外研版英语七年级上第二模块教材分析
外研版英语七年级上册StarterModule2Unit1《Openyourbook》说课稿
外研版英语七年级上册Starter Module 2 Unit 1《Open your book》说课稿一. 教材分析《Open your book》是人教版英语七年级上册Starter Module 2 Unit 1的内容。
本节课主要介绍了学校的一些课程和日常用品。
通过本节课的学习，学生可以掌握一些基本的课程名称和日常用品的名称，以及一般现在时的用法。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析面对的是刚进入七年级的学生，他们已经初步掌握了英语的基础知识，但词汇量和语法知识有限。
学生对于新鲜事物充满好奇，有较强的学习兴趣。
但同时，学生的自律性较差，需要教师在教学过程中进行引导和监督。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的课程名称和日常用品的名称，并能够运用一般现在时进行表达。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：课程名称和日常用品的名称的掌握，以及一般现在时的运用。
2.教学难点：一般现在时的用法，以及如何正确运用所学知识进行表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过教师引导学生进行听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的英语能力。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，活跃课堂气氛。
2.引入（10分钟）：教师通过展示学校的一些课程和日常用品的图片，引导学生猜测并说出这些课程和日常用品的名称，为新课的学习做好铺垫。
3.讲解（15分钟）：教师讲解一般现在时的用法，并通过例句让学生理解一般现在时的表达方式。
4.练习（10分钟）：学生进行听力、口语、阅读和写作的训练，巩固所学知识。
5.课堂小结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，强调一般现在时的用法。
七年级英语上册Module2Unit1Isthisyourmum说课稿(新版)外研版
七年级英语上册 Module 2 Unit 1 Is this your mum说课稿（新版）外研版一. 教材分析《七年级英语上册 Module 2 Unit 1 Is this your mum》是新版外研版初中英语教材的一个单元。
本单元主要围绕家庭成员的介绍展开，让学生学会如何用英语介绍自己的家人。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的日常英语口语交流，提高他们的英语听、说、读、写能力。
教材内容贴近学生的生活，激发学生学习英语的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，具备一定的英语听说能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，缺乏自信。
针对这一情况，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆开口说英语，培养良好的英语学习习惯。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示家庭成员的英语单词和短语，如mom,dad, sister, brother等。
2.能力目标：学生能够用英语介绍自己的家人，并进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱家人，关心家庭的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英语单词和短语，以及如何用英语介绍家人。
2.难点：正确运用一般疑问句进行询问和回答。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中提高英语运用能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：用歌曲《Hello》引导学生开口说英语，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：展示一张全家福照片，引导学生用英语介绍自己的家人。
3.呈现（15分钟）：通过图片和实物展示本课的生词和短语，如mom,dad, sister, brother等。
4.操练（15分钟）：分组进行角色扮演，让学生模拟情景，用英语介绍家人。
5.练习（10分钟）：运用一般疑问句进行询问和回答，如Is this yourmom? Yes, it is. / No, it isn’t.6.巩固（10分钟）：设计一个家庭聚会的情景，让学生在实际语境中运用本课所学知识。
外研版英语七年级上册Module 2 Unit 2《These are my parents》教学设
外研版英语七年级上册Module 2 Unit 2《These are my parents》教学设计一. 教材分析本课是外研版英语七年级上册Module 2 Unit 2《These are my parents》的教学设计。
本节课主要介绍家庭成员的名称及相互关系，通过学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容丰富，插图清晰，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单句型有所了解。
但部分学生可能会对家庭成员的英文名称和关系感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，给予个别学生更多的关注和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文名称及相互关系，正确运用These are和These are my…进行介绍。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写家庭成员的英文名称，并在实际情景中进行运用。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，培养亲情观念。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称及相互关系，These are和These aremy…的运用。
