸福生活打基础，还能够给家庭带来幸福，提高整个社会的文明程度，产生充实和满足的价值感等。
而不学习，体验多重幸福的可能相对要小得多。
4．如何珍惜幸福?(1)我们的幸福大多来源于他人的劳动和付出，因此珍惜幸福，首先要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。
(2)人的幸福还来自于与他人的相处。
在与亲人、师长、伴侣的相处中，我们体验到理解、信任和支持，收获了乐趣和前进的动力，感到无比幸福。
第十课 幸福的味道 教案
第十课幸福的味道教案湖南新晃杨炳忠第一框感悟幸福教学目标（知识与技能）①理解幸福的真正含义；②教育学生学会品味幸福，在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛；③明确幸福没有统一标准，也无法比较，只能用心感悟。
（过程与方法）通过阅读、比较、探究、交流让学生学会品尝幸福，在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛（情感与价值观）学会品味幸福，在生活中体验着幸福，感悟幸福，使自己快乐、健康成长。
教学重点：理解幸福的真正含义。
教学难点：在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛。
教学过程一、导入什么是幸福？幸福是空气，它普遍到你随处都可以感受到它的存在；幸福是小鸟，它调皮的你怎么也抓不住它；幸福又是一杯水，平平淡淡才是真。
幸福无时没有，幸福无处不在。
这节课我们就来学习感悟幸福吧。
二、我们在生活中体验幸福1、阅读课文内容。
2、幸福千姿百态。
①幸福是拿到好成绩后，得到老师的表扬，赢得同学羡慕的目光。
幸福是在同学们的加油声中第一个冲向跑道的终点。
幸福是听到爸爸宣布向往已久的全家旅行计划时的欢呼雀跃。
幸福是在街上偶遇阔别已久的老友，兴奋地拍着他的肩膀大叫他的名字。
…………②一般意义上的幸福的含义。
幸福，就一般的意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。
健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。
③幸福是具体的。
幸福看似抽象，实际上却很具体，往往就蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片断里。
3、探究交流我感觉到的幸福是什么？明确：比如：吃到了喜欢的小吃是一种幸福；买到了梦寐以求的书是幸福；碰到了许久不见的老友是一种幸福；得到了他人的关心是一种幸福……三、探究交流“有关幸福的争论”1、“不学习是幸福”还是“努力学习是幸福”？（课本P112）2、“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”？（课本P113）3、“成功才幸福”还是“平凡才幸福”？（课本P114）明确：①我认为努力读书是一种幸福。
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人民版九年级思想品德第十课幸福的味道—感悟幸福学案
编稿：审稿：审批：编号：31 九( )班姓名＿＿
一、目标与学法点拨
学习目标：理解幸福的真正含义以及幸福与学习、金钱、成功之间的关系；领悟幸福的真谛。
正确认识幸福以及发现身边的幸福。
学法点拨：列举法、探究交流法。
二、超前体验
（一）知识梳理1．什么是幸福？2．幸福的重要组成部分有哪些？
3．品味幸福：幸福的真谛是什么？
（二）夯实基础
1．幸福没有统一的标准，也无法进行比较。
幸福的组成部分不包括（）A．健康的体魄B．适量的物质
C．充实的精神D．大量的金钱
2．幸福源于自己对生活的一种内在满足。
这种满足其实很简单，一杯淡水、一壶清茶，可以品尝出幸福的滋味；一朵鲜花、一片绿叶，可以带来幸福的气息，这说明（）①幸福看似抽象，其实却很具体②幸福蕴藏在生活细节里③幸福蕴藏在日常生活的各个片段里
④只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道
A．①②③B．①②④C．①②③④D．②③④
3．幸福看似抽象，其实幸福是很具体的。
你认为下面哪些感觉是幸福的体验（）
①取得好成绩后得到老师的表扬，同学们的羡慕②在同学们的加油呐喊声中第一个冲向跑道终点
③今天把同学的眼镜给摔坏了，没有被人发现④生日那天收到了爸爸给我买的向往已久的礼物
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
4．现实生活中，有很多人常常抱怨自己不幸福，觉得命运待自己不公平。
为什么人家有洋房小车，而自己却只能住公寓，骑自行车；为什么人家吃海参鲍鱼，而自己却是粗茶淡饭。
可这些人却没有想到（）A．幸福是抽象的B．幸福是具体的
C．幸福往往蕴藏在一些生活细节中D．幸福是有标准的
5．下列对幸福的理解不正确的是（）A．幸福是看到中国健儿站在北京奥运会领奖台上时的自豪B．幸福是自己欣喜地看着自己喜爱的电影C．幸福只有成功人士才能拥有D．幸福是能珍惜与他人相处的每一个日子
6．有人认为：拥有金钱，就等于有了幸福，金钱对于人们来说，从它存在的时候起，就对人们产生了无法驱除的魔力。
难怪现在有很多人都在拼命地挣钱，甚至是不惜生命、不择手段地捞钱。
对此理解正确的是（）A．错误地把金钱和幸福等同B．有钱就会让人幸福，而且钱越多，就越幸福
C．幸福的本意就是金钱D．金钱可以买到荣华富贵，买到权力，所以金钱是幸福的源泉三、合作探究： 1.争议幸福：（1）争论一：“不学习是幸福”还是“努力是幸福”？（2）争论二：“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”？（3）争论三：“成功才幸福”还是“平凡才幸福”？
四、达标练习：小丽的家境非常贫寒，母亲患有精神分裂症，父亲是个罗锅，并患有心脏病，不能干重活，房子很破，家里一贫如洗。
有个刚刚成年的姐姐外出打工挣点钱供她上学，父亲一直鼓励她好好学习，她自己也很勤勉，懂事上进。
老师通过家访了解这些情况后，汇报到学校，学校为她减免了学杂费，同时老师也为她提供了一些力所能及的帮助，她很感激，学习更加勤奋了。
你认为小丽的生活幸福吗？请简要说说你的理由？
答：她的生活很不幸，但她也是幸福的。
因为有父亲、姐姐爱他，学校、老师关心她、帮助她，而她也用上进、勤奋来回报亲人和老师。
其实，幸福就蕴藏在我们生活的细节中，我们要善于发现幸福，品味幸福。
五、反思领悟：通过对本框题的学习，我懂得了__________________________________________。