2.难点：家庭成员词汇的准确记忆和运用，以及简单句型的构建。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习、运用所学知识。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂互动，增强学生的参与感和实践能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材、课件和教学挂图2.录音机、磁带或音频文件3.家庭成员的实物模型或图片4.学生分组所需的标志物七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的家庭成员，如：“What’s your mother’s name?”, “Does she work?”等。
然后引入本节课的主题：“Today, let’s learn about family members.”2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的实物模型或图片，并引导学生说出家庭成员的英文名称，如：“This is my mother.”, “This is my father.”等。
2024年外研版新教材外研版七年级上册U2morethanfan三说教材教学评一体化大单元教学设计
乐艺“第我示和术a1”音n课和二节d乐时爷胡的sp的子e爷结经Ra乐人ek把合历主ai趣们nd摇参，题gi。n带滚加展g1：来爱快好G乐th述员re能。ar学数第me给生 量bm2e课e社的结r时团变R构u成化l描es
第3、4课时
Listening&speaking 胡念祖借助爱好学到
的子知主识题救2助：鸟爱的好新给闻 报讨人道论们及爱带对好来他提知的供采知识访识。，，
子任务二 ：理解爱 好:谈论不同爱好的 好处以及从中学到 的知识。 输出2：a conversation
子任务三：利用 爱好：叙写自己 通过爱好交友的 故事并表达感受。 输出3：Write a
paragraoh
单元大任务：我的社 团，我做主:Make a
plan for school club
01 单元整体规划——学情分析
导入
话题
子话题1 子话题2
子话题3
01 单0元1整单体元规划整—体—规教材划分—析—(话教题角材度分) 析(话题)
激活感知
输入语篇
输出语篇
导入话题
话题
子话题1 子话题2
5.notes and conversation
子话题3
深化理解
01 单元整体规划——教材分析(主题角度 纵向分析)
主题：爱好在身心健康、人文素养、人际交往等方面都可以产生积极影响。 （范畴：人与自我，主题群：生活与学习1. 丰富、充实、积极向上的生活; 2. 多彩、安全、有意 义的学校生活。）
01 010单1元单整元体整规划体—规—划教材—分—析教材分析
思维拓展
3.Developin g ideas
主题实践
4.Presenting ideas
外研版七年级英语上册《Module 2 Unit 2 These are my parents》教学
外研版七年级英语上册《Module 2 Unit 2 These are my parents》教学设计一. 教材分析本课选自外研版七年级英语上册《Module 2 Unit 2 These are my parents》。
本课的主题是介绍家庭成员，主要学习如何用英语介绍父母、兄弟姐妹等家庭成员。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的英语基础，掌握了基本的英语语法和词汇。
但是，对于一些抽象的英语概念和复杂的句子结构还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的巩固和提高学生的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，掌握介绍家庭成员的基本表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对家庭的爱，增强学生的家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：掌握介绍家庭成员的句型和词汇。
2.难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流，特别是对于一些复杂的句子结构的掌握。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过任务的设计和，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用情境教学法，创设真实的学习情境，让学生在实际情境中感知、理解和运用语言。
此外，还采用分组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片，用于展示和练习。
2.准备PPT，用于辅助教学。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课的主题，让学生猜测图片中的人物是谁，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本课的生词和句型，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学知识进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生书面完成，检验学生对知识的掌握程度。
外研版七上英语《Module 2 Unit 2 These are my parents》教学设计
外研版七上英语《Module 2 Unit 2 These are my parents》教学设计一. 教材分析《Module 2 Unit 2 These are my parents》是人教版初中英语七年级上册的一个单元，主要介绍家庭成员的名称及相互关系。
本节课的主要内容是通过引入新的词汇和句型来帮助学生掌握家庭成员的英语表达方式，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本节课的重点是词汇的学习和运用，以及句型“These are myparents/brother/sister…” 的掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，对于家庭成员的英语表达和相关词汇的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和口语练习，以提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的词汇：parents, mother,father, brother, sister, grandmother, grandfather, family。
2.能够熟练运用句型“These are my parents/brother/sister…” 进行日常交流。
3.能够了解家庭成员之间的关系，提高学生的跨文化交际能力。
四. 教学重难点1.词汇的学习和运用：父母、兄弟、姐妹等家庭成员的英语表达。
2.句型“These are my parents/brother/sister…” 的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本节课主要内容的教学PPT。
2.图片：准备一些家庭成员的图片，用于教学展示。
3.录音机、磁带或音频文件：用于播放听力材料。
外研版七年级英语上册Module2教案
外研版七年级Module 2 My family Unit 1 Is this your mum?教学设计一、教学背景分析：本课课型为听说课。
教材从谈论一张全家福开始，介绍了表示家庭成员的单词；对话内容围绕着玲玲询问托尼的家庭情况展开，介绍人物之间的关系，同时也呈现了英语中询问他人家庭情况的语言。
学生能够在真实的语境中感知目标语言的用法。
二、学情分析：七年级的学生性格特点是有强烈的好奇心，求知欲并且活泼好动，参与热情很高，面对可塑性很强的学生，教师一定要保护他们学习英语的热情。
在本课教学中我通过师生对话、生生操练、小组活动以拉近师生、生生之间的距离，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，发挥学生潜力，达到最佳学习效果的目的。
三、教学内容分析(1) 生词和短语Unit brother cousin daughter family father grandfathergrandmother grandparent parent mother sister son uncle photo these they mum left dad right who woman next husband front those a photo of on the left on the right next to in front of(2) 重点句子1）Is this your family? Yes, it is.2）This is a photo of Tony's family.3）What a big family!4）My mum's parents are on the left.5）Those are Paul's son and daughter.(3) 听懂有关家庭介绍的简短对话，辨认对话中的人物关系。
用指示代词来介绍自己的家庭，询问他人的家庭情况四、教学重难点："this, that, these, those"的用法。
七年级英语外研版上册《Module 2 Unit 2 These are my parents》教案
七年级英语外研版上册《Module 2 Unit 2 These are my parents》教案一. 教材分析《Module 2 Unit 2 These are my parents》是人教版七年级英语上册的一部分，本节课主要介绍家庭成员的名称及相互关系。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习并掌握相关词汇和句型。
对话内容涉及一个家庭的家庭成员及其职业，易于学生理解和记忆。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语学习的基本方法，具备一定的听、说、读、写能力。
但在实际运用中，学生对家庭成员的名称及相互关系的表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，如mother, father, brother, sister等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够学会尊重和关心家人，培养家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的名称及相互关系的表达。
2.难点：句子结构“These are my …” 和“That is my …” 的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实践中学习并运用所学知识。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，培养他们的交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如课件、图片、道具等。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，熟悉单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论家庭成员，如：“What’s your mother’s job?” “Do you have a brother or sister?” 以此引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一张家庭照片，让学生观察并说出家庭成员的名称。
2024年外研版新教材外研版七年级上册U2more than fan三说教材教学评一体化
核心短语
核心句式
描述爱好及感受: come out of, rock music lover, play the electric
guitar, put together, fire up
描述传统艺术及感受: have interest in..., traditional arts, Beijing opera, start to do, paper cutting, hundreds of,
主题：爱好在身心健康、人文素养、人际交往等方面都可以产生积极影响。 （人与自我，生活与学习1. 丰富、充实、积极向上的生活; 2. 多彩、安全、有意义的学习生活。）
Different people have different hobbies.
子主题1：爱好能 给人们带来快fu乐n. 。
子主题2：爱好驱动人们 探索、钻研，获取知识。
social media
报道描述： fly into, teaching building, fall on, try to do,
jump off
采访描述： get weak, take off, take sb. to , make a poster
描述感受: As a rock music lover, I ... There’s so much fun in music. Everybody moves with our music. It feels great to...
Presenting ideas Reflection
Starting out
Understanding ideas
01 单元整体规划——教材分析(话题角度)
导入
话题
子话题1 子话题2
外研版七年级上册(新标准)《Module2Unit1Isthisyourmum？》说课稿
外研版七年级上册（新标准）《Module 2 Unit 1 Is this your mum？》说课稿一. 教材分析《Module 2 Unit 1 Is this your mum?》是人教版新标准英语七年级上册的一篇课文。
本节课主要讨论了人物的认识和介绍，通过警察局长的讲话，让学生学会如何用英语询问并介绍人物。
教材内容丰富，插图生动，富有时代感和生活气息，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但部分学生对英语的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中充分考虑这些因素。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握并能熟练运用本课的生词、短语和句型进行人物介绍。
2.能力目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的人生态度，增强同学之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：本课的生词、短语和句型。
2.难点：如何运用所学知识进行人物介绍，以及警察局长话语中的逻辑关系。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.分组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示警察局长的照片，引导学生进行猜谜游戏，激发学生的兴趣。
2.新课呈现：警察局长在巡逻时，遇到了几个孩子，他们互相介绍自己的父母。
教师引导学生观察图片，听录音，回答问题。
3.操练环节：学生分角色扮演警察局长和孩子，进行人物介绍的练习。
4.小组活动：学生分成小组，用英语介绍自己的家庭成员和朋友。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行情感教育。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的主题和重点。
可以设计如下板书：Module 2 Unit 1 Is this your mum?1.生词：警察、孩子、妈妈、爸爸等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言知识目标
parent, can, basketball, piano, tennis 词汇 ride, welcome, international, factory
hotel, university, hospital, office
功能 语法 语音
询问有关他人的信息；谈论自己能够做的 事情
教学难点：
情态动词can的使用
五.课时安排
Period 1 Unit1 I can speak English. Period 2 Exercises Period 3 Unit2 These are my parents. Period 4 Exercises Period 5 Unit3 Language in use Period 6 Exercises
Eg: The young teacher likes playing with her students. 那位年轻的老师喜欢和她的学生们玩。 （5）play 还可用作名词用，意为“戏剧”，若后加er构成名词，意为“运动员 Eg: I like watching TV plays. 我喜欢看电视剧。
（1）用于可数名词的单数形式前，指人或事物的某一种类。 Bill is a computer engineer. 比尔是一位计算机工程师。
（2）指某人或某物，但不具体说明是何人或何物。 A boy is looking for you. 一个男孩正在找你。
（3）表示“一” 这个数量，但数的概念没有one强烈。 I have a mouth and a nose. 我有一张嘴和一个鼻子。
3. 名词所有格
名词所有格构成 （1）一般情况下在单数名词词尾加“-s”。
eg: Jim’s book 吉姆的书 my father’s car 我父亲的汽车 （2）以-s结尾的复数名词在词尾加“ ’ ”。
eg: the students’ basketball 学生们的篮球 （3）不规则复数名词在词尾加“-s”。
4. This is my family. 这是我的家人。 （1）表示“家；家庭；家居”。 Eg: His family is going to move. 他家要搬走了。
My family are very well. 我全家人都很健康。 【拓展记忆】family 是集体名词，指家庭整体时， 谓语动词用单数；指家庭成员 时，视为复数，谓语动词也用复数形式。 （2）表示“家族；姓氏”。 Eg: family name 姓氏 辨析：family, house 与home Family, house与home 都可用来表示“家”的概念，但有所不同。 （1）family“家，家庭，家里的人”，不指住房。 Eg: My family all like English. 我们全家人都喜欢英语。 （2）house“住宅，家”，指居住的房屋。 Eg: We have a new house. 我们有一个新家。 （3）home“家”，指家人共同生活的地方，不一定含有建筑物的意思，可以在 船上、窑洞或帐篷里组织家庭，特别强调家里的氛围和环境。 Eg: I do my homework at home. 我在家里做作业。
Module2 Me, my parents and my friends
Module task: Giving and asking for personal information.
语法讲堂：
1.不定冠词的用法：冠词放在名词前，用来说明名词所指 的人或物。冠词分为不定冠词和定冠词两种。不定冠词 有a和an两种形式，其意义和语法作用是一样的，但在 用法上有所区别，即a用在意辅音音素开头的名词或其修 饰词之前。如：a desk 。 An用在以元音音素开头的名 词或其修饰词之前。如：an old man 。当第一次提到一 个单数可数名词时，通常其前用不定冠词。而定冠词只 有the， 通常表示特指，表示大家已经知道的人或物。 下面着重说明不定冠词的用法：
（4）用于某些固定的短语中 a little 一点, a few 一些， a lot of 许多等。
记忆冠词用法的歌诀：
可数名词单数前，须用a或an，
辅音应用a，元音应用an，
如为特指时，需用定冠词the，
碰到代词时，冠词不出现。
2.情态动词can的用法
肯定
否定
I can play tennis. I can’t play tennis.
二.学情分析
学生们通过第一模块的学习已基本了解 了彼此间的一些基本情况，那么第二模 块，以朋友和父母为中心的话题，便于 学生更好的开展活动，特别是体育运动 和职业方面的，有助于激发学生的学习 动机和参与热情。
三.教学目标 1.语言知识目标 2.语言技能目标 3.学习策略目标 4.文化意识目标 5.情感态度目标
小写及正确使用句号。 演示与 能在同学之间进行真实的相互介绍，主要涉及 表达 父母、朋友的职业及擅长活动等。
学习策略目标
1.自学策略：培养话题和词汇的语言域意识， 形成话题联想的习惯。
2.合作学习策略：掌握询问和澄清策略。 3.其他：掌握搭配策略。
文化意识目标
了解不同国家的语言差异，能从不 同的拼写当中判断是哪种语言，如 汉语、阿拉伯语、俄语等。
2. Please welcome Betty and Tony to our school. 欢迎贝蒂和托尼来到我们学校。
【拓展记忆】（1） welcome 作动词时表示“欢迎”，常与to 连用，组成短语 welcome sb. to+地点名词，表示”欢迎某人到某地。”
eg: Welcome you to my home. 欢迎你们到我家。 （2） welcome 还可用作形容词，表示“受欢迎的”。常用结构是 You are welcome. 意思是“不客气，哪里话。”，用于回答别人的感谢。 eg: ---Thank you very much. 非常感谢。
library 图书馆 museum 博物馆 amusement park游乐园
shop 商店 playground 操场 nursery school幼儿园
theatre 剧院 gymnasium 体育馆 railway station火车站
重点词汇和句型
1. play basketball 打篮球 【拓展记忆】play是英语词汇中比较活跃的一个动词，其主要用法有： （1）play+球类名词，表示“打…球”，在表示球类的名词前不使用冠词。
动词can表示能力的肯定、疑问与否定形 式；this和these的用法。
/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/
语言技能目标
听 能听懂谈论所擅长的体育项目的简短对话。
说 能用职业和擅长的简短文章。 写 能写出有关职业和擅长的简短句子；能分清大
名词所有格的用法 1. 表示有生命的东西（特别是人或高级动物）的所属关系。 That’s our teacher’s room. 那是我们老师的房间。 2. 表示国家、城市、时间等名词的所属关系。 Where are today’s newspapers? 今天的报纸在哪儿？ 3. 表示无生命物体的名词所有格一般用of短语构成。 the door of the room 房间的门 4. 所有格后带有地点名词时，可将地点名词省略。 Let’s go to uncle’s to have supper. 让我们去叔叔家吃晚饭吧。
---You are welcome. 不客气。 3. My mother is a doctor at the hospital. 我母亲是医院的医生。 at the hospital 在医院 【拓展记忆】at 与in at 和 in 都可用来表示地点。in 用来指较大的地方或不具体的地方，at 用来指较小的 地方或具体的地方。Eg: at Beijng International School 在北京国际学校 in a university in Beijing 在北京的一所大学里 （第一个in表示非具体的地方，第二个in 表示较大的地方。）
情感态度目标
说话时要尊重对方的习惯，令 对方感觉舒服，以培养良好的 情感。
四.教学重点、难点
教学重点：
Key vocabulary—manager, doctor, hospital worker, office, parent, ride, horse, tennis Key structures---My mother is a(n)… He/She/You/They can/can’t…
七年级（上）教材分析
Module2
Me, my parents and my friends
一.教学内容分析
本模块以朋友和父母为中心，围绕他们的体育擅长、 职业等问题展开。所设计的体育运动和职业为学生所 熟悉，便于展开讨论。学生们对班里同学的基本情况 通过第一模块的学习都已基本了解，本模块在此基础 上展开，进一步询问和介绍情况，符合循序渐进的原 则和交际性原则，也有利增进同学之间的互相了解。 谈到父母、朋友，一般都会问及其职业，所以在本模 块引入职业这一概念符合人物信息询问的一般规律。 教材中有关体育运动和职业都配有图片，一方面提高 了趣味性，同时也有助于学生对概念的理解，有助于 培养其联想的学习习惯。
eg: Women’s Day 妇女节 Children’s Day 儿童节 （4）用of 短语表示。
eg: a picture of our classroom 一张我们教室的图片 注意：（1）表示两者或两者以上共同所有，其形式为：名词+and+名词+’s eg: Tom and Jim’s teacher 汤姆和吉姆的老师 （2）表示两人各自拥有，其形式为：名词+’s+ and+名词+’s eg: Lucy’s and Lily’s brothers 露西的哥哥和莉莉的哥哥